第七讲 自尊[详版课资]
《尊严》课堂教案
《尊严》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解尊严的含义，认识到尊严的重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
3. 提高学生的人际交往能力，促进和谐校园的建设。
二、教学内容1. 尊严的定义与内涵2. 尊重他人的重要性3. 维护自己尊严的方法与技巧4. 如何在人际交往中体现尊重与尊严5. 校园中尊重与尊严的实践案例分享三、教学方法1. 讲授法：讲解尊严的含义、尊重他人的重要性等知识点。
2. 案例分析法：分享校园中尊重与尊严的实践案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在人际交往中体现尊重与尊严，促进学生互动。
4. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟人际交往场景，提高学生应对能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示尊严、尊重他人的定义与内涵。
2. 收集校园中尊重与尊严的实践案例，用于分享与讨论。
3. 准备角色扮演道具、场景布置等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍尊严的含义，引发学生对尊严的思考。
2. 新课内容：讲解尊严的重要性，引导学生认识到尊重他人的必要性。
3. 案例分享：分享校园中尊重与尊严的实践案例，引导学生从中汲取经验。
4. 小组讨论：分组讨论如何在人际交往中体现尊重与尊严，鼓励学生发表见解。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟人际交往场景，提高学生应对能力。
7. 课后作业：布置一道关于尊重与尊严的实践作业，让学生在校园中践行所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生对尊严概念的理解和运用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和团队合作能力。
3. 课后作业：审阅学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的吸收和应用情况。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在校园中实践尊重与尊严的经历和感悟。
3. 邀请校内外专家进行讲座，深入探讨尊重与尊严在人际交往中的重要性。
《尊严》公开课的教案
《尊严》公开课的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解“尊严”的概念及其重要性。
（2）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（3）提高学生公共表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析、讨论，让学生深入理解尊严的含义。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的交际能力。
（3）以小组合作的形式，探讨维护尊严的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）增强学生自我保护意识，树立正确的自尊观。
（3）引导学生珍惜人际关系，营造和谐氛围。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解尊严的概念及其在生活中的重要性。
（2）学会尊重他人，维护自己和他人的尊严。
（3）掌握基本的公共表达和交流技巧。
2. 教学难点：（1）如何培养学生尊重他人的意识。
（2）如何帮助学生树立正确的自尊观。
（3）如何在实际情境中运用维护尊严的策略。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解尊严的重要性。
2. 角色扮演法：模拟现实场景，培养学生公共表达和交流的能力。
3. 小组合作法：鼓励学生探讨维护尊严的策略，培养团队协作精神。
4. 讨论法：引导学生充分发表自己的观点，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 教学材料：教案、PPT、案例资料、角色扮演道具等。
2. 教学环境：多媒体教室、可进行角色扮演的道具和场景。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示尊严的定义，引导学生思考尊严在日常生活中的重要性。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物如何维护自己的尊严，并讨论尊严的意义。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟现实场景，让学生运用所学知识解决问题，培养公共表达和交流能力。
4. 小组合作：让学生以小组为单位，探讨维护尊严的策略，分享心得体会。
六、课后作业1. 请结合自己的生活经验，谈谈你对尊严的理解。
2. 描述一次你成功维护自己尊严的经历，并解释你使用了哪些策略。
第7课 做人要自尊
谈一谈：这个故事给我们什么启示？
• 同学甲：我从农村转入新班级，英语口语带着“家乡 味”，每次英语课我都不好意思发言，英语成绩一塌糊 涂。 同学乙：我喜欢跟同学开玩笑，因为好玩给他们起外号， 可是最近发现被我起外号的同学都不理我，我在班里很和 孤立。
自己不够完善； 1、产生这些烦恼的原因是什么？ 没有尊重他人。
2、该怎样正确处理这些问题，重新树立起自尊，赢得他 人的尊重？
思考五： P80你有过小强的经历吗？ 你当时是怎样的感受？
• 要真正树立起自尊，赢得他人的尊重， 要靠自我努力、发展提高自己来实现。
你有过这种经历吗？应该怪谁？ 走在街上，有人用
责怪的目光盯着你，因
为你毫不在乎地往地上 吐了一口痰。你能怪人
提问：1、自尊是什么？ 2、 “我”的自尊从哪来？
自尊是一种健康良好的心理状态。P77 自我尊重和自我爱护
自尊表现为 要求他人、集体和社会对自己 尊重的期望
阅读课本徐悲鸿的故事P78
思考:1、徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里？
2、他的成功说明了什么道理？
自尊的人积极向上
思考二： P78布里昂受到拿破仑的取笑之后怎么 回答？拿破仑有没有生气？为什么？
自尊的人能够赢得他人的尊重。
阅读教材P79孙天帅的故事
• 说一说：自己为孙天帅感到遗憾吗？ • 不感到遗憾。 • 孙天帅的故事说明了什么？ 自尊的人知荣辱，讲自爱。
自尊的人积极向上 人为什么要自尊
（自尊的作用）
自尊的人赢得他人的尊重 自尊的人知荣辱，讲自爱
二、用行动赢得自尊
思考：请同学阅读P79朱自清的事例， 回答朱自清的行动说明了什么？
• 朱自清宁愿饿死也不吃帝国主义的救济粮， 用实际行动维护自己的人格和民族的尊严。
《尊严》教案的内容
《尊严》精品教案内容一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
二、教学重点：1. 尊严的含义及其在人际交往中的重要性。
2. 学会尊重他人，维护自己的尊严。
三、教学难点：1. 如何正确处理与他人之间的矛盾和冲突。
2. 在人际交往中如何保持自尊和他尊的平衡。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受尊严的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会尊重他人，维护自己的尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含情境、案例及讨论题目。
2. 案例资料：选取具有代表性的案例，用于分析讨论。
3. 课堂评价表：用于评估学生在课堂中的表现。
六、情境导入：通过一个发生在校园里的故事，引出尊严这一主题，激发学生的兴趣。
七、尊严的含义：讲解尊严的概念，让学生明白尊严对于一个人的重要性。
八、尊重他人：教授学生如何尊重他人，包括尊重他人的意见、权益和个性。
九、维护自己的尊严：引导学生正确处理与他人之间的矛盾和冲突，保护自己的尊严。
十、人际交往的艺术：通过案例分析和小组讨论，让学生学会在人际交往中保持自尊和他尊的平衡。
十二、课后作业：布置一道关于尊重他人的实践作业，让学生在课后付诸实践，巩固课堂所学。
六、情境导入：通过一个发生在校园里的故事，引出尊严这一主题，激发学生的兴趣。
七、尊严的含义：讲解尊严的概念，让学生明白尊严对于一个人的重要性。
尊严是一个人自尊心的表现，是每个人内心深处最珍贵的财富。
在人际交往中，尊重他人就是尊重自己，维护自己的尊严的也要尊重他人的尊严。
八、尊重他人：教授学生如何尊重他人，包括尊重他人的意见、权益和个性。
尊重他人是建立良好人际关系的基础，只有尊重他人，才能得到他人的尊重。
尊重他人要求我们善于倾听他人的意见，不嘲笑、不贬低他人，尊重他人的权益和选择。
《尊严》备课教案
《尊严》备课教案一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。
3. 提高学生的人际交往能力和情商。
二、教学重点：1. 尊严的含义和重要性。
2. 尊重他人、保护自己尊严的方法和技巧。
三、教学难点：1. 如何培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。
2. 如何提高学生的人际交往能力和情商。
四、教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解尊严的含义和重要性，引起学生的兴趣和思考。
2. 新课导入：教师讲解尊重他人、保护自己尊严的方法和技巧。
3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生讨论和分析如何在不同情境下尊重他人、保护自己的尊严。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的经验和想法，互相学习和借鉴。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟不同情境下的交往，提高人际交往能力和情商。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂参与、小组讨论和角色扮演等方式，评价学生对尊严的理解和尊重他人、保护自己尊严的能力。
2. 观察学生在日常交往中的行为表现，评价其人际交往能力和情商的提升。
七、教学拓展：1. 邀请有关的专家或者有实际经验的人士进行讲座或者分享，让学生更深刻地理解尊严的重要性。
2. 组织学生参与相关的社会实践活动，如志愿者服务，让学生在实践中学会尊重他人、保护自己的尊严。
八、教学资源：1. 教师准备相关的视频、音频、图片等教学资源，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
2. 引导学生利用网络、图书等资源，自主搜集与尊严相关的信息，拓宽视野。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关的知识和技能。
2. 教师可以根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以提高教学效果。
十、课后作业：2. 鼓励学生在家中观察父母、兄弟姐妹等家庭成员在日常交往中是否注重尊重他人、保护自己的尊严，并将观察结果与家人分享，促进家庭和谐。
《尊严》优秀教学设计
《尊严》优秀教学设计《尊严》优秀教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺整理的《尊严》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《尊严》优秀教学设计篇1教材简析："自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
教学目标：1，认识本课17个生字，学会其中15个。
能正确读写下列词语：尊严，逃难，款待，显然，狼吞虎咽，例外，苍白，骨瘦如柴，需要，灰暗，喉结，赞赏，思量，惬意，僵硬，许配。
2，有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。
3，从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受"自尊者自立"的道理。
教学重难点重点：从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受"自尊者自立"的道理。
难点：理解杰克逊对女儿说的话："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
"课前准备：1，课前布置学生搜集有关"尊严"的人生格言，小故事。
2，风雪声的录音。
教学过程：第一课时一，导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
二，学生自读课文1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想，课文只要讲了一件什么事三，初步感知课文内容1.检查生字新词的认读和理解。
七、1做人要自尊 最优课件
从中你悟出什么道理？ 自尊的人积极向上。 自尊的人赢得他人的尊重。
耻辱戒指 有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由 于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成巨 大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大耻辱。
校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥
梁的钢铁，做成一个个戒指，名为“耻辱戒指”。 每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指，
请阅读材料，并谈谈悟出什么道理？
某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股 怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。 但他又忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人 那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了， 希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东 西要卖，而且上面有标价。” 几个月过后，在一个社交场合上，一位穿着整齐的推 销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘 记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你 就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推 销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为 止。”
创设情境，请你参加
近日，一位名叫李芮(rui)的游客投 书媒体，称其在泰国曼谷附近的一座自 选市场里发现，到这里购物的游客来自 全世界，但却只用中文标出了 一些警示： 厕所里挂着“请保持清洁”，走廊上贴 着“请勿乱丢果皮纸屑”，门上写着 “不能进去”…… 这些警示对中国游客的自尊是个巨 大的打击，然而事实不容否认，有些国 人平时一不留神，就把自身的坏毛病带 出了国门。
法国大革命中，路易十六的 王后上绞刑架的时候，不经 意间踩到了刽子手的脚，她 下意识地说了一声“对不 起”，这是一种极其高贵的 尊重，让每个人都肃然起敬。
1、自尊的人最看重自己的人格。
2、靠自我努力、发展提高自己来实现的。
《尊严》说课稿（精选8篇）
《尊严》说课稿（精选8篇）《尊严》篇1教材分析：(一)内容简介《尊严》是人教版六年制小学语文第八册第2单元的一篇略读课文。
本单元的训练重点是从内容体会思想。
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。
选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会尽想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。
(二)教学目标：1、知识目标：学会本课四个生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体会人物的品质。
3、情感目标：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
学情分析：四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。
同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。
教法与学法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等教学法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的教学理念。
教学流程：(一)创设情境导入1、同学们，听到过这么一句话吗? “天有不测风云，人有祸福旦夕”。
自然界它会给我们带来丰收和喜悦；可有时它也会给我们带来无情的灾难。
(课件)(1)1959年至1961年我国发生了建国以后最严重的一次旱灾，无数人因饥饿而死亡。
(2)1995年，尼加拉瓜发生火山爆发，使数千名灾民流离家园。
(3)2004年12月，印度尼西亚海域发生了地震并引发了海啸，遇难人数几十万，无家可归的人不计其数。
《尊严》课堂教案
《尊严》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解尊严的含义，认识到尊严的重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
3. 提高学生与人交往、沟通的能力。
二、教学内容1. 尊严的含义与表现2. 尊重他人的重要性3. 维护自己尊严的方法与技巧4. 实际案例分析与讨论5. 情景模拟与角色扮演三、教学方法1. 讲授法：讲解尊严的含义、表现及重要性。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生思考与讨论。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生参与角色扮演，提高沟通能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含教学内容、案例、图片等。
2. 情景剧本：用于情景模拟与角色扮演。
3. 小组讨论话题：引导学生进行分组讨论。
4. 教学视频：用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的视频，引出尊严的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解尊严的含义、表现及重要性，让学生明白尊严在日常生活中的重要性。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生思考尊重他人、维护自己尊严的方法。
4. 情景模拟：设置情景，让学生参与角色扮演，提高沟通能力。
5. 小组讨论：分组讨论，引导学生分享自己的观点和经历，培养团队协作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调尊重他人、维护自己尊严的重要性。
六、教学拓展1. 尊严与法律：讲解尊严在法律中的地位，让学生了解尊重他人尊严的法律意义。
2. 尊严与道德：探讨尊严在道德层面的意义，引导学生树立正确的价值观。
3. 尊严与民族：介绍民族尊严的概念，培养学生热爱祖国、维护民族尊严的意识。
七、实践演练1. 让学生在日常生活中，注意自己的言行举止，时刻保持对他人的尊重。
2. 遇到他人侵犯自己尊严时，学会正确维护自己的权益。
3. 参与社会公益活动，弘扬正能量，为维护社会尊严作出贡献。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的表现。
2. 学生作业完成情况：评估学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
小学语文《尊严》教案
《尊严》教案【学习内容】人教版四年级下第七课：《尊严》【教案背景】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
【教材分析】《尊严》这篇课文语言朴实，短小而蕴含人生哲理。
课文通过美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变命运的故事，向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理。
仔细品读课文，我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文，在本单元，它具有一定的代表性，明确向人们昭示了待人处事的方式方法。
进一步探究本文的写作特色，发现它在表达上有一个突出的特点：通过描写人物外貌、动作和语言来表现人物的品质。
这也是本组教材的教学重点。
【基于学情】本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。
这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。
课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。
【教学方法】新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不是教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。
因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自已去学习。
尊重学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为以问题引领，课文整合为原则，变逐段讲授的地毯式教学为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。
并综合运用了多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。
【学习目标】1、找出文中描写人物神态、动作、语言的句子，说出人物品质，并能用自己的话表达出对尊严的理解。
2、通过联系上下文，品读重点句子，用自己的话说出对“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。
”的理解。
《尊严》教案教学备课
《尊严》教案教学备课一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
3. 提高学生的人际交往能力和情商。
二、教学重点：1. 尊严的含义和重要性。
2. 尊重他人的方法和技巧。
3. 维护自己尊严的策略。
三、教学难点：1. 如何培养学生尊重他人的习惯。
2. 如何引导学生正确处理与他人之间的冲突。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学视频或案例。
3. 小组讨论材料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于尊严的短故事或视频，引发学生对尊严的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍尊严的含义和重要性，让学生明白尊严是每个人都应该拥有的基本权利。
3. 案例分析：提供一个关于尊重他人和维护自己尊严的案例，让学生分组讨论，并提出解决方案。
4. 小组分享：各小组代表分享自己的讨论成果，大家一起总结尊重他人和维护自己尊严的方法和技巧。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的尊重他人和维护自己尊严的情境，增强学生的实际操作能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调尊重他人和维护自己尊严的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
7. 作业布置：布置一道关于尊重他人和维护自己尊严的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。
8. 板书设计：设计一幅关于尊严的教学板书，帮助学生更好地理解和记忆本节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与情况，评估学生对尊严概念的理解和应用能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和解决问题的能力。
3. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们运用尊重和维护尊严策略的准确性和有效性。
4. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，检验他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思：八、课后作业：1. 让学生写一篇关于尊严的小短文，描述他们对尊严的理解，以及在日常生活中如何体现尊重和维护尊严。
《尊严》教案教学备课
《尊严》教案教学备课一、教学目标1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
3. 提高学生与人沟通、处理人际关系的能力。
二、教学内容1. 尊严的定义与内涵2. 尊重他人的重要性3. 维护自己尊严的方法与技巧4. 实际案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解尊严的重要性，学会尊重他人，维护自己的尊严。
2. 难点：培养学生处理人际关系的能力，以及在实际生活中运用所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解尊严的含义、重要性以及维护尊严的方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生思考、讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 教材：《尊严》相关内容。
2. 案例材料：选取一些有关尊严的实际案例。
3. 教学设备：投影仪、白板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个关于尊严的短视频或故事引起学生对尊严的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解尊严的含义与内涵：详细讲解尊严的概念，让学生理解尊严的重要性。
3. 案例分析：分享一些有关尊重他人和维护尊严的实际案例，引导学生进行思考和讨论。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中尊重他人和维护自己的尊严。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调尊严的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生对尊严的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通和表达能力。
3. 课后作业：布置一道关于尊重他人和维护尊严的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
八、教学拓展1. 组织一次主题活动：如举办一个关于尊重和尊严的班会或演讲比赛，让学生更深入地理解和体验尊严的重要性。
2. 推荐阅读材料：为学生推荐一些关于尊严、尊重和人际关系的书籍或文章，让学生自主阅读和学习。
九、教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考是否有更好地教学方法来帮助学生理解和掌握尊严的重要性。
《尊严》课堂教案
《尊严》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
3. 提高学生的人际交往能力和情商。
二、教学重点与难点1. 教学重点：尊严的含义、尊重他人的重要性、维护自己尊严的方法。
2. 教学难点：如何正确处理与他人之间的矛盾，如何在困境中保持尊严。
三、教学方法1. 讲授法：讲解尊严的含义、例子及重要性。
2. 讨论法：分组讨论如何尊重他人、维护自己尊严。
3. 案例分析法：分析典型个案，引导学生思考如何处理矛盾和困境。
四、教学准备1. 教学PPT：包含尊严的含义、例子、尊重他人和维护自己尊严的方法等。
2. 案例材料：挑选一些有关尊严的典型个案。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示尊严的含义和重要性，引导学生思考尊严在日常生活中的体现。
2. 讲解案例（15分钟）通过PPT展示几个关于尊严的案例，让学生了解尊重他人和维护自己尊严的具体做法。
引导学生分析案例中的主人公是如何处理矛盾和困境的，以及他们的做法是否正确。
3. 分组讨论（15分钟）让学生分成小组，针对案例中的问题进行讨论。
讨论如何尊重他人、维护自己尊严，并分享讨论成果。
4. 总结提升（5分钟）总结本节课的主要内容，强调尊重他人和维护自己尊严的重要性。
提醒学生在日常生活中要注意言行举止，以维护自己和他人的尊严。
5. 课后作业（课后自主完成）六、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对尊严概念的理解和应用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作能力和沟通能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂内容的理解和内化程度，以及他们在实际生活中的应用能力。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有清晰地传达尊严的重要性，以及是否有效地引导学生理解尊重他人的意义。
《尊严》教案教学备课
《尊严》教案教学备课一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
3. 提高学生与人交往、沟通的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：尊严的含义、维护尊严的方法。
2. 教学难点：如何培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟生活场景，让学生体验尊严的重要性。
2. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解尊重他人、维护尊严的意义。
3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，提高人际交往能力。
四、教学准备：1. 教学案例：收集有关尊严的典型案例。
2. 情景道具：准备相关的生活场景道具。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：通过情景模拟，引导学生思考尊严的重要性。
2. 新课导入：介绍尊严的含义和重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生理解尊重他人、维护尊严的意义。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，提高人际交往能力。
6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在生活中如何尊重他人、维护尊严。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等方面的参与情况，评估学生对尊严概念的理解和运用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作能力等。
3. 情景模拟表演：评价学生在情景模拟中的表现，包括表达能力、情感理解、尊重他人等。
七、教学拓展：1. 开展校园主题活动：如“尊重周”，组织系列教育活动，如讲座、展览、情景剧等，强化尊重他人、维护尊严的校园氛围。
2. 家庭作业与社会实践：布置相关家庭作业，如调查问卷、观察日记等，鼓励学生将所学应用于家庭教育和社区实践中。
八、教学反馈与调整：1. 课后收集学生反馈：通过问卷调查、面谈等方式，了解学生对课程内容的掌握情况和教学方法的接受程度。
第七课做自尊自信的人课件演示文稿
第3页，共25页。
教材分析3
教学重点、难点:
本课的教学重点是“扬起自信的风帆”。这是因为第一，本课的教学目 的是让学生在充分认识自信的重要性的基础上，掌握培养自信的 方法，进而树立起自己的自信心，成为一个自信的人。第二，从 学生的实际情况来看，大多数学生对获得自信的方法知之不多， 因而在教学中要把让学生理解并掌握这些方法作为着力点，重在 应用和实际效果。 本课的教学难点是“自信是成功的基石”。因为这部分内容理论性 较强，以初一学生的能力理解起来会有一定的难度。因此，教学 中不能在理论上给学生过多地解释，而要充分发挥事例的作用， 更要调动学生从自身的经验中去感悟和体会。
第15页，共25页。
唤醒心中的巨人 ——冯冬青的学习历程
冯冬青初中因迷恋小说和影视，忽视对文化课的
学习而未能考上高中。在作为一名高中“旁听生” 的日子里，她克服困难、勤奋学习，在家长和老 师的不断鼓励下，第一学年，她考了全班第一； 第二学年，她考了年级第一；第三年，她以阳春 市外语第一的成绩考上了中山大学。
第19页，共25页。
自卑的表现：自惭形秽，总觉得自己不如别人；自暴自弃，悲观失望；自我埋没，缺
乏信心等。
自卑来源于个人不正确的思维：把分数看得过重，对自己和他人作不正确的
评价，对自己的要求和期望值过高。
克服自卑的训练要点：
（1）尽可能多的列出自己学习上的优势和长处，列出自己曾经有过的成功之举 。（2）诚恳地对你的同桌或朋友在学习上的某一方面做赞赏，你也接受他人的赞赏。（3）对照 正确观念找出自己不合理的思维，重复正确观念数遍，体会其中的道理。（4）总结导致 失败的主要原因。（5）列出自己应该马上着手做的事，并告诉好朋友或亲人，求得 他们的监督。（6）保持有效的做法。（7）尽快去做应该做但尚未做好的事。
第七课做自尊自信的人第一框做人要自尊
第七课做自尊自信的人第一框做人要自尊学习目标指导１、了解自尊的表现及重要意义，正确把握自尊的基本途径和方法。
２、提高自己自强自立的能力，能用行动为自己赢得自尊。
３、初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，培养自己的自尊心和自信心。
课前预习自测一、自尊无价１、定义：自尊是一种健康良好的状态。
２、自尊的表现（１）自我和自我。
（２）要求他人、集体和社会对自己尊重的。
３、拥有自尊的意义（１）自尊的人。
自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。
（２）自尊的人赢得他人的。
（３）自尊的人知荣辱，讲。
自尊的人有强烈的，懂得、。
自尊的人能用正确的言行来维护自己的和。
触类旁通１、下列关于自尊表现的说法，正确的是（）①自我尊重和自我爱护②注意在言行上约束自己③要求他人、集体、社会对自己尊重的期望④维护自己的尊严，不允许别人批评自己的缺点Ａ、①②③Ｂ、①②④Ｃ、①③④Ｄ、②③④２、自尊是一种健康良好的心理状态。
自尊的人（）①积极向上②赢得他人尊重③知荣辱、讲自爱④只看重自己的人格Ａ、①③④Ｂ、①②③Ｃ、②③④Ｄ、①②③④二、用行动记得自尊１、自尊的人的表现（１）自尊的人最看重自己的。
无论在什么条件下，都不能做出的事。
（２）不做有损国格的事情，并以实际行动维护国家和民族的。
２、真正树立起自尊，赢得他人尊重，是要靠、发展提高自己来实现的。
３、尊重他人（１）要想记得他人的尊重，首先要。
（２）尊重他人的，尊重他人的。
（３）要他人，善待他人，从内心接纳他人。
触类旁通１、在日常生活中，尊重他人最基本的表现是（）①对人有偏见②尊重他人的劳动③对人有礼貌④尊重他人的人格Ａ、①②③Ｂ、①②④Ｃ、①③④Ｄ、②③④２、真正树立起自尊，赢得他人的尊重，是要靠（）Ａ、自己尊重自己来实现的Ｂ、拥有更多的财富来实现的Ｃ、尊重他人来实现的Ｄ、自我努力、发展提高自己来实现的判断抢答１、自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。
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进行向下比较以获取自我 防御的对比效应 (contrast effect)。
然而，个 体也会在适当的
时候采取横向比较和向上
比较，如当他人的成功对
个体的自我概 念关系不大
时，这时个体通过向上比
较来 “借光取暖”并以此
来提高其自尊
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策略性解释
(strategiceonstrual)
人们用来理解自己和周围环境 的概念是自由的、模 糊的，缺 乏一定的界定性条件，其结果 是，个体在做社会比较和评估 时能巧妙地对这些概念的意义 进行转换以自我促进和自我保 护。
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要说我写诗的风格嘛，比较像顾城，写文章嘛 ，人家都说我像鲁迅。
自己最喜欢的一首诗，凤姐自己写的：天还没 有黑，天已经黑了。
我现在有很多的爱慕者，我觉得我变得更完美 ，也是在对爱慕者和我的粉丝们负责。
我对自己唯一不满的就是脸部英气逼人，如
果在古代，那我就是花木兰那样的奇女子。可
是在现代，我的长处没有用武之地，所以我想
例如，个体在解释什么是优 点
和才能及什么是缺陷和不足时
总是倾于以自己拥有什么及缺
乏什么来定义的， 即进行一种
语义上的变更。
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高自尊异质性研究
假设的提出 类型及其测量方法
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假设的提出：真自尊？假自尊
自尊是整体上积极的自我评估。高自尊的矛盾性 及高自尊的异质性源于自尊的防卫性 (defensiveness)
常多,既有清华北大的高才生,也有普林斯顿、哈佛的学生
。“像之前浙江有一个开珠宝连锁公司的,哈佛毕业的,资
产两亿元,但我最后还是推掉了。”凤姐边说边甩着手,脸
上依旧笑容满面。
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凤姐语录
1．以我的智商和以我的能力的话，往前推三百年，往后 推三百年，总共六百年之内不会有第二个人超过我。
2．爱因斯坦绝对没我聪明，他发明电灯的嘛 3．必须具备国际视野，有征服世界的欲望。奥巴马才符 合我的征婚标准。（谈择偶）
我喜欢蓝莓的味道。蓝莓是一种优雅的水果，即使我毫 无姿态地坐在路边的水泥地，拣起没有洗过的蓝莓塞进 嘴里，我依然认为我是优雅的，因为优雅的蓝莓。
男人就是用来挑的。
我在家乐福超市工作，世界500强。 世界上有一半的男人看到我就想逃跑，另一半我看到他 就想逃跑。
像我这样的一个人，独自在外面闯荡。很引人注目，可 是自己想想。论交际，论人际关系，论工作能力。实在 是不但女人，就是男人，也很难和我相比。
我想重新征婚。以前我自身的条件无人能超越，现 在我更是举世无双了。
我觉得鲁迅的文章可读性和丰富性都比我差一些。 三百年之后,我的文章还会被人传阅,而鲁迅的不会。
家乐福中国区总裁非常喜欢我，说我是一个好员工 ，兢兢业业很刻苦，准备向我求婚，我会考虑一下。
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凤姐疯狂的背后：被压抑的人
外貌 学历 社会地位 地域 经济条件 获取关注
第三，必须具备国际视野，但是无
长期定居国外甚至移民的打算。
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第四，身高176--183左右。长得越帅越好。必须有刘德华那 样的帅气、任达华那样的性感、立威廉那样的俊俏、谢霆锋那样的 冷酷。
第五，无生育史。过往所有女友均无因自身而致的堕胎史
第六，东部户籍，即江、浙、沪三地户籍或广东、天津、山 东、福建、北京、东北三省和内蒙古等地户籍。
当行为 和结果之间的确
存在一定的联系时，个
体也会过高估计这种联
系间的强度。
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非现 实的乐观主义
(unrealistic optimism)
人们相信命运对自己
张开笑脸，自己比一
般 他人将会拥有更
多积极的生活经历(
如有一个聪明的孩子
和一个丰富的晚年)
和 更少的消极事件
，而且个体会将这种
非现实的乐观主义延
让自己的女人味稍微增加一点点。这次只是动
了脸上个别小地方，我原来的底子很好，所以
不用过多修饰。 课堂优质
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医生们只是在我原先的底子上做了小小的修补，让 我的个人魅力能够更加发挥出来。我觉得这个做法非 常好。再说了，还有那么多人迷恋我原来的样子，我 要照顾大家的感受。不过我觉得，变得更漂亮了，我 的粉丝们会支持我的。
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高于平均数效应(theabove-
averageeffect)
人们从总体上讲都会对自己 的品 质等持夸大美化的看法 ，无论这average代表的是对 称分布中的均数(mean)还 是 非对称分布中的中数(median) ，人们在相同的判定标准下 仍会认为自己比他人 要优越 ，从而导致分布呈高于平均 数现象。
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本人条件
本人85年旧历8月初9日生。新历生日为9月 23日。身高148cm。平时穿高跟鞋153cm。体重 40kg.先就读于綦江师范学校获中师文凭。
后连读重庆教育学院获汉语言文学专业大 专文凭。懂诗画，唱歌，弹琴等。自称最擅长 诗歌与散文。精通古汉语，博览群书。无堕胎 史，无生育史。交过几个男朋友，都不了了之 。具体进展却无。主要要求男方身家清白，聪 慧过人。
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批评意见
2、将自尊等同于傲慢与自负） 不切实际的评价、过高地评价自己，最终可
能造成伤害
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区分自恋和自尊（谦虚而不显摆的人，自尊更高）
伪自尊 —
• 空洞的心理强化产生的 • 脱离现实
真自尊 —
• 存在于现实中 • 是努力的产物
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关于自尊的更多批评
反社会行为 — 攻击性，不合作，敌意程度高
伸至有自己密切关联
的 他人和事。
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自我服务偏差归因
自我服务偏差是指个体以一种服务于自我 、有利于自我的方式对自己或他人行为进
行判断或解释的倾向 。
Blaine和Crocker(1993)总结了三种成败归因 时的自我服务偏差策略：
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①以成功为自豪而否定失败的责任；
②把有利的随机结果归因于能力，不 利的看作运气不好；
③测验成绩好认为该测验是对其知识 的有效测量，成绩不 好则批评该测验 没有测出其实际能力。
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简言之， 它指的是将积极的事 件归为内因，而将消极的事件归 为外因，以便对成功认领奖 赏， 对失败否认责任。
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策略性社会比较
((strategicsocialcomparison)
为满足自我促进和自我保 护动机，个体通常会与比 自己差的他人进 行比较即
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8
Nathaniel Branden纳撒尼尔·布兰登 —
认为自尊是“意志的免疫系统”，意志的免 疫系统。
Bednar and Peterson贝德纳和彼得森 —
导致大多数心理问题或精神病的根本原因 即自尊
California Task Force加州健康专责小组 —
社会疫苗
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9
关于自尊不一致的看法
西南地区即四川、重庆、贵州、云南、西藏和湖南、湖北等 地籍贯者不予考虑。
第七，年龄25--28岁左右。即06届，07届，08届，09届毕业 生。有一至两年的工作经验，06级毕业生需年龄在28岁左右，09级 毕业生则需聪明过人。且具备丰富的社会实践经验。就职于国家机 关，国有企事业单位者不予考虑。但就职于中石油，中石化等世界 顶尖型企业或银行者又比较喜欢。现自主创业者要商榷一番了。
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整容后要求：
“我觉得我原来的底子就很好。你看我的身材已经很完 美了,但是我认为我的脸显得太英气逼人。如果在古代,我 就是花木兰那样的奇女子。可是在现代,我想让自己更加 有女人味。”
“现在国内符合我原先条件的基本上都已经被我淘汰了,
所以我现在想要找欧洲的、北美的海归,像意大利啊、美
国啊、澳大利亚啊。”凤姐表示,有意和她结合的男性非
我承认这 份简历看 起来非常 有吸引力
例如，94%的大学教授 认为自己的教学能力高
但你也知道这年头，每个毕业 生毕业排名都在班级前10%。
于均数。
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控制幻觉(illusionsofcontrol)
人们会过高估计自己对
结果的 控制能力，即便
有些结果在本质上就是
随意性的.
如掷骰子、摸彩票等，
1、将自尊等同于自恋（傲慢与自负）
“软弱的人变成恶霸，自卑的人变成吹牛大王， 炫耀武力，夸夸其谈，高傲自大，厚脸无耻，都 是个人或集体隐匿的焦虑社会疫苗症状。”.
罗洛·梅Rollo May
课堂优质
10
凤姐事件
课堂优质
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凤姐简介
罗玉凤是重庆綦江赶水镇人，在綦江师范学校获 得中师文凭，在重庆教育学院汉语言文学专业获 得大专文凭。罗玉凤还透露，7岁时她父母离婚 。在离开重庆前曾谈过4次恋爱，但没有具体进 展，都不了了之。
罗玉凤自称，她曾经在重庆奉节黄泗小学做
了两年的老师，学校开始让她教毕业班语文，一
学期后，又将她调整到三年级，随后又调整到一
年级。这所小学的老师表示对罗玉凤没有太深的
印象，只觉得她比较课爱堂优干质 净。
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到上海之后，为了找工作，她曾经投出了一万多份简历。 从总经理到服务员，几乎各行各业她都试过。罗玉凤认为， 从事零售业最适合自己，而她要了解整个零售业的运作状况 ，就要从基层做起，所以最终她选择在上海一个家乐福超市 工作，月收入不过千余元。但走红后，她声称已经离开了该 工作单位。
自尊
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纲要
自尊的重要性
什么是自尊
关于自尊的困惑
三层次自尊
– 依赖型自尊 – 独立型自尊 – 无条件自尊