落实集体备课,优化课堂教学

落实集体备课，优化课堂教学

为了追求教学过程的最优化，我校语文教学实行单元集体备课，单元集体备课是实现资源共享的一种重要形式，围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，集思广益，创新教研形式，优化课堂教学。它站在整个单元的制高点上，鸟瞰知识的全貌，从宏观上把握单元主要内容，有利于集中目标，突出重点，突破难点，让学生课课有得，得得相连，形成知识结构和技能结构的条理化、系统化、科学化，有效的克服了教学的盲目性、随意性；有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学根源性的东西；有利于教师在备课过程中进行教学研究，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。

一、指导思想

以新课改精神为指针，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的集体备课思路，创设研究氛围，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

二、主要内容

1、准确定位教学目标，优化教学结构。

2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关心学生的发展。

3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，重难点突破和问题探讨；研究如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感

悟，发展思维，展示个性，提高素养。

4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

三、具体操作

确定主备人，由主备人先行设计草案，其余同组教师围绕草案进行充实，由组长组织讨论、整理后反馈给主备人进行二次备课，定案后再由教师完善，形成个案用于课堂实践，并针对展示效果进行反思。流程如下：

制定计划→主备人初备，形成草案→集体研讨，形成定案→教师完善，形成个案→课堂展示，教后反思

1、主备人初备，形成草案。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想，写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。

2、集体研讨，形成定案。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，形成定案，教研组长作好详细记录。

3．教师完善，形成个案。定案打印后，提前一周发给每个任课教师，教师根据自己教学实际，结合学生情况，对定案进行补充、完善，形成既符合各班实际，又具有独特风格的教学个案，用于教学。

4、课堂实践，教后反思。教师用个案进行课堂教学，课后要及

时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

5、做好每学期集体备课定案的保存，学期末交教务处存档,下一年该年级任课教师在上一年定案基础上再次完善后使用，使教学既有连续性，又有前瞻性。