滑动变阻器专题复习的教学反思
变阻器教学反思范文
变阻器教学反思变阻器教学反思范文本节课较成功之处有：1.变阻器是一个很重要的电器元件。
在以后的实验和电学计算中都要用到它。
由于滑动变阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同。
因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大。
要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的.构造和原理。
因此我在教学中是这样设计的：通过这样一个演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来。
其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗。
这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理2.这节课的难点是滑动变阻器的使用方法。
由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。
因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。
并将其分类。
经学生讨论先分为两类：滑片移动不起作用的①②；滑片移动起作用的③④⑤⑥，在进一步讨论滑片移动方向作用不同又可分为两类：③④；⑤⑥。
这样学生通过自己分析，在通过实验验证就能很好的掌握好变阻器的使用方法，很好的突破难点。
3.依照新课改的精神，不局限于课本，将课外的一些知识引入课堂，如：插入式电阻箱的使用与读数。
4.用生活中的常见现象引入，又用变阻器在生活中的应用结束，很好的体现了新课改“从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。
本节课不足之处有：1.在讲接法时，在黑板上画图浪费了大量时间，如果能制成课件进行多媒体展示，同时加上实物演示，既节约了时间，提高了课堂效率，又形象直观，学生更易理解。
2.练习太少，不能使知识得到更好的巩固。
滑动变阻器教学反思20
《滑动变阻器》教学反思
本节课是在学习了电阻的基础上，继续学习滑动变阻器。
重点是理解滑动变阻器的正确使用方法，难点是滑动变阻器连续改变电路中电流的原理，按照教材设计的意图，可以借助身边常见器材铅笔芯来探究如何改变电路中电流.。
在实践中让学生发挥自己长处，积极行动参与实验，锻炼动手能力，也使其对物理研究产生兴趣。
本节课的成功之处有五点：
1、新课引入，紧扣生活，贴近主题。
2、学生通过利用铅笔芯进行分组探究如何改变灯泡的亮度，
充分尊重学生的主体性，调动学生学习的积极性，有利于培养新生的动手实践能力，便于学生自主观察发现、寻找规律，帮助学生较好地突破滑动变阻器如何改变电路中电流的难题，同时学生通过亲身的实践，很容易地发现了使用铅笔芯实验的弱点，易断、易磨损，促使学生自然想到需要换用其他材料，实现运用优选法解决问题的初衷。
该探究活动的效果非常。
3、滑动变阻器的正确使用，让学生巩固了实用方法及原理，
并在此基础上总结滑动变阻器在不同场合的作用。
4、激发了学生的兴趣、和探索精神，充分锻炼了学生的团
队合作能力。
开展小组完成连接电路→讨论滑动变阻器影响电路的规律→并分析归纳总结
5、充分发挥了学生为主导的地位，以学生为主的课堂理
念。
本节课需改进之处：
1、小灯泡为易耗品，应多准备一些。
2、有些学生参与度不高，应及时予以协调。
3、滑动变阻器使用时，注意事项应先强调到位。
变阻器教学反思 3
《变阻器》教学反思
《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。
它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。
今天上的这节课，有让我感动的地方，更有很多让我深思的地方。
一、成功之处
调动了学生的情绪，学生积极配合老师，尤其在小组合作，不论是讨论问题还是做实验的时候，互相之间积极配合，互相帮助，积极询问问题，没有一个是课外生，没有一个不积极投入这堂课，这一点让我非常感动
二、不足之处
学生第一次做滑动变阻器的实验，对于他们来说两个人做这个实验肯定有难度，而且有几个学生自己
一个人做这个实验更会有难度，我没有太关注他们。
三、自我反思：
1．课前的充分准备，会使课堂内容密度大，环节紧凑。
2．教师的语言严谨，提出问题的明确，对学生接受知识，考虑问题都能有很好的引导。
3．对待学生有一个良好的心态，自己在心态上有了进步，但是对学生还是显得过于严肃。
对学生多一些笑脸。
初中物理教学课例《滑动变阻器》教学设计及总结反思
导以给其他同学留下更加深刻的印象，有ห้องสมุดไป่ตู้地避免错误
操作，培养学生观察、模仿的能力，提高实验操作技能。
3.出示实验相关问题，小组合作完成实验归纳总结
和提升。以问题方式呈现实验相关问题，且将问题精心
细化和分层次进行设计，使学生通过所学所感后解决一
个个小问题，进而能够归纳总结出实验操作步骤以及实
自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学
习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应
充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习
课例研究综 兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时刻，
述
引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、群众讨
论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生
3.部分学生学习兴趣不够浓厚，课堂注意力不集 中，小组合作时的课堂参与度不高，且本课题的实验操 作和基础知识综合了前面两个单元所学，学生运用所学 解决问题的能力还有待加强，需要教师进一步引导和培 养。
1.采用实物演示的方法进行复习导入，针对学生普
遍学习能力较弱的情况，一方面帮助学生回顾所学，形
成系统的知识基础以便本节课学以致用，另一方面实验
验注意事项，形成科学探究的方法，形成良好的学习习
惯和思维习惯。
一、变阻器
教学过程
1．认识滑动变阻器
展示教具或多媒体播放视频：认识滑动变阻器。
归纳： ②能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。 ②结构：金属杆、滑片、电阻丝、瓷筒、接线柱。 ③符号和示意图： ④铭牌的含义：如“1.5A200Ω”表示滑动变阻器 接入电路部分允许通过的最大电流是 1.5A，允许连入 电路的最大阻值为 200Ω。 ⑤作用：通过改变电阻的大小来改变电路中电流的 大小和部分电路两端的电压。 ⑥原理：通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变 电阻。 2．滑动变阻器的连接 过渡设问：滑动变阻器是怎样连接的呢？ 多媒体播放视频：如何使用滑动变阻器。 师生讨论：滑动变阻器的六种接法。 探究归纳： ①滑动变阻器要串联在电路中。 ②滑动变阻器的接线原则：“一上一下”。 3．滑动变阻器控制电路 过渡设问：如何利用滑动变阻器控制电路中的电流 或电压呢？ 演示实验 1 或播放视频 1：用滑动变阻器改变小灯
变阻器教学反思
变阻器教学反思一、引言变阻器是电子电路中常见的元件之一，它具有调节电路中电阻大小的功能。
在教学中，变阻器的教学是电子技术课程中的重要内容之一。
本文将对变阻器教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进的建议。
二、优点总结1. 知识点讲解清晰：在教学过程中，教师对变阻器的原理和工作方式进行了清晰明了的讲解，使学生能够理解变阻器的基本原理和作用。
2. 实验操作规范：教师在实验环节中对学生进行了详细的操作指导，要求学生按照规范进行实验操作，保证了实验的准确性和安全性。
3. 实例分析生动：教师通过举例的方式，将变阻器的应用场景与实际生活中的例子相结合，使学生能够更好地理解变阻器的实际应用价值。
三、不足总结1. 教学内容单一：在教学过程中，教师只注重对变阻器的基本原理和实验操作进行讲解，缺乏对变阻器的扩展应用和相关电路的讲解，导致学生对变阻器的应用范围和实际应用场景的理解不够深入。
2. 缺乏互动与讨论：教学过程中，教师主要以讲解为主，学生的参与度较低。
缺乏互动和讨论的环节，限制了学生对变阻器的深入思考和理解。
3. 实验设计缺乏创新：在实验环节中，教师设计的实验内容较为单一，缺乏创新性。
学生在实验中缺乏探索和发现的机会，限制了他们对变阻器的实际应用能力的培养。
四、改进建议1. 增加拓展内容：在教学中，应增加对变阻器的拓展应用和相关电路的讲解，引导学生对变阻器的应用范围进行深入思考，培养学生的创新意识和实际应用能力。
2. 引入互动与讨论环节：在教学过程中，应引入互动和讨论的环节，鼓励学生发表自己的观点和思考，促进学生之间的交流和合作，提高学生的参与度和学习效果。
3. 设计创新实验：在实验环节中，教师应设计一些创新性的实验内容，鼓励学生进行自主探索和发现，培养学生的实验设计和问题解决能力。
五、结论通过对变阻器教学的反思，我们发现教学中的优点和不足之处。
在今后的教学中，我们将加强对变阻器的拓展应用和相关电路的讲解，增加互动与讨论的环节，设计创新实验，提高学生的学习效果和实际应用能力。
变阻器教学反思
变阻器教学反思引言：变阻器是电路中常见的元件之一，其作用是调节电路中的电阻值，从而改变电流或电压的大小。
在教学过程中，变阻器的原理和应用是电子技术学习的重要内容之一。
本文将对变阻器教学进行反思，总结教学中的问题和不足，并提出改进措施，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、问题和不足1. 教学内容设计不够合理：在教学内容设计中，对于变阻器的原理和工作方式的讲解不够清晰，导致学生理解困难。
同时，教学中缺乏实际的案例分析和应用示例，使学生难以将理论知识与实际应用相结合。
2. 实验操作环节不够充分：在实验操作环节中，学生的动手能力得不到充分的锻炼。
实验步骤和操作方法的讲解不够详细，导致学生在实际操作中出现困惑和错误。
同时，实验中缺乏对变阻器性能和参数的详细测试和分析，无法深入理解变阻器的特性。
3. 学生参与度不高：在教学过程中，学生的参与度不高，缺乏积极性和主动性。
教师主导教学，学生被动接受知识，无法激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教学中缺乏互动和讨论的机会，学生无法充分发表自己的见解和疑问。
二、改进措施1. 教学内容设计的改进：在教学内容设计中，应将变阻器的原理和工作方式进行详细的讲解，使用简洁明了的语言和图示，帮助学生理解。
同时，引入实际案例和应用示例，将理论知识与实际应用相结合，增强学生的学习兴趣和实践能力。
2. 实验操作环节的改进：在实验操作环节中，应提前准备好充足的实验设备和材料，确保学生能够顺利进行实验操作。
同时，对实验步骤和操作方法进行详细的讲解和演示，引导学生正确进行实验。
在实验中，应注重对变阻器性能和参数的测试和分析，帮助学生深入理解变阻器的特性。
3. 学生参与度的提高：在教学过程中，应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和思考能力。
引入小组讨论、问题解答等互动环节，鼓励学生积极参与，发表自己的见解和疑问。
同时，教师应充当引导者和促进者的角色，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
《电阻、滑动变阻器》复习课教学反思
《电阻、滑动变阻器》复习课教学反思我讲了一节复习课，说实话，这种课型没讲过几节，思路也不是很清淅，在同组成员的帮助下，把思路和教学设计都弄清了，自认为能很好，可是课堂上的变化是不可预测的，因为你不知道什么时候学生会出现什么样的问题，所以本以设计好的思路，也许一下就被打乱了，比如在题中出现了以前你学习过的实验中还有哪些用到了控制变量法，学生竞然回答了重力与质量的关系，当时心中就在想应该如何应对呢？还好及时引导学生把思路转变回来；这后同学又答出了摩擦力大小与面积有关，一个问题接一个问题，都是一些当时备课没有预料到的，我在往下讲课和解决眼前问题上犹豫了2秒钟，说实话如果不是出公开课，我是不会往下讲的，一定把眼前问是解决好，哪怕这节课不讲了，但是我的思想告诉我，我的学生这里不会了，不能因为有老师听课就改变对学生的服务，所以我还是坚持我的原则。
虽然后面的例题没有讲完，但是这节课学生也复习了以前的知识，有失有得，也不错的。
这后评课的过程是这节课收获最大的了，同事们提出的意见，如果是在讲课前，我的课就会更好一些，我还要经常找同事们研究，比如我的基础知识小卷可以在课前下发，这们可以节省不少课堂时间，可以让学生分组讨论。
一个学生展示完以后，有什么问题可以让其它学生提出来，实在解决不了的可以由老师引导，这样就能更好的锻炼学生的表达能力，思维能力，也能让其它学生在下面认真听上面的同学讲课。
有些能力不是一天两天能锻炼出来的，我要坚持经常，一定会有所收获的。
还有许多细节题，比如要用物理语言，要经常巡视学生。
等等。
其实收获的东西不仅只适用于这一节课，受益非浅。
变阻器教学反思
变阻器教学反思新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培养学生的科学素养。
根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。
我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。
教学的手段＆方法可以通过信息技术和学科整合、学生实验探究、引导学生思考分析得出正确的结论。
在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。
下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对学生来讲是非常具有兴趣的，再联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。
在教学中先充分调动血色和那个的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，教师本人给每一小组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。
学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。
学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。
滑动变阻器教学反思
滑动变阻器教学反思嫩北子弟校节文来新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。
根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。
我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。
在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。
下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的引入中，新的物理课程是要符合“从生活走向物理”的教学理念，联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。
在教学中先充分调动学生的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，每组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。
学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。
学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。
在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。
3、在教学的最后，教师提出两个学生能自己评价自己的问题（1）今天这堂课你最有兴趣研究的问题的是什么？（2）在今天的实验探究中你最得意的表现是什么？提出这两个问题能够体现善于欣赏自己的情感态度价值观，激励自己在学习中的不断进步，总之，本节课通过创设问题情景，调动学生实验探究的积极性，激发学生的兴趣，自主学习的责任感。
中学物理《滑动变阻器》教学反思
中学物理《滑动变阻器》教学反思作者：钟木为来源：《广东教学报·教育综合》2020年第89期滑动变阻器是电学的重要内容，它的上一节内容是《电阻》，下一节内容《欧姆定律》，这节课具有承上启下的作用，如果没有理解好，直接影响电学的“影响电流大小的因素”“伏安法测电阻”“伏安法测量电功率”等相关课程的学习。
按照教科书的课程设置，课程内容分为二个部分，一个是“变阻器”，另一个是“变阻器的应用”。
教学重点是变阻器的工作原理，教学的难点是按要求正确连接变阻器。
为了突破重点，笔者主要考虑引导学生弄懂如何去改变电路中小灯泡的亮度，引出可以通过改变电阻来达到目的。
突破本节课教学难点的关键是使学生学会把变阻器接入电路，让学生亲身体会如何正确接变阻器，在实践中学习掌握知识。
为了使学生能很好地掌握知识，本节课的教学，笔者采用了“学、议、导、练”的教学模式。
首先，先让学生根据学习目标进行自主学习，先把变阻器分发给他们，对照实物，了解变阻器的构造原理;接着，教师引导学生进行合作探究，学习小组之间齐动手，互相合作，实践探索变阻器的接法;然后联系生活实际进行讨论，进一步了解变阻器在生活中的应用。
最后，是老师出示练习题进行当堂训练，检查学生对本节知识的掌握。
一、成功之处1.好的开头是成功的一半。
课前我运用情景导入法，用可调节亮度的台灯，在讲台上现场演示，转动旋扭，可明显地看到灯亮度的变化，极大地调动了学生的学习积极性，收到了预设的效果。
学生带着浓厚的兴趣学习了本节课的内容，这是本节课的亮点之一。
2.在教学了解变阻器的构造和原理时，笔者先出示了几道自学提纲，让学生结合课文内容，对照手中的变阻器实物，让他们说出每一个部件的功能和材料的选用，如瓷筒是绝缘体，镀上绝缘漆的电阻线可以紧绕在筒上，金属杆上可移的滑片，滑片与电阻线接能处绝缘漆已被刮去，要学生认清有几个接线柱，要区分实物图里哪些是脚架，要与线圈里的接线柱区分开来，教师拿出变阻器，当堂进行提问，学生对答如流。
滑动变阻器反思（全文5篇）
滑动变阻器反思（全文5篇）第一篇：滑动变阻器反思“滑动变阻器”的作用教学反思“滑动变阻器”作用的教学反思从以下三个方面来分析：1．变阻器是一个很重要的电器元件．在以后的实验和电学计算中都要用到它．由于滑动变阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同．因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大．要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理．因此我在教学中是这样设计的：通过这样一个演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来．其中滑片是金属夹制成的触头，当滑片向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；滑片向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗．这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理2．这节课的难点是滑动变阻器的使用方法．由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。
因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。
并将其分类。
本节课不足之处有：（1）．在讲接法时，在黑板上画图浪费了大量时间，如果能制成课件进行多媒体展示，既节约了时间，提高了课堂效率，又形象直观，学生更易理解。
（2）．练习太少，不能使知识得到更好的巩固。
九年级物理滑动变阻器的作用教学反思2018.5第二篇：滑动变阻器教学反思（范文模版）滑动变阻器教学反思嫩北子弟校节文来新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。
根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
变阻器教学反思
变阻器教学反思该课是继上节课后的第2个课时，要紧讲，由于学生对变阻器不熟悉，因此我发了一些变阻器让学生观看，发觉再让他们回答相关问题时，比光看书回答问题成效好得多。
该实验不难做，要紧是让学生连好变阻器，在电路比较完全的情形下，完全能够放手发动学生，不必但心烧坏灯泡的问题，确实是学生连接错误也有自己更正的机会，如此就能真正实现让学生在探究中提高、在疑问中进步。
电阻箱的知识用多媒体播放成效较好，专门是练习读数，它是许多读数的基础，多练习一下是比较好的，学生在此显现的问题并不多，相反，他们的学生爱好还专门容易激发。
变阻器教学反思二：《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面欧姆定律的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。
它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地明白得电阻的概念，又为今后的学习专门是做电学实验必要的预备。
今天上的这节课，有让我感动的地点，更有专门多让我深思的地点。
一、成功之处调动了学生的情绪，学生积极配合老师，专门在小组合作，不论是讨论问题依旧做实验的时候，互相之间积极配合，互相关心，积极询问问题，没有一个是课外生，没有一个不积极投入这堂课，这一点让我专门感动二、不足之处1.由于自己的紧张，课刚开始的时候，发觉显现了点小漏洞，结果，由于自己心理素养差，大脑开始发热，思维有些纷乱，后期自己显现了专门多失误，在知识点上显现了反复，而耽搁了时刻，知识结构上显现了失误。
学生第一次做滑动变阻器的实验，关于他们来说两个人做那个实验确信有难度，何启正自己一个人做那个实验更会有难度，我没有太关注他三、自我反思：1．自己的心理素养太差，一点小失误而阻碍了整整一堂课2．课前的充分预备，会使课堂内容密度大，环节紧凑。
3．教师的语言严谨，提出问题的明确，对学生同意知识，考虑问题都能有专门好的引导。
4．对待学生有一个良好的心态，自己在心态上有了进步，然而对学生依旧显得过于严肃。
变阻器教学反思
变阻器教学反思邓兰英新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培养学生的科学素养。
根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。
我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。
教学的手段＆方法可以通过信息技术和学科整合、学生实验探究、引导学生思考分析得出正确的结论。
在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。
下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对学生来讲是非常具有兴趣的，再联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。
在教学中先充分调动血色和那个的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，教师本人给每一小组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。
学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。
学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。
滑动变阻器教学反思
滑动变阻器教学反思嫩北子弟校节文来新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。
根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。
我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。
在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。
下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的引入中，新的物理课程是要符合“从生活走向物理”的教学理念，联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。
在教学中先充分调动学生的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，每组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。
学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。
学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。
在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。
3、在教学的最后，教师提出两个学生能自己评价自己的问题（1）今天这堂课你最有兴趣研究的问题的是什么？（2）在今天的实验探究中你最得意的表现是什么？提出这两个问题能够体现善于欣赏自己的情感态度价值观，激励自己在学习中的不断进步，总之，本节课通过创设问题情景，调动学生实验探究的积极性，激发学生的兴趣，自主学习的责任感。
《变阻器》的教学反思
《变阻器》的教学反思《变阻器》的教学反思11、使用说明：（1）滑动变阻器要串联接入电路。
（2）滑动变阻器的接线柱要“一上一下”各选一个。
（3）连好电路后，闭合开关，滑片左右移动，观察滑片与下面所选的接线柱靠近或者远离时，灯泡亮度的变化情况。
2、使用对象：初二学生。
3、注意事项：（1）学生做实验前，检查器材是否完整和完好。
（2）连接电路前开关要断开。
（3）滑动变阻器的滑片要置于阻值最大处。
（4）实验结束后要整理好器材。
《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。
它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别的电学实验做必要的准备。
变阻器是电学中最常用的重要电路元件，是本章的教学重点，这一节课虽然在课标上没有明确的要求，但是通过我对课标的理解，我觉得如果让学生通过实验探究电流、电压和电阻的关系，就必须学会变阻器的原理和构造，必须会正确的连入电路，并知道它在电路中所起的作用。
本节课的一开始，我以“调光灯”引入课题，用这样一个学生能观察和体会到的例子一下子把学生带入了正题，紧接着我对“灯泡亮度为何会发生变化”、“什么引起了电流的变化”、“改变电阻的方法有哪些”、“哪一种方法更容易做到”等提出问题，层层深入，使学生了解了变阻器的`原理就是“通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻”。
电阻丝实验的验证让学生充满了兴趣，也使得自己事先的结果得到了肯定，获得了初步的成就感。
而对于“滑动变阻器”的结构我则采用完全开放式，由学生自己探究，自主学习，自己讨论，最后交流探究结果，解决疑难问题。
本堂课最成功之处是解剖滑动变阻器，出示各个部分，介绍滑动变阻器结构，说明其工作原理。
从感性认识上升到理性认识，在学习过程中解决了一个个难点、疑点。
并且教师在教学中真正引导怎样观察、怎样分析。
应该实事求是学科学，而不是仅在表面上搞懂。
变阻器教学反思
变阻器教学反思导读：本文变阻器教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一：变阻器教学反思新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培养学生的科学素养。
根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。
我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。
教学的手段＆方法可以通过信息技术和学科整合、学生实验探究、引导学生思考分析得出正确的结论。
在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。
下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对学生来讲是非常具有兴趣的，再联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。
在教学中先充分调动血色和那个的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，教师本人给每一小组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。
学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。
学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。
滑动变阻器的使用教学反思
《滑动变阻器的使用》教学反思（一）成功之处本教学设计基本体现了物理是一门以实验为基础的学科，体现了当前课改形势下的高考考查的基本思想。
1、本课以讲练结合的教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
以问题引入，从学生以有的知识得出两种接法的特点及区别，注重知识的衔接，便于理解。
让学生自己拾起对滑动变阻器知识的记忆。
在接法的选择上通过例题、学生实验操作、教师演示、理论分析等方法是为了让学生自己体验接法选择的原则，并将学生的实际连接图展示出来全班共同分析，有利于加强学生对知识点的理解。
2、当负载电阻的阻值Rx比滑动变阻器的最大阻值R0大得多时，采用分压接法对学生来说是个难点，所以先通过学生实验体会不同接法对两表示数的影响，培养学生的观察和思考能力，体验科学探究的严谨性，并培养学生的科学素养。
再演示实验及理论分析加强了学生从规律的本质上对物理知识的认知，由实践得出理论，再由理论来指导学生的实践，让学生对自己所得的知识有一种信服感，加强了学生科学探究的信心，培养了学生科学探究的能力。
3、数学方法作出函数关系的图象从理论上阐明问题，基本上能够更清晰的体现出控制的特点。
我觉得这也正是传统教学上用语言无法准确的给出的。
是我最为喜欢的部分。
（二）不足之处1、因为本节课的难度是较大的，而我过于追求课程的完整性，对内容的安排上过于紧凑对于学生的程度认识不准确，加之后面的部分又是我很满意的，所以造成时间超时。
2、学生获取知识比较分散、参差不齐，须通过教师的导向、点评、规范来帮助学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法。
3、对于这堂课如何更好地让学生进行实验探究这方面还不够理想，在今后的教学中还应不断探索。
（三）改进把本节内容设定为两节，公开课上只讲后半部分，难点分散开，效果可能会更好。
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滑动变阻器专题复习的教学反思
滑动变阻器专题复习的教学反思
滑动变阻电学实验中的一个重要仪器，所以我把它作为专题复习的一个内容，单独拿出来进行一节课的复习。
在设计这节课时，我是从四个方面来复习滑动变阻器的：一是滑动变阻器的基本知识，既滑动变阻器的构造、原理、铭牌的`含义、电阻丝的特点、使用方法、注意事项等。
二是滑动变阻器对电路的影响，包括串联和并联时，调节滑片能引起哪些相关物理量的改变。
三是实验中的滑动变阻器，分为两种实验，一种是滑动变阻器在其中起分压作用的实验，有探究串联电路中电压的规律实验，探究导体中电流与电压、电阻关系的实验，测量小灯泡的电阻和定值电阻实验，测量小灯泡的电功率实验。
第二种是起改变电流作用的实验，焦耳定律实验，研究电磁铁磁性强弱的实验。
四是生活中的滑动变阻器，让学生举例说出。
在第二和第三部分分别选配了适量的巩固练习，来提高学生的分析解决问题的能力。
自己觉得在课的设计上还是比较成熟，应该能是很好的一节课，但在实际上课时，却和设想的不一样，可以说，不算一节很成功的复习课。
有些地方可能是启发引导的不够，很多地方学生对本该知道的东西都说不出来，或说不到位，有的问题解释好几遍还有学生不明白，一直问个不停，在时间上，就显得不是很充分，最后没有练习的时间
了。
还有，在各部分之间过渡的不够自然，流畅，在以后的教学中还得加强锻炼。
通过不断的反思，我想我的教学水平一定还会有不断的提高。