人教版小学六年级语文上册课文同步描摹字帖02__《山雨》
六年级上册语文一课一练第一组第2课山雨∣人教新课标
人教版（新课程标准）2019-2019学年六年级上册语文第一组第2课《山雨》同步练习一、基础运用1.读拼音写词语。
róng huànèn lǜtízhuàn níng jù________ ________ ________ ________2.将下列各字换部首组成新字，再组词。
谣________ 飘________ 缕________传________ 键________ 优________3.给形近字组词谣________ 晰________ 辨________ 键________ 嫰________摇________ 淅________ 辩________ 健________ 漱________4.在横线上填上恰当的词语。
________的歌谣________的琴键________的手指________的色彩5.补全词语。
________ ________大物行色________ ________左________右________ ________ ________无比6.按原文《山雨》填空。
飘飘洒洒的________是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首________的小曲，每一个音符都带着________的色彩。
7.根据课文《山雨》内容填空。
课文是按________、________、雨后的顺序写山雨的。
在表达上，文章________，重点写了山雨的________和________，表达了作者________的情感。
8.根据课文《山雨》内容，回答问题。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”，将此时的雨声联想成“________”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨的________之情。
人教版小学六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点
人教版小学六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点原文来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——咚——丁——咚……仿佛是一场山雨的余韵。
上文为修订版山雨已加入人教版六年级上册第2课知识点11词语(1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响(2)优雅：优美雅致清脆：清楚悦耳2句子(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。
句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。
(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第1单元第2课 山雨
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
（重点）2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
（重点）3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
（难点）.赵丽宏：上海市崇明县人，中国散文家、诗人、中国政协委员。
主要作品：散文集《生命草》《爱在人间》等；诗集《珊瑚》《沉默的冬青》等；报告文学集《心画》《鸟痴》等。
.1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？.啼啭(tí dì) 轻捷(jié jiě)√√••.弹tán（弹力）dàn（弹弓）调diào（调查）tiáo（调解）屏píng（屏风）bǐng（屏气凝神）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文主要写了什么？本文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。
.优雅：轻盈：轻捷：优美雅致。
造句：小提琴手精湛的技艺、优雅的动作，令人称赞。
①形容身材苗条，动作轻快。
②(声音，节奏)轻松。
在本文中指云雾轻快的样子。
造句：她身材轻盈。
云雾轻盈地在山间飘荡。
轻快敏捷。
造句：他迈着轻捷的脚步向我们走来。
.余韵：奇妙无比：飘飘洒洒：啼啭：倾吐：遗留下来的韵致。
在本文中具体指雨珠滴落发出的清脆声响。
稀奇巧妙到了极点，没有能够比得上的。
造句：变脸这门技艺真是精彩绝伦奇妙无比啊！飘舞着落下来。
造句：下雪了，雪花飘飘洒洒从天而降。
形容鸟婉转、动听地鸣叫。
造句：夜莺在树林里欢快地啼啭。
畅所欲言，尽情抒发意见或感情。
造句：他在海外留学的时候，经常给母亲写信倾吐思念之情。
.1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？2.结合核心问题品读课文。
.第一部分（第1-4自然段）：写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起。
部编版六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点
人教版六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点原文来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——咚——丁——咚……仿佛是一场山雨的余韵。
上文为修订版山雨已加入人教版六年级上册第2课知识点11词语(1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响(2)优雅：优美雅致清脆：清楚悦耳2句子(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。
句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。
(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
人教课标版小学语文六年级上册第一单元第2课《山雨》PPT课件
30
2011.7
市场部
30
31
32
33
荷塘雨色
34
雨珠
35
课堂小问题
1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林 的颜色。 2.思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。 随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色 ，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了 它的余韵。
5
初读课文，共同探讨：
1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给 我们的？
2、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？
写雨的顺序 雨前 雨中 雨后
雨的声音（音韵美） 雨的两个方面
课文解读
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无 字的歌谣飘然而起 ；山雨带来的音韵美和色 彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美 妙的雨声；以及雨中山林那令人难以忘怀的 绿色和雨后山林的幽静。
3
2011.7
市场部
3
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 全文共10个自然段。 第 1至 4 自然段写雨来，主要描写了山雨来
雨的色彩（色彩美）
6
Байду номын сангаас
7
2011.7
市场部
7
8
2011.7
市场部
8
9
2011.7
市场部
9
像一曲无字的 歌谣，神奇地从四 面八方飘然而起， 逐渐清晰起来，响 亮起来，由远而近， 由远而近……
作者将雨声比作“无字的歌谣”，描 写了雨来时声音由远及近，由轻及重的动 态过程。
【教育资料】六年级上册语文一课一练第一组第2课山雨∣人教新课标学习专用
人教版（新课程标准）2019-2019学年六年级上册语文第一组第2课《山雨》同步练习一、基础运用1.读拼音写词语。
róng huànèn lǜtízhuàn níng jù________ ________ ________ ________2.将下列各字换部首组成新字，再组词。
谣________ 飘________ 缕________传________ 键________ 优________3.给形近字组词谣________ 晰________ 辨________ 键________ 嫰________摇________ 淅________ 辩________ 健________ 漱________4.在横线上填上恰当的词语。
________的歌谣________的琴键________的手指________的色彩5.补全词语。
________ ________大物行色________ ________左________右________ ________ ________无比6.按原文《山雨》填空。
飘飘洒洒的________是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首________的小曲，每一个音符都带着________的色彩。
7.根据课文《山雨》内容填空。
课文是按________、________、雨后的顺序写山雨的。
在表达上，文章________，重点写了山雨的________和________，表达了作者________的情感。
8.根据课文《山雨》内容，回答问题。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”，将此时的雨声联想成“________”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨的________之情。
《山雨》 六年级小学语文上册第一单元
美是一个温馨的字眼，悦目 的风景是 美，善良的心灵是美，感人的故事是美， 文明的举止是美，执著的进取是美，高尚 的品格更是美。只要你拥有一颗善感的心， 一双聪慧的眼，便能感受到大自然处处有 美，生活中时时有美。
作业：
请把自己想象成大自然 中的一员，想象它们眼中的 世界是什么样的，并融入自 己的感受写下来。
雨声里， 山中的每一块岩石、 每一片树叶、 每一丛绿草，
都变成了
奇妙无比的琴键。 飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首
优雅的小曲，
每一个音符都带着 幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林 的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、 翠绿、有淡青、金黄，也有火一般的红 色 。在雨中，所有的色彩都融化在水 淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林 的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、 翠绿、有淡青、金黄，也有火一般的红 色 。在雨中，所有的色彩都融化在水 淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。
雨下个不停，紧张而又舒缓……．我 们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉 着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提 琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春 江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴， 在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥 中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中 似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地， 遥远而飘忽，如身边的雾……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨 丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅 的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
人教版小学语文六年级上册《 2 山雨》 优质课ppt课件_1
• 读准字音：
• 水淋淋 啼啭 • • 倾吐 轻盈
• 想一想作者是按照什么顺序来描写这 场山雨的？ 分别是那些自然段？又 抓住了什么特点写的？（在文中找词）
• 雨来美：音韵、色彩) (幽静)
先读一读—— 再画一画—— 然后说一说
来得突然——跟着 一阵阵温润的山风，跟 着一缕缕轻盈的云雾， 雨，悄悄地来了。
细致观察、用心倾听，抓住山雨的特点， 从不同感官表现（眼、耳朵、鼻子……）
引发奇特的联想、想象，用了比喻、 拟人、夸张和排比等修辞手法
拓展练习 读一读下面的文章，想
象情境，分析作者写的好不 好。然后根据提供的情境发 挥想象，写一段雨景。
（节选）啊！我考100分
滴答！滴答！下小雨啦！ 看！可爱的雨，正在和大自然眨眼睛，你 看他们多调皮。 时而与屋檐吵架，时而飞穿过树林与溪水 奏乐，时而飞到行人脸颊热情的打着招呼，热 闹极了。 欢乐的雨，敲起了欢乐的节奏，唱着欢乐 的歌，跳着欢乐的舞。 欢乐的雨，流传着欢乐的故事，欢乐的故 事里有你有我。 滴答滴答，下小雨啦。 滴答！滴答！我考试得了100分！
哎！我考了30分
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，
也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在 树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的 小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
作者是怎样把一场山雨 写这样美的？
• 雨声里，山中的每一块岩
石、每一片树叶、每一丛绿草， 都变成了奇妙无比的琴键。飘 飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指，弹奏出一首又一首优 雅的小曲，每一个音符都带着 幻想的色彩。
六年级语文上册第一组2山雨作业新人教版
第2课《山雨》复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
湿润（rùn yùn）倾吐（qiōnɡqīnɡ）屏息（bǐnɡpínɡ）几乎（jījǐ）弹奏（tián diàn）调色（diào tiáo）三、同音聚会（填写同音字组词）jiàn（）设琴（）（）康逐（）yōu（）雅（）静（）虑（）久四、依样画瓢（照样子写词语）。
1．（火）一样红（）一样白（）一样黑（）一样快（）一样甜（）一样美（）一样滑2．一（篇）文章一（）树叶一（）绿草一（）岩石一（）音符一（）山风一（）小曲五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的山风（）的云雾（）的小曲（）的色彩（）的绿色（）的音响六、冤家路窄（从课文中找反义词）。
干燥（）笨重（）模糊（）沙哑（）牢记（）坚硬（）七、对号入座（选词填空）。
幽静宁静寂静1．雨后的山谷显得格外的（）。
2．山村的夜晚显得格外的祥和（）。
3．人都走完了，校园陷入了一片（）之中。
溶化融化熔化4．傻孩子，盐都（）到水中了，哪还找得到？5．所有的色彩都（）在水淋淋的嫩绿之中。
6．达到一定温度的时，铁块儿会（）成铁水。
八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。
1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。
（）2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（）3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
（）4．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（）5．头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
（）九、句子易容（按要求改写句子）。
1．跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
改换语序：___________________________________________________________2.雨改变了山林的颜色。
改成“把”字句：___________________________________________________________ 改成“被”字句：___________________________________________________________ 3．雨悄悄地来了。
六年级上语文补充素材2山雨_人教新课标
六年级上语文补充素材-2山雨人教新课标●重点生字浴：yù洗身，洗澡：沐浴。
浴室。
浴场。
浴缸。
浴巾。
浴血（全身浸于血中，形容战斗激烈）。
笔画数：10；部首：氵韵：yùn汉语字音中的元音或元音加收尾音，即声母以外的部分，或声母和介音以外的部分，称“韵母”。
如ｔ幔睿绲脑夏甘恰搬ｎｇ”，ｈｕ幔睿绲脑夏甘恰埃踽ｎｇ”：韵文（有韵律节奏的文学体裁，亦指用这种体裁写成的文章，包括诗、词、歌、赋等。
区别于“散文”）。
押韵。
韵腹（韵母中主要元音）。
韵脚（韵文句末押韵的字）。
韵律（诗词中的平仄格式和押韵的规则）。
和谐而有节奏的：韵白。
琴韵悠扬。
风度，风致，情趣，意味：风韵。
气韵。
韵味。
笔画数：13；部首：音造句：他已经完全掌握了音韵知识。
●重点词语啼啭：形容鸟儿的叫声。
幽静：幽雅寂静。
●学习目标1认识本课2个生字。
2有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3培养对文学作品初步的欣赏能力。
●课文重点这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。
理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
六年级上册语文《山雨》课文原文及同步练习题
六年级上册语文《山雨》课文原文及同步练习题《山雨》来得突然——随着那一湿的山，随着那一盈的云，雨，静静地来了⋯⋯先是听它的声音，从很的山林里来，从很高的山坡上来——沙啦啦，沙啦啦⋯⋯像一曲无字的歌，奇怪地从周围八方可是起，并且逐清楚起来，响亮起来，由而近，由而近⋯⋯雨声里想起了李商的洒停回汀依微短亭气凉先竹点未开萍稍促高高燕微疏的的忧如就是写着我此刻的感。
雨，使山中的每一岩石，每一片叶，每一草，都成了奇妙特别的琴，洒洒的雨是无数捷柔的手指，奏出一（ qùe）又一雅的、着想象色彩的小曲⋯⋯“此曲只天上有”呵！雨使山林改了色。
在阳光下，山林的色彩次多得几乎以辨，有墨、翠，有淡青、金黄，也有火一般的色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩之中，得刺目，得透明。
清爽的色忧如在雨中流，流我的眼睛，流我的心胸⋯⋯雨中的色，在画家的色板上是很出来的，可是只要水淋淋的，便很忘记。
犹如一干燥的宣，，随着的微雨，静静在上化开，化开⋯⋯去得也突然——不知在什么候，雨，静静地停了。
也屏住了呼吸，山中一下得特别安静。
，一只不有名的儿开始啼起来，忧如在吐着浴后的悦。
近，凝聚在叶上的雨珠往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，出异常宏亮的音响——丁——冬——丁——冬⋯⋯忧如是一山雨的余韵。
同步1、照子写例：水淋淋(ABB)2、在括号中填入合适的一 ()一 ()一首首 ()一 ()一()歌一 ()岩石一 ()叶一 ()音符3、比句，找出打比方的部分，领悟它的好(1)像一曲无字的歌，奇怪地从周围八方可是起，逐清楚起来，响亮起来，由而近，由而近⋯⋯☆作者将比作“无字的歌谣”，描述了雨来时声音由及、由及的动态过程。
(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙特别的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈娇嫩的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着想象的色彩。
☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”，将此时的雨声联想成“”，形象生动地写出了山雨的美。
人教版小学语文六年级上册：2_ 山雨
多美的文章啊！为什不用你灵
巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
同学们想一想有哪些和雨有关的俗语或者诗句 润物细无声，随风潜入夜。 一场秋雨一场寒
请同学们按照这句的修辞手法尝 试着造句
“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心 胸……”
这段话表达了作者什么样思想感情？
“……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸， 山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟 儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢跃……”
2、山雨
六年级语文上册
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从
四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
“飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带 着幻想的色彩……”
人教新课标版语文六年级上册_1.2 山雨 课件(共19张)
作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以 独特的感受(gǎnshòu)、神奇的想象和联想、 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山 林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对 大自然那份浓浓的喜爱之情。
第四页，共20页。
情境(qíngjìng)感受
“来得(lái de)突然— —跟着一阵阵湿润的山风， 跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了……”
第五页，共20页。
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐(zhújiàn)清 晰起来，响亮起来，由远而近，由远 而近……”
第六页，共20页。
的符一雅一手数洒
色都个的首指轻的
(yī ɡè) ……
Hale Waihona Puke 彩带 小又，捷雨“着 曲一弹柔丝飘
”
幻 想
音
， 每
首 优
奏 出
软 的
是 无
飘 洒
第七页，共20页。
第十四页，共20页。
5、比较下面的句子(jù zi)，说说读后的感觉有 什么不一样？
雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子 变得非常(fēicháng)幽静。
雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变 得非常(fēicháng)幽静。
上面一句表达(biǎodá)了作者对大自然的 喜爱，读起来倍感亲切。
山 雨
第一页，共20页。
词语(cíyǔ)学习
情境(qíngjìng)欣赏
课文(kèwén)理解
课后随想
第二页，共20页。
词语(cíyǔ)学习
轻盈(qīngyíng) 歌谣 琴键 幽静 啼 啭 余韵
倾吐 凝聚 滴落 飘然而起 奇妙无比 飘飘洒洒 轻捷柔软 湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲(xiǎo qǔ) 幻想的色彩 清 新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指
六年级语文上册第一组2《山雨》江郎山雨趣相关阅读素材新人教版(最新整理)
江郎山雨趣阳春三月,与友人赴”神州丹霞第一奇峰"江郎山踏青。
从杭州出发到江山约四个小时，来到江郎山脚已是黄昏,江朗山庄白墙黑瓦，风格古朴，四周山岚萦绕，桃花含笑，透着一种远离尘嚣的意趣。
晨起，打开窗牅，山风顿时如鸟鸣般清冽地扑入室内，江郎山坦陈着温柔的胸怀,静静迎候着我恣意的目光。
窗外白雾氤氲，松竹摇曳，远处田野里的油菜花吐着摄人的金黄，正痴痴出神之际,同伴招呼出发了。
攀缘于寂静的山道，甚至能听到自己的心跳。
从飞檐翘角的开明禅寺出来，刚才还好端端的天气，开始下起了微雨，大家穿上旅游局小殷给的塑料雨披,赤橙黄绿青蓝紫的,像一群彩色儿童.江郎山的丹霞地貌触目皆是，我们在一巨盖般悬于头顶的石壁前稍作停留,上面赫然镶嵌着的贝壳和鹅卵石，给人沧海桑田的想象，更觉出自身蜉蝣般的渺小。
雨丝淅淅沥沥,细如牛毛，渐行渐止之间，眼前的江郎山忽裂而为二，转而为三,自北向南呈”川"字形排列，哦，"三爿石”到了。
只见这郎峰、亚峰和灵峰形似石笋天柱，状若刀砍斧劈，势冲霄汉。
站在界于亚峰和灵峰之间的一线天峡口处，只觉凉风习习。
一线天是条首尾宽距相等、粗细匀称的奇峡异谷。
抬头仰视，那茫茫天宇竟成了一弯残月，霏霏春雨,弹珠跳玉，向下溅泻，宛如九天飞泉从天而降。
令人惊奇的是一线天的向阳绝壁寸草不生，而朝阴绝壁却林草茂盛。
经过蛤蟆石，出了一线天，便是登天坪。
众人在登天坪小憩，阵阵天风，将适才的疲惫吹得无影无踪.经商议队伍分成两支：一支返回,一支继续攀登郎峰绝壁。
既来之，则爬之.我一猴当先窜上石阶，开始了"登天"之旅。
顺着崎岖山路，便慢慢地盘行在了秀美如画的山中。
我们且游且行，左顾右盼,但见几朵山花,几缕清泉,如入化境。
小殷介绍江郎绝顶自古人迹罕至，郎峰最早是由两个采药人花了三天三夜的时间征服的,如今的登巅盘道开凿于十年前，从登天坪至峰巅,光石阶就有近四千级。
在悬崖峭壁上穿行,渐渐气喘吁吁，那石阶窄处不盈尺，宽处不足米，我们攥着铁栏杆如壁虎般小心翼翼地攀行，衣衫被雨淋湿亦浑然不觉.空气是潮湿的，呼吸是潮湿的,在一片潮湿的气氛中从山腰望去，红的桃花,绿的翠竹，黄的白的油菜花，以及那郁葱苍翠的植被，像一幅美丽的风景画令人陶醉。
人教版小学六年级上册语文课件：《山雨》
人教版小学六年级上册语文课件：《山雨》【篇一】一、知识与水平目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
四、课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间：1课时教学过程(一)、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
(二)、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
(教师板书：雨起、雨中、雨后)(三)|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。
请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的)(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
(四)、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘不过起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近(1)体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
人教版六年级上册《山雨》教学课件
人教版六年级上册《山雨》教学课件人教版六年级上册《山雨》教学课件点击下载文件:《山雨》教学反思这是一篇略读课文，在教学本课时，我没有做过多的分析和讲解。
而是把教学重点放在引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
在课上，我先让学生初读课文，梳理内容。
通过初读，使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，在梳理内容的同时，我引导学生把课文读正确、读通顺。
接着，我让学生带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，要求学生再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的`情感及语言表达的特色，然后组织学生交流，在交流的同时，我重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
最后，我引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵，并鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察、用心倾听，并通过联想和想象表达独特感受的方法。
在本课教学中，我还鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行自读交流。
如，描写雨中山林的部分，从理解内容的角度看，让学生体会山雨连续不断地洒向山林的岩石、树叶、绿草，声音如“优雅的小曲”般动听，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“绿”之中;从体会表达的角度看，作者是通过细致观察、用心倾听，引发了独特的联想，采用比喻等手法写出了雨声的音韵美和山林的色彩美，把山雨写活了;从领悟情感的角度看，让学生悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“优雅的小曲”“每一个音符都带着幻想的色彩”，所以那绿色才能“流进眼睛”“流进心胸”。
上完本课，我静下心来细细思量，发现自己虽然能较圆满地完成预定的教学任务，落实了教学目标，教学中能有效地激发了学生的学习兴趣，突出了学生的主体性，调动他们学习的积极性，但我始终认为学生受生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写感到非常陌生，因为班上的学生甚少跟随家长外出游玩，见识不广，视野不够宽阔，没有见过如此美丽的景物与情景，这番景象在学生的脑海里根本没有形成一个直观、形象的画面，在他们的脑海里没有留下深刻的印象，这对学生深入理解句子，感悟作者表达的感情形成一定的障碍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《山雨》赵丽宏来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出
一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩雨改变了山林的颜色。
阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风，也屏住了
呼吸，山中一下子变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭（zhuàn）起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一场山雨的余韵。