综合性学习遨游汉字王国教案
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习，感受汉字的魅力，了解汉字的演变过程，培养学生的语文素养和审美能力。
本课内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。
但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多，通过本课的学习，可以丰富他们的知识，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程，掌握一些汉字的基本知识。
2.通过对汉字的学习，培养学生的语文素养和审美能力。
3.激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文学习积极性。
四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。
2.培养学生对汉字的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型的汉字案例，使学生了解汉字的演变过程。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.教学资源：收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料，如故事、文章等。
3.练习题：准备一些与本课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的汉字动画，引起学生的兴趣，然后教师简要介绍本课的内容和目的。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程，让学生初步了解汉字的发展。
同时，教师可以结合一些典型的汉字案例，如“马”字的演变过程，使学生更加直观地感受汉字的变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行汉字书写练习，让学生掌握一些基本的汉字书写方法。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2. 提高学生的语文综合素养，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新能力。
3. 激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2. 字体特点及欣赏：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
3. 书法作品欣赏：王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等。
4. 汉字文化知识：汉字的起源、造字方法、词语典故等。
5. 综合性学习活动：制作汉字卡片、举办汉字知识竞赛、书写书法作品等。
三、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
难点：激发学生对汉字的热爱，培养学生的创新能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、字体特点及欣赏。
2. 示例法：展示书法作品，让学生感受汉字的美。
3. 实践法：引导学生动手操作，制作汉字卡片、书写书法作品等。
4. 合作交流法：分组进行综合性学习活动，培养学生的团队精神。
五、教学安排：1. 第一课时：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
2. 第二课时：学习汉字文化知识，开展汉字知识竞赛。
3. 第三课时：动手制作汉字卡片，展示书法作品。
5. 第五课时：课后实践，深入了解汉字文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生能了解汉字的演变过程，知道不同字体的特点及欣赏。
2. 学生能参与综合性学习活动，提高语文综合素养。
3. 学生能动手操作，制作汉字卡片，展示书法作品。
4. 学生能写出自己的感悟，表达对汉字的热爱。
七、教学资源：1. 汉字演变过程的图片及资料。
2. 书法作品图片及资料。
3. 汉字文化知识资料。
4. 制作汉字卡片的素材。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，了解汉字的演变过程。
2. 讲解字体特点及欣赏，让学生感受汉字的美。
人教版部编五年级下册语文《综合性学习 遨游汉字王国》教案
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标1.了解《综合性学习遨游汉字王国》的内容及意义。
2.能够正确理解并书写所学习的汉字。
3.提高学生的汉字识字能力和写字规范性。
4.培养学生对汉字的喜爱和兴趣。
二、教学重点1.掌握本课所学习的汉字。
2.熟练书写所学习的汉字。
三、教学难点1.听写和理解生字词。
2.正确书写生字汉字。
四、教学准备1.教材：《人教版部编五年级下册语文》2.教具：黑板、彩笔、教学PPT、学生课本、练习册等。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教学PPT引入今天的学习内容，引发学生对汉字的兴趣。
2.学习汉字（15分钟）–带领学生认读新汉字，教授笔画和基本写法。
3.书写练习（15分钟）–让学生在练习册上进行书写练习，纠正学生的书写错误。
4.游戏巩固（10分钟）–利用游戏形式巩固本节课学习的汉字。
5.课堂小结（5分钟）–对本节课进行总结，并布置学生的课后作业。
第二课时1.复习（10分钟）–复习上节课所学习的汉字，测试学生的记忆能力。
2.巩固练习（20分钟）–布置更多的练习题，让学生巩固所学的知识。
3.拓展练习（15分钟）–引入一些更难的汉字，让学生进行拓展练习。
4.课堂小结（5分钟）–对本节课进行总结，展望下节课的学习内容。
六、教学反思本节课主要围绕《综合性学习遨游汉字王国》展开教学，通过生动有趣的教学方式，使学生在愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，课后作业的布置和复习环节的设置也对学生的学习效果起到了积极的促进作用。
以上是本节课的教学内容，希望能够对教学工作有所帮助，让学生更好地掌握汉字知识，提高写字能力。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐(3)篇2024年
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。
本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。
遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案
遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案在遨游汉字王国的综合性学习活动中,你一定对汉字有了更多的了解吧?一定感受到了汉字的有趣和神奇?遨游汉字王国哪些呢?下面是小编整理的遨游汉字王国资料，欢迎阅读。
遨游汉字王国古往今来,汉字是一种常见的东西,是中华历史上不可缺少的一部分看,黑板上老师、同学们早已用彩色粉笔写上了遨游汉字王国几个大字,旁边还画上了一些飘动着的气球,好像在庆祝这个特殊的日子。
那些充满着快乐的气球,好像在向同学们助威、加油。
连平时死气沉沉黑板,今天也异常活跃,教室里到处洋溢着欢乐的气氛。
同学们,你们想不想了解更多关于汉字的文化知识,探索古代文明的发展、演变呢?下面请听第七小组为大家汇报汉字的演变和来历。
主持人韩云淇不慌不忙的说着,用清脆的声音把大家的神态引入了另一个神奇的汉字世界。
只见韩雪、刘佳涵、张雪菁信心十足地走上讲台,一副必胜的样子(老师下课后还要让我们评选优秀小组)。
好像自己就是千军万马的总指挥,昂首挺胸。
各位同学大家好,我们小组展示的是汉字的来历和演变下面让刘佳涵同学为大家讲讲吧!大家用热烈的掌声欢迎她上台演讲,汉字是是世界上一种古老的文字大家知道吗,汉字主要分为以下四种:象形、指事、会意、形声。
象形表示同学们都认真地听着,生怕错过了一个字,一个词。
下面有请张雪菁同学向大家汇报这些字的写法和寓意。
主持人说道。
大家往后面看,这就是早期甲骨文上的马字,大家看看这儿像不像马头?这儿像不像马身?这儿像不像马脚?这儿像不像经她一说,大家才注意到身后。
你别说,横着看还真像一匹正在奔跑的马呢! 很快就轮到了我们小组表演。
老师们、同学们,现在由我们小组为大家展示神奇的汉字。
看,这是我们办的板报我指了指自以为办得很漂亮的版面。
然后又让大家猜了会跳舞的汉字,看来他们的积极性很高啊!我们合作的小故事神奇的打字更受大家欢迎,我们讲得有声有色,同学们听得津津有味。
最后连武老师都伸出大拇指夸我们,我们感到好高兴啊!另外,第一小组还为大家表演了他们的动作谜。
综合性学习遨游汉字王国教案
综合性学习遨游汉字王国教案第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源1.2 汉字的演变过程1.3 了解古代文字的演变第二章：汉字的结构与分类2.1 汉字的结构特点2.2 汉字的分类方法2.3 掌握汉字的结构与分类第三章：汉字的音韵与意义3.1 汉字的音韵特点3.2 汉字的意义解析3.3 培养正确的音韵与理解能力第四章：汉字的书法艺术4.1 书法艺术的基本概念4.2 书法艺术的发展历程4.3 学习书法技巧与欣赏第五章：汉字的文化内涵5.1 汉字与传统文化的联系5.2 汉字在文学、历史中的应用5.3 深入了解汉字的文化内涵第六章：现代汉字的应用6.1 汉字在现代通讯中的作用6.2 汉字在计算机技术中的应用6.3 探讨汉字在现代社会的发展趋势第七章：汉字的教学与研究7.1 汉字教学的方法与策略7.2 汉字研究的前沿动态7.3 提高汉字教学与研究的能力第八章：汉字与对外汉语教学8.1 对外汉语教学中的汉字教学8.2 汉字在国际交流中的作用8.3 提升对外汉语教学中的汉字教学效果第九章：汉字的保护与传承9.1 汉字遗产的保护工作9.2 汉字传承的任务与挑战9.3 参与汉字保护与传承的活动第十章：综合性学习实践10.1 设计汉字文化主题活动10.2 制作汉字文化作品10.3 展示综合性学习成果重点和难点解析重点环节一：汉字的起源与演变解析：汉字的起源和演变是理解汉字发展的基础。
学生需要了解汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书等不同阶段的演变过程，以及不期的特点。
对比汉字与其他古老文字的异同，也是理解汉字独特性的重要内容。
重点环节二：汉字的结构与分类解析：汉字的结构和分类是学习汉字书写和理解的基础。
学生需要掌握汉字的基本结构类型，如独体结构、左右结构、上下结构等，以及根据字义、音韵等特点进行分类的方法。
重点环节三：汉字的音韵与意义解析：汉字的音韵和意义是汉字表意功能的核心。
学生需要理解汉字的音韵规律，如声母、韵母、声调等，以及汉字意义的演变和多义现象。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
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第五组综合性学习：遨游汉字王国设计人：温世樟执教人：_________一、教材分析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
每个板块后面有一些要求认读的字, 第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。
让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
教学本组教材可用12-14课时，一般每星期完成一个板块。
开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1-2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。
二、教学目标1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告。
5.认识24个生字。
三、学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
四、教学重、难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【课前准备】相关的教学挂图。
【教学预设过程】第一课时、激趣导入，揭示学习内容1.导语：汉字是世界上最古老的文字之一.和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格.看,老师就在黑板上写了种不同的文字［在黑板上写下“好”、“Good、“良（日语）“ ?”（韩语）］,其实它们表示的是同一个意思,看了之后（改：老师在黑板上写出“汉字”两个字。
问：）你发现汉字与其他国家的文字有哪些不同吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）师：汉字的确是很独特的文字，让我们更加全面、深入地去了解它吧！你们一定会发现，它也是很有趣、很神奇的文字！2•打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。
3•揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题遨游汉字王国）二、合作讨论，制订活动计划1提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。
2学生自由读P77上面一段话。
3、学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）4、明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）5、学生自由分组（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）［改：注意每个小组之间的学生差异。
］“有趣的汉字”活动计划活动时间：月日活动地点：_______ 家活动内容：1 •搜集或自编字谜2•查找谐音笑话、谐音歇后语3•了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：__________ 搜集资料：编辑：______ 抄写：插图：日期：____ 月_____ 日6•学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划，可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览、小品、相声等。
）三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第二课时一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，前节课我们认真制订了小组活动计划，大家也一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，你们有收获吗？（生自由回答）下面就让我们起去领悟汉字的神奇吧。
首先，让我们一起去领略字谜的魅力吧！二、自主学习，总结方法1、请大家用自己喜欢的方式读阅读材料1，并猜猜它的谜底是什么？看谁猜的又对又快。
2、学生自由汇报。
要求说说猜字的方法。
3、师生共同总结猜字方法。
（1）组合法（2）象形法（3）意会法（4）综合法三、字谜大竞猜活动导语：今天，为了让同学们尽情的展现自己的风彩，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场。
主持人：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人*** ，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，它可真得有趣的很，不信你来试试我们的《字谜大竞猜活动》。
下面有请第一组同学为我们展示------------ 猜字谜。
1、热身练习。
（让学生按前面学习的方法猜几条字谜）2、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！第一小组的各个小分队将自己收集或者编写的字谜用纸条粘贴出来，各位同学自由竞猜，到管理员处核对答案，猜中的即可取下写有字谜的纸条。
以猜中字谜较多的小组为胜。
为防止学生准备的字谜不够，老师也应该准备一些字谜。
）[增加：3、分小组进行字谜竞猜（猜对得10分，猜错扣5分）。
]四、教师总结活动情况，评出优胜小组字谜是我国一种传统的语文游戏，这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。
汉字是有趣的文字，除了字谜，还有很多有趣的汉字现象，下节课就让我们走进第二小组的《谐音俱乐部》，看看这里的有趣知多少。
第三课时一、激趣导入，揭示学习内容导：在汉字中有许多字和词语发音相同，可是写法和意思却大不样。
聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。
你能猜出课文中歇后语的后半句吗？二、自主学习，感受谐音的妙趣1、学生猜歇后语的后半句。
（要求学生盖上书本）2、公布歇后语答案：学生读阅读材料2，自主思考。
3、教师引导学生发现答案中谐音字的妙处。
小结：这几组歇后语巧妙地利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮，耐人回味。
利用谐音的文字现象还很多，而且你同样会发现乐趣无穷。
不信，我们来欣赏《谐音俱乐部》的同学们的精彩表演吧。
三、谐音俱乐部1．古诗诵读组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，大家读一读。
组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。
[ 增加：教师也要准备一两句，如：东边有雨西边晴，道是无晴却有晴。
]2．书法对联组长出示他们的作品，师生共同赏析。
［增加：老师也准备一些，如：“因荷而得藕，有杏不须梅”、“两猿断木深山中, 小猴子也敢对锯？一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？”老师讲个小故事。
指导两个学生来表演。
（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。
［改：不演小品，老师直接讲故事并出示对联。
］请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏：《有趣的歇后语》3.《有趣的歇后语》第2小组的同学展现活动成果。
（教师要做适当的指导，可以引导学生采取相声的形式展示，效果会更好；还应注意学生收集的信息的健康性，避免把低俗的信息向全班同学介绍。
）导：听完了有趣的歇后语，再让我们开怀大笑如何。
下面请听《笑话》。
4.组长：我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话（可以讲笑话，也可以演小品）［增加：注意先对学生的笑话进行筛选，防止不健康的笑话讲出来了。
老师还在补充爱国志士写对联骂汪精卫的小笑话。
］导：笑话可真有意思，你看，我们的汉字就是这么神奇，所以你平常在使用时可要当心了，不然你也会闹笑话的。
其实，除了上述的四种有趣的现象外，还有很多，绕口令就是大家喜闻乐见的一种文字游戏。
下面请大家读一读，看谁读得准读得快。
5.绕口令：出示准备好的绕口令，让学生自由练读，再比一比。
四、教师总结活动情况，评出最佳能手。
同学们可真厉害，收集了那么多有趣的汉字现象，从中，也学到了不少的知识吧, 可是，你有没有想过，为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进《汉字的起源》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！第四课时、激趣谈话，导入新课导：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的“阅读材料”3和4。
二、整体阅读，了解汉字的来历1、学生根据阅读要求自主阅读：⑴认真阅读“阅读材料3〜4”，思考：这两则材料分别从哪个方面介绍汉字的来历的？⑵ 用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。
⑶ 请你发挥想象，没有文字时，用“结绳记事”、“物语”有什么好处和问题。