高校辅导员博客建设的经验与启示_张治国

第７卷第１期２０１５年２月高校辅导员学刊?新媒体应用研究ＤＯＩ：１０．１３５８５／ｊ．ｃｎｋｉ．ｇｘｆｄｙｘｋ．２０１５．０１．００６高校辅导员博客建设的经验与启示＊张治国（教育部中国大学生在线，北京１０００２９）摘　要：本文从教育部门、高校辅导员和学生等层面论述了辅导员博客建设的必要性，结合实践经验提出了高校辅导员博客建设需要具备的管理意识、团队意识、专业意识、互动意识、精品意识等建议，对加强辅导员博客建设，提升高校网络思政教育水平具有借鉴意义。

关键词：辅导员博客；必要性；有效性中图分类号Ｇ６４１ 文献标识码Ａ 文章编号１６７４－５３３７（２０１５）０１－００２８－０４ 高校辅导员博客是高校辅导员以真实姓名、身份在网络媒体上采用博客的形式，通过公开或半公开的方式分享知识、表达观点、展示自我，与读者（主要是大学生和辅导员）进行沟通交流的网络工作平台。

高校辅导员博客和一般博客相比，有其鲜明特点，主要是辅导员博客建设主体、客体和主要内容有所区别。

辅导员博客建设主体是辅导员，而且以真实姓名、身份呈现；客体主要是大学生和辅导员自身；内容建设主要围绕高校大学生思想政治教育工作开展。

无论从建设主体、客体还是主要内容来看，辅导员博客均与社会博客有很大的不同。

一、高校辅导员博客建设的历程教育部高度重视全国高校辅导员博客建设。

在《教育部２００９年工作要点》中提到，“推动优秀网站建设，普及辅导员博客，引领高校网络文化。

”当年，教育部开展首次辅导员博客评选，评出“全国高校十佳辅导员博客”等。

２０１１年１０月，在《教育部学习宣传贯彻党的十七届六中全会精神重点工作》中，再次明确“开展全国优秀辅导员博客评选，不断丰富校园网络文化产品”。

２０１２年１１月，教育部党组副书记、副部长杜玉波同志在教育部党组学习贯彻党的十八大精神扩大会议上的发言中明确提出，“要丰富教育途径，总结推广辅导员博客等网络思想政治有效途径”。

２０１３年１２月，在全国高校校园网站联盟成立大会上，杜部长强调，推进辅导员博客、校务微博等建设，掌握高校网络教育宣传话语权。

２０１４年４月，在教育系统“扫黄打非·净网２０１４”专项行动座谈会上，他再次强调，推进辅导员博客、校务微博、校园微信公共帐号建设，扩大校园网络文化的育人覆盖面，传播正能量。

思政司把辅导员博客建设作为创新网络思政工作的一项重点工作来抓。

２００６年以来，思政司通过试点推动、组织培训等方式，推进高校辅导员博客建设；已经连续三年指导或者主办了“全国高校优秀辅导员博客评选”活动。

经过６年的积累、沉淀，已经打造出一大批思想内容先进、形式设计新颖、学生互动活跃的优秀辅导员博客，涌现出一批学生喜爱的“明星”博主，带动了全国数以万计的辅导员开展辅导员博客建设。

该奖项已经成为评选“辅导员年度人物”的一个重要指标。

近年来，随着辅导员博客建设重要性的提升，全国辅导员职业技能大赛已经把辅导员博客建设作为竞赛的一个重要项目。

有关各省在教育部推动下，也积极开展本省的辅导员博客建设，把辅导员博客建设列入高校思想宣传工作、思政教育工作的重要内容，通过评选、座谈、培训等各种形式促进辅导员博客建设。

２０１３年，黑龙江、海南、天津、广西、江西等省与中国大学生在线合作，共同开展了省级辅导员博客８２＊作者简介：张治国（１９７７－），男，教育部中国大学生在线教师；南开大学思想政治教育专业博士生。

评选活动，取得了良好效果。

实际上，在２０１０年以前已经有相当一批高校利用博客开展思政教育工作，创新了网络思政工作方法。

上海交通大学早在２００６年就鼓励辅导员建设实名制“思政博客”，依托博客平台将学校教育和自我教育、网上教育和网下教育、理论教育和实践教育结合起来，拓宽大学生思想政治教育的渠道。

湖南大学在中国大学生在线开创了“金大团”、“土木菁华”等数十个团体博客，利用博客平台举行线下活动，向同学们传递信息，进行思想教育，颇具成效。

二、高校辅导员博客建设的必要性当今，移动互联网已经成为互联网海洋的主潮。

以微信、微博以及各种ＡＰＰ应用为代表的移动互联网产品已经成为大学生的主要使用对象。

那么以ＰＣ端为主要浏览窗口的博客，还有没有存在的必要呢？事实上，博客不仅有存在的必要，而且还在发挥着很重要的基础性作用。

（一）从教育部门来说，高校辅导员博客是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要阵地高校辅导员博客是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要阵地，是维护高校安全稳定的有效途径，是建设健康向上的网络舆论环境的重要平台，是辅导员创新开展日常思想政治教育工作的重要抓手。

目前约８０％的在校大学生都聚集在人人网、腾讯ＱＱ、新浪微博等社会网站。

如何与社会网站合作，积极利用互联网开展思政工作，是思政工作部门的重要职责。

社会网站的资本属性和逐利目的决定了思想政治教育是其附带产品和附属功能。

另外，在社会网站开设博客、微博、微信等，也存在一些问题，比如师生整体资料外泄、盗用辅导员博客名称、内容质量参差不齐、舆论导向模糊不清等问题。

通过规范辅导员博客建设，能发挥舆论引导、思想疏导、心理指导、学习辅导的作用，有效地规避上述在微信、微博等移动互联网应用上的有关问题。

当然，像中国大学生在线、易班网这样的面向全国高校大学生的教育主题网站，应该积极向社会网站先进的技术理念学习，努力优化自己的平台建设，在身份认证、内容编辑、形式设计、班级管理等各方面提升用户体验，为辅导员博客建设提供良好的服务平台。

（二）从辅导员来说，辅导员博客能够有效促进辅导员个人的专业化、专家化发展２０１４年４月份，教育部印发了《普通高校辅导员职业能力标准（试行）》。

这是加强高校辅导员队伍专业化、职业化建设的重要文件，对辅导员个人的专业化发展提出了明确的要求。

有人说，辅导员工作是良心活。

也有人说，辅导员工作是辛苦活。

有句话说得很形象：两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，提高警惕。

辅导员工作很繁杂，很多辅导员认为工作太忙没有时间搞科研，实际确实如此，但另一方面，正因为辅导员有大量的实践经验，可以从实践中获取不竭的科研材料，恰恰可以开展内容丰富的科学研究。

辅导员博客就是一个好抓手。

通过写博客，可以及时总结工作中的成败得失，可以梳理工作的方方面面点点滴滴。

在写博客的基础上，在马克思主义理论特别是新时期思想政治教育理论指导下，通过理论化规范化的梳理，工作思考和总结完全可以转化为科研成果。

实际上，很多辅导员恰恰是通过辅导员博客建设或者参加全国高校辅导员博客评选活动提升了自己的科研能力，发表了一批论文和专著。

仅就专著而言，华中农业大学祝鑫的部分博文由中国青年出版社结集成《鑫曰心语》正式出版，原教育部思政司司长杨振斌为该书作序；华北电力大学的王栋梁博文集《最好的时光》在复旦大学出版社出版，由教育部思政司司长冯刚作序；华南农业大学鲍金勇的博文集《原来大学可以这样读》在上海交通大学出版社出版；武汉大学唐红波的《梦想实践家———一个高校辅导员的思考和实践手记》、《当代大学生发展１００问》分别由世界图书出版公司和武汉大学出版社出版等等，都是通过参加辅导员博客评选活动带动的。

（三）从大学生来说，辅导员可以通过博客和学生进行深度交流思想政治教育工作，包含的内容很多，思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导等等，但是最根本的还是对学生思想上进行社会主义核心价值观的引导。

思想上的引导，博客与微博、微信相比，尤具独特优势。

围绕关涉学生的一个问题、一个案例，通过深入浅出、细致入微地分析和总结，通９２?新媒体应用研究过全面深入的描述，通过贴近学生实际的艺术设计和语言，让大学生对问题和困惑有较为全面、深入的了解，进而产生认同；并且通过博客不断的维护，可以加深、巩固大学生对这些思想、价值观念的认同。

因此，辅导员博客在服务学生、凝聚学生、引导学生、教育学生和抓早抓小消除影响高校稳定的苗头性隐患等方面发挥了重要作用。

三、高校辅导员博客建设的主体、客体和内容辅导博客建设要注意加强主体建设、客体分析和内容选择。

（一）从建设主体的角度说，辅导员博客建设主体分为团体博客和个人博客团体博客可以分为两种，一种以辅导员群体为团队，一种是辅导员为指导教师的学生团队。

其实从辅导员博客建设的目的来说，教育部门还是比较重视团体博客的。

团体博客能够有效克服辅导员个人知识局限、网络技术不熟练、岗位流动性高等缺点，实现辅导员间的协作交流和优势互补，保证辅导员博客的延续性和继承性，提高博文更新频率和内容质量，扩大辅导员博客的影响力和受众面。

学校院系的辅导员可以根据学院和专业特点，组成具有特色的辅导员博客。

比如西安电子科技大学的“青春技物”博客，就是发挥技术优势的博客；团体博客也并不一定是辅导员维护的博客，也可以是一个辅导员作为指导教师带领学生建设和维护的博客。

这样做的好处是，可以充分发挥学生团队优势，让大学生根据自身特点和需求对博客进行内容建设，同时也可以提高大学生的参与意识和各方面的能力。

如湖南大学“金大团”就是金融学院辅导员指导下学生骨干为成员开设的辅导员博客。

大部分辅导员博客还是属于个体建设博客。

个体建设博客优点是比较灵活，个人投入的感情较多，能够发挥辅导员个人魅力，学生积极互动情况较好；同时个体博客因为是自己组织维护，博客内容的连续性较好。

缺点就是个人维护难度较大，知识面相对较窄，艺术设计不够专业，长期维护的成本较高等缺点。

（二）从建设客体角度看，辅导员博客的受众主要是大学生、辅导员自身从教育部门重视辅导员博客建设的角度来看，辅导员博客的受众主要是大学生。

“全国高校优秀辅导员博客评选”活动明确提出，要从解决大学生思想、学习、生活中的实际问题出发，与学生形成良好互动。

辅导员博客是以高校辅导员身份建设的网络工作平台，这里面含有两层含义，其一辅导员博客的目标受众以大学生为主，其二辅导员博客是工作平台，而且两者应该同时具足。

有些辅导员博客把工作感受和总结发到上面来，也有些把自己的科研论文发上来，这样做虽然显得是“工作平台”，但其目标受众却不是大学生。

工作感受更多是和辅导员自身交流，工作总结更多是辅导员管理者，工作论文应该是从事学术研究的思想政治教育研究人员。

辅导员应该注意辅导员博客主要面向学生这个定位。

同时，有的辅导员博客虽然是面向学生的，但是混淆了工作博客和个人博客之间的关系。

很多辅导员博客里面包含着辅导员自己的生活经历和感受，虽然说辅导员的工作确实范围太广，本身辅导员的生活和工作就难以分开，在博客里写一些自己的生活能加强与学生的交流，对学生有一定的教育意义，但是也存在一个度的把握问题。

比如有的辅导员在博客中把自己初为人父人母的感受写得太多，就大大影响了其“辅导员博客”的公众性。