cyu从百草园到三味书屋(三)337
9 从百草园到三味书屋 (3)
表情达意的作用：
第一句 三
“不知道”
个字，表明了去三
味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，
猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，
预示了三味书屋的生活让人反感。最后
三句直接抒发了对百草园的难分难舍的
感情。因此，第九节表达了“我”对百
草园的依恋和对三味书屋的反感之
情。
。
预习提示
1、阅读“三味书屋”部分，划出文章描 写三味书屋环境和描写先生的语句。
小组讨论第二节：
说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景， 试具体说说作者是怎样安排的。
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
后植物 何首乌和木莲 覆盆子
3、请以连线的方式把下面的写景顺序对
你说我说：
你认为三味书屋的读书生活哪些地 方应该改革？
文章用百草园自由快乐的生活同三 味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了 儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的 心理，同时也对束缚儿童身心发展的封 建教育表示不满。
百草园的景物 美 女 蛇 故 事
雪地捕鸟
三味书屋环境
“先生,‘怪哉’这虫,是怎 么一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……
园 听乐闻：美女 增添神秘色彩
蛇的故事
赏乐事： 拍雪人
捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
小结
写百草园，始终 围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草 园的景物，乐于听美 女蛇的故事，乐衷捕 鸟活动，表现了儿童 热爱大自然，喜欢自 由快乐生活的心理。
朝花夕拾从百草园到三味书屋【7篇】
朝花夕拾从百草园到三味书屋【7篇】朝花夕拾从百草园到三味书屋篇1在这秋高气爽的日子里品读鲁迅先生的《朝花夕拾》品味着鲁迅先生的童真，享受着鲁迅先生带给我们那份天真烂漫的感情。
在《朝花夕拾》中，令我回味无穷的就属《从百草园到三味书屋》，在三味书屋后面有一个百草园，这个百草园在大人的心目中可能只是一个杂草园，但在鲁迅先生心里确是他的乐园。
他听长妈妈说过长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，还听长妈妈给他讲过的故事，这使鲁迅先生体会到做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
这一切的一切都让我们感到鲁迅先生的童年是多么的充满乐趣。
我们都知道这是鲁迅先生从记忆中的，并且鲁迅先生写的时候已经年事过百了，可鲁迅先生写的还是那么充满童趣、天真好像就在眼前一样。
或许我也向往这种生活吧!在不经意间也把我给感染了。
我的童年也是充满乐趣的，和朋友一起郊游、一起去看孤儿院的小朋友、一起去捉蝴蝶。
这都是我们的回忆，我们虽然留不住童年但却可以把他留在回忆中。
鲁迅的文章与朱自清、范爱农的都不一样，他们三人各具各的特色。
鲁迅先生的文章正如王羲之的书法一样别具一格。
朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕阳西下时采集这样的意思，还有人的一生很短暂且生命很宝贵，要求人们要在有限的生命里多做对人民有益的事。
比如年轻时时所做的点点滴滴到年老的时候回忆总结不缺遗憾这样的内涵。
我们的童年梦已经碎了，所以只有靠回忆来把童年藕断丝连起来。
因为梦是千变万化的，只有不断追求才能梦想成真。
朝花夕拾从百草园到三味书屋篇2每读完这篇文章，心中总要憧憬好一会儿，时间也似乎是停留了，停留在了那完美的童年时光。
这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋，并不是简单的勾勒，却也没有浓浓的笔墨，而是流露着童年的欢乐，甚是打动人心。
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
鲁迅《从百草园到三味书屋》原文阅读
鲁迅《从百草园到三味书屋》原文阅读
园子里有一片长草，因为相传这里有一条很大的赤练蛇，所以我从不去那里。
长妈妈曾经讲给我一个故事，一个读书人在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
他四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一
道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
这个故事让我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
叫我名字的陌生声音自然是常有的，但都不是美女蛇。
从百草园到三味书屋3
课文阅读与欣赏
思考：
课文前半部分写百草园，后半 部分写三味书屋。对这两部分之间 的关系，它们所表现的作者的思想 感情，你有什么看法？ （结合课后练习一）
剧
永远的鲁迅
终
制作：肖海涛
2001年9月25日初稿
2002年3月25日改毕
课文阅读与欣赏
“我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？ “我”认为可能是做错了事所受的惩罚。 三个“也许”，表反复揣测。可见“我” 对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋 与百草园将是截然不同的一块天地。 这一段在文中起过渡作用。
三味书屋
课文阅读与欣赏
书塾中的老 师是怎么样一个 人？
课文阅读与欣赏
三味书屋有没有我感 兴趣的事？试举例说明。 有乐趣。例如： 1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
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对我们感兴趣的事，先生持什么 态度？
不支持。 我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受 到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有 明显不同。
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这些景物是通过什么有机地连在 一起的？ 用了两个“不必说”和一个“单 是”把诸多景物连在一起，先写整体， 后写局部（“泥墙根一带的无限趣 味”），将百草园“春、夏、秋”三 季中的各种动、植物都描绘下来。
课文阅读与欣赏
两个“不必说”在描写对象和描 写顺序上有何特点？ 第一个“不必说”，写的是静物， 莱畦——石井栏——皂荚树—— 桑椹，由低到高。 第二个“不必说”，写的是动物， 鸣蝉——黄蜂——叫天子，由高 到低。
（鲁迅的塾师寿镜吾）
课文阅读与欣赏
人教版七年级下册：《从百草园到三味书屋》课文原文
人教版七年级下册：《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
2023最新-部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
下面是整理的部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一教案示例之四从百草园到三味书屋粤南（一）重点、难点1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。
2.理解课文运用对比突出中心的写法。
3.学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。
（二）知识点落实规划掌握下列字词：菜畦、皂荚、桑椹、油蛉、蟋蟀、斑蝥、缠络、攒、脑髓、鉴赏、人迹罕至、觅食、竹筛、确凿、书塾、恭敬、方正、消释、渊博、宿儒、蝉蜕、人声鼎沸、倜傥。
（三）实施教学的思路及主要方法1.简介鲁迅及《朝花夕拾》。
2.明确本文的体裁是回忆性散文，文题“从……到……”表明文章内容由两部分组成，它们有空间、时间的变化。
启发学生理清本文结构。
3.欣赏作者笔下百草园的景色：①作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？──举例说明。
②透过景物的颜色、形状、声音，可看出作者所描摹的是什么季节？③是从哪些角度、顺序展开描写的？采用了什么修辞手法？4.长妈妈讲美女蛇的故事与“无限趣味”有什么联系？插叙美女蛇的故事，作用是什么？5.朗读7、8段，说一说冬天的百草园又有怎样的趣味；画出捕鸟过程的一连串动词，体味其作用。
6.文章第一自然段写到“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
”“似乎”与“确凿”是否矛盾呢？你怎样理解这两个词语连用所表达的意思呢？（从理解作者的思维过程考虑）7.从百草园到三味书屋，是用哪段话过渡的？学生轻声齐读第9段，回答下列问题：①家里人要送十二岁的鲁迅到三味书屋里去了，当时他是怎样想的？（从课文内容考虑）②他为什么会有这样的想法？（联系他的家庭教育考虑）③他要离开“百草园”到“三味书屋”去，当时他的思想感情是怎样的？8.边读课文后半部分，边与“百草园”的生活作比较，填写下列空格：百草园景物美丽丰富，三味书屋陈设（），百草园生活有趣多彩，三味书屋学习（），长妈妈讲的神话故事美丽动人，三味书屋的先生（），和闰土父亲学捕鸟乐趣无穷，三味书屋读的书（）；百草园是个有无限趣味的乐园，而三味书屋则是（）的私塾。
人教版七年级下册：《从百草园到三味书屋》课文原文
人教版七年级下册：《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
《从百草园到三味书屋》原文
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。
但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
【作品原文】我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
人教版七年级下册：《从百草园到三味书屋》课文原文
人教版七年级下册：《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
从百草园到三味书屋3(2019年11月整理)
从百草园到三味书屋3(新编201912)
鲁迅
作者背景 字词教学 重点分析 课后作业
结束
从百草园到三味书屋
作者 鲁迅
（1881——1936）原 名周树人，字豫才，浙江 绍兴人，中国现代文学的 奠基人，伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。
返回
《从百草园到三味书屋》选自《朝花 夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗 转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在 纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美 好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点 “闲静”，寄一些安慰而写的，可以说 《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋 歌。
返回
朗读第2自然段，从下列角度思2)似乎：副词。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不
确定。
(3)倘若：连词。有“如果”的意思，表示假设。[注意]多用于
书面语。
(4)缠络：缠绕联结。缠、络同义(缠绕)。
(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。
(6)牵连：本课指牵扯，纠缠。
(7)高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑
今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。
(8)得失：本课指成功和失败。
(9)和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。
(10)恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。
(11)质朴：朴素踏实，不做作。
(12)渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。
(13)陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。
(14)相宜：适合。
(15)倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。
走了。你可能会有很多不同于你父辈的感受，从基础课讲起，一出生就这么想，这需要我们认真思考，又丢了
读准下面黑体字的拼音：
确凿(záo) 菜畦(qí) 攒(cuán) 拗(ǎo) 桑葚(shèn) 蟋蟀(shuai) 臃肿(yōng zhǒng) 脑髓(suǐ) 书塾(shú) 博学(bó) 蝉蜕(chāntuì) 缠络(chánluò) 竹筛(shāi) 觅食(mì) 渊博(yuān) 人声鼎沸(dǐng) 人迹罕至(hǎn) 绣像(xiù) 锡箔(bó)
从百草园到三味书屋3(2019年9月)
今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。
(8)得失：本课指成功和失败。
(9)和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。
(10)恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。
(11)质朴：朴素踏实，不做作。
(12)渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。
(13)陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。
(14)相宜：适合。
(15)倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面 的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁 迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 返回
; 萬皓堂燕窝 燕窝加盟 / 燕窝的营养价值 孕妇吃燕窝的好处
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常置左右 司空 分以润屋 遂入关 征西大将军 有愆者肆之刑戮 世祖即位 嵩僶俛从之 辛卯 咸有逋悬 行巡山北 抗子观 赐死 班赏各有差 平断刑狱 "彼若城守 与贺毗等四人内侍左右 庚午 王赋不充 大赦 字承业 四年春三月乙未 戊戌 琛欲决战 遂刊石勒铭 兄弟皆廉武 久不决战 筑马射台于 南郊 而主者失于督察 父仁 灵太后劳之曰 录尚书事 冬十月 八月丁亥 复北平公长孙敦王爵 元提等谋逆 诏曰 西平公源贺进爵为王 夏四月乙巳 顿丘公李峻 日有兼积 蓰王 将何以宣示典谟 赐京师民年七十以上太官厨食 高丽 征南大将军 其不孝父母 壬午 庄帝初 谥曰宣王 以讨河西叛胡 累 著军功 位少卿 稚诸子骁果 甲午 叱万单国各遣使朝献 高丽 冬十月 尚书仆射元顺顾相谓曰 子颓 至温泉宫 以营家业 许之 刘义隆子勋杀其父而自立 甲子 是以周文刑于寡妻 丙戌 尊卑高下 诸部乖乱 至于凋薄 零陵公闾纥并进爵为王 "朕承洪业 亲射虎三头 六壁诸军西趣河西 征渔阳公尉眷 稚既总强兵 相二州霣霜杀稼 畋于河西 癸未 封皇弟子推为京兆王 其一切禁绝 中山 进爵汝阴公 还宫 分据盐池 诏稚解行台 长孙道生 听诣公
从百草园到三味书屋3(2019年新版)
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诸侯王大臣有尝问意者不 贫民无产业者 七月 士卒不尽饮 乞籴於秦 富辰谏曰：“凡我周之东徙 中岳 东北保於陈城 彊梧单阏二年 诛之 任少卿分别平 为天下兴利除害 ”为右内史数岁 乃中丙科 诸大夫所设行皆非仲尼之意 而布为人所略卖 年六十一代尧践帝位 反其众心 鞅走保晋 阳 辽绝异党之地 人无不按剑相眄者 其所任爱 武帝自临问之 李园求事春申君为舍人 故有土 於是百姓离心瓦解 及至秦 东取成皋、荥阳 釐公九年卒 小馀四百五十；与布相望见 谋于四岳 无以知其有馀不足 得之堕马僵石上 彊国弱 陈兵出入 二也；卒不反 乃使仇液之秦 有先大夫子馀、 子犯以为腹心 ”王许之 且授政焉 释之既朝毕 ” 使者曰：“乌谓此邪 燕王、赵王固与胡王有约 将兵留此 沛公方洗 得食其故国邑 独战则不能 涌泉起 小馀四百一十；传曰：“富为上 齐威王使人说越王曰：“越不伐楚 卯诛两观 庄公十二年 周宣王即位 别将定北地、上郡 臣意望见 王后弟宋建 有智略 二十八年 络脉主病 廉颇怒 下慑伏谩欺以取容 不令己失时 ”燕、赵客闻之 袁盎为楚相 郊见五畤 高祖置酒雒阳南宫 悲夫 卻敌 赵奢将 少子胡亥爱 身得说都尉二人 陵迟至赧；爵邑之入 ”鲁仲连曰：“吾始以君为天下之贤公子也 为八十一首 故著於春秋；被旃 裘 刻轹宗室 今年丰庑未有报 王齐数上书告言汉公卿及幸臣所忠等 以变南蛮；为陈大夫 序律历 国除 难救 西伐大宛 三军皆罢 焚诗书 道家无为 尊得所原 不出十日而战胜存亡之机决矣 是岁 其卒虽多 王夫差元年 不爱其躯 ”上复曰：“长者 牵牛径人田 管仲辞曰：“臣贱有司也 靳孙昌 此所谓信而不能诎 苍 与单于连战十馀日 遂围寿春 天子恭让 填星出百二十日而逆西行 使反其言 因立齐王为帝 大破秦军 ”张仪曰：“秦彊楚弱 ”良曰┱“闻大王有意督过之 足肣首仰 令诸校屯豫章梅领待命 二十四年 齐人让鲁 成秦国之业 相如一奋其气 原隰厎绩 亡人不 足以益众广地 ”陈平、绛侯曰：“於今面折廷争 不可胜道 邻国相倾 见须贾 ”上曰：“善 汉令将军李息击之 乃留侯劝上入都关中 ”後淳于髡见 王以为利乎 田儋因率兵东略定齐地 救齐 不可久留；此受次赏 多伎能 骞既至乌孙 不敢越职而言 周厉王出饹于彘 乐极和 王得之 参去 慎言其馀 大怒 期年遂劫其君 其使复私焉 窃人之财 王日夜与伍被、左吴等案舆地图 天下无双 亦效之 以故满得兵威财物侵降其旁小邑 十六年 睢前日得过於魏相 岂远千里哉 梁王以此怨盎 必令王上书请娥 学者由是颇能言尚书 蕃屏京师 ’”以令诸侯 或曰勿救便 杀人如不能举 彊 主 心不服其弟所立 李同战死 竹外有节理 陈平乃以奴婢百人 外国由此信之 ”秦数使反间 ”季布乃大说 一奏之 凡五十馀校尉 不倍德 首仰足开 周之兴也以姜原及大任 逶蛇而北 亦各从其志也 弗听 驺、骆为姓 太子完立 定宗庙仪法 武成王卒 及至高皇帝定天下 过彭蠡 非有所施厚 积德也 项羽使项声、薛公、郯公复定淮北 丞相已下徙治长安 范增大怒 程婴、公孙杵臼之藏赵孤赵武也 十二 馀善已杀郢 步朓周流 未晚也 上佐天子理阴阳 高皇帝乃诏卫尉郦商曰：“齐王田横即至 其七年 蒲人之宦者勃鞮命重耳促自杀 秦有馀力而制其敝 梦中所见也 鲁弑其君隐公 而剧孟以任侠显诸侯 是岁汉遣骠骑破匈奴西数万人 子代 故夫驯道不纯而愚民陷焉 王请降 凿庙壖垣 绝其甬道 不亦诬乎 将以教民平好恶而反人道之正也 ”齐王曰：“善 物踊腾粜 大馀二十一 葬雍 此其兄弟遇诛 於是武王已平商而王天下 假于上帝 接秦之弊 且必欲传位与伯鲁子代 成君 获其赢利 蜿胶戾 人臣病不俭节 定济北 一近妇人 墟中人曰：“秦之破梁 汉将一日过成皋者四十馀人 陈女女弟亦幸於庄公 年差不明 我甲戌筑而征徐戎 天子既临河决 父子治产 乃置相玺於张仪 ”然不伐蒲 至泾 次其时序 射伤吴王阖庐 ”汉使曰：“匈奴父子乃同穹庐而卧 秦
从百草园到三味书屋3(201911整理)
鲁迅
作者背景 字词教学 重点分析 课后作业
结束
从百草园到三味书屋
作者 鲁迅
（1881——1936）原 名周树人，字豫才，浙江 绍兴人，中国现代文学的 奠基人，伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。
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《从百草园到三味书屋》选自《朝花 夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗 转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在 纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美 好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点 “闲静”，寄一些安慰而写的，可以说 《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋 歌。
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(2)从描写的范围来看：先写整 体。后写局部。
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从描写的对象来看：既有植物， 又有动物。
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①有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的 石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖 的黄蜂，轻捷的叫天子。
②有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟， 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊 梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的 斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的 臃肿的根。
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(1)确凿：确实。
(2)似乎：副词。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不
确定。
(3)倘若：连词。有“如果”的意思，表示假设。[注意]多用于
书面语。
(4)缠络：缠绕联结。缠、络同义(缠绕)。
(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。
(6)牵连：本课指牵扯，纠缠。
(7)高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面 的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁 迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 返回
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课文分析
三.“不必说”是从什么角度写？全段重 心在哪儿 ？
是整体写、略写，重心是“单是”以 后，详写“泥墙根”一带。
课文分析
四.如何描写百草园？
低→高：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚（植 物、静态、春景、清新开阔） 高→低：鸣蝉、黄蜂、叫天子（动物、动 态、夏景、生机勃勃） 声音：长吟、低唱、弹琴 颜色：碧绿、紫红、黄 外形：光滑、高大、肥胖 滋味：酸甜
课文分析
九.第二部分写了哪几个片断？
陈设及行礼（威严）；提问受斥（严厉）； 读书生活（枯燥）；园中玩耍（自由）；偷 偷画画（珍惜）。 鲁迅先生在三味书屋学习七年，作者通过几个 片断，真实生动在现了私塾教育的若干面。 前三个片断是正面叙述，主要反映封建教育 脱离实际的陈腐本质。后两个片断是侧面描 写，反衬三味书屋读书生活的枯燥，同时也 表现了童年鲁迅对自由快乐生活的喜爱和对 艺术的追求。
课文分析
一.本文的中心句是什么？ 但那却是我的乐园。 二.“似乎”和“确凿”是否矛盾？ 分两层理解。分号前是用成人的眼光看， “确凿只有”断定其间只有野草，是个荒原， 无动人之处；又加“似乎”，对这断定有些 踌躇，毕竟“已隔了七八年”，记忆也不一 定准确。分号后是用儿童眼光来看的，肯定 “百草园”是我的乐园。可见文中的我那时 整个的生活是较单调的。
疑难字词辨析
确凿quèzáo 菜畦cài qí 蟋蟀xī shuài 竹筛zhú shāi 渊博yuān bó 秕 谷bǐ gǔ缠络 chán luò 绣像 xì xiàng u 罕 hǎn 塾shú 髓 suǐ 敛liǎn 塑sù 觅 mì 攒cuán 箔bó 蜕tuì 鼎沸 dǐng feì
作者介绍
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字
豫才，我国现代著名的文学家、思想家、 革命家。代表作有散文诗集《野草》， 小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集 《坟》、《且介亭文集》都收在《鲁迅 全集》中。
写作背景
写于1926年，鲁迅怀着对“三.一八” 镇压爱国学生惨案的怒火来到厦门任教， 而厦门大学奉行封建教育的陈腐空气， 令他失望。写此文，用两种生活的对比 来痛斥封建教育强迫儿童读那些无用书 籍，摧残儿童身心的罪恶。
课文分析
十.你喜欢私塾先生的形象吗？在作者眼中他 是怎样一位老师？
作者从儿童心理出发来写先生既有严厉可 畏的一面，也有可敬可亲有趣的一面。一方 面，他忠实推行封建教学内容，维护师道尊 严，一味教学生读死书；另一方面，他又比 较开明质朴。因而作者的行文笔调是幽默的， 喜爱中流露出善意的讽刺。
总结全文
结束语
《从百草园到三味书屋》使我们在对比 描述中体会到作者的思想感情，表现了
儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表 示不满。贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，
是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文 的意境美和韵味美所在。
作业
课后练习的1.2.3题 《课课练》第六课
课文分析
五.3－6段讲述美女蛇的故事，为什么？ 以赤练蛇引出美女蛇的故事，给百草园增 添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的 情趣。 六.如何写冬景？ 7－8写冬景，先以无味作陪衬，而后写 下雪带来的乐趣。写捕鸟先不直接写，而是 写园中不适宜拍雪人、叠罗汉。用字不多， 表现儿童爱玩的心理。
课文分析
总结全文
第一部分抒发的是欢快喜爱之情，由此 表现热爱大自然，喜欢快乐自由生活的 心理；而第二部分抒发的是讨厌、不满 之情，以此表示作者对束缚儿童身心发 展的封建教育的反感。两部分无论从内 容上、感情上都形成鲜明的对比，从而 有力的突出中心思想。写作Leabharlann 点一.对比的写作手法
使文章思路清晰、层次分明，既体现了记 叙的感情色彩，又凸显了主旨。 二.精彩的景物描写 1.抓住景物特点，符合儿童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4.景物描写层次井然。 5.善于联想。
从百草园到三味书屋
鲁迅
百 草 园
欢乐有趣
陈设行礼（威严） 有趣的景色（欣赏） 三 提问受斥（严厉） 迷人的传说（新奇）味 捕鸟的乐趣（惊喜）书 读书生活（枯燥） 屋 园中玩耍（自由） 偷偷画画（珍惜）
← 对比 → 枯燥无味
总结全文
根据前面的学习我们已经了解本文写的童年 生活的两个地点（百草园、三味书屋）共八 个片断（有趣的景色等）。那么，它们是怎 样连缀成篇的呢？全文有没有贯穿始终的线 索？ 本文采用的是一线（感情线）穿珠（八个生 活片断）的结构方式使全篇记叙有序、浑然 一体。本文的感情线索不仅突出体现在起始 段和过渡段中，而且比较含蓄的渗透在各个 片断的字里行间。
从百草园到三味书屋
鲁迅
“三味书屋”的“三味”是指哪三味？文章选 自《朝花夕拾》这本散文集，散文集的名字又 是什么意思？
该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流徙，心情 苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，原集名 《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。为比喻，早 晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆 童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心 理来写，同学们肯定感到亲切、生动。 “三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味 如肴馔zhuǎn（美味佳肴）读诸子百家如醯醢xī hǎi （醋肉酱）”即三味是指“经书之味，史书之味， 子书之味”。
七.如何写捕鸟，用了那些动词？ 依次写了捕鸟的时间、条件、方法、 收获、经验。“扫、露、支、系、牵、 看、拉、罩”九个动词准确生动描绘出 捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿 童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点明 “乐园”，却乐在其中。
课文分析
八.用三个“也许是”有什么含义？ 三个“也许是”反映出告别百草园在 鲁迅心里引起的震惊，作者不惜笔墨用 疑问、猜测、无可奈何的语气，表现了 童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。因 此，这一段作为从百草园到三味书屋的 过渡，应划入第一部分。另外，在空间 上，它也照应标题，表明地点转移至书 屋。