历史(岳麓版_从人文精神之源到科学理性时代_希腊先哲的精神觉醒
岳麓版高中历史必修三知识点(第三单元)
岳麓版高中历史必修三知识点(第三单元)【岳麓版】高中历史必修三知识点(第三单元)第三单元目录第11课希腊先哲的精神觉醒第12课文艺复兴巨匠的人文风采第13课挑战教皇的权威第14课理性之光第15课近代科学技术革命第16课综合探究：解决“李约瑟难题”第三单元从人文精神之源到科学理性时代1希腊(自然哲学→社会领域→人)1、公元前7世纪，最早的哲学诞生2、第一位自然哲学家“西方哲学之父”泰勒斯：创立了朴素的唯物主义世界观。
意义：人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
3、公元前5世纪：背景：民主政治发达，商业发展，思想活跃。
智者学派：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
构成古希腊人文精神的基本内涵。
代表人物：普罗塔哥拉。
强调人的主题意义，否认神或命运，树立了人的尊严;但过分强调个人主观感受，忽视人们认识的共同性。
4、苏格拉底：认识人自己;强调知识的作用;最高的知识“善” 开创希腊哲学的新方向。
区别智者学派和苏格拉底对知识的看法：“智”强调实际功用;“苏”强调作用;但都强调知识，否定权威。
5、亚里士多德：真理高于一切;自然界是客观真实的存在;创立逻辑学;哲学真正成为一门独立的学科，希腊哲学的理性精神发展到顶峰。
2文艺复兴【14世纪出现→15世纪传到欧洲(全盛时期)→17世纪结束)1、背景：(经济)意大利出现资本主义萌芽;地中海工商业发达;(政治)政治分裂使学术环境相对宽松;(思想)教会的精神阻碍;(阶级)正在形成的新兴资产阶级;(社会因素)黑死病;(文化)文学艺术人才辈出;丰富的文化遗产;2、性质：新兴资产阶级文化运动核心：人文主义(核心内容：提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福)3、文艺复兴前三杰：薄伽丘《十日谈》;但丁《神曲》;“人文主义之父”彼特拉克4、全盛期：达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》;米开朗琪罗《大卫》;拉斐尔《西斯廷圣母》5、16世纪：(英国)莎士比亚 39部戏剧，代表文艺复兴时期文学最高成就6、影响：①打破中世纪神学的束缚，解放人的思想;②适应资本主义的需要;③为启蒙运动奠定了思想基础;④反封建教会，促成宗教改革出现;⑤为近代自然科学的产生和发展清除思想阻碍。
2019-2020年岳麓版历史必修3 文化发展历程第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第11课 希腊先哲的精神觉
2019-2020年岳麓版历史必修3 文化发展历程第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒复习特训第二十九篇第1题【单选题】普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都是古代希腊著名的哲学家，他们思想的相同点是( )A、重视对物质世界的探索B、忽视道德，追求功利C、崇尚理性，否定绝对权威D、具有唯物主义的色彩【答案】：【解析】：第2题【单选题】“人的高贵超过了天使的高贵”是一句西方名言,与这句名言有同样价值取向的是( )A、“认识自己,方能认识人生”B、“人为善,人恒敬之,天道佑之,福禄随之”C、“人的命运主要由他自己创造的”D、“没有目标而生活,恰如没有罗盘而航行”【答案】：【解析】：第3题【单选题】在理论上，孟子认为“性本善”，苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。
为此，他们提出的最重要的主张分别是实行( )A、仁政和道德教育B、王道和民主政治C、兼爱和自我节制D、人治和以法治国【答案】：【解析】：第4题【单选题】智者学派运动被看作是西方人文精神的滥觞，其代表人物普罗泰格拉则被视为西方第一次思想解放运动的先驱，其核心思想内容是( )A、强调追求真理B、人是万物的尺度C、尊崇理性，强调道德作用D、提倡人性，强调道德和知识合二为一【答案】：【解析】：第5题【单选题】西南政法大学教授周国平在《尊重生命》中有这么一句经典的名言“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。
”下列观点与此相符的是A、“人是会说话的工具”B、“存天理，灭人欲”C、“人是万物的尺度”D、“信奉圣经，献身上帝”【答案】：【解析】：第6题【单选题】面对法庭的判决，苏格拉底在申辩词中追问道：“人中最高贵者，雅典人，最雄伟、最强大，最以智慧著称之城邦的公民，你们专注于尽量积聚钱财，猎取荣誉，而不在意，不想到智慧、真理和性灵的修养，你们不觉得惭愧吗？”。
他所追求的“希腊精神”的核心是( )A、民主与法治B、平等和自由C、财富和荣誉D、智慧和真理【答案】：【解析】：第7题【单选题】“他们（智者学派）的一切学问，无论伦理学也好，修辞学也好，论辩术也好，都蕴藏着一个哲学的原则，一个思想体系、意识形态的原则”。
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒
三、人的哲学：苏格拉底（理性与人）
苏格拉底与柏拉图的故事
柏拉图问他的老师什么是婚姻，他的老师就叫他 先到树林里，砍下一棵全树林最大最茂盛、最适 合放在家作圣诞树的树。其间同样只能砍一次， 以及同样只可以向前走，不能回头。 柏拉图于是照着老师的说话做。今次，他带了一 棵普普通通，不是很茂盛，亦不算太差的树回来 。老师问他，怎么带这棵普普通通的树回来，他 说：“有了上一次经验，当我走到大半路程还两 手空空时，看到这棵树也不太差，便砍下来，免 得错过了后，最后又什么也带不出来。” 老师说：“这就是婚姻！”
局限性是否定了制度、法律和道德对人行 为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社 会公德。三、人的哲学：Fra bibliotek格拉底（理性与人）
1.苏格拉底其人
苏格拉底（前469一前399） 是雅典著名的哲学家。他专 门探讨人类的心灵智慧，重 点研究人的伦理道德问题。 苏格拉底最喜欢的消遣是与 人讨论问题或给年轻人讲授 哲学。终其生述而不作，他 的哲学思想主要是通过学生 柏拉图留传下来的。
——赫拉克利 特
“宇宙的本原是原子和虚空”
上述哲学家共同关注什么—— ？德谟克里特 世界是一种物质，是真真实实存在的
希腊人精神觉醒的标志
二、社会哲学：智者学派（人的价值）
（1）时间： 公元前5世纪 （2）背景：古希腊奴隶制经济繁荣；民主政治高度发展；
公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
（3）观点： 1、提倡怀疑精神，反对迷信；2、强调人的
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课 希腊先哲的精神觉醒
《课程标准》：了解古代希腊智者学派和苏 格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精 神的内涵。文精神”？
人文精神(humanism)：
高中历史 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 第11课 希腊先哲的精神觉醒教师用书 岳麓版必修
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第11课希腊先哲的精神觉醒学习目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
1.重点：古希腊智者学派、苏格拉底、亚里士多德的主张.2。
难点：古希腊人文精神的发展及内涵。
教材整理1从泰勒斯到智者学派1．哲学产生(1）时间:大约在公元前7世纪，最早的哲学诞生。
（2)特点：集中体现希腊文化的理性精神。
2．自然哲学（1）含义：是对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
（2)代表：西方“哲学之父”泰勒斯。
（3)意义：是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
3．智者学派（1)背景①公元前5世纪,希腊城邦民主政治高度发展。
②公民社会生活丰富多彩，思想活跃。
（2)主张①讨论的重点是认识社会。
②提倡怀疑精神，反对迷信,强调人的价值、人的决定作用。
③“人是万物的尺度”,世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
(3）代表:普罗塔哥拉。
(4)评价①积极:强调人作为认识客观事物的主体的意义,树立了人的尊严。
②消极：为极端个人主义打开了方便之门。
教材整理2知识即美德——苏格拉底1．主张(1）哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
高中历史从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒ppt课件岳麓版必修3
A
10．希腊成为哲学故乡的根本原因是( ) A．古希腊奴隶制民主政治的发展 B．希腊人对宗教神话关于世界和人生解释的怀疑 C．希腊资本主义发展的要求 D．希腊人要求摆脱神的控制和束缚的要求
二、非选择题 11．阅读下列材料，回答问题。 材料一：希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成 的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种 在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义思想不仅深刻影响了西 方文化传统，它对精神迷失、“无家可归”的现代人尤其具有启示意义。
——黄伊梅《关于希腊古典人文主义 的内涵与特质》
材料二：中国古代人文主义者认为：在人与人之间应该保持一种 和谐的关系，互相关心、互相爱护。……认为一个没有秩序的社会是 危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的 礼法模式。……提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价 值所在。……人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基 本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。
(3)古希腊哲学家和古代中国人文主义者在思想上有何相同之处？ 在人类历史发展中分别发挥了怎样的积极作用？
答案：(1)核心：人文精神(强调人的价值和人的决定作用)。 社会根源：古希腊工商业的兴盛和民主政治的发展。 (2)主张和谐、倡导仁爱；提倡礼治；重视道义；倡导诚信。 (3)相同之处：以人为本，关注社会。 积极作用：西方的人文主义推动了商品经济、自然科学和文学艺术的 发展，促进了人们思想的解放；中国古代的人文主义则有利于形成良好的 道德规范，促进社会的和谐发展。
解析：本题以古代中西方的人文主义思想为主题，考查学生分析材 料并从中提炼有效信息的能力。第(1)问结合古希腊人文精神的内容及其 产生的原因进行概括。第(2)问结合材料二中“人与人之间应该保持一种 和谐的关系”“提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式”“提出 要使‘义’成为第一追求”“应该真诚待人”等信息进行概括。第(3) 问从关注对象方面概括两者的相同之处，结合古代中西方人文主义思想 对社会的不同影响概括其积极作用。
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二、知识即美德——苏格拉底 1．主张。 (1)哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
道德和知识 合二为一，认为知识即美德。 (2)把_____________
2．意义。 (1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门
人 ”的学问。 研究“____ 理性精神 对后世西方 (2) 崇尚知识和自由探索的 ___________
要点二 中国古代儒家思想与古希腊人文精神的异 同 1．相同点。 都注重人与人类社会；都将道德看作政治的基础， 认为匡正道德是振邦救国的根本。 2．不同点。 (1) 对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社 会”的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。
(2)处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强 调社会的等级秩序，而古希腊思想家强调人的平等。 (3)对自然科学的研究态度不同。 ①儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主 题，忽视对自然科学的探究。 ②古希腊思想家关注的是自然界和人类生活。在对 自然的研究中讲究实事求是的科学思维方式。
第三单元
从人文精神之源到科学理性 时代
第 11 课 希腊先哲的精神 觉醒
[ 目标导航 ] 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等 人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
一、从泰勒斯到智者学派 1．自然哲学。
人 本身的探讨和解释，与人生没有 (1)含义：是对____
关系。
泰勒斯。 (2)代表：被誉为西方“哲学之父”的_______
哲学产生了深远影响。
[易错易混] 苏格拉底与智者学派的关系 智者学派主张“人是万物的尺度”， 导致极端个人主 义的泛滥；苏格拉底倡导“知识即美德”，弥补了其缺陷 和不足，是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。
三、吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德 1．贡献。 (1)提出“吾爱吾师，吾尤爱真理”的名言。
岳麓书社高中历史必修 希腊先哲的精神觉醒(区一等奖)
岳麓版高中历史（必修Ⅲ）第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒濮阳市第二高级中学雷北疆教材分析课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。
也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。
另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。
教学重点与难点重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。
难点：“人文精神”内涵的理解。
教学方法1、运用问题教学法；2、制作POWERPOINT课件辅助教学。
教学过程单元导读从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。
现在，让我们首先来学习第11课“希腊先哲的精神觉醒”。
导入新课以希腊神话故事“金苹果”导入。
[情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯在参加一个婚宴之后，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。
为解决这一纠纷，众神之王宙斯授权帕里斯做裁判，由他将金苹果判给他认为最美丽的女神。
高中历史从人文精神之源到科学理性时代希腊先哲的精神觉醒岳麓
希腊最早的哲学是 A、神学，归纳为以宙斯为首的神灵家族 B、自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释 C、社会哲学，提倡怀疑精神，反对迷信 D、逻辑学，倡导理性推理
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为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？ 对于这个问题，主要从希腊先哲的哲学观点来考虑作答 ①自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然 的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。 ②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会， 提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神 的基本内涵。
（三）苏格拉底
1、主要观点： （1）“认识你自己”(know yourself)
探讨人本身(人的内心世界)，特别是伦理道德问题。 （2）知识即美德
①强调知识的作用，有知致善，无知致恶。
②知德合一，最高的知识就是对 “善”的认识。善包 括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。 ③围绕人的精神修养提出了一系列的哲学命题，说服人 们不要专注于对身外之物的追求，而应去改造自己的灵 魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。
的价值。
4、代表人物及主要观点：
普罗塔哥拉 人是万物的尺度
5、评价： （1）积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义， 否定了过去由神或命运等超自然的力量对社会人生的作 用，树立了z.xx.k人的尊严。 （2）消极：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识 的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随 意性和极端个人主义打开了方便之门。
（柏拉图）
柏拉图（前427—前 347），是古希腊著名的唯 论哲学家和思想家，代表 作是《理想国》。
观点：理念论（真实的 世界是永恒的理念世界）。
“柏拉图式的行为”： 追求纯精神的行为。
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第31讲希腊先哲的精神觉醒西方人文精神的起源。
考点西方人文精神的觉醒『名师导语』古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，强调人存在的价值和意义，成为西方人文精神的源头。
在历年高考中本考点是考查频率较高的区域；题型以选择题为主；内容涉及人文精神的内涵或者苏格拉底等人物的思想主张。
从新高考对学科素养的要求看，人文精神体现的人文关怀和人文精神的内涵，仍是需要重点关注的内容。
1.哲学的产生(1)诞生：大约在公元前7世纪，一些希腊人试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，由此诞生了哲学。
(2)地位：希腊哲学是西方哲学的源头，集中体现了希腊文化的理性精神。
2.自然哲学(1)代表：泰勒斯——被誉为西方“哲学之父”。
(2)作用：是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
3.智者学派(1)背景⎩⎨⎧①希腊城邦民主政治高度发展。
②公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
(2)出现：公元前5世纪，代表人物是普罗塔哥拉。
(3)观点⎩⎨⎧①讨论的重点从认识自然转移到认识社会。
②提倡怀疑精神，反对迷信。
③强调人的价值、人的决定作用。
(4)意义⎩⎨⎧①积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②消极：过分强调个人的主观感受，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
智者学派的主张雅典人所议之主题含有政治睿智，他们会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。
——普罗塔哥拉4.苏格拉底与亚里士多德人物主张影响苏格拉(1)认识人自己(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一底(2)“知识即美德”门研究“人”的学问(2)崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响亚里士多德(1)真理高于一切(2)创立逻辑学(1)集大成的学者(2)使哲学真正成为一门独立的学科(3)使希腊哲学的理性精神发展到顶峰古希腊先哲们把神的关注转向对人的关注，试图从实际出发探究宇宙万物的本来面目，了解人与人之间的关系。
智者学派和苏格拉底都充分肯定了人的价值和作用，树立了人的尊严，是近代西方人文精神的源头。
【构图解史】古希腊人文精神的起源信息提取：西方人文精神起源于古希腊哲学。
自然哲学标志着古代西方人的精神觉醒，智者学派将哲学引入社会领域，苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
【漫画解史】知识即美德信息提取：“知识即美德”表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是同一的。
探究1从“唯物史观”角度评价“人是万物的尺度”(1)积极方面：将以往对自然和宇宙的关注转移到人类社会，并强调个人作为认识客观事物的主体意义，否认了神或者命运等超自然力量对社会人生的作用，树立了人的尊严；是西方人文精神的最初体现和基本内涵。
(2)消极方面：过分强调个人主观感受。
忽视人们认识的共性，容易造成主观随意性和极端个人主义。
(2018·山西六校联考)西方著作《泰阿泰德篇》中说：“事物的存在是相对于人而言的。
人的感觉怎样，事物就怎样；对同一事物的感觉，因人因时而异，这些不同的感觉并无真假是非之分。
”这体现的是()A.美德即知识B.人是万物的尺度C.人生而平等D.天赋人权解析据材料“事物的存在是相对于人而言的。
人的感觉怎样，事物就怎样；对同一事物的感觉，因人因时而异”，是典型的智者学派的观点，过分强调人的主观感受，为极端个人主义打开方便之门，故B项正确。
答案 B探究2从“家国情怀”角度认识东西方人文精神的不同价值取向(1)东方“天人合一”的价值追求。
对天人关系的探讨是中国古代人文精神的重要方面。
孔子的“获罪于天，无所祷也”，体现了天是万物的主宰。
孟子最早明确地提出了“天人合一”的思想，认为人性与天的本质是一致的，那就是善。
(2)西方注重人对自然的征服。
西方文化强调人与自然的对立，强调人的独立自主和进取精神，从而形成一种注重个体意识的文化心理。
而西方主张人的个性张扬，积极进取，勇为人先。
这种文化心理的不同也塑造了东西方不同的民族性格。
(2019·东北三省四市模拟)古希腊悲剧往往以人与命运的斗争为主题，着重表现主人公的英雄行为。
虽然悲剧中主人公都难逃命运的魔掌而终于毁灭，但悲剧的整体气象不是悲惨，而是“悲壮”。
这表明()A.悲剧代表古希腊文学最高水平B.古希腊人主张服从命运安排C.古希腊文明是英雄主义的滥觞D.戏剧是古典人文主义的载体解析由材料“悲剧以人与命运的斗争为主题，着重表现主人公的英雄行为”可知古希腊悲剧着重表现主人公的英雄行为，是古典人文主义的体现，故D项正确。
答案 D探究3从“史料实证”角度认识智者学派的影响智者学派纵然在哲学争鸣的古希腊时代被苏格拉底的理性论批倒，但其将哲学的思辨注入了古希腊哲学思想的肌体；即使他们在思辨的道路上走到另一个极端，但正如一些学者所言，没有智者学派，就很难设想有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
——冉海涛《古希腊智者学派之浅析》核心论点：智者学派主张“人是万物的尺度”，导致了极端个人主义的泛滥，但智者学派在人文精神的起源上做的贡献是不可磨灭的(2016·课标全国Ⅲ，32)古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神”。
该剧深受雅典人的喜爱，这反映当时雅典人() A.宗教意识淡薄 B.反对神灵崇拜C.注重物质生活D.强调人的价值解析根据“为人类盗取火种”、“我憎恨所有的神”可以看出作者反对神、重视人，具有人文精神，而这受到雅典人的喜爱，说明当时的雅典人更强调人的价值。
答案 D考法1古希腊人文精神的起源【考题1】(2017·课标全国Ⅰ，32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。
这反映了在古代雅典()A.宗教信仰意识淡薄B.人文思想根植于传统文化C.理性占据主导地位D.神话的影响随民主进程而削弱答案 B『方法突破』★明立意从西方人文精神诞生的原因角度考查历史解释。
★抓关键首先，明确材料的时空“公元前9至前8世纪”“希腊”；其次，抓住材料的关键信息“诸神的形象和性情与人相似”。
★清误区本题属于文字信息提取类试题，难度适中。
考生易把神与人的高度一致性错误归结为理性占据主导地位。
理性占主导地位是在启蒙运动，代表人文精神的成熟阶段。
考法2古代中西方法律观念的比较【考题2】(2015·课标全国Ⅱ，40)阅读材料，完成下列要求。
材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。
学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。
”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。
”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。
然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。
”——据《孟子》材料二公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。
他与他的弟子们都认为判决不公。
当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在，最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。
——摘编自[古希腊]柏拉图《苏格拉底的申辩》等思考(1)根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。
(10分)(2)根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。
(15分)答案：(1)孟子：治国需要法制；权力不能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦。
苏格拉底：守法是正义行为；法制关乎城邦存亡；法律至上，严格守法。
(2)社会背景：孟子：战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立；宗法观念的影响；儒家伦理思想的影响。
苏格拉底：古希腊工商业相对繁荣；城邦民主政治高度发达；各种社会思潮活跃；法律作用突出。
历史价值：他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响；是人类思想发展史上的宝贵遗产。
『解题技巧』★关键信息信息1“孟子说：‘舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事’”说明治国需要法制，权力不能干预执法；“舜应当放弃天子之位……把曾经做过天子的事情忘掉”说明当法律与人伦冲突时，维护人伦。
信息2“遵守合法的判决也是正义的要求”说明守法是正义行为；“倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在”说明法制关乎城邦存亡；“最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死”说明法律至上，严格守法。
★思路点拨本题属于中外关联类试题。
第(1)问从材料一、二中提炼有关孟子、苏格拉底观点的信息，调动所学知识分别加以概括即可。
第(2)问有关社会背景方面，应从孟子、苏格拉底所处社会的经济、政治、思想等方面的史实来回答；“共同的历史价值”可从对中西法制发展的深远影响和在思想发展史上的地位等角度考虑。
课时作业(时间：45分钟分值：85分)一、选择题(共12小题，每小题4分，共48分)1.(2018·重庆巴蜀中学月考)据统计，《诗经》中有大量描写并赞美爱情的诗歌，例如《关睢》、《蒹葭》等篇。
而同时代的西方，智者学派也提出了“人是万物的尺度”的重要命题。
据此可知，轴心时代东西方思想所具有的共性是()A.仁爱至上B.人文关怀C.强调民本D.批判怀疑解析《诗经》赞美爱情，智者学派重视人的价值，体现的都是人文关怀，故B 项正确。
答案 B2.(2018·广东五校联考)古希腊早期，法庭审判时不允许代理辩护，而判定罪罚的陪审团是由普通民众组成的。
他们往往受双方在法庭上演说的影响，结果常是善辩的当事人获益，口拙的人吃亏，由此产生了教人辩论、授人辞章的“智者”。
这反映了在古代雅典()A.法治的建立经历了漫长过程B.人文思想产生与民主政治有关C.城邦经济政治获得高度繁荣D.民主沦为个人争权夺利的工具答案 B3.(2019·四川成都摸底)在古希腊神话中，普罗米修斯面对着不可抗拒的力量，没有屈服，即使只需说一句表示屈服的话就可以获得自由，他也毫不退让。
这类神话构成了古希腊悲剧的主题，并成为市民精神生活的重要组成部分。
据此可知，古代希腊()A.公民的思想自由遭到压制B.传统文化蕴含着人文精神C.民众厌倦平淡的世俗生活D.神话观念逐步得到了强化解析材料“普罗米修斯面对着不可抗拒的力量，没有屈服，即使只需说一句表示屈服的话就可以获得自由，他也毫不退让”体现了人文主义，故B项正确。