四年级句式变换
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为了把祖国建设得更强盛，难道我们不应该努力学习吗？
5、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。
作为少先队员不应该讲文明，有礼貌吗？
二、将下列反问句改为陈述句。 1、难道打仗就是为了多杀人吗？ 打仗不是为了多杀人。 2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
毒刑拷打算不了什么！死亡也无法叫我开口。 3、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
1、把下列句子分别改成“把字句”和“被字句”。
J、我取出了书包中的小人书。
K、乌云遮住了太阳。
L、呼呼的北风吹得路边的小树摇来晃去。
M、蚂蚁清除了洞口的泥土。 N、老师布置的作业我全写完了。 O、我打碎了花瓶。 P、她抱起了熟睡的孩子。
Q、风刮倒了大树。
R、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
陈述句改反问句要注意三点： 1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难 道……不……”或“怎能……不……” ：如果陈述句是否定 的意思，则加入“难道……”或“怎能……”，再将原句中 否定的意思改为肯定的意思。 2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问 号。 3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果 添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为 “吗”；如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”， 则疑问词为“呢”。
一、将下列陈述句改为反问句。 1、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。
这样肮脏、零乱的地方，怎会让人觉得舒服呢？
2、这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。
这Fra Baidu bibliotek比赛怎能让祖国再次蒙受屈辱呢？
3、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
难道像桑娜那样品德高尚的人不值得赞扬吗？
4、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
比喻就是打比方。用具体的、 浅显的、熟知的事物去比方抽象 的、深奥的、生疏的事物。 拟人就是把物当作人来写， 临时赋予某种物以人的语言、动 作、行为或思想、感情、性格等 的一种修辞方法。
按要求把下面的句子补充完整。
①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在
_______________________。(拟人句)
②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
______________________。(比喻句)
③一串串________的水珠飞腾着，飞腾着， 落进深潭。(比喻句) ④浪潮很大,像______________。(比喻句)
“把字句”和“被字句”
一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以 用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣 服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏 了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使 用的场合和效果也有差别。 陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方 法是：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并 确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完 成句子。
1、把下列句子分别改成“把字句”和“被字句”。
A、一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。
B、同学们交给我一项任务。
C、悦耳的歌声吸引住了全班同学。
D、陈医生看好了孩子的病。 E、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 F、蚂蚁吃了一条大虫。 G、敲门声惊动了树上的小鸟。
H、洪水冲垮了小桥。
I、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。
三、将下列反问句改为陈述句。 1、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？ 要奋斗就会有牺牲，这是真理。 2、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？ 杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。 3、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？ 人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。 4、母亲对我的嘱咐，不正是祖国母亲对我的期望吗？ 母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。
反问句改陈述句与之相反： 1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉 “难道……不……”或“怎能……不……” ；如果反问 句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”， 再将原句中肯定的意思改为否定的意思。 2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改 为句号。 3、语气的变化。反问句改陈述句后一定要去掉疑问 词。
5、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。
作为少先队员不应该讲文明，有礼貌吗？
二、将下列反问句改为陈述句。 1、难道打仗就是为了多杀人吗？ 打仗不是为了多杀人。 2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
毒刑拷打算不了什么！死亡也无法叫我开口。 3、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
1、把下列句子分别改成“把字句”和“被字句”。
J、我取出了书包中的小人书。
K、乌云遮住了太阳。
L、呼呼的北风吹得路边的小树摇来晃去。
M、蚂蚁清除了洞口的泥土。 N、老师布置的作业我全写完了。 O、我打碎了花瓶。 P、她抱起了熟睡的孩子。
Q、风刮倒了大树。
R、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
陈述句改反问句要注意三点： 1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难 道……不……”或“怎能……不……” ：如果陈述句是否定 的意思，则加入“难道……”或“怎能……”，再将原句中 否定的意思改为肯定的意思。 2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问 号。 3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果 添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为 “吗”；如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”， 则疑问词为“呢”。
一、将下列陈述句改为反问句。 1、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。
这样肮脏、零乱的地方，怎会让人觉得舒服呢？
2、这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。
这Fra Baidu bibliotek比赛怎能让祖国再次蒙受屈辱呢？
3、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
难道像桑娜那样品德高尚的人不值得赞扬吗？
4、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
比喻就是打比方。用具体的、 浅显的、熟知的事物去比方抽象 的、深奥的、生疏的事物。 拟人就是把物当作人来写， 临时赋予某种物以人的语言、动 作、行为或思想、感情、性格等 的一种修辞方法。
按要求把下面的句子补充完整。
①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在
_______________________。(拟人句)
②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
______________________。(比喻句)
③一串串________的水珠飞腾着，飞腾着， 落进深潭。(比喻句) ④浪潮很大,像______________。(比喻句)
“把字句”和“被字句”
一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以 用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣 服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏 了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使 用的场合和效果也有差别。 陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方 法是：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并 确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完 成句子。
1、把下列句子分别改成“把字句”和“被字句”。
A、一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。
B、同学们交给我一项任务。
C、悦耳的歌声吸引住了全班同学。
D、陈医生看好了孩子的病。 E、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 F、蚂蚁吃了一条大虫。 G、敲门声惊动了树上的小鸟。
H、洪水冲垮了小桥。
I、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。
三、将下列反问句改为陈述句。 1、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？ 要奋斗就会有牺牲，这是真理。 2、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？ 杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。 3、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？ 人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。 4、母亲对我的嘱咐，不正是祖国母亲对我的期望吗？ 母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。
反问句改陈述句与之相反： 1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉 “难道……不……”或“怎能……不……” ；如果反问 句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”， 再将原句中肯定的意思改为否定的意思。 2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改 为句号。 3、语气的变化。反问句改陈述句后一定要去掉疑问 词。