找准教师专业发展方向 - 舟山市定海区教师进修学校
定海区教师进修学校2014年工作思路
定海区教师进修学校2014年工作思路一、指导思想以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕区教育局中心工作，以“以生为本、以学定教”为指针，以全面提高教育教学质量为目标，以课堂教学改革为重点，以教学常规制度完善、创新、落实与教育质量科学监测评价为抓手，充分发挥进修学校、教研室的职能作用，规范、有序、有效开展“教研、教科、师训、学会”各项工作，为我区教育的优质和谐发展作出贡献。
二、工作目标与措施（一）科研工作目标：进一步提高教育科研对课堂教学改革、全面教育质量提升的贡献度，使教科工作继续走在全市前列。
措施：1．继续加强科研机制建设。
突出草根性、行动性、实效性等特点，思考并逐步建立以“基于问题解决、致力创新共享、实现科学发展”为主要内容的科研工作创新机制。
降低科研工作重心，努力使教育科研走进学校，贴近教师，讲究实效。
2．进一步加强立项课题管理。
通过建立“职责分明、评价科学、开放有序、管理规范”的课题管理机制，加强对立项课题的规范管理，重点做好《小班化教育背景下课堂教学公平机制的建立与实施的研究》等省市重点课题的深化工作。
围绕重点抓指导，加强课题的理论支撑和实践研究过程的指导，以保证课题研究的经常性、科学性、实效性，切实提高课题研究的质量和水平。
3．继续加强科研基础建设。
建立实施省级课题跟进制、教科薄弱学校扶持制和学年度教科研工作成果通报制度，以引导和激励广大教师参与教育科学研究，破解定海教育难点，提炼教育亮点。
采取提前介入和重点关注的方式，对初高中学校教育科研工作进行重点扶持。
（二）教研工作目标：进一步加强教学常规的完善、创新与落实，深入推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学改革，努力推动学生学习方式的转变，切实提升教师专业水平，全面提高教育教学质量，与学校一起，努力促使中考学科成绩在去年基础上稳中有升。
措施：4．深入学习《新课程标准》，加大课堂教学改革的推进力度。
定进修训[2009]13号
![定进修训[2009]13号](https://img.taocdn.com/s3/m/03ef2d00cc17552707220810.png)
定进修训[2009]13号舟山市定海区教师进修学校关于公布全区中小学德育工作和班主任优秀论文评选结果的通知全区各中小学：根据定进修训[2009]2号文件通知，共收到全区各中小学推荐选送的德育工作和班主任论文共184篇。
经评委认真评审共评出一等奖论文30篇；二等奖论文56篇；三等奖论文78篇。
现予以公布。
一等奖1 打造诗意的班级文化舟山小学唐益红2 翻好家长这张底牌舟山小学陈咪君3 让评价与沟通成为学生成长的阶梯盐仓中心小学倪益4 让德困生幸福在当下盐仓中心小学王燕波5 关注学生心理促进学生健康成长紫微中心小学李娜6 非正式群体对班风的影响及实施正向教育策略初探定海四中唐如芬7 对德育“减负”说“不”干览中学陈汗女8 班主任批评学生也需要有艺术干览中学何伟芬9 同在一片蓝天下共享快乐和成长北蝉中心小学何春巧王芳10 心会和爱一起走——感恩教育在初中学生中的应用尝试二中教育集团（南区）11 无怨无悔我走我路白泉高中王开明12 温馨的教室快乐的天堂白泉中心小学洪琼13 爱会跟心一起走白泉中心小学张秀儿14 充分挖掘校园文化底蕴拓宽德育育人途径东海中学刘作平15 让学生成为班级“主人翁”，争创班级管理特色定海小学李雅美16 用好“班级日记”助班级自主管理舟嵊小学傅赛球17 点亮孩子心中的灯舟山小学丁彩红18 优生也“忧”舟山小学董艳19 利用网络开展学校德育教育城东小学林涛20 加强有效班级管理促进学生自主发展石礁中心小学夏雅珍21 随风潜入夜润物细无声——浅谈进德育故事的魅力岑港中心学校董海燕22 做学生一生信赖的朋友——谈谈新形势下班主任角色再思考岑港中心学校黄世国23 “对话”让师生心理相容——做好班主任工作的一点体会岑港中心学校邱芬桃24 我拿什么来管理我的班级白泉初级中学乐燕红25 家校沟通融理于情沥港中心小学周晓红26 面对面地交流情与情地交融——论信息时代登门家访的必要性马岙中心学校安青飞27 从“纸篓下岗”说起——谈班级管理中的惩罚教育廷佐小学乐凤霞28 注重细节：让我的班主任工作充满快乐小沙中学尹恩芳29 班级文化建设的探索小沙中学张平30 做三从四得的班主任金塘中学王珊珊二等奖1 出奇方收奇效——如何批评学生之我见舟山小学李善芬2 细节，铸就美丽舟山小学周彩萍3 用心研读构建和谐班级舟山小学乐小娜4 构建“金字塔”班级管理模式促进学生自主管理盐仓中心小学薛波5 用爱心撑起一片绿荫定海小学顾优女6 心有多大舞台就有多大定海小学刘瑶7 唤醒——教育的隐形翅膀紫微中心小学何旭珍8 不服我能而服我公——论公平之心对班主任管理的重要性金塘中学陈伟军姚依波9 班级管理也要运用“柔道”——谈班主任工作的宽容艺术二中教育集团（北区）杨骞红10 从“三个和尚没水喝”想到的——浅谈班级活动中责任扩散效应的规避二中教育集团（北区）11 幽默在班主任工作中的妙用北蝉中心小学叶善君12 创新德育工作构建和谐班级定海六中侯伟雅13 小班会演绎无限精彩定海六中胡徐欢14 依托班集体建设推进初中学生心理健康的研究和探索定海六中任秋芬15 一切从心开始定海六中叶选伟张伊16 弱势“小班化”学校打造强势“特色化”班级文化的实践与探索二中教育集团（南区）17 在心灵的原野上收获果实——班主任与犯错学生的沟通艺术的实践二中教育集团何燕（南区）18 重小事教做人白泉高中闻立群19 为者常成行者常至白泉高中陈德20 “零宽容”教会学生成长白泉高中赵妙红21 把自主权交给学生——浅谈班干部的培养白泉中心小学叶瑛君22 有的放矢和风细雨——成功的谈话是做好班主任工作的重要途径白泉中心小学何艳波23 在班级中孕育在文化中成长——浅谈新课程理念下班级文化建设东海小学孙芝琴24 “变着脸”，扶着孩子做主人——一年级行为规范培养中师生关系的定位东海小学陈燕萍25 校园文化：学校德育教育的一张特色名片东海小学陈国防26 热爱学生——尊重为先宽容是金平等是本海滨小学戎宗武27 换位思考，多一点，再多一点海滨小学邱志飞28 引导学生树立正确主体意识提高自我管理的有效性定海五中郑惠飞29 加强教学团队建设促进良好班风形成定海五中杜玉萍30 把阳光撒在每个角落用心唤醒孩子的热情——农村“后进生”的教育管理初探山潭中心小学李海红31 浅谈低段班干部的培养山潭中心小学林燕32 发挥学生主体作用让班级充满成长气息定海小学周益君33 为雏鹰开辟自由翱翔的天空——浅谈定海小学少先队工作建设定海小学徐萍34 规范自主成长……定海小学闻海芳35 班主任，家长读懂了你的关爱与责任吗？舟嵊小学刘佩维36 班级管理中也应做到“不抛弃不放弃”干览中心小学叶长春37 打造班集体温床共育和谐之花干览中心小学周静芳38 良好的开端是成功的一半干览中心小学姚爱君39 匠心独运一刻钟——晨会课的探索和研究城东小学方亚珍40 涓涓细流汇大海城东小学夏妙君41 后进生帮教“三步曲”城东小学王红红42 用“情”播下绿色的希望石礁中心小学张飞增43 巧用管理八字诀乐做幸福班主任岑港中心学校袁霞44 美丽的标签——积极的心理暗示在班主任工作中的作用白泉初级中学徐文婷45 今天，你倾听孩子的声音了吗白泉初级中学王海琼46 让班队活动成为学生展示才华的舞台柳行中心小学吴彩芳47 成为家长身后那一对“隐形的翅膀”……——浅谈班主任如何做好家庭教育协助者柳行中心小学郑丽丽的点滴感悟48 我的班委我的班——谈班级小干部培养的几点体会柳行中心小学乐高勇49 留住那一片湿地——用心打造民工孩子的明天马岙中心学校鲁红恩50 不要让德育成为“存在遗憾的事业”——学校德育内容存在的问题及思考马岙中心学校唐静丰51 利用乡土文化神韵培育班级文化特色马岙中心学校李金兰52 小报告大文章马岙中心学校季玲53 构建和谐团体形成良好班风马岙中心学校包惠芬54 建和谐班集体做幸福班主任廷佐小学干赛红55 用心激活：农村中学班级文化建设同样精彩小沙中学沈行清56 让师爱沁入单亲孩子的心灵海山小学陈美英三等奖1 用爱滋润期待花开舟山小学庄彩君2 加强引导，让网络成为德育阵地盐仓中心小学叶红梅3 巧做导航人优化班级文化建设盐仓中心小学谢红飞4 着眼于现代家长谈农村初中家长学校引力建设策略北蝉初级中学黄敏华5 回归本真润泽心灵紫微中心小学林海娅6 让真爱播撒暖阳紫微中心小学廖君娜7 我的学生、我的班金塘中学李斌8 我的班级我的对策——农村小班的建设金塘中学姚佩祺9 新课改下如何建设开放、民主、生命的班级文化金塘中学袁海红10 班集体管理要善于抓住“重点”金塘中学陈敏芬11 班级活水何处来表扬批评相佐来金塘中学严瑾瑾12 让花儿美丽绽放——对吴生教育的反思干览中学王旭英13 你学会道歉了吗？干览中学郭红燕14 初一班会立足学生心理特点，关注“三个三”干览中学周燕玲15 由窗户没插好引出的思考——浅谈学生责任意识的培养二中教育集团史芬（北区）16 谈班主任对学生的“关心”北蝉中心小学顾培红17 小学儿童情感和意志的培养与班主任教育北蝉中心小学虞群娜18 撑起孩子的快乐天空北蝉中心小学何芬萍19 培养正确舆论，形成良好班风，浸润学生心灵定海六中王海飞20 用爱浸润受伤的心灵——浅谈单亲学生的教育问题定海六中余波娜21 用心浇灌用爱开启定海六中费萍波22 让小班和谐发展——试论小班自主管理运行机制的实施与思考定海三中陈爱萍23 总是有办法白泉高中杨以儿24 开展班级心理健康教育的实践与思考白泉高中陈秋燕25 爱心、诚心、赏识——班主任工作心得点滴白泉高中王琦丽26 暗示效应班级管理的金钥匙白泉中心小学刘伟苏27 精心打造班级文化创设良好育人环境东海小学庄丽丽28 让自我教育走进班级管理东海小学鲁瑛29 用“心”做事海滨小学李伟琴30 班主任教育要防止学生“破罐子破摔”定海五中王珊萍31 用爱对待学生的一切定海五中白露32 谈和谐教育定海五中刘波娜33 距离产生美——浅谈班主任与学生的相处艺术山潭中心小学王凤34 浅析班主任与学生的谈话艺术东海中学刘小玉35 药到病除言至心开东海中学包才琴36 让低年级自主管理也动人定海小学罗秀红37 用心谱写爱的乐章——一个低段班主任的浅见定海小学周静芳38 班级因我而精彩——让学生成为班级管理主角的探索定海小学王未波39 “懒”老师“勤”学生——“让学生成为班级的主人”举措点滴定海小学吕一萍40 心灵的钥匙舟嵊小学俞亚红41 让诚信之花开得更灿漫——浅谈对学生的诚信教育舟嵊小学丁红波42 构建和谐课堂促进学生发展——班级文化建设的探索与实践舟嵊小学徐洁43 沟通从“心”开始干览中心小学毛朝霞44 班级活动管理效能研究与实施干览中心小学王海英45 求细，求活干览中心小学何芬维46 主题班会“扶”与“放”相结合之我见城东小学周素娟47 新课程理念下的和谐班集体建设城东小学郭小芬48 用心扶植每一棵“苗子”——班主任工作反思石礁中心小学张莉叶49 抓班级文化促学生发展石礁中心小学刘海芬50 为孩子搭建诚信的桥梁石礁中心小学孙鲁敏51 关注细节关注成长的需要长白中心小学沈燕52 书香班级建设的几点新招海山小学夏琦玲53 注重班级文化建设培养学生良好个性海山小学杨敏54 关于班级文化建设与小学生行为素养提高的实践研究海山小学颜红华55 为班级活动增加“内存”册子中心小学李夏燕56 浅析外来民工子女自尊心的保护教育册子中心小学孙红兵57 让班集体焕发出生命的活力——浅谈小班化教育下的班级文化建设册子中心小学李米芬58 以人为本的班级管理模式初探岑港中心学校胡琳59 小班化条件下德衣有效性初探岑港中心学校侯飞60 让心灵永远充满爱岑港中心学校夏追芬61 一花一世界白泉初级中学胡仲琼62 心灵的沟通白泉初级中学夏水萍63 乐园·舞台·桥梁——谈班级活动在班集体建设中的作用沥港中心小学陈莉64 创和谐班级，扬良好风气柳行中心小学朱红燕65 为孩子插上奋飞的翅膀——浅谈新课标下的班风建设马岙中心学校陆海霞66 构建和谐班级让生命在和谐中精彩大丰中心小学俞素君67 读懂孩子这本书，做幸福的班主任——浅谈小学班主任工作的几点体会大丰中心小学张文娜68 用爱陪伴后进生成长大丰中心小学高光锋69 细水长流润物无声——让学生在班级文化的浸润中成长大丰中心小学王卓媛70 缩短养成教育的进程廷佐小学周余波71 让爱的阳光一路同行廷佐小学孔世燕72 班级管理班规“护航”廷佐小学柴芬红73 以班级文化为载体奏响班级和谐音符廷佐小学夏玲波74 让教育在细节中绽放美丽——谈谈低段学生良好习惯的养成教育小沙中心小学翁怡波75 诗意——心灵的绿色港湾小沙中心小学朱雯霞76 让每一个生命都精彩——谈潜质生的转化教育小沙中心小学金剑英77 一缸金鱼引发的思考小沙中心小学张波78 巧编故事拨心弦海山小学唐雪芬二○○九年五月八日主题词：公布德育工作班主任论文结果抄送：定海区教育局人事科定海区教师进修学校2009年5月8日印发校对：朱彩仙。
2024年2023新教师培训的心得体会简短【5篇】
2023新教师培训的心得体会简短【5篇】新教师培训的心得体会简短【篇1】教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。
作为新教师，我们有许多不足之处，由于教育教学经验的欠缺，我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难，需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力。
幼儿园的新教师培训为我们提供了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。
通过对教育法规的学习，我了解了作为一名教师最基本的义务——教书育人。
教师应无私地将知识传授给自己的幼儿，维护自己的幼儿，并关爱他们，以自己高尚的品行为幼儿树立起榜样。
在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德方面的内容。
谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。
但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。
因为作为一名教师，一言一行都是幼儿园眼中的榜样和标准。
教师在幼儿园心目中的地位是很高的，在学前阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。
所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。
教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。
经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，今后努力工作，不断完善自己。
要坚定不移地热爱自己的教学事业。
新教师培训的心得体会简短【篇2】在前天，我们幼儿园专门针对我们几个新进的教师组织了一场培训会，这次的培训会主要的内容是教师的责任、师生的心理健康和教师工作等方面的，听了这次的培训会让我对这些有了更多的认识，受益匪浅，所以现在培训会都过去两天的时间了，我却依旧记忆如新，我相信即使再过更长的时间我也不会忘记这次培训会讲的知识点的。
下面将我在这次培训会中学习到的和感悟到的，跟大家分享一下。
作为一名干刚从学校毕业出来工作的新幼儿园教师，正如培训会中领导所说的那样，我们这个年级是对教师责任意识最强烈的时候，觉得要在幼师岗位上面好好工作更好地教育好幼儿，将他们培养成一个合格的、优秀的少儿，培训的老师首先是赞赏和认可了我们的责任意识，同时也对我们有了新的要求，就是希望我们无论在幼师的岗位上面工作多久，甚至是后面从事其它行业的工作了，都必须要保持此刻道德这种工作积极性和责任心，千万不要因为时间的流逝而忘记了自己此刻的初心，老师跟我们说网络上看到的那种幼师欺负幼儿的新闻基本上就是因为工作时间久了，自己的本心变了，忘记了自己教师的职责意识，所以老师希望我们所有新教师都要时刻保持高度的责任心。
教师进修学校2024年工作总结6篇
教师进修学校2024年工作总结6篇篇12024年，我校在上级教育行政部门的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，积极推进素质教育，努力提升办学水平。
经过全体师生的共同努力，我校各项工作取得了显著成绩。
现将本年度工作总结如下：一、加强理论学习，提高政治素养我校始终坚持把理论学习放在首位，通过集中学习和自学相结合的方式，引导教师深入学习党的十九大精神、习近平总书记系列重要讲话精神以及教育法律法规。
同时，我校还开展了“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，引导教师树立正确的教育观、价值观和世界观。
二、强化师德师风建设，提升教师素质师德师风建设是学校工作的重中之重。
我校通过开展师德演讲比赛、师德师风公开课等活动，引导教师注重自身形象，规范自身行为。
同时，我校还建立了师德师风考核机制，将师德表现与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，进一步增强了教师的责任感和使命感。
三、加强教学管理，提高教学质量在教学管理方面，我校始终坚持“以生为本”的理念，不断改革教学方法和手段。
一方面，我校积极推行“导学案”教学模式，引导学生自主学习、合作学习和探究学习；另一方面，我校还开展了“微课”、“翻转课堂”等创新教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我校还加强了教学督导工作，定期对教师的教学质量进行评价和反馈，帮助教师不断提高教学水平。
四、注重学生全面发展，丰富校园生活在学生管理方面，我校始终坚持“德育为先”的原则，注重培养学生的综合素质。
一方面，我校开展了丰富多彩的德育活动，如“文明礼仪月”、“感恩教育周”等，引导学生养成良好的行为习惯和道德观念；另一方面，我校还注重学生的艺术素养培养，组织了“校园艺术节”、“书法比赛”等活动，为学生提供了展示才华的平台。
此外，我校还加强了家校联系工作，定期举办家长会、家访等活动，促进家校合作共育。
五、加强安全工作管理，确保师生安全安全工作是学校工作的底线。
我校始终坚持“安全第一、预防为主”的方针，加强了安全教育和安全管理工作。
教师进修学校发展构想
教师进修学校发展构想近年来，随着社会的发展和教育的普及，教师进修学校越来越受到人们的重视。
教师进修学校是专为教师进行进修、学习、培训而设立的教育机构，其目的是提高教师的教学能力和教育水平，促进教师的个人发展。
本文将探讨教师进修学校的发展构想，希望能为进一步完善教师进修学校的建设和发展提供一些思路和建议。
首先，我们需要对教师进修学校的定位进行清晰明确的界定，从而在今后的发展中可以更好地服务教师。
教师进修学校的核心目标是帮助教师提高教学能力和教育水平，提高其教学质量和教学效果。
因此，我们应该积极推动教师进修学校发挥更多的教育作用，多方位、多角度地培养教师，从而进一步提高我国的教育水平。
其次，我们需要从教学内容的角度来完善教师进修学校的发展。
教师进修学校的教学内容应注重实效性和针对性，特别是针对当今时代变化速度加快的趋势，应该构思出更为实用、适用性更广泛的教学内容，帮助教师适应时代发展的要求，增强其对学科和教育行业的认知和理解。
第三，我们应该关注教师进修学校的课程设置和师资力量。
在教师进修学校的课程设置上，应该深入挖掘教学资源，不断完善教学资源的配置，优化课程结构，让教育教学体系更为完善、合理。
在师资力量方面，教师进修学校应该招募更多的高水平教育专家和学术领袖，为广大教师提供更为优质的教学资源，并给予教师更全面的教育培训。
最后，为了更好地促进教师进修学校的发展，我们还应该注重国际合作，借鉴先进国家的教育教学模式和经验。
特别是在当前全球化背景下，教育教学与国际化的趋势愈发显著，在发现更多的“优秀教育”之余，还需要思考如何将其本土化、实现教师教育教学能力的提升。
总之，教师进修学校作为一种具有非常重要纪律和意义的教育机构，其发展对整个教育产业的发展也具有非常关键的作用。
我们应该注重推进进一步完善教师进修学校的建设，面向全国打造一批类似的教师进修学校，不断提升我国教育教学的质量，推进我国教育教学领域的升级换代。
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定海六中教育教学调研报告为了深入了解定海六中教育教学管理和教师专业发展现状，总结提炼学校教育教学管理中一些成功的经验与做法，研究解决学校教育教学管理与教师教育教学过程中一些存在的困难与问题，从而促进学校“轻负优质、深化课改”工作的实施与全面教育质量的提升，2010年12月9日至10日，定海区教师进修学校全体初中学科教研员共11人组成调研组，在何忠副书记的带领下对定海六中进行了为期两天的的教育教学调研。
本次调研主要是在“全区中学教学管理研讨定海六中现场会”的基础上，针对定海六中教育教学管理中所取得的一些成功经验与做法，围绕学校教学管理、教师教学常规、教研团队建设、学校德育工作等四个方面内容展开。
两天来，调研组先后听取了黄飞勇校长关于学校教育教学工作的介绍，查阅了学校教育教学管理档案与教研组工作手册；深入教室听取了36节课（10门学科），同时仔细检查了教师的计划制订、备课设计、作业批改、学生辅导、测试评价等情况；各学科召开教师座谈会和组织教研活动共12次，举行德育专题讲座1次；专题访问了5名学校各级领导与10名各类教师，组织学生座谈会与进行学生问卷调查各1次（德育问卷20份，教学问卷48份）；现场察看了学校校容校貌与教学设施设备。
调研期间，我们把调研与指导融为一本，把观察与学习贯穿始终，亲身感受定海六中近几年来出现的新气象与取得的新成绩。
调研组认为，定海六中有一个团结进取、务实创新的领导班子和一支爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍；学校能始终坚持“一切为了学生的全面发展”的办学思想，综合实施“教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人”的教育系统工程，努力促进教育教学质量的全面提高，取得的成绩是值得肯定的，许多成功的经验与做法是值得全区初中学校学习和借鉴的。
一、学校与荣誉定海区第六中学是一所区直属农村初级中学，成立于2003年8月。
学校位于定海区盐仓街道坝桥，占地面积108亩，建筑面积15000平方米。
2024年教师进修学校的培训计划(2篇)
2024年教师进修学校的培训计划一、培训目标本次培训的目标是提升教师的教学能力和专业素养，推动教育教学的全面发展，使教师能够适应新时代教育改革的需求，培养学生的综合素质，提高学校教育质量。
二、培训内容1.教育教学思想理论培训深入领会国家教育改革的发展方向和教育教学思想的新要求，学习新的教学模式、教育理念和教育方法，并将其运用到实际教学中。
2.学科专业知识培训针对不同学科的教师开展相应的专业知识培训，更新教师对学科知识的了解与认识，提高教师对学科知识的熟练度和深度，为教师更好地教书育人提供支持。
3.教育教学技能培训通过教育教学技能培训，提高教师的教学技能，培养教师的课堂管理能力、教育教学组织能力、教育教学评价能力等，使教师能够在课堂教学中更好地引导学生，促进学生全面发展。
4.教育心理学和人际关系培训了解和应用教育心理学的基本理论和方法，研究学生的心理需求和心理特点，提高教师的心理调适能力和人际交往能力，改善师生关系，营造良好的学习环境。
5.学校管理与教育管理培训学习学校管理和教育管理的基本理论和方法，了解学校管理的组织结构与职能，提高教师的管理能力和领导能力，为学校的发展和教师的成长提供支持。
三、培训方式1.讲座请来具有丰富教育教学经验和学术研究成果的专家学者，进行相关领域的讲座，分享最新的教育教学理念和方法。
2.研讨会组织专家学者和教师进行研讨，深入探讨教育教学中的热点问题和难点问题，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3.实践活动组织教师进行实践活动，如观摩他校优秀教师的课堂、参与教育教学项目的开展、开展实地考察等，通过亲身参与和体验，提高教师的实际操作能力。
4.小组讨论组织教师进行小组讨论，自主学习和自主研究，分享教学经验和教学方法，互相学习和借鉴，形成共同进步的局面。
四、培训评估通过教师参与度调查、教师反馈调查、学生评价等方式对培训效果进行评估，及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进，确保培训的有效性和实效性。
2024年教师进修学校年工作计划（二篇）
2024年教师进修学校年工作计划一、指导思想以____为指导，坚持以人为本，以每一位教师的发展带动学校的可持续发展；坚持部室团队建设，以每一个部室的精益管理，推动学校工作效能的整体提升；坚持学校主流文化建设，以“持续学习、精细研究、有效指导、满意服务”为宗旨，以“学高德馨”校训为引领，进一步优化“引领教师专业发展，推动高效优质教学”之职能，促进区域教育优质、均衡、可持续发展。
二、工作目标1.推进有效教学研究与实践，铸就区域有效教学特色品牌，促进区域教学走上减负增效的健康轨道。
2.优化教学质量评价体系信息采集与反馈功能，更好地发挥其促进学校发展、学科发展、教师发展、学生发展的作用。
3.提高区本研修的效果与质量，促进学科团队共同发展，促进学科质量整体提升。
4.优化各类培训，提高培训效果，推动全体校长、教师分层发展，共同进步，提高队伍整体素质。
5.调动广大教师专业发展的积极性、主动性，促进教师自主发展。
6.做好各级各项“____”课题的结题验收、推广应用工作。
7.加强信息设备、信息资源建设，拓宽信息技术应用领域，提升信息技术应用水平。
8.全方位提高教研队伍素养，全面塑造“教师之师”形象。
三、主要工作任务及措施（一）有效教学，减负增效1.制定“有效教学年”活动方案，以学科教研组为单位蓬勃开展有效教学课例研究活动，以课例为载体，深化、细化有效教学主题研修，推选出一批有效教学精品课例和优秀研究团队。
2.下发“三有效”操作策略体系及不同课型有效教学模式，全面、有序、深入推进有效教学实践，推动全区教学走上减负增效的健康轨道。
3.认真____“新课程高效课堂教学实施策略研究”结题验收会，促进课题研究成果的应用与转化，促进有效教学的常规化。
4.积极实施有效提高农村学校课堂教学质量策略，促进全区教育教学质量整体提高。
5.促进信息技术与课堂教学整合，提高区域教育现代化水平，以信息化带动课堂教学效果与效率的全面提升。
（二）两级研修，系统实效1.系统思考学科团队当前普遍存在的专业知识、专业技能中的薄弱环节，系统设计学科教师全员培训、分层培训方案，借助外力、挖掘内力，切实解决制约学科团队专业化发展的瓶颈问题。
教师进修学校2024年工作计划
教师进修学校2024年工作计划一、工作目标作为一家专业的教师进修学校，我们的目标是为广大教师提供高质量的进修培训课程，帮助他们不断提升自身教学能力和专业水平。
在2024年，我们将以进修课程的质量为重点，着力提升教师的专业素养和课堂教学水平，全面提升学校的影响力和竞争力。
二、工作重点1.课程建设：通过设计多样化的进修课程，针对不同教师的需求，提供丰富的学习资源和学习机会，让教师能够选择适合自己专业需求的课程，进一步提升自己的教学水平和专业素养。
2.师资队伍建设：积极引进优秀的教育专家和学者，加强师资队伍的建设，提高教师进修学校的学术影响力和教学水平；同时，加强本校教师培训，提升现有教师的专业素养和教学技能。
3.课程评估：对进修课程进行定期评估，不断改进和完善课程内容和教学方法，确保课程的质量和有效性。
4.校园文化建设：营造积极向上的学习氛围，开展多样化的学术交流和文化活动，激发教师学习的积极性和热情。
三、工作计划1.制定课程发展计划（1）对教师进修学校的现有课程进行分析和评估，梳理出各类进修课程的种类和特点（2）根据教师的实际需求和学校的发展方向，确定进修课程发展方向和重点（3）编制课程发展计划和年度课程安排，确保各类课程的完整性和覆盖面，满足不同教师的需求2.加强师资队伍建设（1）开展教育专家和学者的引进计划，扩大师资队伍规模（2）加强本校教师培训计划，提升已有教师的教学水平和专业素养（3）定期组织师资队伍的学术交流和研讨活动，促进教师间的学习和思想交流3.定期课程评估（1）建立课程质量评估制度，对各类进修课程进行定期的质量评估（2）根据评估结果，不断改进和提升课程内容和教学方法，确保课程的有效性和实用性4.校园文化建设（1）开展多样化的学术交流和文化活动，吸引更多的教师参与（2）建立学习型组织，通过各类学习和交流活动，激发教师的学习激情和积极性（3）营造和谐、积极向上的学习氛围，提升教师的学习效益和快乐指数四、工作计划落实与监督1. 整合资源，加大投入财力，优化教师进修学校的各项课程建设、师资队伍建设和校园文化建设。
教师进修学校2024年教学工作总结范文5篇
教师进修学校2024年教学工作总结范文5篇篇1一、引言2024年，教师进修学校在教学工作方面取得了显著成果，全体教职工共同努力，积极推进教学改革，提高了教学质量和效果。
本总结将回顾过去一年的教学工作，分析存在的问题，并提出改进措施，为今后的教学工作提供借鉴和指导。
二、教学工作的主要成果1. 优化课程设置，满足教师需求。
根据教师的实际需求，对课程进行了全面梳理和优化，增设了新课程，淘汰了部分不适合教师需求的课程，使课程设置更加合理、科学。
2. 改进教学方法，提高教学效果。
引入了多种教学方法，如案例教学、互动教学等，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。
3. 加强实践教学环节，提高学生的实践能力。
增加了实践教学环节的课时和内容，加强了学生的动手能力和实践能力培养，为学生未来的职业发展奠定了基础。
4. 完善教学评估体系，提高教学质量。
建立了完善的教学评估体系，定期对教师的教学质量进行评估，并根据评估结果进行相应的奖惩，促进了教师教学水平的提高。
三、存在的问题及原因分析1. 部分教师教学理念落后。
一些教师仍然采用传统的教学理念和方法，无法适应现代教育的发展需求，影响了教学质量和效果。
2. 实践教学环节不够完善。
虽然增加了实践教学环节的课时和内容，但仍然存在实践教学环节不够完善、学生实践机会不足的问题。
3. 教师队伍建设有待加强。
一些教师缺乏实践经验和实践能力，需要加强培训和培养，提高教师的整体素质。
4. 教学评估体系有待完善。
虽然建立了完善的教学评估体系，但仍然存在评估标准不够明确、评估结果不够公正的问题，需要进一步完善和改进。
四、改进措施1. 加强教师培训和学习。
定期组织教师参加各类培训和学习活动，提高教师的教育教学水平和理念，使其能够适应现代教育的发展需求。
2. 完善实践教学环节。
增加实践教学环节的课时和内容，同时完善实践教学环节的管理和组织，确保学生能够获得足够的实践机会和实践经验。
3. 加强教师队伍建设。
舟山普陀区教师进修学校文件.doc
舟山市普陀区教师进修学校文件
普进修〔2015〕5号
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普陀区教师进修学校关于做好申报市校（园）本培训示范单位工作的有关通知
中小学、幼儿园：
根据《舟山教育学院关于开展全市中小学、幼儿园校本培训示范学校(园)评选工作的通知》（舟教师训〔2015〕4号）通知要求，现将我区申报、推荐工作安排如下：
一、申报单位：幼儿园必须取得省二级幼儿园资质，初中、小学除2013年已评的示范单位之外的其他学校，高中学段由舟山教育学院负责申报、推荐。
二、申报要求：申报单位要求对照《舟山市中小学校本培训示范学校（园）评估标准》认真做好自评工作，在自评基础上向区教师进修学校提交《舟山市中小学、幼儿园校(园)本培训示范学校申报表》，于2015年4月30日前，用电子邮件发送到
（ptjys@）邮箱，区教师进修学校于5月中旬完成推荐工作。
三、推荐名额：根据市级推荐比例数，我区拟推荐参加市级评比单位（3-4）所。
四、考评时间：2015年（10-11）月，具体时间由舟山教育学院通知。
届时对2013年第一批取得的示范学校进行复评。
附件1：《舟山教育学院关于开展全市中小学、幼儿园校本培训示范学校(园)评选工作的通知》
附件2：舟山市中小学、幼儿园校(园)本培训示范学校申报表
普陀区教师进修学校
二○一五年四月十七日
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━普陀区教师进修学校2015年4月17日
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━附件2：
舟山市中小学、幼儿园校(园)本培训示范学校
申报表
(内容可另附页补充)。
舟山市普陀区教师进修学校文件
舟山市普陀区教师进修学校文件普进修[2012]9号————————————————————————————————————普陀区教师进修学校、教育局教研室关于公布第十届教师教育论文评比结果的通知全区各中小学（职高）、幼儿园：普陀区第十届教师教育优秀论文评选活动已经结束，经评委认真、公正地评审，评出一等奖16篇，二等奖32篇。
现将获奖名单公布如下：一等奖（16篇）促进教师专业成长的策略宋红芳勾山中心小学择高处立，向宽处行张意红沈家门一小在学习中成长，在成长中反思胡飞珍沈家门一初立足校本，感受培训之美徐豪壮沈家门一初让境界拾级而上阮水芬沈家门小学多维平台促进教师专业成长虞莺燕沈家门小学反思——教师专业成长的绿色通道叶海英沈家门小学走内涵发展之路向“新教育”目标迈进——海岛教师专业成长培训例谈贺苗六横中心小学以“教师发展平台”助推青年教师成长顾小飞虾峙中心小学教师专业成长的加速器—教学反思张松娜沈家门小学“外辅内修”促教师专业成长吴艳芬鲁家峙小学学习、研究、反思、合作——小学数学教师专业发展之路陆芳沈家门小学学会“学习”，做一名学习型的教师孙小红沈家门一初让校本研训之花绚烂绽放刘周燕台门小学“海味美术教育”园本培训“三部曲”促教师专业成长王蔚妃中心幼儿园评课，请关注教师的最近发展区孙凤意朱家尖中心幼儿园二等奖（32篇）积极参加培训，促进个人专业成长潘闰月普陀中学校长要学会多思践行善用周军海朱家尖小学浅谈教师原生态教学经验的提炼与共享童雪君沈家门小学化茧成蝶徐红意沈家门一小构建有特色的有效课堂冯小平普陀二中农村幼儿园园本研训的实践策略初探刘琼燕六横实验幼儿园好课需要慢慢磨——浅谈校本培训下职高英语教师专业成长的有效途径任巧俊普陀职教中心星级培训，让教师插上腾飞的翅膀翁意雯螺门小学以点导教以思导学培养科学思维刘寅峰蛟头中学教师培训与教师专业成长----对普陀职教中心英语教师及教学情况的调查陈海飞普陀职教中心促专业成长，做幸福教师唐凤沈家门一小推陈出新促进教师的专业发展江艳普陀职教中心命题，教师专业成长的助推器张成年普陀中学积小流，方能成江海徐晓红沈家门一小强化意识〃专业发展〃彰显个性——对农村初中教师专业发展的几点思考翁军民展茅中学明目标适加压勤关注促成长——浅谈新教师的使用和培养曹媛六横中心小学以“复课”为路径引领教师共同成长蒋洁琼沈家门四小经验+反思=成长——浅谈反思对幼儿教师专业成长的作用戴永飞鲁小附属幼儿园有心栽花花亦开——谈教师培训对我成长的影响翁飞娜沈家门一初我园新教师专业成长有效途径的实践与研究金春晓勾山中心幼儿园从“心”“新”“欣”上着力，实现小学教师专师自我成长周静静沈家门四小网片教研，伴我成长李卓君朱家尖小学精品课堂引领教师专业成长方玲玲普陀二中教研课中“磨”精品，同课同构品精妙缪春燕沈家门小学在科技创意校本课程开发中的思索与成长陈波东港中学咬定“青山”不放松——浅谈教师培训对教师专业化成长的促进刘霞展茅中学教师成长的必然之路——反思贺屈女展茅中心小学引领新教师专业成长之我见郑红波六横中心幼儿园立足课堂，问题求诊，走向高效周剑娜东港中学挖掘学校现有资源，促进教师专业成长沈舟红龙山小学有效反思——教师专业成长的桥梁乐盛六横中心小学细析教学目标，夯实课程新理念王海优六横中学普陀区教师进修学校二○一二年五月二十二日主题词：教师教育论文评比结果通知───────────────────────────────普陀区教师进修学校、普陀区教育局教研室 2012年5月22日。
教师个人研修计划
教师个人研修计划北蝉中心小学周驰根据定海区教师进修学校关于开展教师执教能力全员培训的文件精神，以师德建设为核心，立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。
多学习、多实践、多反思、多交流，因材施教，变被动培训为主动自修，从而让我们认识自我，反思教育，自觉提高。
研修时间：2009年9月——2010年7月研修的目标：结合新课程对数学教学的要求和数学课堂教学有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。
投身到一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。
研修内容：1、勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思。
反思自己教学理念，反思教学的实际成效。
探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
提升业务，扬长补短。
时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。
不断丰富自己的内涵。
转化为教学的动力之源。
具体措施1、仔细挖掘教材，认真备好课，及时写好教学反思。
（一学年教学反思不少于20篇）2、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。
积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。
利用好每次的学习机会。
（一学年听课不少于50节）3、看2本教育教学理论书。
读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，结合数学学科的特点研读名家关于数学教学方面的著作。
做好读书笔记。
做到认真研读，读有心得。
结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。
教师进修学校2024年上半年工作小结和下半年工作计划
教师进修学校2024年上半年工作小结和下半年工作计划教师进修学校作为专门为教师提供进修培训的机构，我们一直致力于提升教师的专业素养和教育教学水平。
在2024年上半年，我们的工作取得了一定的成绩，主要表现在以下几个方面：1. 课程设置优化在上半年，通过对历年教师培训课程的反馈和总结，我们对课程进行了全面的优化和调整。
增加了一些新颖的教学理念课程和实践技能培训，以满足不同教师的需求。
通过这些课程，教师们得到了更为全面的知识和技能补充，有助于提升他们的教学水平。
2. 教学管理强化我们在上半年对教学管理进行了全面的强化。
建立了更为完善的考核评估机制，对教师的教学情况进行了全面的跟踪和评估。
通过这一举措，我们加大了对教学质量的管理力度，也提高了教师的工作积极性，确保了培训的效果。
3. 师资队伍建设为了更好地满足教师培训的需求，我们在上半年进行了一系列的师资培训和队伍建设。
拓展了一批具有丰富教学经验和实践技能的讲师团队，以确保培训课程的质量和实效性。
上半年我们取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，比如课程设置还需要更为精细化，教学管理还需进一步完善等。
针对这些问题，我们制定了下半年的工作计划。
二、工作计划在下半年，我们将继续拓展师资队伍，搜寻更多优秀的讲师和专家，为教师提供更丰富、高质量的培训内容。
与此加强对师资队伍的培训和管理，确保培训课程的授课质量。
4. 加强科研和实践结合在下半年，我们将加强科研和实践结合，组织一些教师实践活动和科研课题研讨，让教师们在工作中得到更多的实践经验和反思机会，提高他们的教学能力和教学效果。
下半年我们将继续努力，不断完善和提升教师培训工作的质量和实效性，实现更好地满足广大教师的培训需求。
希望通过我们的努力，能够为教师们的专业发展和教育教学水平的提升做出更大的贡献。
浅谈教师进修学校教师的专业化发展方向
浅谈教师进修学校教师的专业化发展方向作者：李卫平来源：《学周刊·C》2013年第11期基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须适应基础教育课程改革的需要。
实现基础教育人才培养目标和课程改革目标，教师进修学校起到导向作用。
教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者，是实施课程的研究者、指导者和服务者，因此，教师进修学校的教师必须树立全新的教育理念，注重实验工作和理论地紧密联系，拓宽学术视野，调整专业理论结构，努力提高专业素质。
笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点，从下列几个方面定位教师进修学校教师的专业化发展方向，在此向同仁求教。
一、高尚的职业道德顾明远先生认为师德是教师专业化的一道坎，教师专业化有一项重要内容，就是教师的人格道德。
教师的道德就是教师专业的一部分，这是与其他职业不同的地方。
因为教师做的是育人的工作，是要把学生培养成有高尚道德的人，因此，教师本身应该有更高的道德水准。
教师既是社会的公民，又是教育者，他要对学生进行道德教育，首先就要受教育，要“学为人师，行为世范”。
教师首先要遵守公民道德准则，做一名好公民，同时要敬业爱生，做一名合格的好教师。
师德是教师在教育法的框架下从事教育教学活动的最高准则，教师只有从师德的高度去从事教育教学，才能真正依法施教。
教师进修学校要充分认识师德建设的特殊意义，将师德建设放在教师专业化发展的突出位置。
教师进修学校是培养教师的场所，中小学教师在这里不仅要学习广博深邃的学科专业知识、现代教育理论知识和以信息技术为核心的现代教育技术，而且要提高道德素养。
作为教师进修学校的教师，我们要把对自身师德教育放在极其重要的位置，以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》为重点学习内容，通过专题讲座、听优秀师德事迹报告会、教育行政部门组织的整顿教育行风专题会议等形式开展师德教育，提高自身师德水准。
教师进修学校工作计划
教师进修学校工作计划义务教育的普及和终身教育的发展，对基础教育提出了新的更高的要求。
下面是店铺收集整理的教师进修学校工作计划，欢迎阅读。
教师进修学校工作计划篇一一、指导思想为实现我县教学质量“四年提升规划”中“三年上台阶”的目标，必须学习新的教学方法，原有的教育教学的模式越来越不适应社会的发展，墨守成规，创新不足，知识底蕴不够，专业知识不断更新，都是摆在现代教师面前的实际问题。
进修是基本途径，只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的素质，来服务于教育事业，培育出更高素质的下一代。
二、基本情况本人已取本科文凭，但教学方法不新颖，为了更好地服务教学工作，还需继续学习新教法。
本人积极参加县组织的培训，学习尝试教学法。
三、进修目标1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的文学素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的历史教学教研能力。
四、方法措施1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。
2、学习并使用尝试教学法，并在实践中不断总结，能适应本校学生的学习。
3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。
4、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案。
5反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。
6善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。
五、进修安排时间内容2月学习尝试教学法3月学习历史新课标4月学习多媒体教学5月学习尝试教学法6月永年教育教师进修学校工作计划篇二在教学中全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，也是摆在我们面前的刻不容缓的重大任务。
我们每个教师都要学习教育部颁发的《中小学教师职业道德》手册，学习先进人物事迹，使教师规范自己的言行，树立良好的人民教师精神风貌，积极探求开展素质教育的方法和途径，要坚持不懈地参加业务进修，以求爱校如家、爱生如子，做一个让学生及家长尊敬、爱戴的教育工作者。
教师进修学校未来发展方向
教师进修学校未来发展方向教师进修学校未来发展方向随着我国教育事业的不断发展，教师进修学校作为重要组成部分，不断提高其质量和规模，引导教师走向更高的职业发展阶段。
未来教师进修学校的发展主要集中在以下几个方向。
一、多元化发展随着社会的快速发展，不同地区的教育水平也存在着不同程度的差异。
为此，教师进修学校应该提供多元化的教育方案，以满足各地教师的不同需求。
例如，针对某些地区教师缺乏教育理论知识等情况，可以提供相关的课程，提升教师的教育理论水平。
同时，针对教师在实践中遇到的特殊问题，可以开设相应的研修班级，以帮助教师更好地解决问题。
二、数字化发展随着信息技术的广泛应用，数字化教育也成为教育领域新的趋势。
未来教师进修学校应该积极推广数字化教育，为教师提供更加便捷和高效的学习和交流方式。
例如，教师可以通过网络平台进行线上教育课程学习，也可以通过互联网分享教育经验和教育资源。
三、创新教育传统的教育教学方式有些过时，未来教育需要有更多的创新元素引入。
因此，教师进修学校应该致力于探索新的教育教学方式，并开发创新的教育资源，以适应时代的变化和师生需求的变化，打造高素质的教师人才。
四、国际化发展教育是全球性的，未来教师进修学校要加强与国际教育领域的交流与合作。
通过向国际教育界学习优秀的教育理论和实践经验，拓展国际教育视野，提高本国教育教学水平，吸引国外优秀教育人才来我国工作，这样才能为我们的国家培养更多高素质的教师和教育人才。
五、人才培养教育人才培养是关键，所以教师进修学校需要通过多种教学资源培养更多优秀的教育人才。
这就要求我们在培养人才的过程中最大限度地发挥教育学科的优势，将教师进修学校打造成为一所教育人才培养的基地。
综上所述，教师进修学校的未来发展将向着多元化、数字化、创新化、国际化、人才化等方向，提高教师的教育教学能力，培养更多优秀的教育人才，推动我国教育事业更快、更好、更强的发展。
教师进修学校2024年工作总结(2篇)
教师进修学校2024年工作总结一、工作目标达成情况在2024年的工作中，教师进修学校以提升教师专业素养和教学水平为目标，通过丰富多样的进修课程和活动，取得了良好的成果。
主要表现在以下几个方面：1.教师专业素养提升通过搭建多样化的培训平台，引进优质教育资源，提供了许多专业课程和研究讨论交流机会。
教师们积极参加进修课程，提高了教育理论知识和教育方法技能，进一步提升了专业素养。
2.教学水平提高通过给予教师们更多的实践机会和课堂观摩，全面提升了教学水平。
教师们积极借鉴和学习优秀的教学案例和方法，强化了教学设计和教学评估，提高了课堂教学的实效性和针对性。
3.培养创新能力学校积极开展一系列创新教育活动，提供了多种培养创新能力的课程和项目。
教师们通过参与这些活动，提升了自身的创新能力，并在实际教学中积极运用创新教育方法，激发了学生的学习兴趣和创新潜能。
二、存在的问题及改进措施在工作中，我们也发现了一些问题和不足之处，主要包括：1.进修内容单一当前的进修课程设置较为单一，主要以教学方法为主，缺乏对教师专业知识和学科教育的深入研究。
为此，我们计划在2024年的进修计划中，增加对教师学科知识的培训和研究，并引进更多的学科专家和教育学者进行指导和交流。
2.进修形式不够灵活当前的进修形式主要以面对面的课堂学习为主，缺乏与线上学习相结合的模式。
为此，我们计划在2024年引入在线学习平台，推进教师线上学习的普及，提供更多学习资源和学习方式选择，增加进修的灵活性和便捷性。
3.培训效果评估不够全面当前对教师培训效果的评估主要以满意度调查为主，缺乏系统全面的评估指标和方法。
为此，我们计划在2024年引入更科学、全面的评估机制，定期对教师的培训效果进行评估，进一步提高培训效果和教师的专业发展。
三、展望未来在未来的工作中，教师进修学校将进一步做好以下几方面的工作：1.多样化进修资源加强与教育机构和科研机构的合作，引进更多高质量的进修课程和资源，满足教师们不同的培训需求。
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找准教师专业发展方向
由中国教育学会小学教育专业委员会主办的第三届小学教育国际研讨会在京举行。
参与分论坛的校长们围绕学生核心素养、教师心理健康、课程构建、课堂教学、“互联网＋”、新形势下农村教师队伍建设面临的问题与对策，展开对教师专业发展的研讨。
今天带大家去看看校长们都在聊什么。
非传统教学方法，实现课堂创新
范刚（北大附中深证南山分校校长）
在我看来，学校应以文化底蕴、教育智慧、教育追求三方面因素为基础，培养教师的境界涵养。
同时，注重提升教师的个人内在修养、注重培养教师坚信并践行以学生为中心的学生观、注重教师基础知识的培养、注重促进教师履行对社会应负的责任，从而增进教师自身专业素质的培养。
在课堂教学方面，培养教师能够使用非传统的教学方法，实现课堂教学的创新，能够将新技术与课堂教学结合起来，善于开发并使用各种教学资源，具有优秀的课堂管理能力，让教师意识到，分数不是评价学生的唯一标准。
校长要有课程领导力
尹军（人大附中实验小学校长）
课程改革的大环境给了教师课程构建的一个可能性，而之前国家课程大一统，学校和老师就没有这样的权力和空间。
以前的课改更多关注课堂教学，现在教师的专业发展则更需要具有综合素质，不是仅仅立足于本学科的素养，要求教师站在大课程观下开阔眼界，站在课堂观、育人观的基础上实施育人。
所以，学校在课程建设和教师专业发展过程中，更要注重团队的力量，不能放弃任何一个老师。
教师专业能力影响学生核心素养
白纯舵（北京市大兴区第七小学校长
在学生的核心素养形成过程中，教师起着不可替代的作用，教师的专业发展能力与专业发展意识，直接影响学生核心素养的形成和发展。
我认为，学校可以开展专业规范的课题研究，组织教师创造性地实践；举办教育年会，鼓励教师关注教育实践领域中的重要问题，促进教师的高品质思考；开展独具特色的校长调研课，激发教师的内驱力，打造自主创造性的课堂教学文化；推进“自主创造性”课堂教学的评价，使教师能在教学中思考“自主创造性”，并尝试具有“自主创造性”的教学实践；开展课例研究，帮助教师改变教学行为，转变教学思路，建立良性的教学研究模式，促进教师成为教研活动的主人。
互联网+”助力教师转变教育观念
令狐林（重庆市巴蜀小学校长）
“互联网＋”不仅给教师的专业发展提出了严峻的挑战，还给教师的专业发展提供了全新的平台和方式。
移动互联时代的学习，学生是最喜欢、最受益的，最大的障碍和挑战是教师。
“互联网＋”对教师最大的专业挑战是教育观念的真正转变。
校长要促进教师改变教育观念，建立应用互联网工作的习惯；通过信息技术应用能力全员培训，指导教师充分应用网络，学习信息技术知识和学科专业知识，将信息技术有效融于学科、融于教育教学、融于课堂，实现教师专业发展；在实践中让教师具备数字化学习软件（资源、课程）的设计能力，这是实现教师专业化成长的最佳方式，让教师们体会到以“学”为中心的数字化学习软件（课程、资源）和以“教”为中心的教学课件的差异；建立教师个人网上教学平台，从传统教师成长为“互联网＋”的名师，鼓励教师们在网络平台上开课教学，实现学生课前、课中、课后、课外一体化学习。