《在那遥远的地方》教案
七年级音乐教学设计《在那遥远的地方》
《在那遥远的地方》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
（3）了解王洛宾先生及其音乐作品。
二、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
三、教学过程（一）课程导入我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，播放歌曲片段：江苏民歌《茉莉花》、陕北民歌《信天游》、新疆民歌《青春舞曲》。
听完后，请同学们告诉我这三首乐段的相同之处和不同之处。
（二）讲授新课回答问题：请说一说你所了解的王洛宾，他有哪些著名的作品，你能唱上一两句吗？1、作者简介王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。
2、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
3、请同学们朗诵一遍歌词，想一想：这首歌曲描述了怎样一幅景象？4、介绍作者的写作动机和创作背景5、聆听录音范唱，回答问题：（1）、这首歌曲的情绪是什么样的？我们应该用怎样的速度和感情来演唱？（2）、这首歌曲分为几个乐句？2个乐句：a、在那遥远的地方，有位好姑娘b、人们经过了她的帐房都要回头留恋的张望6、学唱歌曲：（1）、根据简谱演唱歌曲旋律。
初中音乐_《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中⾳乐_《在那遥远的地⽅》教学设计学情分析教材分析课后反思七年级⾳乐下册第四单元《在那遥远的地⽅》教学设计⼀、教学⽬标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区⾳乐的韵律美，激发学⽣对民族⾳乐⽂化的热爱，培养学⽣建⽴民族⾃豪感和⾃信⼼。
（2）演唱、聆听王洛宾先⽣的优秀⾳乐作品，让学⽣了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。
2、过程与⽅法（1）采⽤听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学⽣解决歌唱中⾳准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学⽣以积极⼼态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）⽤有⽓息⽀持的声⾳演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字⽅法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能⼒相结合，学⽣能开⼝唱，能演唱。
⼆、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地⽅》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程（⼀）新课导⼊——简介王洛宾同学们今天的⾳乐课，⽼师⾸先要隆重的介绍⼀位在中国最负盛名的民族⾳乐学家，王洛宾。
王洛宾⽼先⽣在⼤西北⽣活了近六⼗年，搜集整理并创作了1000多⾸优美的西部民歌，将传奇的⼀⽣都献给了西部民歌的创作和传播事业。
被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之⽗”。
接下来，同学们随⽼师⼀起来聆听⼏⾸王洛宾的代表作品⽚段。
（⼆）聆听歌曲⽚段，师⽣同唱，师可以边唱边穿插着⼏个动作，活跃课堂⽓氛。
师：这⼏⾸作品可谓是家喻户晓，⽿熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。
今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地⽅》，这是⼀⾸（板书）青海民歌。
该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最⾼的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术⾥的珍品，皇冠上的明珠”。
板书《在那遥远的地⽅》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们⼀起来欣赏这⾸歌曲。
（出⽰问题）①透过歌词，这⾸歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？⽣回答。
1939年王洛宾先⽣到青海拍摄纪录⽚，在这段时间⾥，他结识了⼀个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们⼀起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互⽣情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先⽣在思念中写下了这⾸不朽名曲《在那遥远的地⽅》。
音乐教案《在那遥远的地方》
新疆民歌《阿拉木汗》形象的表达了维吾尔族姑娘阿拉木汗的赞美，展现出新疆人民热爱生活，热爱艺术的精神风貌。青海民歌《在那遥远的地方》，以舒适深情的旋律，升华了爱情和生命的意义，是藏汉同胞民族团结的象征，是王洛宾老先生为青海人民乃至世界人民的一份宝贵的文化遗产。
这节课我们感受了西部音乐的温柔，含蓄的风格特点，希望同学们课后多了解关于西部音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐。
板
书
设
计
教
学
反
思
师:前两段用形象的比喻赞美姑娘的容貌。
②再朗读第3-4段歌词
师：后两段表达了青年对姑娘真挚的爱情。
设计意图：学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。
5.视唱歌曲旋律。
①用“wu”来代替歌词。哼唱旋律，注意换气。讲解变音记号。＃号，表示将基本音级升高半音。
②自由延长记号。
6.填词教学
①填词。注意吐字咬字，如：”方 fang，声母f要短促，快速的过渡到ang上。
2.初听歌曲（出示问题）
①歌曲的情绪速度如何？（中速、优美抒情）
②透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？
学生回答：
3.再次聆听，细细品味
师：再次聆听歌曲，共分为几个乐句呢？
生回答：
设计意图：培养学生整体感知歌曲情绪，并初步学会划分歌曲的乐句。
4.有感情的朗读歌词
①朗读第1-2段歌词，描写的是什么？（生回答）
教学难点
演唱歌曲时气息的控制和咬字吐字的正确运用。
教学准备
多媒体课件、钢琴等。
教 学 过 程
一、导入
师：我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目，接下来，大家听几首歌的片段，说一说是哪个民族的歌曲及歌名？
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 通过学习歌词，体会歌词所表达的情感。
3. 学会歌曲《在那遥远的地方》，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
二、教学内容1. 歌曲《在那遥远的地方》2. 青海高原的自然风光和民俗风情三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在那遥远的地方》，了解青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和情感表达。
四、教学准备1. 教学课件2. 音乐设备3. 歌词打印稿五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生欣赏青海高原的图片，感受美丽的自然风光。
b. 提问：你们听说过青海高原吗？谁能描述一下它的特点？2. 学习歌词a. 发放歌词打印稿，让学生自主阅读并理解歌词内容。
b. 教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词所表达的情感。
c. 学生跟读歌词，注意音准和节奏。
3. 学唱歌曲a. 教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。
b. 针对歌曲中的音准、节奏难点，进行分组练习。
c. 全班学生一起演唱歌曲，体会歌曲的情感。
4. 歌曲展示a. 学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点。
b. 强调青海高原的自然风光和民俗风情，激发学生对家乡的热爱。
六、教学拓展1. 让学生了解青海高原的其他特色文化，如青海湖、塔尔寺等。
2. 通过网络或图书资料，搜集更多关于青海高原的资料，增加学生的地域文化知识。
七、课堂练习1. 让学生用文字或绘画的形式，表达自己对青海高原的感悟。
2. 选取部分学生的作品进行展示，并分享他们的感悟。
八、教学评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、歌唱能力等。
2. 评价学生对青海高原文化的了解程度，以及他们对家乡的热爱之情。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案
人教版八年级下册音乐第四单元
《在那遥远的地方》优质教案
教学目标：
知识与技能
用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。
问题解决与思考
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
情感态度与价值观
通过学习，培养学生的音乐乐趣。
教学重难点：
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
教学准备：
歌曲谱例、电子琴等。
教学方法：
听唱法、听赏法等。
教学过程：
一、激趣导入
介绍青海，了解青海民俗。
二、教学新课
1、简介青海的别样风情。
2、学唱《在那遥远的地方》。
1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。
2）熟悉歌曲旋律。
3）分段学唱歌词。
①集体朗读歌词。
②听琴分段学唱歌词。
4）完整演唱歌曲。
教学后记：
结合民族音乐文化，让学生走进青海的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣，激发了学生学习兴趣。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。
1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。
2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。
2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。
3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。
1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。
八年级音乐下册第4单元唱歌《在那遥远的地方》教案3新人教版
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《在那遥远的地方》教案
教学目的：
一、掌握《在那遥远的地方》这首歌曲旋律。
二、熟悉一般青海民歌的节奏。
教学过程：
一、介绍一般青海民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。
二、教师播放课前准备好的音乐让学生听，形成初步的印象。
三、视唱歌曲：
（1）板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。
（2）打开书，试打全曲节奏，采用分组轮打、接龙的方式使每个学生都能掌握。
（3）视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。
（4）如有时间，把歌词打带入其中。
四、填词教学。
五、练习。
六、检查练习效果，查缺补漏，对学生难掌握的做重点教唱。
七、全班起声演唱《在那遥远的地方》。
八、小结组织下课：
今天我们学习了青海民歌的基本节奏及《在那遥远的地方》这首歌，了解了青海民歌基本特征，作曲家王洛宾《在那遥远的地方》作曲背景，希望通过这节课简单的学习能让大家对新青海民歌有所了解。
九、作业布置：
下去把这首歌熟练，下节课检查。
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初中音乐_在那遥远的地方教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_在那遥远的地方教学设计学情分析教材分析课后反思在那遥远的地方一、教学目标情感态度与价值观：通过学习培养学生音乐兴趣知识与技能：用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，过程与方法：听唱法、听赏法等二、教学重点：歌曲的学唱三、教学难点：变化音记号的演唱四、教学准备：电子琴五、教学过程：1、导入：师生共同演唱《青春舞曲》，回顾曲作者王洛宾2、作品介绍（文字、视频）3、第一次聆听歌曲，体会歌曲情绪以及乐句划分4、歌曲简单介绍5、第二次听音乐，边听边用手划拍，感受歌曲节拍，速度。
6、识读乐谱，找出音乐记号7、视唱乐谱，注意变化音的演唱8、有感情的朗读歌曲，站在作者的角度体会当时作者的情绪9、分析歌曲两段的含义10、带入感情的演唱全曲11、欣赏《在那遥远的地方》的演唱视频，体会演唱者表达的情绪，引导学生大胆勇敢的表达自己的演唱情绪12、作者王洛宾的生平，贡献六、课外拓展：西部歌曲的欣赏七、课堂小结：最美的音乐就在自己的国土上，民歌是一种传承，希望同学们学习王洛宾将民族的文化传承、发展。
学情分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
但是学生音乐理论基础薄弱,对少数民族音乐了解太少，教学设备也较为简陋。
效果分析通过课堂的演唱测评，感觉学生的掌握情况还是不错的，能够流畅的演唱歌曲，变化音大多数的同学能够正确演唱。
不足的是，感情方便，学生还是不能勇敢大胆的表达。
没有完全融入到歌曲中。
教材分析：《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案
在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《在那遥远的地方》这首歌曲的歌词和曲调，理解歌曲传递的主题思想；2.学习该歌曲的基本唱法和节奏，掌握该曲的演唱技巧；3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的审美水平；4.培养学生的合作精神和创新能力，通过课堂表演展示和分享。
二、教学内容1.歌曲学唱：《在那遥远的地方》；2.歌曲分析：歌曲的情感表达和节奏特点；3.合作创作：小组合作编创一段曲子，共同为歌曲伴奏；4.课堂表演：学生们分组演唱《在那遥远的地方》和自编曲子，表演创意自由。
三、教学重点和难点1.歌曲的情感表达和节奏特点；2.学生的创新能力和合作精神。
四、教学过程第一节：歌曲学唱1.教师向学生介绍《在那遥远的地方》这首歌曲的背景和主题，让学生了解歌曲的情感表达和表现手法；2.教师现场演唱一遍歌曲，让学生们先听一下歌曲的整体效果；3.教师带领学生们逐字逐句学唱歌曲，注意发音、语调和节奏，学生可以一边听一边跟着唱；4.教师分组指导练习，让学生们加深对歌曲的理解和记忆，培养他们的合作精神。
第二节：歌曲分析1.教师引导学生们分析歌曲的情感表达和节奏特点，讲解歌曲里面的情绪变化和音乐元素；2.教师向学生们介绍和演示该曲的基本唱法和节奏，让学生们理解歌曲的演唱技巧；3.教师让学生们练习歌曲的节奏和韵律，一边唱歌一边拍打节拍，加深对歌曲的印象和掌握能力；4.教师鼓励学生们自由发挥，给歌曲加上自己的情感和想像，形成新的创作。
第三节：合作创作1.教师组织学生们分组合作编创一段曲子，共同为歌曲伴奏；2.教师提供乐器和素材，让学生们自由选择创作工具，发挥自己的想像和创造力；3.教师讲解编曲的基本知识和技巧，指导学生们的创作过程；4.教师鼓励学生们分享创意，表达自己的想法和感受，组成更加和谐的团队。
第四节：课堂表演1.学生们分组进行表演，演唱《在那遥远的地方》和自编曲子；2.学生们展现自己的才华和创意，展示合作成果和进步；3.教师指导并评价表演效果，给学生们正面的反馈和鼓励；4.教师鼓励学生们互相欣赏和学习，提高他们的审美水平和表演能力。
(花城版)音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》教学设计
（花城版）音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》教学设计一. 教材分析《在那遥远的地方》是一首青海民歌，歌词描绘了一个美丽的画面，让人陶醉其中。
歌曲采用了二声部合唱的形式，旋律优美，节奏舒展，充满了浓郁的民族风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解青海民歌的特点，感受不同地域的音乐风格，同时提高自己的音乐欣赏能力。
二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经掌握了一些基本的乐理知识和唱歌技巧。
他们对民歌有一定的了解，能够理解和欣赏不同地域的音乐风格。
然而，对于二声部合唱的技巧和意义，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美妙旋律，指导他们掌握正确的合唱技巧。
三. 教学目标1.让学生了解青海民歌的特点，感受不同地域的音乐风格。
2.引导学生掌握二声部合唱的技巧，提高他们的音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，学会二声部合唱。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的美妙旋律，熟练运用合唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.合唱法：引导学生进行二声部合唱练习，提高他们的合唱能力。
4.讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图谱等。
2.音响设备：用于播放歌曲和进行合唱练习。
3.乐器：吉他或钢琴，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图谱，引导学生了解歌曲的结构和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意掌握歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和合唱技巧上的问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨歌曲的表现手法和情感内涵，让学生分享自己的学习心得。
初中音乐《在那遥远的地方》教学设计三篇
【导语】“在那遥远的地⽅，有位好姑娘；⼈们⾛过她的帐房，都要回头留恋地张望。
”®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学过程： ⼀、导⼊ 1.课前播放器乐版《在那遥远的地⽅》，创造氛围 上课，师⽣问好。
很⾼兴和⼤家共同⾛进⾳乐课堂。
在美中享受⾳乐，在⾳乐中感受美。
这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州⾳韵。
《第⼆张图⽚》 2.请学⽣说⼀说⾃⼰知道的民歌有哪些。
⽼师引⼊本节课内容。
通过对神州⾳韵1,2,3单元的学习，⼤家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。
你们知道的民歌有哪些呢？可否唱⼏句？ 《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花⼉与少年》、《达坂城的姑娘》等等，⼤家知道的还不少呢！看来⼤家并没有忘记我们的民族艺术。
有⼀位⽼⼈曾说过：“如果你热爱⾳乐，就会发现它是⽤美丽的民歌铺成的。
”这节课我们就来了解并学习⼀⾸草原民歌——《在那遥远的地⽅》。
第三张图⽚ ⼆、熟悉歌曲 1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾 第四张图⽚ 这⾸歌是中国最负盛名的民族⾳乐家王洛宾先⽣在1940年创造的⼀⾸草原情歌。
同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。
第五张图⽚ 《在那遥远的地⽅》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编⽽成。
曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
还曾流传，这⾸歌是王洛宾⽼先⽣在青海拍摄⼀个纪录⽚，3天的时间⾥他结识了⼀个很漂亮的藏族⼥孩，他们⼀起在青海湖边策马扬鞭，⼀起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先⽣在思念中才写下了这⾸不朽的名曲《在那遥远的地⽅》。
在他长达60年的⾳乐⽣涯⾥，他搜集整理并创造了1000多⾸优美的西部民歌。
其中《在那遥远的地⽅》这⾸歌堪称是王洛宾先⽣的巅峰之作，是他⾳乐展⽰飞翔的标志。
还被收录在巴黎⾳乐学院的东⽅⾳乐教材中。
不仅地球⼈熟悉这⾸歌，外星⼈也可能会唱，为什么这么说呢？因为这⾸歌曾竟被群众投票选中，放在东⽅红卫星上播放，代表着中国的声⾳向太空呼唤。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情，培养学生的地理常识和民族自豪感。
2. 通过学习《在那遥远的地方》，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3. 引导学生深入体会诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 诗歌背景：《在那遥远的地方》是青海民歌，诗人歌者青海高原的风土人情，描绘了美丽的自然风光和丰富的民俗风情。
2. 诗歌结构：分析诗歌的结构，了解其韵律、节奏和押韵，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 诗歌主题：探讨诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点1. 诗歌的背景知识和结构特点。
2. 诗歌主题的深入理解和感悟。
四、教学难点1. 诗歌中描绘的青海高原的风土人情的理解。
2. 诗歌中表达的爱情、友谊和信仰的抽象概念的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景知识、结构特点和主题思想。
2. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观。
3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的音乐美、意境美和情感美。
六、教学准备1. 教材：《在那遥远的地方》诗歌文本。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片、视频等资料。
3. 教学道具：如地图、图片等，用于辅助教学。
七、教学过程1. 导入：通过展示青海高原的美丽风光图片或视频，引起学生的兴趣，引入诗歌《在那遥远的地方》。
2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律等特点，讲解诗歌背景知识和主题思想。
3. 深入探讨：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观，引导学生体会诗歌中所表达的爱情、友谊和信仰。
4. 诗歌欣赏：让学生齐读或分组朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和意境美。
八、作业设计1. 请学生复述诗歌《在那遥远的地方》的内容和主题。
2. 请学生写一篇关于诗歌中爱情、友谊和信仰的思考文章。
3. 布置练习题，检测学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以便对教学进行改进和调整。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《在那遥远的地方》这首经典民歌的美妙旋律和歌词意境。
2. 通过学习这首歌曲，使学生对中国西部地区的风土人情有更深入的了解。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。
三、教学准备1. 教师准备：《在那遥远的地方》歌曲曲谱、歌词及相关资料。
2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着宽松舒适的衣物。
四、教学过程1. 导入：教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师详细介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《在那遥远的地方》歌曲，加强音准和节奏的掌握。
2. 深入了解歌曲背后的文化内涵，下周上课时分享给同学。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和表达情感的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。
七、教学拓展1. 邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生更深入地了解民歌文化。
2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增加对西部地区历史文化的了解。
3. 开展民歌比赛或研讨会，促进学生对音乐的热爱和传承。
八、教学资源1. 网络资源：查找相关民歌的起源、历史和演唱技巧等资料，以便在课堂上进行分享。
2. 书籍资料：收集有关民歌、音乐和文化研究的书籍，供学生课后阅读。
3. 视频资料：寻找《在那遥远的地方》歌曲的不同演唱版本，让学生欣赏比较。
《在那遥远的地方》教学设计及反思
《在那遥远的地方》教学设计一、教材的地位及作用高中音乐课本体现音乐教学以审美教育为核心，为实施育素质教育服务的指导思想。
高中音乐教育是实施美育教育的重要途径，它对于促进青年学生的全面发展和健康成长具有独特的不可代替的作用。
《在那遥远的地方》是按照《中等职业学校幼儿教育专业教学大纲》规定编排的第五单元幼儿教育专业声乐必修曲目之一，具有一定的代表性。
以此曲目为代表使学生学习后能举一反三，更加喜爱我国民族音乐。
对学习其他声乐曲目奠定良好的基础。
此教材在教学中有十分重要的作用和地位。
二、教学目标的确立1、知识目标：通过学习歌曲，使学生懂得歌曲的艺术特点，掌握正确的演唱技巧，认识作者王洛宾及其代表作和贡献。
2、能力目标：把握高音的唱法和位置，注意咬字吐字的训练。
并通过教唱培养学生运用科学方法去演唱，提高音乐表现力。
3、德育目标：学习传统文化音乐，感悟人生、感悟自然、陶冶情操，提高审美情趣。
三、教材分析作品《在那遥远的地方》，4/4拍，采用分节歌的形式，由上下两个乐句构成，一起一伏，形成了相互对应的风格，显的十分明朗、流畅。
在教学上要注意咬字、吐字的训练，力求每段歌词，每一个乐句，每一个字音都能够仔细推敲。
要把握住高音的唱法和位置，要求声音往前送，竖起来，在音量上要做相应的艺术处理，才能唱的动人心弦。
唱高音要求节奏准确，声音到位，气息要深而不僵。
要强调曲调重复的特点，把握好歌曲后半部的内在情绪。
教学中要强调歌唱性，处理时要把握激情与深情，明亮与温柔的关系。
重点、难点的确立：本节课以学唱《在那遥远的地方》为学习重点，掌握歌唱技巧并流畅演唱歌曲。
难点是歌曲咬字吐字的处理，需要老师示范讲解，令学生领悟明白，能够认真思考。
四、学情分析高中阶段的学生，具有相当的音乐知识和能力。
在小学、初中阶段的日常生活中，接触过比较多的民歌，知道一些有关民歌知识。
但实际上，在现代通俗音乐的冲击下，青少年的脑海里，对民歌的概念比较模糊，更不会去学唱了。
在那遥远的地方 教案
在那遥远的地方教案教案标题：在那遥远的地方教学目标：1. 通过阅读和讨论《在那遥远的地方》这个故事，学生将能够理解故事的主要情节和主题。
2. 学生将能够运用适当的词汇和语法结构，描述故事中的人物和事件。
3. 学生将能够发展阅读理解和口头表达的能力，通过小组讨论和个人写作来表达对故事的理解和个人观点。
教学资源：1. 《在那遥远的地方》故事文本2. 学生练习册3. 小组讨论指南4. 白板和马克笔教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频引起学生对远方和未知地方的好奇心，并引发他们对故事的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对遥远地方的想象和期望。
阅读与理解（15分钟）：1. 分发《在那遥远的地方》故事文本给学生，并让他们默读一遍。
2. 在白板上列出关键词汇和学生可能会遇到的难点。
3. 学生阅读故事的同时，鼓励他们标记不熟悉的词汇和句子。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己的理解和标记的内容，讨论故事的主要情节和主题。
5. 指导学生回答一些问题，以确保他们理解故事的关键信息。
语言运用（20分钟）：1. 教师引导学生回顾关键词汇和句子，并解释其中的难点。
2. 学生练习册：学生完成一些练习题，包括填空、选择和改错，以巩固他们对故事的理解和语言运用能力。
3. 学生小组讨论：学生再次分组，讨论故事中的人物和事件，并用适当的词汇和语法结构进行描述。
个人表达（15分钟）：1. 学生个人写作：要求学生根据自己对故事的理解和观点，写一篇短文。
2. 学生交换作文并进行互评，鼓励他们提供积极的反馈和建议。
总结与反思（5分钟）：1. 教师引导学生回顾故事的主要情节和主题，并提醒他们在写作中要表达清晰。
2. 学生反思：学生思考他们在阅读和写作过程中的困难和收获，并与同伴分享。
扩展活动：1. 学生可以根据故事中的情节，创作一幅插图或绘画，展示他们对故事的理解和想象力。
2. 学生可以选择其他类似的故事，进行阅读和比较，以拓宽他们的阅读和理解能力。
人教版音乐八年级下册-第四单元 唱歌《在那遥远的地方》-教案设计
课后反思：
本节课能够利用生动直观的多媒体课件，把课程内容进行整合和删减，突出重难点，调动学生积极参与各教学环节活动，培养学生的探究精神，丰富学生表现情感的想象力和感受力。
学生在本节课了解了“西部歌王”王洛宾以及歌曲《在那遥远的地方》的创作背景故事，并能用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会到歌曲优美、连贯的旋律。
最后通过体验藏族舞蹈，并为歌曲伴舞的方式载歌载舞结束课堂，既达到本节课的教学目标，也能让学生对中国西北民族音乐有初步的理解和感受，增强学生的民族自豪感。
在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案
在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解中国民歌《在那遥远的地方》的历史背景和演唱方法。
2.学习合唱曲的演唱技巧，训练年级合唱团的听觉和演唱能力。
3.培养学生对民族音乐的兴趣，提高学生的音乐素养和情感体验。
4.通过音乐活动，促进学生之间的团结协作，增强班级凝聚力。
二、教学内容
1.中国民歌《在那遥远的地方》的历史背景和歌曲内容。
2.《在那遥远的地方》合唱曲的唱法和歌曲表现。
三、教学过程
1.了解《在那遥远的地方》
1.引入：通过展示一张描绘稻田和山村的图片，引出本课要学习的中国民歌《在那遥远的地方》。
2.背景介绍：向学生介绍歌曲的音乐历史和文化背景，并谈论此歌曲对中国音乐文化的贡献。
3.歌曲解析：读出歌曲的歌词并讲述其中的表达含义，同时欣赏歌曲的旋律和唱法。
2. 合唱曲的学习
1.唱法教学：通过展示视频和录音，向学生演示歌曲的合唱曲唱法，并教授唱法细节。
2.合唱练习：指导全班一起演唱歌曲，并强调调子准确性和歌曲表现。
四、教学方法
本课程以听力和唱歌为主要教学方式，旨在让学生通过音乐聆听和表达来体验和理解音乐的情感。
五、教学评价
1.学生将通过口头表达和歌曲表演展示他们的学习成果。
2.老师将评估学生在合唱中表现出的音乐能力和情感表达能力。
六、拓展延伸
1.学生可以尝试用不同的唱法或语言演唱《在那遥远的地方》，并将演唱录下来或制作成小视频。
2.学生可以调研中国其他民族音乐的特点和文化背景，并与班级分享。
在那遥远的地方说课稿
在那遥远的地方说课稿在那遥远的地方说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的在那遥远的地方说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一说教材1、教材分析《在那遥远的地方》是人民教育出版社第四单元的一节教唱课。
本单元的主题是“神州音韵”，《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾根据我国青海地区民歌改变而成的，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情，创作于1939年，这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。
2、教学目标依据新课标对本学段要求，结合教材特点与学生实际。
我将本课教学目标定为：（衔接语）一、了解我国西部地区新疆的音乐风格特色，培养学生热爱民族，热爱祖国的大好河山。
二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的学习兴趣。
三、有感情地演唱《在那遥远的地方》，唱好歌曲中的弱起小节以及变化音升fa。
3、重点与难点：通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：（衔接语）本节课的'重点是：有感情地演唱《在那遥远的地方》，了解我国的西部民族音乐，从而培养学生的爱国之情。
本节课的难点是：正确演唱开始的弱起小节以及变化音升fa。
二说学情八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但仍是处于青少年叛逆时期，对任何事都是由着兴趣去学习，所以我会尽最大的努力去调动学生们的兴趣，来完成这节课。
三说教法学生是课堂的主体，要让处于叛逆时期的中学生去积极的学习，方法很重要。
我将围绕学习目标，通过欣赏法，对比法，讨论法，体验法，创新法等让学生们感知戏剧的吟唱和艺术魅力。
让学生通过讨论，表演等方法融合在一起，以兴趣促练，促学，最终达到教学目标。
四说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标对本年级的教学要求和教材特点，我将突出“律动为主，以趣激学”的教学方法，注重学生音乐素养的全面提高。
本节课分以下几个环节：（一）舞蹈表演，激趣导入（二）了解歌曲、作者，整体感知（三）教师范唱，再次聆听（四）学唱旋律，朗读歌词（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲（六）感受情感，拓展延伸（一）舞蹈表演，激趣导入上课开始，我给学生献上一支舞蹈，歌曲音乐为《大阪城的姑娘》，这时学生应该是兴趣盎然。
花城版音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》-教案
花城版音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》-教案一. 教材分析《在那遥远的地方》是一首青海民歌，选自人音版四年级上册第二课。
这首歌曲以青海高原的壮丽景色为背景，描绘了藏族姑娘卓玛的美丽身影，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用青海民间曲调，旋律优美、抒情，具有浓郁的地方特色。
歌曲由三个部分组成：A（1-4小节）B（5-8小节）A（9-12小节），结构简单明了。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们在学习过程中能够跟随老师一起感受音乐的美妙，对民歌也有一定的了解。
但在学习过程中，需要老师引导他们更深入地理解歌曲的内涵，感受青海高原的美丽风光，体会歌曲中的情感。
三. 教学目标1.让学生了解民歌《在那遥远的地方》，感受青海高原的美丽风光。
2.学生能够用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲中的情感。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准，如高原音、滑音等。
2.歌曲的情感处理，让学生能够体会到歌曲中的美好情感。
五. 教学方法采用欣赏、学唱、讨论等教学方法，引导学生感受歌曲的美妙，体验音乐带来的愉悦。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备歌曲《在那遥远的地方》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示青海高原的美丽风光，引导学生感受大自然的神奇魅力。
同时，播放歌曲《在那遥远的地方》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2.呈现（5分钟）老师范唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
注意指导学生掌握歌曲的音准、节奏和情感处理。
3.操练（10分钟）学生分组练习，老师巡回指导。
针对学生在练习过程中出现的问题，进行针对性的辅导。
4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，老师进行点评，总结学生在演唱过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：你还知道哪些民族的民歌？它们有什么特点？让学生分享自己的了解，丰富学生的民族音乐知识。
初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
《在那遥远的地方》教案一、导入：5分钟今天非常高兴和咱们（7.2）班的同学一起度过愉快的45分钟，听你们蔡老师说咱班同学音乐素养非常高，课堂气氛非常好，希望我们的这次音乐之旅能够合作愉快。
首先咱们来做个小小的音乐听辨赛，听一听这些歌曲是哪个地方的民歌？《凤阳花鼓》——安徽民歌《沂蒙山小调》——山东民歌《青春舞曲》——新疆民歌在构成人类文明的各种元素中，民歌散发着独特的魅力。
今天我们将继续我们的“神州音韵”音乐之旅，这是我们中学阶段的第4站了，今天咱们去的是浩瀚的大西北，学唱一首唱遍世界、唱响宇宙的经典歌曲《在那遥远的地方》。
二、了解学习目标。
2分钟三、赏一赏·说一说（听一遍音乐回答第一个问题，老师范唱后回答第二个问题）请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答：5分钟1、歌曲的情绪、速度有什么特点？（优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度）播放第一遍音乐2、歌曲描写了什么内容？听老师范唱回答第二个问题。
（这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
）四、学一学·唱一唱（哼唱一遍，讲解方法后大声唱一遍，找出不足教唱一遍，提示感情表达后再唱一遍。
视唱歌谱2遍）15分钟下面我们就来学唱这首优美的歌曲。
请同学们跟音乐小声哼唱，想想这首歌曲我们应该用什么样的声音、方法来演唱？（圆润的嗓音，归韵的方法演唱。
托住气息，打开口腔，微笑着用舒展连贯的声音演唱。
第3.4段要逐步推向高潮）五、看一看·悟一悟（了解音乐家传奇的一生，成就、歌曲地位影响）10分钟这么优美的歌曲是谁创作的呢，让我们一起来了解一下。
1、王洛宾（1913－1996）中国民族音乐家，出生于北京，1937年毕业于北京师范大学音乐系。
他一生搜集整理并创作了1000余首优美的西部民歌，是现代中国第一个用汉语编写维吾尔族、哈萨克族等民族歌曲的汉族音乐家，被誉为中国“西部歌王”。
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《在那遥远的地方》
教学目标：
学习歌曲《在那遥远的地方》。
教学目标：
1、学习歌曲，感悟歌曲所表达的情感。
2、了解歌曲的创作背景及有感情的学唱歌曲。
教学重点及难点：
有感情的学唱歌曲，能体会歌曲的情感。
教学过程：
一、歌曲背后的故事：
相传在三天的拍摄过程中，两人共乘一马，在青海湖边奔驰，如同歌词中写的那样，卓玛的皮鞭轻轻地敲打在王洛宾的身上。
两人分离之后，王洛宾在回西宁的路上怅然若失，借助民歌的旋律写成了这首传世之作。
二、歌曲介绍：
《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾在1939年创作的一首至今仍被广为传唱的歌曲。
2007年，中国第一颗探月卫星嫦娥一号中，也特别选用这首歌曲搭载。
这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。
三、歌曲创作背景：
1939年秋，王洛宾在青海湖畔拍摄纪录片《民族万岁》时，认识了藏族姑娘卓玛，她是当地一位藏族千户的女儿。
三天的相处，活泼美丽的卓玛给王洛宾留下了深刻的印象，并为她创作了这首歌曲。
四、歌曲学习：
1、初听歌曲，体会歌曲所表达的情感是怎样的？
2、这是抒情的歌曲是几拍子的？
3、你对这是《在那遥远的地方》这首歌曲的作者了解吗？
4、再次聆听这首从青藏高原传来的民歌，它那迷人的旋律、奇特的风格让人陶醉。
5、跟着老师学唱歌曲。
五、小结：
今天学习了《在那遥远的地方》这首好听且有深意的歌曲，同学们你们学会了吗？课下记得复习，今天的课就上到这，下课！。