读《黄山奇石》有感
黄山奇石作文
黄山奇石作文【荐】黄山奇石作文在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的黄山奇石作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
黄山奇石作文1黄山素着“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。
让我们带着好奇的心情，来参观黄山的奇石。
就说“天狗望月”吧，每当月亮升起，有座山峰上的几块巨石，就变成一只银光闪闪的天狗。
它伸着脖子一直望着天上的月亮，真想回到天上去跟玉兔相聚呢。
不用说，这就是著名的“天狗望月”。
在一座陡峭的山峰上，有一块很像“仙女”的石头。
每当太阳升起，看上去她长发披肩，身穿拖地长裙，脸带笑容，真像一位婀娜多姿的美丽仙女。
安静地坐在石椅上，身体微府，正在聚精会神地抚弄着琴弦，眼睛望着远方的景色，她弹出来的琴声优美动人，许多游客过来听到优美的响声，于是闭上眼睛倾听，就连太阳都陶醉了，云雾久久不愿离去。
这就是远近闻名的黄山一景-----“仙女弹琴”。
黄山的奇石还有很多，如“仙桃石”，“猴子观海”，“仙人指路”。
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢。
黄山奇石作文2中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“天狗望月”吧，传说二郎哥带着哮天犬来到黄山。
他们走着走着，忽然看见了一道佛光。
二郎哥想：“我还要去参加嫦娥妹妹的宴会呢！”于是他就一个人飞走了。
忘了带哮天犬，哮天犬就在这里等呀等呀，等到天荒地老，等到它都变成了石头了，好像它在说：“嫦娥姐姐，你快出来呀，问问二郎哥什么时候带我回去？”就说“仙人看海”吧。
远远望去那巨石真像一位仙人站在那里，望着翻滚的云海，这就是有趣的“仙人看海。
”在一座陡峭的山峰上，有一只乌龟，它望着前面的大海，仿佛想要跳进大海里。
黄山奇石还有很多，如“仙人煮云”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！黄山奇石作文3闻名中外的黄山风景在我国安徽省的南部。
小学语文二年级《黄山奇石》教学感悟
小学语文二年级《黄山奇石》教学感悟本学期我执教了《黄山奇石》一课。
本课属于二年级上册第四单元的一篇写景文章。
《黄山奇石》一课描绘了黄山奇石之神奇、景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
我在教学时播放了黄山"四绝"的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石吸引中外游客的原因，同时也使学生产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
因此，假如教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
一、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。
探究性学习是一种发现学习。
在教师精心设计的发明性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。
它最终表现为：学生独立地、发明性地解决问题；追求人性化、个性化；尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”；激发自主探究的兴趣。
在这节课上, 我首先让学生自主选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的喜好（如：有的学生喜欢朗读，有的学生喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等），鼓励学生选择自己喜欢的方式进行学习，汇报自己学习的效果。
在这节课中，学生用有感情朗读、画、抓重点词、动作扮演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
二、注意学生的诵读。
我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读和齐读等方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
三、给学生充分的时间。
小组交流学习把自己独到的意见和理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好地理解文章的内容，也能让每一位学生感受到胜利的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。
《黄山奇石》
１、《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
２、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。
探究性学习是一种发现的学习。
在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。
它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会蕴涵的意思，等等。
鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。
在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
３、注意学生的诵读。
我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
４、给学生充足的时间。
在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。
重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。
相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。
可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。
如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！。
《黄山奇石》心得体会
听《黄山奇石》心得体会
通过郭老师的课，让我感受到整节课从想象力角度对文中的奇
石的描述充满了想象力。
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等，这
些名字不仅形象生动，还能让我们的思绪在现实与想象之间自由穿梭。
它提醒孩子们在生活中要保持丰富的想象力，用不同的视角去看待周围的事物。
讲课落实到现实生活让孩子们更为主动的去想象和感受课文带来的美。
同时今天听了徐洁教授的讲解，让我明白课堂要以大的问题串联整个课堂。
语文教学要以大单元为整体进行教学设计，使教学内容更加系统、连贯。
这种教学方式有助于学生建立知识体系，培养综合素养。
同时，大单元教学也对教师提出了更高的要求，需要我们深入钻研教材，把握教学重点，精心设计教学活动。
大单元教学它强调以单元为整体进行教学设计，使教学内容更加系统、连贯。
对于小学低段的孩子来说，这种方式有助于他们建立知识框架，更好地理解和记忆。
在一个主题单元中，可以通过故事、诗歌、绘画等多种形式，让孩子们全方位地感受主题的内涵。
《黄山奇石》反思（精选4篇）
《黄山奇石》反思（精选4篇）《黄山奇石》反思篇1这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石。
猴子观海等4种奇石。
作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对山区学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了"安徽黄山"等风景。
这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
语文学习，目的是为了学以至用。
在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。
我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写"奇石"这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。
这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。
重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。
还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。
把更多的机会，更多的思考留给孩子。
这将是我今后努力的方向《黄山奇石》反思篇2小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。
而后才逐步转化为大脑的内部运动。
根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石;“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。
显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。
这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。
黄山奇石作文400字6篇
黄山奇石作文400字6篇篇一:[黄山奇石作文400字]黄山奇石作文400字人们都说：”五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”今年暑假我就观赏到了漂亮而宏伟的黄山。
黄山有四绝：奇石，松树，云海，温泉，但给我印象最深的是奇石。
在课本中学到的巨大的仙桃石，可爱的猴子观海，奇妙的仙人指路。
让我赞叹不已，觉得大自然的造化和人们的想象太奇妙了！最让我难忘的奇石是”手机石”，它的体形大，身体长长的，还有那根指向天空的天线。
真是了不得的”手机。
”啊！我想，；”可能要浩大的恐龙才能使用这个型号的手机吧。
最让我觉得好玩的是那尊在黄山上穿着佛衣的猪八戒，当我们到达莲花峰脚下时，突然导游指着一块巨石让我们猜像什么？游人们七嘴八舌的谈论着，有的说是唐僧，有的说是儒来佛。
有的说是孙悟空。
在我们谈论纷纷时，导游说那是”朱八戒”那大大肚子，小小的头，越看越像。
我想可真好玩，八戒坐在那里干什么？他有闲工夫坐在黄山欣赏风景？他应当在高老庄才对。
最让我佩服的是那鲤鱼跳龙门的奇石，高高的黄山上几块石头缝里，一条鲤鱼正在奋力往上跳，那嘴，那眼。
那腮和真的鲤鱼没有区分。
黄山上的奇石真是千姿百态，只要发挥你的想象力，你会从中找到很多欢乐。
被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松，怪石、云海、温泉“四绝”著名于世，人们对黄山奇石，更是情有独钟。
黄山奇石特别出名，我现在就来介绍一下。
先说说“仙桃”石，它是由三块石头组成的，上面那一块石头，似乎是桃子上面尖尖的那一块儿，而下面就是桃子的身子了。
在来说说猴子观海吧，这只小猴子紧紧抱着双腿，坐在这里，宁静的望着宽阔的大海，想着自己的所作所为，想着心事，传奇：孙公子去骗婚，被拥入洞房。
一件醒来，掌珠发觉孙公子长了一身绒毛，大吃一惊。
原来，孙公子酒醉，现出了猴子原形。
掌珠特别恼恨，乘灵猴烂醉熟睡之机，向外逃走，直奔家中。
灵猴酒醒后，知道自己露出了原形，惊逃了掌珠，便喝令众猴出洞查找，始终追到山下芙蓉岭，也不见新娘的影子．灵猴自从失去了掌珠，朝思暮想，但又没有妙法可想，只得每天攀上洞后的悬岩，坐在石上，朝着东北方向的太平县仙源村呆呆地望着。
黄山奇石反思教学反思5篇
黄山奇石反思教学反思5篇第一篇: 黄山奇石反思教学反思黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称天下四绝。
《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝怪石。
课题奇，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同。
教材将文本安排在第一组课文中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景。
教学时引导学生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。
一、教学设计为导游带领游客欣赏美景这样一种形式。
从图入手，先让学生从直观感受仙桃石猴子观海仙人指路的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终。
二、都通句子，美读全文。
对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了。
因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，图文想画说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。
在此基础上师生、生生互动读、评；小组读、竞赛读、展示读中是中国，外是外国。
中国与外国都闻说过都知道他的名字，说明这个地方非常出名。
闻名中外，也可以说‘中外闻名’。
”如果仅是这样，我想学生对“闻名中外”还不是很清楚的。
于是，我问：“我们育才塑胶操场上的樟树闻名中外，对吗”学生哈哈大笑，说：“那只能说是闻名育才，不是闻名中外。
”我再问他们：“我说杭州西湖闻名中外，对吗”学生想了一会儿说：“那应该是对的吧”把球重新踢还给我。
我一笑，当然是对的。
再让学生说说哪些地方是闻名中外的。
学生说了很多，秦始皇兵马俑、八达岭长城、故宫、圆明园等闻名中外。
《黄山奇石》教学反思优秀10篇
《黄山奇石》教学反思优秀10篇黄山奇石的教学反思篇一我认为初三年级的学生已具备一定的阅读能力，应该尽量让他们在课堂上不受约束地去探究、去思考，学生自己找寻到的关键语句才真正能引起他们的共鸣，学生自己发现的问题才是真正值得探究的问题，为此我要求学生以“令我感触最深的语句是……因为……”这样的格式自主圈划关键语句进行“赏析”，为了让每个学生都有展示自己的机会，我也允许学生选择“质疑”方式，同时又为学生们搭建合作学习的平台，在小范围无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，为全班交流打下基础。
在全班交流时，同学们畅所欲言。
班里的'郑兰兰同学找寻到了“人就成了地球的上帝了”这个重要的句子并且采用“比较阅读”方式，在文中找到了与之形成对比关系的语句“一个人不能擅自创造连他自己也没有见过的东西”，在同学们的相互补充中充分感受到爱情的伟大力量迫使上帝放弃了对人类的控制，因为有了爱情人类才主宰自己的命运和生活；又如黄江荣同学质疑:为什么既然童话故事说的是爱情为什么描写上帝三次人间看到景象？同学们通过讨论得知，上帝描绘的是人类的温馨、美好、快乐的生活场面，而这一切都是爱情造就的，所以自以为万能上帝那么恼怒，进一步展现了爱情的美好和强大；吕昌玲同学质疑:为什么上帝第三次来到人间后沉思着离开？……学生的这些问题的提出证明了，以生为本的语文课堂才是真正充满活力的。
本节课的不足是:我仍感觉“品读赏析”环节中，虽然要求很清晰，但是由于导向不清，在一位学生质疑之后致使原先准备“赏析”的同学没能及时做好赏析，就又是下个同学的质疑了。
黄山奇石教学反思篇二一、有效教学应从导入开始教学环节的设置要为课文服务，当然也包括开课伊始的导入环节。
在设计本节课的导入环节时，我想从学生的假期生活引入，调动学生的参与积极性。
问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？”学生们都争着举手发言，起到了调动学生积极性的效果。
《黄山奇石》教学反思(15篇)
《黄山奇石》教学反思(15篇)《黄山奇石》教学反思1看到《黄山奇石》这篇课文，便有些犯愁，要知道，在老教材中，它是第六册语文中的一篇__，如今成了新教材第三册中的课文。
第六册和第三册，中间相差三个学期，学生的知识面、阅读理解力，肯定差很多。
学生对黄山风景区也不太熟悉，回忆过去，让学生读读课文，找出课文写了哪些奇石，奇在哪里？学生并不感到困难，可这对刚升入二年级的学生能行吗？我该怎么开展教学呢？为了让学生对黄山风景区的美，有一个初步的感受，我在课的一开始，出示黄山四绝的图片，并进行介绍，学生的兴趣被一下子激发起来了。
然后自然地引入到课题，让学生对课题进行提问，学生提的问题能抓住课文的主要内容，于是我就让学生边看媒体边思考他们提出的问题，增强了学习的主动性。
在识字教学上，采用了大集中的方法，对学生来说量一下子太大，如果结合学生回答的问题，采用小集中，先学其中的生字“桃、猴”，降低学习难度，这样效果会好些。
还有在交流识字好方法。
《黄山奇石》教学反思21、收集信息，沟通课内外，发展学生的能力。
《语文课程标准》指出：语文综合性学习，有利于学生在赶兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
为此，我在课前就让学生通过网络资源或向爸爸妈妈了解以及自己到课外书上找寻等手段，收集有关祖国名山大川特别是安徽黄山的资料，虽然这对于我们三年级学生来说是件难事，但利用现代网络技术沟通了课堂内外，从课上学生的反应来看，大多数学生能动手找寻，不但了解了祖国与哪些名山大川，而且还知道了这些名山大川的个性特点，这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣，学生通过自己查找，拓宽学习的空间，增加了语文实践的机会，培养了学生的主动探究的精神。
2、以学生为主体，合作探究，共品奇石。
《新课程》指出：“学生是学习和发展的主体。
爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以在“品石”过程中，我也能渗透新课程理念，把学习的主动权还给学生：“你们想先观赏哪块奇石？”让学生自主挑选奇石进行观赏。
《黄山奇石》教学反思15篇
《黄山奇石》教学反思15篇《黄山奇石》教学反思1《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的'奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。
尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、通过观察图画与理解语言文字，培养观察能力，想象力，和语言表达能力。
3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会对黄山奇石的赞叹。
本课我主要采用的是愉快教学法。
首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。
总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。
一、揭示课题，理解“奇”字读课题后，问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。
黄山奇石作文（通用23篇）
黄山奇石作文黄山奇石作文（通用23篇）在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的黄山奇石作文，欢迎阅读与收藏。
黄山奇石作文篇1人们都说黄山有四绝：奇石、松树、云海、温泉，但我印象最深的是奇石。
黄山的“仙桃石”，好像从天上掉下来的一个大桃子，正好落在山顶上。
除了“仙桃石”之外，还有可爱的“猴子观海”。
清晨，一片浓浓的雾挡住了猴子，云雾升上来天空像变成了白色，当霞光照过云雾时，好像远处有一堆金子在闪闪发光，更能显出她的美丽和可爱。
更神奇的还有“仙人指路”，那巨石像一位仙人一样，用手指着前方的路呢!还有“手机石”、“猪八戒”、“鲤鱼跳龙门”……这些奇石真让我惊叹不已，觉得人们的想象太神奇、太丰富了!黄山你真美丽，我会永远记住你!黄山奇石作文篇2中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“天狗望月”吧，这只狗好像是从九天之上跑下来的。
它跑到山顶上的石毯上。
这只狗蹲在石毯上，抬起头，一动不动地望着这轮明月。
在一座陡峭的悬崖边，有一位“药农”。
他背着一个竹筐，纹丝不动地站在悬崖的一边，看着对面的草药。
这就是好玩的“药农采药”了。
“海豚出山峰”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一只海豚从高高的山峰中伸出脑袋，像要冲向天空。
黄山的奇石很多，如“仙桃石”“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！黄山奇石作文篇3黄山的奇石有很多很多。
就让我向大家介绍一下吧！每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只温柔可爱的狗。
它一动不动站在山顶，望着明亮的月亮，好像在听月亮给星星讲故事。
这就是著名的“天狗望月”。
“狮子抢球”也很有趣。
远远望去，那巨石真像两只狮子，它们面对面顶着头在抢一个球。
你猜，输输谁赢呢？“仙女弹琴”最有趣了！每当太阳升起那一瞬间，那座山峰上的几块巨石就一下子变成了一位仙女弹着竖琴。
黄山奇石教学反思优秀3篇
黄山奇石教学反思优秀3篇黄山奇石教学反思篇一《黄山奇山》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱，同时也更加热爱伟大祖国的山河，为了达到教学目标，我在教本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观，同时对文章中的重点词有帮助学生理解的重要作用，黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。
在教学中，我还充分利用挂图，布置在板书里，例如“仙桃石”的挂图对应着板书文字，“仙桃石”使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面，生动、活泼，教学效果较好。
在本案例中，我是站在新课标理念的高度精心设计的，具体体现在：1、侧重思维的深度训练在学生自学“仙桃石”，进行交流时，我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生多读了几遍课文，再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西，课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
2、侧重思维的发散训练在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的议论中，他们既有机会表达出自己的独到的见解，同时也深深地体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字，学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
黄山奇石教学反思篇二黄山是我国著名的风景区，本文写的是黄山的一绝——奇石。
作者选择了一些形状奇特的石头，根据它们的名称展开想象，给黄山奇石蒙上了一层神秘的面纱。
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》教学反思《黄山奇石》教学反思15篇《黄山奇石》教学反思1读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。
那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。
我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个观景台上，美美的欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都・・・・・・每一幅图都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘的胡灵活现，呼之欲出。
在阅读教学中，教师要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中加深感悟、理解和体验，使其受到感情熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
《黄山奇石》教学反思2学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。
为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。
我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。
于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。
试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。
教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》教学反思《黄山奇石》教学反思1前天，学习《黄山奇石》一课，这篇__对于学生来讲比较单调。
为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。
我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。
于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。
试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。
教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。
《黄山奇石》教学反思2一、教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。
三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情四、教学内容：课本第7-10页五、教学准备：生字卡、课件、六、教学流程：第一课时一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。
黄山奇石读后感
黄山奇石读后感首先，文中通过描写黄山的奇石景观，让我仿佛亲临现场。
作者用诗意的语言描述了黄山奇石的形态和色彩，使我感受到了大自然的鬼斧神工。
文中提到的像“三叠泉、云蒙岩、玉屏楼等景点，都给人以阳刚之美和神秘之感。
特别是作者所写的“云蒙岩”，其形态宛如一个静静地守卫在山顶的巨人，使我不禁想起了大自然的力量和生命的力量。
其次，文中通过描写奇石景观，也反映出了人与自然的关系。
在文中，作者不仅仅是描写黄山的奇石景观，更多地倾注了自身对自然景观的情感和思考。
作者在文中透露出对大自然的无限热爱和敬畏之情，他将自然界的奇迹看作是一种无穷的智慧和创造力量。
作者的这种态度，使我思考到了人与自然之间的关系。
大自然是伟大的、神秘的，也是需要人类保护的。
我们应该尊重自然，和谐地与大自然相处，而不是盲目地破坏它。
再次，文中融入了对艺术的赞美和思考。
作者认为奇山异石是大自然的杰作，是没有经过雕刻的艺术品，形成于自然力量的作用下。
他以艺术的眼光看待奇石景观，认为它们具有雕刻家所追求的“意象”的特点。
这让我联想到了艺术创作中的灵感源泉，是来自于大自然的美丽和无限的创造力量。
艺术创作一方面可以是对自然的再现和赞美，另一方面也可以通过艺术的手法来加以改变和哲学的思考。
最后，当然也不能忽视的是，作者通过描写黄山奇石的景观，也展现了他对生命的思考和关怀。
他将这些奇石比喻为“凝固了的智慧”，认为每一个奇石都诞生于自然的力量和时间的洗礼。
这让我想到了人的一生也是如此。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的生命轨迹和人生智慧。
我们每个人都是由大自然力量的洗礼所形成，都应该感谢生活中的点滴和困难，因为它们让我们变得更加成熟和坚强。
总的来说，贾平凹的《黄山奇石》是一篇令人叹为观止的散文作品，通过描写黄山的奇石景观，表达了作者对自然景观的独特见解和审美情感，同时也引发了我对人与自然关系的思考。
无论是大自然的鬼斧神工，还是人与自然的关系及生命的思考，这些都使我对自然界和人类的存在有了更深层次的思考。
小学语文课文《黄山奇石》教学反思
小学语文课文《黄山奇石》教学反思1、小学语文课文《黄山奇石》教学反思今天上《黄山奇石》，课后要求是：“朗读课文，背诵自己喜欢的部分”。
从课文内容和要求看，本课还是需要有背诵部分的，但是这些内容要学生自己喜欢的，虽然挺能体现学生的个性的,还是挺让我为难的。
其实这是一个老问题，但我还是想知道大家是怎么对待的，于是，我查阅了网络，发现了许多不同的观点：有人说：这就需要教师挖空心思、绞尽脑汁、千方百计地揣摩编写者的意图。
在万无一失的情况下，最好让学生“全盘照收”，最笨的办法往往有时就是最有效的办法。
但这又与编写者原来的出发点相去甚远。
唉！令人左右为难呀。
有人说：跟着感觉走呗！只要你认为有可能会出题的内容，死命令一条：背！宁可多背十篇，不可放过一段！有人说：对于自主选择和考试这一矛盾，我个人的看法倒是象以前一样规定死好。
课文里哪些内容最精彩，最值得学生背诵，便指点学生背诵，这样不是很好吗？哪些内容最精彩，并不是无法确定的。
让学生自主学习，并不等于什么都由学生自己选，自己定。
假如有学生都不喜欢，就不要背了吗？课本以及教师，有责任给学生方向性的指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。
真可谓“八仙过海，各显神通”，发现人们考虑最多的不是“自己喜欢的”这个关键词，而是“是否需要考试”。
是呀，如果不背，到时要考试你怎么办？于是，有的老师采用“全文背诵，全册背诵”的“两全”方法，甚至有的采用“背诵加抄写”的保险政策，你听了也不要惊讶！为了搞清楚“自己喜欢的部分”，我翻阅了一年级到三年级的几册语文书，发现从一年级下册开始就有这样的要求，而且呈每年上升的趋势。
到三年级还增加了“我要把喜欢的句子抄下来”的要求。
而且提出这样要求的'课文一般是写景或者比较抒情有哲理的文章。
如二年级上册中《黄山奇石》、《北京》、《清澈的湖水》、《我是什么》。
这些课文中有相当多的句子写得很美，很精彩，但是真的让学生自己选择“自己喜欢的部分”，老师似乎有些难以取舍。
黄山奇石名师教学实录观后感作文600字
黄山奇石名师教学实录观后感作文600字全文共5篇示例，供读者参考都说黄山奇石最为著名，此言绝不虚有徒名。
刚映入眼帘的石头就已经很奇怪了，这块奇石站在地上，样子倒挺像老虎的，几只有力的爪子仅仅抓住石面，嘴张得大大的，仿佛在怒吼，从里到外都透露着王者的气势!真是让我赞不绝口!这里给大家分享一些关于黄山奇石字作文,供大家学习。
黄山奇石名师教学实录观后感作文字1黄山有四绝，奇松、怪石、云海、温泉，今天我就来讲讲黄山举世闻名的怪石吧!为什么黄山的石头称为怪石呢?因为这里的石头与众不同、千姿百态。
有的石头高耸入云，有的石头平似镜面，还有的石头光滑如玉，这些石头远远看去，就像各种各样的动物、人物，真可以称得上是鬼斧神工精心打造出来的杰作。
这些石头景点有仙人指路、猴子观海、鳌鱼驮金龟其中，我最喜欢的是童子拜观音、飞来石和鲤鱼跳龙门。
童子拜观音位于黄山的始信峰。
从远处看，在山谷里有一个高高的石头矗立在那儿，好似一位穿着雪白纱裙的观音菩萨站在那里，这便是观音石。
在观音石的底下有几块石头，如同虔诚的童子跪拜在那里。
每当云雾飘过，“观音”仿佛站在仙气缭绕的南海仙山上，在云雾中若隐若现。
在光明顶的不远处有一块巨石飞来石。
这块巨石孤零零地立在一个平台上，平台的旁边有栏杆围着，四周都是万丈深渊。
这块石头可是大有来历，传说自从女娲补天以后，剩下了一块石头，女娲把那块石头丢弃在这里。
时间久了，这块石头修炼成精，可以变大变小。
于是它变成了一块精美的宝石，被含在贾宝玉的嘴里，与他一起出生，并把自己的经历刻在这块石头上，带回了黄山。
可是当我沿着狭窄的石级来到飞来石的面前，我仔细端详这块石头，却没有发现丝毫字迹。
难道那些文字被神仙带走了?还是伴随着岁月的流逝，被风雨抹去了?在下山的路上，我们遇见了一条巨大无比的“鲤鱼”，这里“鱼”有“鱼尾”、“鱼鳍”、“鱼头”和“鱼眼睛”，这些可都是用石纹构成的石头鱼。
远远望去，这条石鱼正在用力地摆动着身体，想从石缝中挤过去，所以这处景点叫鲤鱼跳龙门。
读《黄山奇石》有感精编版
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读《黄山奇石》有感
今天我读了《黄山奇石》这篇课文。
文中讲黄山的景色十分秀美，也十分奇特，有“仙桃石”、有“猴子观海”、有“仙人指路”、有“天狗望月”等，除此之外，令我惊奇的还有那“狮子抢球”。
那山犹如巨大的狮子，活灵活现的。
“仙女弹琴”更是美丽。
从远处望去，美丽“仙女”一手执琴，一手抚琴，活灵活现。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了……
黄山的石头奇形怪状。
它其中的神奇与奥秘正等着我们去探索发现呢。
1。
黄山奇石感悟
黄山奇石感悟第一篇：黄山奇石感悟《黄山奇石》这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
在这篇课文中，以地图的形式导入，身临其境做一次黄山旅游区的小导游，去著名的仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天等景点，充分调动他们对祖国山河的热爱，也让他们有体会山河壮美的含义。
语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。
尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本课我主要借鉴的是愉快教学法。
首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。
学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，“仙桃石” “猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的奇妙都可以让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。
这一点上课的时候王续锟同学表现的非常优秀！！教学最后，我让同学们看了黄山其他奇石的图片，让学生能结合自己的想象，起个自己喜欢的名字，不拘泥于课文所说的仙女弹琴，他们发挥自己想象也会发现原来那个仙女弹琴也像一只狗，而且我们班侯俊熠同学还提到了他在河北看到的一块很像千手观音的石头，这一点也很棒！把课堂推向了高潮。
当然教学也是遗憾的艺术，所涉及的其他奇石图片上面直接标注了公认的名字，限制了学生思维的发展，另外就是在“狮子抢球”这一景点的介绍上力道不足，没有给学生们讲解仔细，很多同学都提出了很多看法，很好。
“老僧采药”讲解的时候讲到采蘑菇的小姑娘背的背篓了，稍微有点偏主题。
第二篇：黄山奇石2、黄山奇石教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点、难点：通过观察图画理解课文内容，体会黄山石的“奇”。
黄山怪石读后感
黄山怪石读后感众所周知，怪石是黄山“四绝”之一，主要是以奇取胜，以多著称。
下面是为大家搜集整理的黄山怪石读后感，欢迎阅读与借鉴。
黄山奇石读后感(一)“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”黄山素有“天下第一奇山”之称。
《黄山奇石》这篇课文描写的是是黄山“四绝”之一的黄山怪石。
课文里写了很多奇形怪状的石头，给我印象最深的是：仙桃石像一个大桃子飞到山顶上：猴子观海也很有趣，那怪石像只猴子在看着云海，它仿佛是真的看到了大海。
这些黄山的石头太神奇了，太让人喜爱了。
黄山奇石读后感(二)早就看书上说：“黄山归来不看山，九寨沟归来不看水。
”今天我们恰好上了《黄山奇石》这一课。
课文里讲的很多奇形怪状的石头，给我印象最深的是：仙桃石像一个大桃子飞到山顶上：猴子观海也很有趣，那怪石像只猴子在看着云海，它仿佛是真的看到了大海。
我们宜昌市也有很美的山。
比如三峡人家里有一座山从远处看上去像孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚他们到西天去取经路过这里，还有三峡毛公山，还有很多……看了这么多的山，我觉得大自然多伟大多么神气呀!中外闻名的黄山风景区再我国安徽省南部。
那里风景秀丽神奇，特别是那些奇形怪状的岩石，有趣积了。
就说“狮子抢球”吧，再一座陡峭的山峰上，有两只狮子向着一个大圆石，一只举着爪子，另一只张着大嘴巴，它们好象拼命的抢着大球呢。
这就是“狮子抢球”。
黄山的奇石还有很多很多，它们正等着你给它们取名字呢!黄山奇石读后感(四)今天，我学了《黄山奇石》这篇作文，它让我知道了很多知识。
它说，黄山真美，有树、有花草、还有“猴子”、还有金光闪闪的“雄鸡”，还有一块大大的就象从天上掉下来的“仙桃石”，还有许许多多岩石正等着我们帮它们取名字呢。
黄山真美，我想去看看黄山的风景。
黄山还有许许多多我不知道的东西，等我长大了，我要和哥哥、妹妹一起去看。
黄山奇石读后感(五)今天上语文课，我们学习了《黄山奇石》。
通过学习，我知道了黄山在安徽省南部，那里风景秀丽，还有很多奇形怪状的石头，有“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”……黄山这么美，真希望有一天我能去那里看一看，那些奇怪的石头究竟到底长得什么样子?原来著名的黄山风景区就在我的老家，和我还是同乡呢;不过它在南部我的老家在北部。
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读《黄山奇石》有感
今天我读了《黄山奇石》这篇课文。
文中讲黄山的景色十分秀美，也十分奇特，有“仙桃石”、有“猴子观海”、有“仙人指路”、有“天狗望月”等，除此之外，令我惊奇的还有那“狮子抢球”。
那山犹如巨大的狮子，活灵活现的。
“仙女弹琴”更是美丽。
从远处望去，美丽“仙女”一手执琴，一手抚琴，活灵活现。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了……
黄山的石头奇形怪状。
它其中的神奇与奥秘正等着我们去探索发现呢。