人教版-物理-八年级下册-第三节 重力

（六）、万有引力与航天
万有引力不需要物体接触：万有引力大小与互相吸引的物体的质量有关；人类探索宇宙首先要摆脱地球引力，必须加大飞行速度，上一章给出第一宇宙速度(7900m/s)即航天器摆脱地球引力沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度。
七
课堂小结
重力的产生，大小，方向，重心，以及影响重力大小的因素。
八
让学生根据实验数据计算重力与质量的比值，并用语言表述物体所受的重力跟它的质量的关系。
(3)结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的比值大约是9.8N/kg。用g表示这个比值。
重力与质量的关系可以写成：
G/m=g
或G=mg
介绍符号的意义及单位：
G―――重力―――牛顿（N）m―――质量―――千克（kg）
说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。
2、对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。
3、对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，由于重力的作用使它回到原来的位置。
4、对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。
2．重力大小的测量
教师出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在竖直的弹簧测力计挂勾下面，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。
3、探究：重力的大小跟什么因素有关系？
(1)让学生做出关于影响重力大小因素的猜想，说明理由，填在课文第56页上并与同学交流。
g=9.8N/kg
说明在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg
（4）用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度(体积)无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关。
教学难点
(1)重力的大小与质量的关系。
(2)重力的方向是竖直向下。
四
教学方法
实验、探究、分析、讨论、练习等
五主要内容
备注
第一课时
（一）、万有引力
1．从月球为什么做绕着地球说起
指导学生做图13.2-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。
问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？
C．传统的体育比赛都失去了意义
D．“登天”不再是一件难事了
6．月球对它表面的物体也有引力，并且这个引力是地球的1/6，一个在地球上能搬动600N重的物体的人，在月球上能搬动( )
A．大于600N重的物体B．小于600N重的物体
C．等于600N重的物体D．无法确定
7．一个质量是50kg的同学，他重多少？如果要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？(g=10N/kg)
(2)对学生提出猜想，教师让学生自己设计实验论证。
研究物体所受的重力跟物体质量的关系。
把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表格中。
质量m/kg
重力G/N
让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？
8．在日常生活和贸易中，质量习惯称为重量。请你举两个这方面的实例：①______________________________，②_____________________________。想想重量和质量的区别(至少说出两点不同之处)。
9．东北农村有一种民间游戏，用一根又粗又长的竹棒，把它竖立起来，用一只手托着就能让它长时间不倒。有的还在竹棒顶端扎上彩带进行表演。找一棒子试一试，看看是棒子越长越容易玩，还是越短越容易玩。当棒子向左倒，手应向______移动，这其中应用了什么物理知识？
课堂练习
（一）随堂练习
1、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引的力，这个力就是__________，月亮能绕地球运动而不跑掉就是受到__________作用的结果。
2、苹果从树上下落，是因为受到______力的作用，它的运动方向就是_____力的方向，我们把这个方向叫________。
3、通常把物体所受重力的大小叫________，它与物体的_______有关系，这个关系用公式表示为_______，用文字叙述为：____________________________。
重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。
2．想想议议
地球附近所有物体都受到重力，你知道重力能为我们做什么吗？
（三）、重力的大小跟什么因素有关系？
教师：前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素有关。下面我们就对重力的三个要素进行研究。
1．重力有大小
教师：人们通常把重力说成重量。平时说的大人比小孩重，一桶水比一杯的水重等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力，一桶水受的重力比一杯水受的重力大。说一辆卡车比较重，一张纸比较轻就是指它们受的重力大小不同。
让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会跑掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。
2．万有引力
物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体使物体下落的力，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
10．小红在家设计制作了一个仪器，竖直的木板与底板相互垂直，在竖直木板的上部O点钉一钉子，在钉子上系一根细绳，绳子的下端吊一小石子。
回答：这个仪器的可能用处是什么？为了方便使用，请你帮她作必要的修改和完善。(画草图，并作必要的文字叙述。)
（二）、作业
1、完成本节课后练习题。
2、完成本节练习与评价
九
板书设计
4、下面关于重力的说法中错误的是( )
A．地球上的所有物体都受重力的作用
B．重力作用不需要地球与物体相互接触
C．玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的结果
D．走钢丝的运动员，手中都握有一根长杆是表演的需要
5．如果没有重力，下列哪种现象不会发生( )
A．就不会有“人往高处走，水往低处流”这一谚语
B．玻璃杯掷到地上不会破碎
2．由此可知：重力方向竖直向下。（是“竖直”向下不是“垂直”向下）
竖直方向与水平方向垂直。
3．应用：建筑工人在砌砖时常常利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，以检查所砌的墙是否竖直。也可以检查平面是否水平。
4．想想议议
课本57想想议议问题：在地球表面的不同地方，“下”指的是什么方向？
（五）、重心
1、让学生看课文第57页第一自然段，使学生知道：地球吸引物体的每一部分。但是，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。
第二节 重力
一、万有引力
宇宙间任何两个物体之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
二、重力
人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
三、重力的大小跟什么因素有关系？
物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的比值大约是9.8N/kg。用g表示这个比值。
G/m=g 或 G=mg
在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg
一
教学内容
第二节重力
课时
2课时
二
教学目标
知识与技能
(1)知道重力的产生；
(2)知道重力的大小和方向；
(3)知道重心的概念。
过程与方法
(1)通过观察和实验感知重力；
(2)通过探究了解重力与质量的关系。
情感态度与价值观
使学生明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。
三
教学重点
物体所受的重力与密度(体积)、形状无关、温度无关；力与地理位置的有关。
四、重力的方向
重力方向竖直向下。（是“竖直”向下不是“垂直”向下）
竖直方向与水平方向垂直。
五、重心
六、万有引力与航天
十
教学反思
（二）、重力是怎么产生的？
1．重力
让学生看课文第55页图13.2-2从高处拍摄的蹦极照片。
问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？
还有为什么水总是向低处流？为什么吊灯会把悬绳拉紧、台灯会压着桌面？抛出去的物体都会落回地面？（因为这些物体都受到地球的吸引）
人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
至于物体所受的重力与地理位置的关系。（有关系）
第二课时
（四）、重力的方向
1．实验：用细线把物体悬挂起来，挂在铁架台上。
引导学生用二力平衡条件分析：线对物体的拉力向上，物体静止时拉力和重力平衡。所以重力和拉力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。因此，线的方向跟物体所受重力的方向一致，这个方向就是我们常说的“竖直向下”的方向。