八年级科学水和浮力

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浙教版八年级科学上册最新浮力总复习(内容全面详细)

分析：F 浮 = G那么：ρ液V 排g =ρ物Vg ρ物=〔 V 排／V 〕·ρ液= 2/3ρ液 ③ 悬浮与漂浮的比拟相同： F 浮 = G不同：悬浮ρ液 =ρ物；V 排=V 物漂浮ρ液 >ρ物；V 排<V 物 ④F 浮与G 或比拟ρ液与ρ物。

6、漂浮问题“五规律〞：〔历年中考频率较高〕规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；规律二：同一物体在不同液体里漂浮，所受浮力相同；规律三规律四规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。

7、浮力的利用：〔1〕轮船：工作原理：排水量：轮船满载时排开水的质量。

单位 t 。

由排水量m 可计算出：排开液体的体积V 排=；排开液体的重力G 排 = m g ；轮船受到的浮力F 浮 = m g 轮船和货物共重G=m g 。

〔2〕潜水艇：工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。

〔3〕气球和飞艇：气球是利用空气的浮力氢气、氦气或热空气。

为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球开展成为飞艇。

原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。

构造：下面的铝粒能使。

刻度：刻度线从上到下，对应的课题：浮力总复习第二课时1. 阿基米德原理2. 压力差法：如果或根据题给条件能求出浸在液体中的物体上下外表所受液体的压力，要根据求出浮力。

3. 示重差法：就是物体在空气中的重与物体在液体中的重的差值等于浮力。

即。

4. 从平衡力的角度建立求浮力的方程：如果物体在液体中处于漂浮或悬浮状态，那么物体受重力和浮力作用，且此二力平衡，。

如果物体受三个力而处于平衡状态。

那么要分析出重力和浮力以外的第三个力的方向，当第三个力方向与重力同向时，那么，当第三个力方向与重力方向相反，那么。

技巧：○1明确状态，进行受力分析，建立平衡方程〔漂浮或悬浮时,F 浮=G 物；用悬线吊在液体中时，F 浮 =G-F ；m ρ液物体被用力压入液体中时，F浮=G+F〕○2应用阿基米德原理1. 当物体局部浸入液体时，如果题中给出露出或浸入物体体积的几分之几，例如物体露出液面1/3，那么。

八年级物理教案浮力9篇

八年级物理教案浮力9篇浮力 1（作者：北京广渠门中学刘崇灏）(一)教材人教版九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求：1.知道什么是浮力和浮力的方向。

2.理解浮力产生的原因。

3.理解物体的浮沉条件。

4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。

(三)教具演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。

学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。

(四)教学过程：一、引入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。

从本节起学习新的一章“浮力”。

板书：“第十二章浮力一、浮力”二、进行新课：1.什么是浮力？(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。

还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。

上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。

木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。

木块在平衡力的作用下保持静止状态。

可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。

（两人一组进行实验）要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。

读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。

八上科学 1.3水的浮力(第1课时)

变小的原因：物体受到手对它向上的托力。
3. 将物体浸入水中，测力计读数 F2=_0_.6_牛。你发现了什么？弹簧测力计的读数变小了。
结论2：下沉的物体浸入水中也受到向上的浮力。
思考与讨论：从上面的活动中，你能否得出测量浮力大小的方法？这些方法的适用条件是什么？
求浮力大小的方法
漂浮
悬浮
方法一：平衡法测浮力
3.下列关于浮力的说法，正确的是（ D ）
A.浮力都是由水产生的
B. 若乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力
C. 物体浸在液体中，由于受到浮力的作用，物体的重力会变小
D. 竖直悬挂在弹簧测力计下的铁球浸没在水中缓慢下沉时，弹簧测力计示数
不变，说明铁球所受浮力不变
Hale Waihona Puke 书设计一、浮力的概念浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它向上的托力。
F浮力 = G 方法的适用条件是：物体在液体中悬浮或者漂浮
方法二：称重法
下沉
F浮力 = F空气－ F水中 = G － F水中
方法的适用条件是：物体在水中下沉。
思考与讨论：物体浸在其他液体中也会产生浮力吗？
活动三：将物体浸入酒精中，观察弹簧测力计的读数。弹簧测力计的读数也变小了。
结论3：浸入其他液体中的物体也受到向上的浮力。思考与讨论：比较物体在水中和酒精浸没时的浮力，你发现了什么？
F
下沉
G
课堂练习
1．人在齐胸的深水中走路时会感到轻飘飘的，这是因为( C ) A．人在水中受到的重力为零 B．人在水中受到的重力变小了，但不为零 C．人在水中受到了水对他向上的浮力 D．人在水中不受浮力
2．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画

浙教版科学8年级上册第1章第3节水的浮力第1课时

10
分层训练
11．下列关于浮力的说法中，正确的是（ D ） A．只有浸在液体里的物体才受到浮力，在空气中的物体不受浮力 B．乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力 C．物体浸在液体中，由于受到浮力，物体的重力要变小 D．铁球浸没在水中缓慢下沉时，发现弹簧测力计示数不变，说明铁球所受浮力不变
八年级科学
第1章水和水的溶液
第3节水的浮力
1
01
聚焦教材
02
分层训练
2
聚焦教材
1．浮力（1）定义：浸在___液__体_____（或__气__体___）中的物体受到的___液__体____（或 _气__体____）向上托的力叫做浮力。（2）浮力的方向：总是___竖__直__向__上____。（3）施力的物体：___液__体__或__气__体____。（4）浮力产生的原因：___液__体__或__气__体__在__物__体__上__、__下__表__面__形__成__压__力__差____。
个力的大小是__2_0___N；如果将木块截去一半，则余下部分所受的浮力将
___减__小____。（填“减小”“不变”或“增大”）
15
分层训练
18．如图甲所示，圆筒形容器内装有适量的水，放在水平桌面上，将高为12 cm 的实心圆柱形物体A用细线拴好并悬挂在弹簧测力计下。某同学探究圆柱形物体A逐渐浸入圆筒形容器内的水中时（水没有溢出容器），弹簧测力计的示数F与圆筒形物体A下表面离水面的距离h的关系。
D．医用注射器
4
分层训练
3．下列关于浮力的说法，正确的是（ D ） A．浮力的方向总是垂直向上的 B．浸没在液体中的物体不受浮力的作用 C．只有浮在液体表面上的物体才会受到浮力 D．浸在液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力

教科版八年级下册第十章第3节《科学探究：浮力的大小》教学设计

教科版八年级下册第十章第3节《科学探究：浮力的大小》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着丰富的经验和深入的理解。

在设计本次教学活动时，我充分考虑了幼儿的认知特点和兴趣点，以及活动的教育目标和实践价值。

一、设计意图：本次教学活动的设计，旨在通过有趣的水中浮力实验，引发幼儿对浮力的好奇心，培养他们的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

通过活动，让幼儿了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系，培养他们的科学探究意识。

二、教学目标：1. 让幼儿了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养幼儿的科学探究意识和合作精神。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿通过实验观察，了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

难点：让幼儿能够通过实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

四、教具与学具准备：1. 教具：塑料瓶、水、各种体积和密度的物体（如石头、木块、泡沫等）。

2. 学具：记录表、画笔、剪刀、胶水。

五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于浮力的故事，引发幼儿对浮力的好奇心。

2. 实验观察：让幼儿分组进行实验，观察不同体积、密度的物体在水中的浮沉情况，并记录在记录表上。

3. 分析讨论：让幼儿根据实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

4. 实践操作：让幼儿自己设计实验，验证浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

6. 拓展延伸：让幼儿思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

六、活动重难点：活动重点：让幼儿通过实验观察，了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

活动难点：让幼儿能够通过实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本次教学活动中，幼儿的参与度很高，他们通过实验观察，了解了浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

但在实验设计方面，还需要进一步引导幼儿思考，如何通过实验验证浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。

八年级科学上册 1.3 水的浮力浙教版(1)

1.3 水的浮力课题：水的浮力课型：教学目标1．认知目标：①确认水及其他液体对浸在其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。

②理解阿基米德原理及数学表达式。

2．能力目标：①能通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

②能用测力计测量浮力③能用阿基米德原理计算浮力。

教学重点：阿基米德原理教学难点：通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理；教学准备：空矿泉水瓶、水槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、水、酒精、气体浮力存在的实验仪器一套教学设计备注第一～二课时【教学过程】（一）创设情景，激发兴趣：（课件展示）情景一：泰坦尼克号----------水能载舟，亦能覆舟。

水为什么会表现出截然相反的特性？情景二：死海图片-----------死海不死在死海，人为什么又可以悠然自得地躺在水面上看报呢？（讲述）从这节课开始我们将一起来研究这一方面的问题。

（二）新课教学（演示）静止漂浮在水中的木块（提问）日常生活中，还有哪些东西可以浮在水面上？（学生举例回答）（演示）托在手中静止的木块，静止漂浮在水中的木块（分析木块的受力情况，通过类比学生猜测）静止漂浮在水中的木块（或其他物体）受到一个水对它施加的向上托的力---浮力。

（讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取一些数据来证明。

请每一个小组在实验器材中选择合适的物体设计出可行的方案进行研究，并做好记录。

（学生设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确）（实验1）图1－40研究水的浮力（交流、得出结论1）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。

（演示）取一铁块投入水中，发现铁块沉入水底。

（进一步追问）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。

那么，在水中会下沉的物体是否也受到向上的浮力呢?（学生猜测）1．有2．没有（讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在水或者盐水中会下沉的物体设计实验来感受或者获取一些数据来证明我们的猜想。

10.3科学探究：浮力的大小

全部收集。
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
类型四浮力的计算
例4 将边长为2 dm、密度为3×103 kg/m3的立方体浸没在水中，它的上表面距离水面20 cm。试用两种方法计算出它所受到的浮力。(g取10 N/kg)
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
[答案]方法一：利用压力差法求浮力。
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
课堂反馈A
1.下列有关浮力的说法正确的是( D ) A．浮在液面上的物体受到浮力，而下沉的物体不受浮力 B．浮力是浸在液体(或气体)中的物体对液体(或气体)施加的力 C．在不同液体中浮力方向会不同 D．浮力是浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)向上托的力
为了提高实验的准确性，在选择器
材和操作过程中应该注意的问题有哪些？
F浮
F浮
G排水
G排水 F浮
G排水
显然以上的探究有特殊性，为使探究比较具有普遍性，请同学们说一说接下来的探究思路。
二、实验探究：水对物体的浮力
实验探究：水的浮力
1
2
3
4
水袋完全浸没时：
0N
根据二力平衡条件：这袋水受到的浮力
(2)公式表示：_____F__浮____=__G__排____=__ρ__g__V___排__。
[比较] “全部浸入”和“部分浸入” 当物体全部浸入液体(或气体)时，V 排＝V 物；当物体部分浸入液体(或气体)时，V 排＜V 物；
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
类型二探究影响浮力大小的因素
F 浮＝F 向上－F 向下＝ρ 水 gh1S－ρ 水 gh2S＝ρ 水 gS(h1－h2)＝1.0×103 kg/m3 ×10 N/kg×(0.2 m)2×(0.4 m－0.2 m)＝80 N。

浙教版新教材八年级上册第一章第三节水的浮力

练习1:小明将一体积为9立方厘米的物体,扔于水面上,请计算该物体在水中所受到的浮力？（ ρ物 =0.6克/立方厘米）
“冰山一角”这个成语的本意是说，我们通常所看到的冰山，只是全座冰山露出水面的一个角，而深藏在水底下的冰山才是真正的冰山的主体。 “冰山一角”的角具体占到总体积的多少？
ρ海水=1.04克/厘米3, ρ冰=0.9克/厘米3)
3、一质量为5对千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为 30牛。求酒精对铝块的浮力
20牛
第三节水的浮力
鸡蛋重力不变，是因为鸡蛋受到的浮力变大所导致。
问题：物体受到的浮力大小与什么因素有关？
古希腊哲学家阿基米德
实验：探究影响浮力大小的因素
1.观察物体在水中下沉过程中浮力大小的变化
思考：图中的甲、乙两种液体，谁的密度较大？
刻度特点：
液体甲
液体乙
同一支密度计在不同液体中受到的浮力大小是相同的，但排开的液体体积大小不同。液体的密度越大，密度计露出的体积越多。
密度计：根据漂浮物体露出的体积大小测定液体的密度
密度计刻度特点：上小下大，刻度不均匀无0刻度
0.6 0.8 1.0 1.8 2.0
气球和飞艇
问题：什么样的气球和飞艇才能飞上天？
气球或飞艇内所充的气体的密度必须小于气球或飞艇外空气的密度，使它受到的浮力大于重力而升空，它们才能飞上天。
气球内充的气体有氢气、氦气和热空气。
用改变自身的体积，实现沉浮。如减小体积,则有F浮<G球下降。
4、一金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，读数为49.6牛,把它浸没在水中称时, 读数为30牛.
(1)该金属块受到水对它的浮力为多少?

八年级科学上册第1章水和水的溶液1-3水的浮力提优手册新版浙教版

第3节水的浮力知识点1 浮力1．概念：液体(或气体)会对浸入其中的物体产生一个__向上__的力，这个力就是浮力。

2．浮力产生的原因(以液体为例)：液体内部存在压强，所以物体浸在液体中，前后、左右、上下都受到了液体的压力，前后、左右的压力可以相互抵消，而物体下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下的压力，物体总体受到一个竖直向上的托力，这就是浮力。

注：当浸在液体中的物体下表面与容器紧密接触时，物体不受浮力，如桥墩。

3．浮力的施力物体：__液体(或气体)__。

4．浮力的受力物体：浸入液体(或气体)中的物体。

5．浮力的方向：__竖直向上__。

6．浮力的作用点：浸入液体(或气体)的物体上。

知识点2 阿基米德原理1．阿基米德原理的内容浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

其表达式为：F浮＝__G排液__＝__ρ液gV排液__。

2．对阿基米德原理的理解(1)ρ液是指__液体__密度，而不是浸入液体的物体的密度。

(2)V排液是物体浸入液体时__排开液体的体积__，而不是液体的总体积，也不是物体的体积。

当物体完全浸入液体中(即浸没)时，V排液恰好等于物体本身的体积V物；当物体部分浸入液体中时，V排液<V物。

(注：V排液有可能大于V物)(3)浮力大小只跟物体排开液体的体积和液体的密度有关，而与物体本身的体积、密度、形状、在液体中的深度无关，也与物体是否在液体中运动、液体的多少等因素无关。

(4)阿基米德原理也适用于气体。

浸在气体中的物体所受的浮力大小等于它排开的气体所受的重力，用公式表示为F浮＝G排气＝ρ气gV排气。

知识点3 物体浮沉的条件比较浮力与重力的大小关系来判断物体的浮沉状态。

(1)上浮和漂浮：物体浸没在液体中时，所受浮力是最大值。

当__F浮>G物__时(如图甲所示)，合力方向竖直向上，物体在液体中向上运动——上浮，随着物体不断上升，最终物体将有一部分体积开始露出液面，物体所受的浮力也就随之减小，一直减小到F浮＝G物时，物体所受浮力与重力的合力为零，就不再上浮，此时物体处于平衡状态，将__漂浮__在液面上(如图乙所示)。

八年级科学上册13《水的浮力》教案浙教版

八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第13课《水的浮力》。

教学内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件以及浮力计算。

具体章节为第三章《物质与力量》第三节《浮力》。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体浮沉条件，并能运用这些知识解决实际问题。

2. 技能目标：培养学生运用浮力知识进行实验操作、观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨治学的科学态度。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件。

难点：浮力的计算及物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮沉子、天平、量筒、弹簧测力计、细线、剪刀等。

2. 学具：每组一套浮力实验器材，包括浮沉子、天平、量筒、弹簧测力计、细线、剪刀等。

五、教学过程1. 情境引入：展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力是什么，为什么物体会浮在水面上。

2. 实践探索：（1）学生分组进行浮力实验，观察物体浮沉现象。

3. 知识讲解：（1）讲解浮力的概念，引导学生理解浮力的大小与物体排开水的体积有关。

（2）讲解阿基米德原理，解释浮力产生的原因。

（3）讲解物体浮沉条件，分析实验结果。

4. 例题讲解：通过典型例题，讲解浮力的计算方法。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力是什么，为什么物体会浮在水面上。

（2）根据阿基米德原理，计算一个物体受到的浮力。

（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并提出改进措施。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力知识掌握程度，实验操作是否规范，课堂氛围是否活跃等。

2. 拓展延伸：引导学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、潜艇、热气球等，激发学生探索科学的兴趣。

浙教版科学八年级册上1.3《水的浮力》

它受到的浮力大小,其中浮力最小的是( A )
A.图甲 B.图乙 C.图丙 D.无法比较 7.一空心金属球的质量是0.5kg,体积是600 cm3,把它投
入水中平衡时,金属球( A )
A.漂浮 B.悬浮 C.沉底 D.以上都有可能
8.《死海不死》一文中描述到“将奴隶和俘虏扔进海里, 屡俺不死”。四位同学从物理学角度对该现象进行了解
AC..ρ ρ甲甲＜=ρρ液乙＜＜ρρ乙丙＜＜ρρ丙液 DB..ρρ甲甲=＜ρρ乙乙=ρ=ρ丙液=ρ＜液ρ丙
2.三个体积相同的立方体a.b.c分别浮在同种液体的液
面上,如图所示,若它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc，
则这三个力由小到大的顺序是__F_b_＜__F_a_＜__F_c_;
物体的质量是ma.mb.mc;
球体，放入同种液体中,最后静止时,如图所示：
(1)它们所受浮力的大小关系是( C )
A.F甲=F乙=F丙
B.F甲＜F乙＜F丙
C(.2F)甲它＜们F自乙=重F丙大小关系D是.F(甲=BF乙)＜F丙
A.G甲=G乙=G丙
B.G甲＜G乙＜G丙
C(.3G)甲它＜们G的乙=密G丙度跟液体D密.G度甲=大G乙小＜的G丙关系是( B )
出0.5N的水,则物体受到的浮力为( D )
A.一定2.5N B.一定0.5N C.可能0.4N D.可能0.5N
103..8向×图10中3千装克满/米液3体)的且柱底形面溢积水为杯25中厘,米放2入(ρ一液个=
木块后,从溢水口溢出了125厘米3的液体。则:
木块受到的浮力为____0_.9_8___牛。
过程中,其浮力大小变化情况( C )
A.浮力变大,但小于重力 B.浮力不变,但浮力大于重力 C.浮力先不变,但始终大于重力,静止时,浮力等于重力 D.浮力先大于重力，后小于重力

初二物理浮力教案【9篇】

初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级上册科学----浮力

课题：浮力基础自测1.、液体(气体)对浸入其内的物体都会产生向上的浮力，2、方向：竖直向上3、阿基米德原理：浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

F浮=G排液=ρ排g v排1）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，2）浮力与液体的深度、物体的密度，形状无关；3）对于完全浸没在液体中的物体而言，浮力还与液体的密度，物体的体积有关；4）计算时，单位要统一（ρ排取千克/米3，v排取米3）物体的浮沉条件：浸在液体中的物体的浮沉取决于：物体的重力G和浮力F浮的大小。

①F浮<G下沉②F浮>G上浮③F浮=G悬浮此时V排=V物④F浮=G 漂浮此时V排< V物①上浮和下沉都是不稳定状态，是动态过程，上浮的物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；下沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态。

②漂浮和悬浮时，物体都是受到两个力而处于平衡状态，F浮=G（沉到水底时：F浮＋F支持力=G ）实心物体浸没在液体中①当ρ液>ρ物时，上浮（最终漂浮）②当ρ液< ρ物时，下沉③当ρ液＝ρ物时，悬浮课堂练习题型一【浮力产生的原因】1．以下情景中没有受到浮力的物体是（）2．物体在水中向下沉时（）A．不受到水的浮力作用B．在水中受到的重力比在地面上受到的重力少些C．在水中受到的重力比在地面上受到的重力大些D．以上说法都不正确3．把一个正方体，保持侧面竖直地浸没在液体里的不同深度处，则（）A．正方体顶面所受的压力大小不变B．正方体底面所受的压力大小不变C．正方体每个侧面所受的压力大小不变D．正方体上、下两面受的压力差不变4．浸在液体中的物体如果受到浮力作用，那么施力物体是（）A．地球B．物体本身C．盛液体的容器D．液体题型二【浮力大小的计算】5．一个重20N的金属块，在盛水的容器中静止，用弹簧测力计去拉金属块，如图所示，此时弹簧测力计的示数为4N，那么此时金属块受到的浮力是（）A．20N B．16NC．4N D．条件不足，无法判断6．如图所示为某校校园艺术节时气球悬挂一幅竖标的情景．已知气球的体积为8m3，气球（含内部所充气体）、标语及细绳的总质量为9kg，空气的密度为1.29kg/m3。

八年级科学上次浮力知识点

八年级科学上次浮力知识点自古以来，浮力就是物体在液体中的受力状态。

在八年级科学中，我们学习了浮力的知识，今天我将分享一些浮力的知识点。

1. 什么是浮力？浮力是指液体对浸泡在其中的物体的一种垂直向上的支持力。

如果物体重量小于浮力，物体就能够漂浮在液体表面；如果物体重量大于浮力，物体就会沉到液体底部。

2. 浮力大小与哪些因素有关？（1）液体密度：液体密度越大，浮力就越大。

（2）物体浸没深度：物体越深浸泡在液体中，液体对物体的浮力就越大。

（3）物体的形状和大小：形状和大小对浮力的大小也有一定的影响。

3. 如何计算浮力？浮力的大小可以用阿基米德定理来计算。

阿基米德定理是指在液体中，浸泡大气中物体所受的浮力等于物体排开液体的重量。

假设浸泡在液体中的物体重量为W，排开同样液体重量的液体所需的重力为G，液体密度为ρ，液体拒力加速度为g，则有：W = ρ * V * g G = ρ * V * g其中V是物体体积。

因此，物体所受的浮力F等于排开的液体的重力G，即：F =G = ρ * V * g4. 浮力的应用浮力的应用非常广泛。

例如：（1）造船工程：造船时需要考虑所选材料的密度和型状，以使船体能够漂浮在海水中。

（2）空气球制造：充气后的气球的密度小于周围的空气，所以气球能够飘浮在空中。

（3）潜水装备：在潜水时通常需要使用具有浮力的设备，以减轻潜水员的重量，使其更容易游动。

5. 浮力的实验在实验中，我们可以通过一些简单的方法来观察和测量物体在不同液体中的浮力。

材料：（1）不同种类液体（2）不同形状的物体（3）砝码（4）蓖麻实验步骤：（1）将不同形状的物体浸泡于不同的液体中。

（2）用砝码测量物体和蓖麻下落时的重量。

（3）计算物体所受的浮力。

总结：浮力是物体在液体中的受力状态，其大小受到液体密度、物体浸泡深度、形状和大小等因素的影响。

我们可以通过阿基米德定理计算浮力的大小。

浮力的应用非常广泛，包括造船工程、空气球制造和潜水装备等。

八年级上册科学浮力知识点

八年级上册科学浮力知识点浮力是大家在学习科学时接触到的一个重要概念。

八年级上册科学中，浮力知识点极为重要。

本文将从以下三个方面进行讲解浮力知识点：什么是浮力？浮力的大小和方向？如何利用浮力？一、什么是浮力？浮力是指液体或气体对于浸入其中的物体的向上作用力。

简单来说就是一种“上浮”的力量。

上浮的力量源于物体所在的液体或气体，与物体本身的重力有关。

二、浮力的大小和方向？浮力大小与液体或气体的密度有关，液体或气体越密集，浮力就越大。

同时，浮力的方向始终是竖直方向向上的。

举个例子，一个木块漂浮在水面上。

浮力的大小就等于水对这个木块的向上作用力，方向也始终是竖直向上的。

三、如何利用浮力？利用浮力有很多场景，下面分为两种情况进行讲解。

1.利用浮力使物体上浮我们知道，艇只之所以浮在水面上，就是因为浮力。

现在我们来看一下一个潜水器的设计。

潜水器的上下面积相等，所以其在水下时受到的浮力与其重量相等。

在要上浮时，向引入一些空气，使潜水器内的气体密度变小，而作用在潜水器上的浮力就比其重量大了，这样潜水器就会往上浮起来。

2.利用浮力使物体下沉如果一支针掉在地上，是不会打到人的脚趾头的，但如果将这支针放进水中，它就会下沉至底部。

为什么？因为针的密度比水的密度大，下沉力大于浮力，针就会下沉。

所以，如果需要将某些物体沉在水中，我们可以通过调整其密度来减小物体的浮力。

例如：在鱼钩上系上一块铁片，就能使鱼钩下沉到较深的水域，达到更好的钓鱼效果。

以上就是八年级上册科学浮力知识点的简单介绍，希望能让大家对浮力有更深入的理解。

初中科学浙教版八年级上册第3节水的浮力

【点拨】 (1)本题考查密度计的相关知识。 (2)解题的关键是明确木棍在三种不同液体中都为漂浮状态，即 F 浮＝G 木。【解析】木棍漂浮，所以浮力等于重力，即 F 浮＝G，木棍在三种液体中受到的浮力相等，根据 F 浮＝ρ液 gV 排液，V 排丙>V 排乙>V 排甲，可知ρ丙<ρ乙 <ρ甲。【答案】 C
课内讲练
物体浮沉的条件
【典例 1】端午节那天，小明发现煮熟的咸鸭蛋有的沉在水底，有的浮出水面(如图 1.3－3 所示)。若甲的体积比乙小，则下列分析合理的是( ) A．甲的质量比乙大 B．甲受到的浮力等于重力 C．甲的密度比乙大 D．乙受到的浮力大于重力
【点拨】 (1)本题考查从受力角度分析物体浮沉的条件。
课前预练
1．物体浮沉的条件。 (1)当 F 浮>G 物时，物体将上浮； (2)当 F 浮＝G 物时，物体将漂浮或悬浮； (3)当 F 浮<G 物时，物体将下沉。
2．上浮的物体最终会浮出液面，处于漂浮状态；下沉的物体最终则会沉到底部，可见上浮和下沉都是不稳定状态，而当物体处于漂浮和悬浮时，它们均受到两个力而处于平衡状态。
力，即物体所受的浮力小于重力，物体将沉底。
【答案】 C
课前预练
1．密度计：测量时，让密度计漂浮在液面上。根据液面对应密度计上的刻度可以直接读出被测液体的密度。
2．轮船：采用“空心”的办法，可以排开比自身体积大得多的水，获得更大的浮力，所以能够漂浮在水面上。
3．潜艇：潜艇的浮沉原理是靠改变自身的重力实现的。
【典例 2】一物体的质量为 2 千克，体积为 3×10－3 米 3。将其浸没在水中后松手，该物体将 (填“上浮”、“漂浮”或“悬浮”)，静止时该物体所受的浮力为____牛。(g 取 10 牛/千克)

浙教版八年级科学上册1.3水的浮力

2.你知道在水中会下沉的物体有什么？有石块、硬币、针等
3.它们在水中是否也受到浮力作用呢？
【讨论】
如何用弹簧测力计测浸在液体中的物体受到的浮力大小？
活动课本20页
1. 将物体挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计的读数。 F=G物= 。
水
2. 托住悬挂的物体，记下弹簧测力计的读数。（演示三） F=G物-F1 = 。
唐太宗语：君，舟也；
dll”，回车即可解决错误提示！ dll”等类似错误信息，请把d3dx9_42.
结论所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。
浮力的方向：竖直向上
气体会产生浮力吗？
讨论有什么事实(实例）可以说明气体对物体也有浮力呢？气球、热气球飞向天空
热气球升空.rm
飞艇.rm
活动课本20页
打足了气的球，气孔上插有打气针，打气针的另一端通过导管、橡皮塞和气球囊连接。导管阀门开始处于关闭状态，现将阀门打开。浮力.wmv
一、如果您的系统提示“没有找到找不到d3dx9_42.
dll http://www.
大夫说，左右我走走也好。
பைடு நூலகம்
再将物体浸入水中，记下弹簧测力计的读数。
2. 这两个力有什么关系？ dll”，回车即可解决错误提示！
托住悬挂的物体，记下弹簧测力计的读数。
是一对平衡力：Ｆ托＝Ｇ
根据二力平衡知识，空矿泉水瓶除受到竖直向下的重力作用外，还受到水对它竖直向上托的力，这种力叫做浮力。
唐太宗语：君，舟也；人，水也。
水能载舟，
亦能覆舟。
为什么淹不死他们？是神在保护他们吗
死海——不会被淹死的海
资料死海:

教科版八年级物理下册10.3科学探究：浮力的大小.

在水平桌面上有一个盛有水的容器，木块用细线系住没入水中，如图甲所示。将细线剪断，木块最终漂浮在水面上，且有2/5的体积露出水面，如图乙所示。下列说法正确的是 A．甲、乙两图中，木块受到水的浮力之比是5∶3 B．甲、乙两图中，水对容器底部的压强大小相等 C．甲图中细线对木块的拉力与木块受到的浮力之比是 2∶ 5 D．甲图中容器对水平桌面的压力小于乙图中容器对水平桌面的压力
2、物体所受浮力跟物体浸入液体中的体积？
结论：
物体所受浮力跟物体浸入液体的体积_______ 有关。
3、物体所受浮力跟液体的密度？
物体所受浮力跟物体浸入液体的密度有关 _______
结论：
4、相同体积的物体所受浮力跟物体的密度？
铝块
铜块
结论：
物体所受浮力跟物体的密度_______ 无关。
探究归纳：
需知： G排或 m排杯中液满时：m排=m溢
3、公式法: F浮=ρ
液gV排
浸没：V排 = V物部分浸入：V排 =V浸入< V物
需明确：浸入状态
确定 V排
4、压力差法： F浮＝F向上－ F向下
• 判断 1、物体的体积越大，受到的浮力越大。（ × ) 2、物体的重力越大，受到的浮力越大。（ × ） 3、物体受到的浮力与它排开液体的密度有关（ √ ） × 4、密度大的物体受到的浮力反而小。（） 5、物体受到的浮力大小与它的运动状态有关（） × 6、物体排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力就越大。（ √ ）
m排 g = G排＝G杯液－ G杯
算2量
① G物 ③ F示 ④ G杯液 ② G杯
测量顺序
测4量
2000多年以前，在古希腊著名的城堡叙拉古，曾经发生了一件课外知识、阿基米德的故事几乎轰动全城的趣事。一天早上，一个赤身裸体的男子，全身湿淋淋的，奔跑在热闹的叙拉古大街上，他边跑边欣喜若狂地高喊着： “攸勒加！攸勒加！”(“攸勒加”是希腊语，意思是“找到了”)街上的人都以为他是一个疯子呢。这个男子，就是世界科技史上有显赫地位的古希腊最杰出的科学家——阿基米德。是什么事情使得阿基米德如此兴奋呢?事情原来是这样的：叙拉古国王希罗二世，叫工匠做一顶纯金的王冠。这顶王冠工艺精致，重量也与所给的黄金相等，但是国王凭着一些迹象，怀疑工匠在王冠中掺了银子，于是，国王召见了他的顾问——阿基米德，要求他在不损坏王冠的前提下查明真相。阿基米德接受任务之后，冥思苦想，吃不香，睡不安，眼看日子一天天地过去，他真要急疯了。这天阿基米德去浴室洗澡。澡盆里放满了水，他跳了进去，只见水溢出了盆外。这时，他感到身子入水越深，溢出的水越多，身子也感到越轻，直到他整个身子浸入水中，水才不再溢出来。这时，他的想像力被激发了，一个科学家的灵感突然出现了！他终于悟出了一个科学的原理。此刻的阿基米德已经完全进入到科学的王国中去了，完全忘记了自己正在洗澡，这才发生了他裸体在大街上奔跑