2014陕西省教师资格证考试—教师职业道德复习笔记
教师资格证综合素质第三章教师职业道德知识点复习
第三章教师职业道德内容简介本章主要考查教师职业道德规范的主要内容，要求考生能依据教师职业行为规范分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
本章内容主要以客观题和材料分析题的形式进行考查。
考生需重点掌握爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等教师职业道德规范，并能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。
理解教师职业行为规范的内涵，把握职业道德规范与职业行为规范的内在联系。
能够依据教师职业行为规范，在教育活动中恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
第一节中学教师职业道德一、教师职业道德(一)教师职业道德职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。
教师职业道德称为“师德”或“教育道德”。
教师职业道德既反映社会道德的要求，同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。
教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。
(二)教师职业道德品质教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。
教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。
1．教师职业道德认识教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。
从广义上看，它包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。
教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。
其中，“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。
践行教师职业道德规范是教师个人必须履行的义务。
2．教师职业道德情感教师职业道德情感，是教师在践行教师职业首先认识时的情感体验。
教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。
3．教师职业道德行为教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。
教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业品质的标志。
教师职业道德第一章复习要点教师资格证
教师职业道德第一章教师职业道德概述1作为教师要有知识，能力和职业道德。
2职业道德是在教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人，集体和社会的行为规范。
3职业就是为了满足社会生产和生活需要，人们所从事的和对社会承担的具有一定社会职责义务的最专门业务和工作。
对社会承担的具有一定社会职责义务是职业的本质特征，所从事的专门业务是职业的外部特征。
4职业生涯是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，又是个体存在和发展的基本条件。
5职业具有专门性，独立性，稳定性和特殊性的特点。
6教师职业是对社会承担一定的职责，按照社会需要和规定培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。
7教师所从事的专门业务是指：传播科学文化知识，开发人的智力，对学生进行思想品德教育。
8教师职业是按照社会需要和标准进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的职业。
9教师职业劳动的特点：（一类简答或论述题）长延个艺主长期性和复杂性：表现三方面：学生成长是个长期过程。
学生成长具有不稳定性反复性。
教师劳动效果需要长时间才能验证。
延续性和艰苦性：（艰苦性表现三方面：教师劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动时间，劳动强度大，难度高）主体性和示范性；（教师劳动示范性特点：指就教师的思想，品德，学识，情感，等会对学生产生深刻影响，并成为学生学习的榜样。
示范性：由以下因素决定，学生具有模仿的天性，向师性，人的认识规律）艺术性和创造性；（艺术性表现在，课堂教学具有艺术性，德育工作具有艺术性，教师工作不断的创造和创新）个体性和群体性（教师劳动是个体劳动和群体协作的统一）10教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
11为什么教师的劳动具有复杂性？教师的劳动任务复杂，劳动对象存在差异，劳动工具复杂，劳动过程复杂12教师职业劳动的意义？教师职业劳动对精神文明建设直接而重要的作用。
（教师是人类文化的传播者对社会的发展贡献巨大。
教师是人类智能的开发者，对科学文化事业的进步起重要作用。
教师招聘考试--教师职业道德 笔记
教师职业道德第一节职业道德概述一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
（“内=必备品的” + “外=行为规范”）二、教师职业道德的特点1、教师职业道德适用的针对性。
(也叫适应性)2、教师职业道德要求的双重性。
教书与育人的双重要求。
根本3、教师职业道德内容的全面性。
4、教师职业道德功能的多样性。
5、教师职业道德境界的高层次性6、教师职业道德意识的自觉性7、教师职业道德行为的典范性和示范性8、教师职业道德影响的广泛性和深远性（两面针，高自觉，多广泛）三、教师职业道德价值蕴含（一）教育价值（二）文化价值（三）伦理价值（最特殊的价值，学生对老师具有依赖性，模仿性，向师性）四、教师职业道德的功能1、对教师工作的促进功能（调节功能）：这是教师职业道德最基本的社会作用。
2、对教育对象的教育功能3、对社会文明的示范功能4、对教师修养的引导功能第二节职业道德修养一、教师职业道德修养定义：教师职业道德修养指教师在职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。
教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师的职业道德的社会作用。
（“修养”强调自我）二、教师职业道德修养的内容：包括职业道德意识修养和职业道德行为修养。
具体来说主要包括：1、树立远大的职业道德理想。
2、掌握正确的职业道德知识。
（最初首要环节，道德判断力）3、陶冶真诚的职业道德情感。
职业正义感（最基本、最高尚的道德情感）职业责任感，职业义务感，职业良心感，职业荣誉感，职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（只知精神方面的愉悦）4、磨练坚强的职业道德意志。
教师职业道德笔记整理
第一章教师职业道德1.职业的本质特性: “对社会所承担的一定的职责义务”, 而“所从事的专门业务”则是职业的外部特性。
2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准, 培养人的发明能力, 使受教育者成为有社会价值的人的事业。
“所从事的专门业务”指传播科学文化知识, 开发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。
教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式, 是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。
内德于己, 外施于人便是“德”。
“道德”《荀子》。
6. 道德特点: 非制度化、非逼迫性、自律和内化, 节制牺牲。
7.职业道德的特性：内在稳定性, 形成和行为尺度的多样性, 合用对象的限定性。
8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质1.教师职业的本质。
教师: 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才, 以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准, 向人们进行各方面教育, 以培养人为目的, 促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点: （长延艺个体）①长期性和复杂性。
十年树木, 百年树人。
学生的成长是一个过程, 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要通过比较长的时间才干得以验证。
劳动的任务、对象、手段、过程复杂, 结果丰富多彩。
②延续性和艰苦性。
劳动强度大, 劳动难度高。
③艺术性和发明性。
课堂教学和德育工作都具有艺术性, 来自于教师不断发明和创新。
④主体性和示范性。
教学内容的组织选择, 教学方法的灵活应用。
学生具有模仿的天性；具有向师性, 人的结识规律也是教师劳动具有示范性的因素之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
《教师职业道德》学习笔记[5篇模版]
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《教师职业道德》学习笔记[5篇模版]第一篇：《教师职业道德》学习笔记《教师职业道德》学习笔记一、教师职业是一种极具社会意义的职业首先，教师是人类文化的积极传播者。
人类要走向更高文明，必须首先继承前人创造的优秀文化成果，而教师是“过去和未来之间的一个活的环节”，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。
其次，教师是人类智能的积极开发者。
教师在教育教学过程中不仅向学生传递人类已获得的间接经验，而且还通过自己的劳动，发展学生的智力，培养学生的能力（特别是创新能力）。
再次，教师是“经师”和“人师”的结合体。
教师除了向学生传授知识、开发学生智力和能力外，还用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导他们养成良好的行为习惯，从而使新的一代成为既有丰富的科学文化知识，能掌握一定的现代化劳动技能，又有高尚的灵魂、良好的品德、正直的个性的德才兼备的人才。
最后，教师还是新知识、新技术的创造者。
不容忽视的是，现代社会中的许多高等学校，既是教学中心，又是科研中心，许多教师集教学、科研于一身。
他们的研究成果直接丰富人类的知识宝库，创造着人类的精神文明和物质文明。
二、教师职业道德的基本内容热爱祖国，忠于人民的教育事业热爱祖国，忠于人民的教育事业要求教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行；要求教师必须具有坚定的事业和较强的职业荣誉感，认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业；要求教师不为金钱所动，不为权势所屈，甘为人梯，做辛勤的园丁，用自己的智慧钥匙去打开学生踏入知识宝库的大门，用自己的崇高品德和健全人格去塑造学生美好的心灵；还要求教师自觉急国家所急、人民所需，把自己的智慧和才能无私地奉献给人民的教育事业。
尊重自我，热爱学生尊重自我，是教师主体意识的觉醒，它要求消除教学活动和学术研讨中的毫无主见、人云亦云、服从权威、缺乏探索与创新等不良现象；热爱学生是教师对待自己的劳动对象的基本态度，也是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。
2014年西安市教师资格证考试 教师职业道德知识点整理
1.《教师职业道德》2.教师职业劳动的特点：长期性和复杂性，延长性和艰苦性，艺术性和创造性，主体和示范性。
3.教师职业劳动的社会意义（价值体现）;首先，教师职业劳动对社会精神文明建设起直接而重要的作用。
第一，教师是人类文化的积极传播者。
第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
第三，教师是一代新人的精心培育者。
第四，教师是新知识新技术的创造者。
其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长起着引导作用。
4.教师职业道德：是教师从事职业活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
5.教师职业劳动的特点：意识水平高层次性、道德境界高上性、道德意识自觉性、行为举止示范性、道德影响深广性、道德内容先进性。
6.教师职业道德的作用：（调教促导）教育作用：一、教师的道德品质对学生品德德形成具有示范作用。
二、对学生的智力发展、科学文化水平的提高有推动作用。
三、对培养学生的审美情趣具有促进作用。
四、对学生良好的心理素质的培养具有促进作用。
7.教师职业道德原则含义：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
他在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
8.教师职业道德原则：（三人三对民主公正）教育人道主义原则、教书育人原则、人格示范原则、集体主义原则、乐教勤业原则、依法执教原则、教育民主原则、教育公正原则。
9.坚持人道主义原则的要求：1尊重和理解自己的教育对象2真诚的与其他教育者合作。
10.教书育人原则：要求：1正确认识和处理好教书与育人的关系2正确理解育人的含义，树立全面育人的意识。
11.交易公正原则：要求：1尊重学生人格和受教育的平等权利2因材施教3赏罚分明12.人格示范原则：含义;人格示范是指教师通过自身高尚的人格力量给学生良好的榜样示范。
《教师职业道德》课程笔记
《教师职业道德》课程笔记第一章：人类文明与师德一、教育推动人类文明进步1. 教育的定义与作用教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动，它通过特定的教育内容、方法和手段，对受教育者的知识、技能、情感、态度和价值观进行影响，以促进其全面发展。
（1）教育的个体功能- 传授知识：教育使个体掌握生存和发展的基本技能。
- 塑造人格：教育帮助个体形成正确的世界观、人生观和价值观。
- 发展能力：教育激发个体的潜能，提高其创新和实践能力。
- 陶冶情感：教育培养个体良好的情感态度，如爱国、友善、尊重等。
（2）教育的社会功能- 文化传承：教育是传递和保存文化遗产的重要途径。
- 社会整合：教育有助于统一社会价值观，促进社会稳定。
- 社会流动：教育为个体提供社会阶层流动的渠道。
- 社会创新：教育通过科学研究和技术发明推动社会进步。
2. 教育与人类文明的关系（1）教育是人类文明的重要组成部分，它伴随着人类社会的产生和发展。
（2）教育的发展水平是衡量一个社会文明程度的重要标志。
（3）教育通过培养人才和传承文化，为人类文明的延续和发展提供动力。
3. 教育在人类文明进步中的作用（1）传递文化- 教育将人类积累的文化遗产，如语言、艺术、科学知识等，传递给下一代。
- 教育通过课程设置和教学活动，使文化得以保存、发展和创新。
（2）培养人才- 教育根据社会需求培养各类专业人才，为社会发展提供人力资源。
- 教育通过素质教育，提高国民整体素质，促进社会进步。
（3）创新知识- 教育机构是科学研究的重要基地，推动科学技术的进步。
- 教育培养具有创新精神和能力的人才，为社会发展注入新活力。
（4）引领价值观- 教育传播社会主义核心价值观，引导社会风气向好。
- 教育通过德育活动，培养公民的道德品质和社会责任感。
二、师德是人类文明发展的保障1. 师德的定义与内涵师德是指教师在教育教学活动中遵循的道德规范和行为准则，它体现了教师职业的道德品质和精神风貌。
教师职业道德笔记
教师职业道德笔记第一章放眼看挑战纵横论师德师德在教师职业中具有动力源和指向性的双重作用。
师德七大关系论略一．师德与伦理道德1.师德是人类开化之母，社会进步之先河。
2.师德是人类伦理道德的社会化凝聚与升华。
3.师德是人类伦理道德职业性和文明进步性的统一。
4.师德从各行各业道德中不段吸纳精华完善自身。
二．师德与社会社会是孕育师德的广袤原野，师德是灌溉社会人才的心灵甘露。
1.师德是哺育一代代社会新人的心灵甘露。
2.死的是引导社会文明行为的具体榜样。
3.师德是医治社会道德痼疾的义务良医。
师德对社会道德不仅具有培育功能，而且具有有效的纠错功能。
师德对社会的纠错功能主要体现在对失足生和差等生的帮助方面。
4.师德是创造美好未来的文明使者。
5.师德在社会发展中迅速扩充时代精神。
三．师德与人格人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，包括个人的能力、气质、性格、爱好、倾向性等。
1.师德规范是教师个体人格的理想模式。
2.师德规范是教师个体人格修养的实践模式。
3.优秀教师的人格修养不断充实完善师德。
4.青少年人格的初步形成有赖于师德的熏陶。
5.师德规范继承和培养着人类理想人格。
四．使得与修养1.师德的形成为教师的修养提供了规范与参照。
2.师德的提高与完善具有必要性和紧迫性。
3.教师自我道德修养的提高为师德充实了新的内容和树立了新的典范。
4.师德规范的社会化促进了教师社会交涉意识的增强。
5.当代师德从传统道德修养中开掘、借鉴合理要素使之日臻完美。
五．师德与优秀传统文化1.优秀传统文化分娩和培育了师德。
2.师德的发展和升华丰富了优秀传统文化。
3.弘扬优秀传统文化需要师德作为精神动力去推动和示范。
4.传统师德与优秀传统文化都应赋予新的时代内涵。
六．师德与素质教育1.师德的优化是素质教育的必要前提、根本保证。
2.师德是教师素质中非智力因素的显著成分。
3.师德的示范作用对实施素质教育产生良好的效果。
4.师德差劣对素质教育造成的障碍与负面影响。
陕西省2014年教师资格证考试《教师职业道德》真题
陕西省2014年中小学教师资格教育基础理论知识考试《教师职业道德》试卷一、单选题(每小题1分，每题只有1个正确答案，20题。
共20分)1．决定教师职业能否有所作为的根本是( )。
A．教师的能力B．教师的文化素质C．教师的职业道德D．教师的教研水平2．( )是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范。
A．爱岗敬业B．热爱学生C．廉洁从教D．严谨治学3．保持教师队伍稳定是一个系统工程，最重要的一环是( )。
A．提高教师工资B．国家政策导向C．加强教师培训D．教师个体的职业道德修养4．教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，其中( )是我们应该大力肯定和倡扬的。
A．厌教B．功利C．热爱D．乐教5．教师职业道德修养的关键一环是( )。
A．加强教师的理论学习B．能忍受乏味清苦C．培养爱岗敬业精神D．模糊个人利益得失6．对社会制度的维护和发展具有重要价值的是( )。
A．教师劳动B．教育能力C．教师观念D．教师形象7．师德的灵魂是( )。
A．关爱学生B．严谨治学C．依法执教D．廉洁从教．8．影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是( )。
A．教师的素质B．学生的学习态度C．校长的管理水平D．国家的教育政策9．从培养人和社会择师的要求来说，( )是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
A．渊博知识B．高超技艺C．为人师表D．坚定信念10．师生关系是学校教育中的( )关系。
A．首要B．主要C．重要D．次要11．一个人在独立工作、无人监督的时候，不做坏事，这就叫做( )。
A．顾忌B．高尚C．内省D．慎独12．所谓( )，是指教师通过自身高尚人格力量给学生以良好的榜样示范。
A．教书育人B．人格示范C．潜移默化D．以身作则13．师德的( )是教师在教育活动中处理各种关系，调节和评价道德行为的根本要求，是建立和评价教师职业道德规范的基本依据。
A．基本内容B．基本原则C．基本要求D．基本精神14．建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在( )。
陕西师资证考试复习材料——教师职业道德
师德的基本意蕴：1、道德——指人在社会生活中应遵循的行为规范、内在意识和行为品行的统一。
2、教师职业道德的基本范畴：师德文化：关于教师职业意义的认识；对教师职业规范的把握和实践。
师德品质：对教师职业意义、原则规范等的内在获得及外在表现（师德意识、情感、意志、行为等）师德活动：教师在职业活动中按一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动。
价值：价值即有用。
指一事物对与它有关联的其他事物具有的意义或功能属性。
包括工具性价值和目的性价值。
价值实现：事物自身需要的满足及其功用性的发挥就是价值的实现。
教师的价值实现：包括个人价值实现（个体各种需要的满足和自身存在功用性被认可）和职业价值实现（职业活动既满足了社会现实及其发展的需要，又满足了人的发展的需要）。
幸福指人对所处的整个生活状况（物质的、精神的、情感的、心理的成就等方面的总体状况）的内在感受和体验。
教育法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的善意性、人道性、公正性以及它对善、人道、和公正的维护性。
教育爱的含义：指教师在教育过程中所表现出来的高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术，包括对学生的尊重关心和爱护、感化和陶冶、教育引导和启迪。
教师的职业个性品质是指教师从事教书育人实践中形成和表现出来的，具有一定倾向性、比较稳定的心理特征的总和个性的含义（个性是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的心理特征以及所有的意识倾向性的总和）。
个性的内容（包括能力、气质、性格、需要、动机、理想等）?个性的特征（多样性、层次性、稳定性、可塑性）? 教师的个性品质具有鲜明的社会道德价值取向。
? 教师的个性品质具有鲜明的职业特点。
? 教师的个性品质具有直接的道德教育意义。
师德与社会公共道德的共同特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、现象的共含性教师职业道德与道德的联系与区别：联系——个性与共性；区别——二者产生与发展不同、适用范围不同认识联系与区别的意义：教师作为一个社会的人，不仅要有一般的道德（这是提高强化职业道德的基础），还要有良好的教师职业道德。
教师职业道德教材笔记
《教师职业道德》复习大纲杨键整理2011.4.概述、原则、范畴、规范、培养、评价第一章教师职业道德概述§1、内涵一、职业与教师职业1、职业的产生与含义2、教师职业的本质、特点5对教师职业劳动的社会意义（价值）3条二、职业道德与教师职业道德1、道德：定义、与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现4条2、职业道德：特征3条3、教师职业道德：具体表现方面8条§2、特点1、意识水平高层性：道德的认识、情感、意志、信念2、道德境界高尚性3、道德意识自觉性：职业的认识、情感、意志、信念4、行为举止示范性5、道德影响深广性：广、深、远6、道德内容先进性§3、作用1、调节作用：4个关系与4个作用表现2、教育作用：示范、提高、促进、促进4个作用表现3、导向作用：激励、控制、调整、矫正4个作用表现4、促进作用：3个有利于：提高、提高、形成§1、概述一、含义二、确定依据：1、反映教师职业劳动特点；2、符合一般社会道德原则要求；3、在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；4、符合当时社会会政治经济的要求§2、基本原则一、集体主义原则二、教育人道主义原则三、教书育人原则四、乐教勤业原则五、教育民主原则六、教育公正原则七、人格示范原则八、依法执教原则、§1、教师良心一、含义二、社会基础三、在教师职业道德行为过程中的作用§2、教师公正一、含义二、范畴的确立：决定因素3条：受制约与2个取决于三、作用4条§3、教师义务一、含义、社会基础二、作用3条§4、教师荣誉一、含义、内容体现方面4条二、正确对待荣誉的要求：处理好关系2对§5、教师威信一、内涵、意义3条二、形成的条件、途径3条§1、基本规范一、爱国守法二、爱岗敬业三、关爱学生四、教书育人五、为人师表六、终身学习§2、在教育职业中1、热爱教育、乐于奉献2、教书育人尽职尽责3、严谨治学：意义3条、基本要求4条提高水平§3、在师生关系中1、热爱学生：意义3条、基本要求3条2、尊重学生：意义2条、基本要求3条3、了解学生：意义2条、基本要求2条4、公正的对待学生：5、严格的要求学生：意义2条、基本要求3条6、教学相长：基本要求4条§4、在教师集体中1、尊重同事：意义2条、具体要求6条2、团结协作：意义4条、方法和要求3、公平竞争：必要性3条、如何开展3条4、维护集体荣誉§5、在自身建设中1、依法执教：意义4条、内容3条2、爱岗敬业：意义3条、基本要求6条3、廉洁从教：意义6条、基本要求4条4、为人师表：意义、基本要求4条§1、意义：1、是教育发展、教师队伍建设的需要；2、是教师实现自身价值、完善人格的需要；3、加强~是学生健康成长的需要§2、任务和内容5条：提高认识、陶冶情感、磨练意志、坚定信念、培养行为§3、教师职业道德教育1、意义3条：重要环节、有力手段、迫切要求2、特点4条：职业针对性、自教互教性、同时多端性、渐进重复性3、原则8组相结合：4、方法5条：说理疏导、榜样教育、实践锻炼、对比教育、情感陶冶§4、教师职业道德修养1、含义；意义5条需要2、基本原则5对结合3、途径3条：意识、理论、实践方法5条：致知、内省、慎独、学习、践履§5、教师职业道德内化1、意义4条：重要条件、重要环节、2个需要2、过程：5个步骤：提高认识、培养情感、坚定信念、磨练意志、培养行为习惯3、条件3条：社会道德教育、个体道德修养、道德评价§1、作用和功能：含义1、作用5条：1、对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用；2、是使教师职业道里理想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制；3、对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用；4、是调节教育人际关系的杠杆5、是改善教师职业道德氛围的有力武器2、功能4条：评定、分析反馈、预测、导向§2、标准和依据标准3条：善恶标准、职责标准、素质标准依据3条：1、在评价道德行为善恶的根据问题上要坚持动机与效果统一的观点；2、坚持用目的与手段相统一的观点来评价教师的道德行为；3、坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为§3、方式和方法一、外在形式：学生评价、他人评价、社会评价、传统习俗二、内在形式：三、具体方法：1、外部评价方法：相对评价、绝对评价、定性方法、定量方法；2、自我评价方法：参照法、量表自评法、横向比较法、期望值比较法。
陕西 2014 中教 资格证 教师职业道德
陕西2014 中教资格证教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的内涵一．职业与教师职业（一）职业的产生与含义所谓职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
其中，对社会所从事和对社会所承担的一定职责义务是职业的本质特征，而所从事的专门业务则是职业的外部特征。
职业作为一种社会发展现象不是从来就有的，它是社会分工发展的结果。
（判断题）职业具有专门性，独立性，特殊性等特点。
（二）教师职业的本质，特点和社会意义：1.教师职业道德的本质：教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点：（简答）（1）长期性和复杂性（2）延续性和艰苦性（3）艺术性和创造性（4）主体性和示范性。
（单选）：教师的职业劳动是培养人，塑造人和改造人的社会劳动，与其他劳动既有一定的一致性，又有自己鲜明的特点。
（判断）：教师劳动的艺术首先表现在课堂教学的艺术上。
教师劳动的艺术性来自于教师的不断创造和创新。
教师的劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一。
二．职业道德与教师职业道德（一）职业道德：是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部，职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。
（单，双选）职业道德源于职业实践，它与人们的职业活动密切相关。
（二）教师职业道德：又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
第二节教师职业道德的特点（简答）：一．意识水平高层性二、道德境界高尚性三、道德意识自觉性四、行为举止示范性五、道德影响深远性六、道德内容先进性（判断）：“师者，人之模范也。
”教师职业道德行为对学生具有强烈的示范作用。
教师职业道德笔记整理
第一章教师职业道德1、职业得本质特征:“对社会所承担得一定得职责义务”,而“所从事得专门业务”则就是职业得外部特征。
2、“对社会所承担得一定得职责”指按照一定社会需要与规定得标准,培养人得创造能力,使受教育者成为有社会价值得人得事业。
“所从事得专门业务”指传播科学文化知识,开发人得智力。
3、职业就是社会分工得结果。
教师职业道德就是在教育劳动实践中形成得。
4、职业生活就是人类最基本得社会组成形式,就是个体存在与发展得基本条件。
5、“道”准则、规矩、规范。
内德于己,外施于人便就是“德”。
“道德”《荀子》。
6.道德特点:非制度化、非强迫性、自律与内化,节制牺牲。
7、职业道德得特征:内在稳定性,形成与行为尺度得多样性,适用对象得限定性。
8、对教育过程得调节作用就是教师职业道德最基本、最重要得作用。
9、教师与学生得关系就是教育过程中最基本、最重要得关系。
一、教师职业得本质1、教师职业得本质。
教师:通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务得人。
教师职业:按照一定社会得需要与标准,向人们进行各方面教育,以培养人为目得,促使人发展得一种职业。
2、教师职业劳动得特点:(长延艺个体)①长期性与复杂性。
十年树木,百年树人。
学生得成长就是一个过程,学生在成长过程中具有不稳定性与反复性;教师劳动得效果要经过比较长得时间才能得以验证。
劳动得任务、对象、手段、过程复杂,结果丰富多彩。
②延续性与艰苦性。
劳动强度大,劳动难度高。
③艺术性与创造性。
课堂教学与德育工作都具有艺术性,来自于教师不断创造与创新。
④主体性与示范性。
教学内容得组织选择,教学方法得灵活应用。
学生具有模仿得天性;具有向师性,人得认识规律也就是教师劳动具有示范性得原因之一。
⑤个体性与群体性。
3、教师职业劳动得社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？(1)教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要得作用。
①教师就是人类文化得传播者,对人类社会得延续与发展贡献巨大。
教师职业道德修养(笔记)
教师职业道德修养第一讲教师需要高尚的道德【教师职业劳动的特点】简答1一、教师职业劳动任务的二重性（教书、育人）首先，教师要教好书，职责就是对受教育者“传道、授业、解惑”。
其次，教师要承担育人的任务，教好书，育好人。
二、教师职业劳动过程的艺术性和创造性教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。
教师的艺术创造能力表现在：“板书和语言、教学设计、心灵观照”的艺术能力三个方面。
三、教师职业劳动作用的特殊性（劳动对象是特殊的人）四、教师职业劳动的实质是爱心奉献，爱学生是教师的天职1、爱学生和爱教育事业是一致的2、教师的爱是取得良好教育效果的前提3、学生成长离不开“爱心”支持*教师的爱最终效果是让每个孩子走向成功，因此，成功是衡量师爱效果的最终标尺。
【教师职业劳动的社会价值】6价值：就是客体的某些属性对主体的生存和发展所具有的积极意义。
是主客体之间需求和满足需求关系的统一。
一、教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。
*人类积累科学文化成果世代相传有三个途径：1、家庭的教育熏陶2、教师的传道授业解惑3、社会实践的磨砺和深化二、教师的职业劳动可以为社会早就人才三、教师的职业劳动实现了科学的扩大再生产四、教师的职业劳动促进人类的自我完善【社会呼唤高尚的职业道德】论述简答9教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础作用。
一、社会进步需要教师具有高尚的职业道德1、继承传统师德中有价值的成分2、借鉴吸收世界各国的教师职业道德3、适应时代需要，丰富和完善教师职业道德*在我国现代职业道德离不开时代内容：1、以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人2、忠诚于人民教育事业，全心全意为人民服务作为师德的核心，也是时代体现3、对师德做出新的规定和诠释二、教育改革需要教师有高尚的职业道德*我国师德观念发生的积极变化，主要有：义利统一观念、艰苦奋斗观念、教育竞争观念、教育民主观念、教育时间观念三、素质教育需要教师具有高尚的职业道德四、生产力发展需要教师具有高尚的职业道德五、新技术革命需要教师具有高尚的职业道德根据新技术革命要求，教师应注重培养几方面的品质：强烈的教育工作责任感、开拓意识和创造精神、心胸宽大、锐意改革、自觉学习和运用新知识、技术。
2014年教师职业道德复习重点
2014年教师职业道德复习重点第一篇：2014年教师职业道德复习重点教师职业道德第一章教师职业道德的内涵职位：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作，它是社会分工发展的结果。
取决于社会的客观需要。
职业的特点：社会性，专门性，特殊性，稳定性，独立性教师：是指通过教育教学活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业的特点：1.长期性和复杂性长期性表现在学生的成长过程中具有不稳定性和反复性，学生的成长具有一个过程，教师的劳动成果需要很长时间才能得以验证。
复杂性是指教师的劳动任务是复杂的，劳动对象是存在差异的，劳动工具是复杂的，劳动成果是多样的。
2.延续性和艰苦性3.艺术性和创造性艺术性是指教师在教育教学的艺术性还表现在教师的德育工作上，教师的艺术性来自教师的不断创造和创新。
4.主体性和示范性主体性是教师在教学活动中在教学内容的组织选择，教学方法的灵活应用及教学手段合理使用体现着教师的主导性。
示范性是因为学生具有模仿的天性及向师性，学生的认识规律是从感性到理性的。
5.个体性和群体性教师职业劳动的意义：1.教师职业老师对精神文明建设具有直接而重要的作用体现在：1.教师是人类知识的传播者，对人类的延续和发展贡献巨大，2.教师是人类智能的开发着，对人类科学文化事业的进步起着促进作用，3.教师是新一代人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要作用。
4.教师是新知识和新技术的创造者，直接丰富着人类的知识宝库。
2.教师职业劳动对物质文明建设起着间接巨大的作用3.教师职业劳动对个人的成长发展起着引导作用。
二．职业道德与教师职业道德道是客观性，得是主观性，道德何用最早出现在《荀子劝学篇》。
道德：就是由一定的社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统文化及内心信念来维系，以区分善恶荣辱正邪为内容的思想意识行为规范和实践活动的总称。
教师职业道德修养要点笔记1
教师职业道德修养要点笔记导论教师职业道德包括他律和自律两个方面。
它是指教师在职业活动中,根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范,通过自省、自律、自警、自励,不断达到新的道德境界的实践活动和过程,以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。
教师职业道德修养:教师可持续发展的基石1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。
2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展,有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。
3、教师群体的道德水准,决定和影响着整个社会的文明程度。
应对社会、经济和科技发展的挑战:加强教师职业道德建设的重要课题1、增强民族凝聚力的新挑战2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战4、实施“科教兴国”战略,推进素质教育的新挑战研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策教师队伍职业道德存在问题具体体现:⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。
⑵违反教育法律法规,违背教育规律,缺乏民主法制观念。
1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位①以教师的发展为本,确立教师在职业道德教育中的主体地位。
②确立“以人为本”的师德教育观念。
③以教师的发展为本,师德教育就要更加关注教师的精神世界,对教师具有深切的人文关怀。
2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战,重新建构教师职业道德教育的内容体系3、充分认识和解决师德教育的难点问题,加强师德教育的针对性难点之一,是如何解决教师知、情、意、行相统一,避免形成双重人格问题。
难点之二,是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。
4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素,加强师德教育的科学性和实效性5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向,加强教师职业道德训练6、提高师德教育的科学性和实效性,不仅要研究道德伦理学科体系,还要加强教师道德养成的规律研究,转变以学科为中心的研究和学习方式,加强教师研究式学习,注重教师的情感体验专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则一、教师职业道德规范的含义与特征1、道德规范与职业道德规范⑴道德规范道德规范和别的行为规范有比较明显的区别首先,道德规范具有利他性。
学习《教师职业道德》笔记
学习（教师职业道德）笔记学习继续教育要求的（教师职业道德）讲座，做笔记：德者，得也，行道而有得于心者也。
朱熹规则是道，行为是德。
这门课的目标：道——理解教师的伦理要求，明确教师的伦理标准；德：把外在的标准转化为内在的意识自觉信念，然后表现出外在的行为来。
向鱼缸到开水的儿童，行为结果是恶，但主管意识是善；操纵不住的脸部抽搐、怪异的表情，与道德无关道德行为三要素：行为主题是否意识清醒、是否自觉选择〔能否自控〕，行为涉及不同利益主体的利益关系〔牵涉善恶〕狭义的道德，是指善的，德行。
推断：看动机〔康德〕，看结果。
教育的核心标准：教育目的必须是善的、有价值的，教育方法必须是道德的或无可非议的，有利于自主性确立和开展的。
尚书：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命生活优裕，行为良好就是幸福亚里士多德有德行的人更简单出现一种灵魂的平静和满足的状态1989年对健康的定义——世界卫生组织：一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面都健全，才会是完全健康的人。
幸福不仅需要德行，还需要自身的能力和水平，需要良好的社会运行机制和相应的文化气氛。
因此公正是支撑社会的主要支柱。
社会运行需要一个德福一致的机制。
有道德的人未必行得通，有德行的，比方伯夷饿死；有智慧的，比方比干。
信念是伴随着感情的坚决的观念，是深刻的认识、炽烈的感情、坚韧的意志的有机统一。
孔子我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
（辞源）解，修养“乃学问上周密之功夫也。
修以求其粹美，养以期其充分。
修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶也。
〞修养首先是约束自己，之后才能开展自己。
老子说：“我有三宝，持而保之，一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。
慈故能勇，俭故能广，不敢为天下先，故能成器长。
〞你是如何雕刻出大卫的？大卫就在那里，我只是去掉多余石块，让他解放出来而已。
切是让天使的美好更多展示出来，搓就是让魔鬼的粗俗减少一些。
化，就是改变，就是涵育熏陶。
人养玉，玉养人。
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第一章教师职业道德概述1、教师职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性教师就是为社会培养人才的职业教师职业就是按照一定社会的需要和标准向人们进行各方面教育以培养认为目的促使人发展的职业。
教师职业劳动的特点：A、长期性和复杂性B、延续性和艰苦性C、艺术性和创造性D、主体性和示范性E、个体性和群体性2、道德是人类社会特有的精神现象，是随着人类历史不断发展的一种特殊意识形态。
所谓道德就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信息来维系，以区分善恶、正邪、荣辱为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。
职业道德是指人们从事某种职业活动过程中思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范。
也就是职业内部，职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。
职业道德的特征：A内在的稳定性B形成和行为尺度的多样性C适用对象的限定性道德规范是一种非强制化费制度化的规范。
3、教师职业道德具体表现为教师职业理想教师职业态度教师职业义务教师职业技能教师职业纪律教师职业良心教师职业信誉和教师职业作风等方面。
教师职业道德出了具有一般的职业道德共性外还具有自己的特点，这些特点主要表现在如下几个方面：A、意识水平高层性B道德境界高上性C道德的意识自觉性D行为举止示范性E道德影像深广性F道德内容先进性教师职业道德的作用：一、调节作用：A通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。
B通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围。
C通过调节教师与教师的关系形成团结协作的教育凝聚力。
D通过调节教师与学校其他成员与社会其他成员的关系，形成教育合力。
二、教育作用：A教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用。
B 教师的道德品质对学生治理的发展，科学文化水平的提高有推动作用。
C 教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用。
D教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三向导作用A激励作用B控制作用C调整作用D矫正作用四、促进作用：A有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高。
B有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高。
C有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。
4、教师职业道德原则的含义：教师职业道德是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求是教师再教育活动中处理各种利益关系，调节和评价，一切道德行为的根本规则，它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
5确定教师职业道德原则的依据A教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点B教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求。
C教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位。
D教师职业道德原则必须符合当时社会政治经济的要求。
第二章教师职业道德基本原则：一、集体主义原则：（1）集体主义员额的内容要求很本质：集体主义原则的内容要求：坚持集体利益与个人利益的辩证统一强调集体利益高于个人利益，充分尊重和维护个人的正当利益，当集体利益与个人利益发生矛盾是，要以集体利益为重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，已逐步满足个人正当利益。
A集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。
B、集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。
C集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。
D集体主义是社会主义道德区别一切旧道德的标志。
（2）坚持集体主义原则的具体要求：A正确处理个人与社会的关系B集体利益放在首位C正确处理个人与他人的关系D正确处理贡献与索取的关系。
二、教育人道主义原则：（1）教育人道主义原则的内涵和确立依据：人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严，在此基础上主义发挥教育者作为过程主题的角色作用，以完美人格要求自己一人到原则协调自己与他人之间的联系从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。
确立教育人道主义的客观依据：A教育活动过程中人际关系的特殊性。
B、教育者与受教育者之间关系的特殊性C对教育过程中的一切参与者来说都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者的关系问题。
（2）坚持教育人道主义原则的具体要求：A尊重和理解自己的教育对象B真诚地与其他教育者合作三、教书育人原则：（1）教书育人原则的基本含义：教书育人就是只传授知识培养人才，作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要两者把有机的结合在一起更好的实现教育目的。
（2）教书育人原则的具体要求：A正确认识和处理好教书与育人的关系B正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。
四、乐教勤业原则：（1乐教勤业原则的含义及意义乐教勤业原则是指从事教育事业，勤奋努力的从事教育工作，这是对教师在对待自己职业方面，所提出的基本道德要求，教师乐教勤业是由教育实现自身效益和社会交织的内在需要决定的，任何一种职业的存在，不仅仅是人们生计的需要，也是社会的需要，具有一定的社会价值。
乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心。
乐教勤业也是教师胜任教育工作做好教育工作的首要条件，乐教才能勤业，勤业才能强化乐教。
（2）乐教勤业原则的具体要求：A热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求。
B勤业敬业，勇于探索。
五、教育民主原则：教育民主原则是指再教学过程中要以平等友善的态度对待学生，尊重学生，引导学生，激励学生发展，教育民主原则是根据人的需要提出来的。
教育民主原则的要求：A教师尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。
B教师要以平等、宽容博爱友善和引导的心态对待学生。
C教师营造一种是学生能和平交流，主动参与，自由探索，大胆穿心的民主氛围。
六、教育公正原则：教育公正的基本宗旨是“人人共享，普遍受益”所谓教育公正就是通过合理的教育制度，恰当的分配教育资源，是每个人获得与其相适宜的的教育。
满足个体的学习需要，是个体应得实现个性化的发展。
实践教育公正是教师从交的道德责任和义务是教师高尚人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表以身作则的重要内容。
教育公正原则的要求：A尊重学生人格和受教育的平等权利B因材施教 C 赏罚分明七、人格示范原则：人格示范原则是指教师通过自身的高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，他是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本师德原则。
学生具有强烈的向师性和模仿性。
所谓向师性是指学生尊重、憧憬教师乐于接受教师叫道的自然清香和希望得到教师的注意，重视关怀和鼓励，热情而认真负责的教育自己的特点。
人格示范原则的要求：A教育者先受教育。
B在实践努力锻炼和形成良好的道德人格。
C要有良好的仪态。
八、依法执教原则：（1）依法执教原则是指在教育教学过程中教师依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性、促使学生的健康发展。
（2）依法执教的要求：A依法执教，做奉公守法的模范。
B模范执行国家的政策法令C自觉遵守社会主义纪律D廉洁自律，地址不良社会风气的侵蚀。
第三章：教师职业道德范畴1、教师良心的含义：良心是指人们在履行对他人和社会的义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理新宿在个人意识中的统一。
教师良心是指教师个人在教育实践中对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生，教师集体和社会自觉旅行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中有机统一。
2、教师良心的社会基础：教师良心是一种道德意义上的理性认识，其指导约束调节这教室的教育教学活动，是由教师的知识和教师全部的生活方式来决定的，他有着客观的社会基础：A它是随着社会生活的发展而形成的。
B它是对教师道德关系的自觉反映。
C它是教师接受职业道德教育。
3、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：教师良心不仅能够是教师表现出强烈的道德责任感，而且能够是教师依据一定的道德规范自觉的选择和决定行为成为教师法子内心的巨大精神动力，在教室的行为选择和行为过程中起着主导的作用。
A教师良心对教师的行为选择起指导作用，B教师良心对教师的行为过程起监控作用。
C教师良心对教师的行为结果起评价作用。
4、教师公正教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者，作为公平合理地对待和评价全体合作者及时按照社会主义的道德原则指导下的伦理定位来对待。
评价和处理教师同所有面对的群体或个人之见的关系，从外部来看，主要是教师同社会各界的关系，从内部来看主要是教师个人同领导和学生的关系，期中狗骗你公平合理的评价和对待每个学生是教师公正的最基本的内容。
教师公正的确立因素：A教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度，教育职业劳动目的制约。
B教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平。
C教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
教师公正的作用：A有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成。
B有利于调动每个学生的学习积极性。
C有利于教师威信的形成。
D给学生的道德心灵以良好的影响。
5、教师义务的含义：义务是个人对他人，对社会所负的一种责任，是对他人或社会做自己应当做的事情，做与自己的职责、使命、任务相宜的事情，这种“应当”“相宜”“职责”“使命”等是由现实生活客观要求所决定的。
教师义务具有两个方面的含义：一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和，二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
教师义务的社会基础：A教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系。
B教师义务的内容是有社会主义教师道德规范决定的。
教师义务的社会基础：A履行教师义务有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行。
B履行教师义务可以促使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为。
C履行教师义务有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
6、教师荣誉的内容：A光荣的角色称号B无私的职业特性C崇高的人格形象D丰厚的劳动回报正确对待荣誉要求：A要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系B要处理好自尊和谦逊的关系1荣誉是指一定社会整体或行为当事人，以某种赞赏性的社会形式或心理形式对一定义务和相应行为具有的道德价值表示的肯定性判断和态度。
7、.教师威信第四章：教师职业道德规范的基本原则：A爱国守法B爱岗敬业C关爱学生D教书育人E为人师表F终身学习（一）教师在教育职业中的道德规范：A、热爱教育，乐于奉献（1）热爱教育是对教师的本要求（2）乐于奉献是人民教师的本色B、教书育人、尽职尽责（1）教书育人是教师的根本道德责任（2）兢兢业业，扎实练就基本功。