27 让更多的小灯泡亮起来
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握并联电路的基本知识，能够设计简单的并联电路。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的问题解决能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点：1. 并联电路的基本知识。
2. 并联电路的设计和分析。
三、教学难点：1. 并联电路中电流的理解。
2. 并联电路的设计和分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT和实验器材。
2. 学生分组，每组准备实验器材。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡的亮灭，激发学生的兴趣。
2. 新课：通过PPT讲解并联电路的基本知识，让学生了解并联电路的特点。
3. 实验：让学生分组进行实验，自己设计并联电路，观察灯泡的亮灭情况。
4. 分析：让学生通过实验结果，分析并联电路的特点，理解并联电路中电流的流动。
6. 作业：让学生设计一个复杂的并联电路，加深学生对并联电路的理解。
六、教学反思：在课程结束后，教师应引导学生回顾并联电路的学习过程，让学生反思自己在实验和分析中的表现，发现自身的不足之处，以便在今后的学习中进行改进。
教师也应对学生的表现进行评价，对学生在实验和分析中的亮点进行表扬，提高学生的学习积极性。
七、课后作业：1. 绘制并联电路的原理图，并标注各个元件的作用。
2. 写一篇关于并联电路的应用案例，介绍并联电路在生活中的实际应用。
3. 预习下一节课的内容，了解串并联电路的区别。
八、拓展活动：组织学生参观电子实验室或电器商店，让学生亲身体验并联电路在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
九、评价标准：1. 学生实验操作的正确性。
2. 学生对并联电路知识的掌握程度。
3. 学生课后作业的完成质量。
4. 学生在课堂讨论和提问中的参与度。
十、教学计划：本节课结束后，计划进行下一节课的教学，主题是“串并联电路的区别”，让学生了解串并联电路的原理和特点，进一步深化学生对电路知识的理解。
教学设计《让小灯泡亮起来》
26《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材内容【粤教科技版】小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第二课二、设计理念《小学科学课程标准》倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；面向全体学生；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。
本课我是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象和已有的经验入手，让学生能通过自己对事物现象的探索，像科学家一样去研究问题。
1、本课以科学探究为主要学习方式，建构科学概念。
让学生用最少的材料，最简单的方法点亮一个小灯泡，经历“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的科学探究过程，再通过增加导线，更换用电器，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。
2、通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与合作的精神，从而达到教学目标。
三、教材分析《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第二课，前一节课时认识电池、用电器和导线，在此基础上本节课是让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等。
本课主要指导学生能用1条导线和1节干电池点亮1个小灯泡，在此基础上应用拓展使用两根导线、一节电池点亮小灯泡和转动电动机。
使他们对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡或电动机）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光，并能认识简单的连接图。
本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。
本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1、通过制造情景：老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，让一个学生闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过，激趣导入，让学生提出想学怎样让小灯泡亮起来。
若小铁环成功地通过，灯泡没亮，就问学生灯泡没亮是什么原因；否则，就问学生灯泡亮了是什么原因。
《让更多小灯泡亮起来》教案
《让更多小灯泡亮起来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握电路的基本原理，能够识别并使用电池、灯泡、导线等电路元件；（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成电路连接实验；（3）培养学生团队协作能力，能够在小组合作中共同完成电路设计任务。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握电路的连接方法；（2）运用比较、分类、归纳等方法，引导学生发现电路中的规律；（3）采用项目式学习，让学生在实践活动中提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知的精神；（2）培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质；（3）培养学生团队协作、互相帮助的良好氛围。
二、教学内容1. 电路的基本原理（1）电路的概念：电流、电压、电阻；（2）电路元件：电池、灯泡、导线等；（3）电路的连接方法：串联、并联。
2. 电路连接实验（1）认识电路元件，了解其作用；（2）学习电路连接方法，动手实践；（3）观察电路现象，分析电路特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电路的基本原理；（2）电路连接方法；（3）电路现象的观察与分析。
2. 教学难点：（1）电路连接方法的应用；（2）电路现象的观察与分析。
四、教学准备1. 教具：电池、灯泡、导线、开关等电路元件；2. 学具：学生分组实验器材；3. 教学课件：电路原理图、实验操作步骤等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示课件，引导学生回顾电路的基本原理；（2）学生分享生活中常见的电路现象，激发学习兴趣。
2. 探究与实践：（1）教师讲解电路连接方法，示范操作；（2）学生分组进行电路连接实验，观察电路现象；（3）教师引导学生分析电路特点，总结规律。
3. 总结与拓展：（1）教师组织学生汇报实验成果，交流心得体会；（2）学生展示电路设计作品，分享创新成果；（3）教师布置课后作业，拓展学生知识。
4. 教学反思：教师在课后对教学过程进行总结，反思教学方法，调整教学策略，以提高教学效果。
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案第一章：引言1.1 目的：引导学生对电路和灯泡的兴趣，激发学生的好奇心。
1.2 教学内容：介绍电路和灯泡的基本概念，引导学生思考为什么灯泡会亮起来。
1.3 教学方法：通过图片和实物展示，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示灯泡和电路的图片，引导学生观察并提问：“你们知道灯泡是如何亮起来的吗？”1.4.2 引导学生思考电路的作用，解释电路是通过连接导线和电源，使灯泡发光的路径。
1.4.3 提问：“你们能想出一个方法，让更多的灯泡亮起来吗？”第二章：电路的基本概念2.1 目的：让学生了解电路的基本概念，包括电源、导线和灯泡。
2.2 教学内容：介绍电源、导线和灯泡的作用和关系。
2.3 教学方法：通过实物展示和讲解，引导学生理解和记忆电路的组成部分。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示电源、导线和灯泡的实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们在电路中有什么作用？”2.4.2 讲解电源的作用，解释电源是提供电能的装置，使灯泡能够发光。
2.4.3 讲解导线的作用，解释导线是连接电源和灯泡的路径，使电能能够传递。
2.4.4 讲解灯泡的作用，解释灯泡是通过电能转化为光能的装置，使灯泡能够发光。
第三章：串联电路3.1 目的：让学生了解串联电路的特点和原理。
3.2 教学内容：介绍串联电路的原理和特点，引导学生理解串联电路中电流的流动方式。
3.3 教学方法：通过实物展示和实验，引导学生观察和理解串联电路的原理。
3.4 教学步骤：3.4.1 展示串联电路的实物图，引导学生观察并提问：“你们知道这个电路是如何工作的吗？”3.4.2 解释串联电路的原理，说明在串联电路中，电流只有一条路径，从电源经过每个灯泡，回到电源。
3.4.3 进行实验，让学生亲自触摸灯泡和导线，观察串联电路中灯泡的亮灭情况。
第四章：并联电路4.1 目的：让学生了解并联电路的特点和原理。
《让更多小灯泡亮起来》教案
《让更多小灯泡亮起来》教案
课后拓展有多少种接线方式点亮3个
灯泡？
学生有时间课
现场尝试
将本节课所学
串并联知识运
用到点亮多个
灯泡的问题中。
板书设计
让更多小灯泡亮起来
闭合电路串联并联
灯泡亮度较亮
旋下一颗灯泡不发光
很亮
发光
导学案
班级：40 第—小组组长： ___________________ 记录员： ____________ 组员： __________________________________________________________
活动2：实验并答复以下问题 问题1.灯泡亮度如何？（不亮"音/较亮/彳艮亮/非常亮）
问题2.旋下其中一个灯泡，另一个灯泡还会发光吗?
（）联接法
答复1： 答复2：
答复2：
活动1：如何让两个灯泡同时亮起来（用笔代替电线）
）联接法。
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
一，填空：
1.在同一电路中，两个或两个以上用电器首尾相连这种电路叫（串联）电路。
简单的电路么？画出它的电路图.
（让小灯泡亮起来的方法有串联、并联）
答：（电池给几节画几个 电池之间没有导线连接 ）
2、电路的连接方式主要有2种，分别是：串联电路和并联电路。
3、串联电路是将电路中所有的元件穿成一串的连接方法。并联电路是电路
中用电器要并排着连接。
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
2.在同一电路中，有两个或两个以上用电器各个用电器都用不同的开关控制，
这种电路叫（并联）电路。
3.连接两节电池时，必须把一节电池的（正）极和另一节（负）极相连。
4.在电池节数相同的情况下，两只灯泡成串的连接在电路里发出的光（暗），
并列地连在电路里发出的光（明）。
二，简答：
1、给你一节电池、一个灯泡、一个开关和足够的导线你能把他们连接成最
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
4、电路出故障了
（1）什么地方会出故障(检查小灯泡不 亮的各种原因)
●小灯泡 ●灯座 ●电线连接 ●电池
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
(2)做个电路检测器 ●做一个电路检测器
●用电路检测器检测 出故障的电路
(3)安全警告：不能用检测器检测家用220 Ｖ的电器电路
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
《让更多小灯泡亮起来》教案
《让更多小灯泡亮起来》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并掌握电路的基本概念。
激发学生对电路制作的兴趣。
1.2 教学内容：介绍电路的定义和组成。
讲解电路的两种状态：通路和开路。
展示一些常见的电路元件，如电源、导线、开关、灯泡等。
1.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生思考电路的概念。
让学生分组讨论并总结电路的组成。
设计一个小实验，让学生亲身体验电路的通路和开路状态。
第二章：简单电路的制作2.1 教学目标：让学生能够设计和制作一个简单的电路。
培养学生的动手能力和团队协作能力。
2.2 教学内容：介绍电路元件的连接方式：串联和并联。
讲解如何使用导线、开关和灯泡来制作简单电路。
2.3 教学活动：通过示例和图解，让学生了解串联和并联的概念。
分组讨论并设计一个简单的电路方案。
学生动手制作电路，教师巡回指导。
第三章：电路的控制3.1 教学目标：让学生了解并掌握电路的控制方法。
培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.2 教学内容：介绍电路的控制元件：开关。
讲解如何使用开关来控制电路的通断。
3.3 教学活动：通过实物展示和操作，让学生了解开关的作用。
设计一个小实验，让学生观察并理解开关控制电路的原理。
学生分组讨论并设计一个使用开关控制电路的方案。
第四章：灯泡亮度的调节4.1 教学目标：让学生了解并掌握灯泡亮度的调节方法。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.2 教学内容：介绍影响灯泡亮度的因素：电流和电阻。
讲解如何通过调节电流和电阻来改变灯泡的亮度。
4.3 教学活动：通过示例和图解，让学生了解电流和电阻对灯泡亮度的影响。
设计一个小实验，让学生观察并理解电流和电阻对灯泡亮度的调节作用。
学生分组讨论并设计一个实验方案，实现灯泡亮度的调节。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾并总结本节课所学的内容。
培养学生的反思和总结能力。
5.2 教学内容：回顾电路的基本概念、简单电路的制作、电路的控制和灯泡亮度的调节。
广东教育出版社_广东科技出版社小学科学四年级上册 27.让更多的小灯泡亮起来 教案
粤教粤科2001课标版小学科学四年级上册《让更多小灯泡亮起来》教学设计一、教材分析粤教粤科版本的科学教材活动设计生动、活泼、有趣，设计理念贴合儿童心理，重视情境教学和任务驱动，强调科学在生活环境中的现象入手，进行探究活动。
本课是粤教粤科2001课标版四年级上册《电与电路》单元的第三课。
通过前两课的学习，学生已经掌握了电池、小灯泡的结构，连接简单电路的方法以及短路的概念，有一定的电学基础知识。
本课包含两个活动，活动1通过画连接方法图再按照画图连接实物检验能否成功点亮两个小灯泡强化学生的实证意识，活动2分别使用两种不同的方式连接电路点亮两个小灯泡，观察、分析不同连接方式对小灯泡亮度、是否可以分别使用情况的实验，分析、比较、总结串联和并联的区别。
通过这些区别再学习初步判断电路是串联还是并联。
二、学情分析1.中年段的学生，天真好奇、热爱挑战、勇于创新、乐于合作，对于特定情境的角色扮演、任务驱动和动手制作有强烈的兴趣，可以通过“动手做”培养学生思维能力、实践能力、处理问题的能力；2.新时代的学生对于新颖的电教设备的课堂引入有着强烈的兴趣，熟悉乐于使用这些工具来进行学习活动；3.四年级的学生已经经历近两年的科学学习，虽然具备了一定的科学探究能力，但对实验现象的解释、对证据的搜集和分析得出结论的能力仍处于发展期，需要教师加强引导；4.学生对于应用科学知识、技术原理解决实际生活中问题意识不强，同样需要教师加强该方面引导;5.学生设计、动手做模型有着浓厚的兴趣。
三、教学目标科学知识目标：1.知道在电路中使用不同的方法，电路可以有不同的连接方法；2.能让两个灯泡同时发光的连接方法有两种：串联和并联；3.认识串联、并联电路中小灯泡的特点，并思考运用它们的特点解决实际问题。
科学探究目标：1.通过先画图再尝试不同方法连接两个灯泡，强化证据意识；2.通过观察和比较，搜集两个灯泡同时发光中小灯泡光亮强度、使用方法的不同的证据，分析得出串联、并联电路的不同特点。
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道如何连接一个简单的电路。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察力和思考能力。
3. 培养学生团队合作精神，学会相互协助解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本连接方法，培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，学会分析电路问题。
三、教学准备：1. 教具：电池、灯泡、导线、电路图、实验桌、Multimeter（万用表）。
2. 学生分组：每组一台实验桌，一组一份实验材料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡亮起来的小故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 知识讲解：介绍电路的基本概念，电流的流动规律，电路的连接方法。
3. 动手实验：学生分组进行实验，按照电路图连接电路，让灯泡亮起来。
4. 实验指导：教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
5. 实验总结：学生汇报实验结果，教师点评并总结。
6. 课堂拓展：引导学生思考如何让更多的灯泡亮起来，探讨并分析电路中的并联和串联。
五、课后作业：1. 绘制一个简单的电路图，标明电路元件及其连接方式。
3. 思考题：如何设计一个可以让多个灯泡亮起来的电路？请举例说明。
六、教学评价：1. 学生能掌握电路的基本连接方法，正确连接简单电路。
2. 学生能理解电流的流动规律，并能分析基本的电路问题。
3. 学生能通过实验，培养动手操作能力和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试使用Multimeter（万用表）测量电路中的电流、电压和电阻。
2. 引导学生学习电路图的绘制方法，提高学生的绘图能力。
八、教学注意事项：1. 在实验过程中，教师要注意学生的安全，确保学生正确使用实验仪器。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予适当的指导。
九、教学反思：1. 教师要反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案一、创设情境、实验引入师：老师这里有两组实验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁愿意来试试？一名学生很快点亮了小灯泡；另一名学生在老师的帮助下也点亮了小灯泡。
师：请拿起来给大家看看。
一名学生在举起小灯泡时手不能拿开，否则灯泡会灭。
另一名学生则可以将手拿开，灯泡仍然亮。
引导学生概括一个简单电路由哪几部分组成。
师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。
我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？请同学说说指明回答请一学生到前面来，操作，其它同学观察并进行交流。
生答。
使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
注重了科学与生活的联系，使学生感到了科学就在身边。
教者改变了教材中直接推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的实验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了学生的学习兴趣，体现了科学源于生活，又应用于生活，身边处处有科学的教育思想。
使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
二、初试身手、熟悉新器材师：他们最大的区别就在于这组电路应用了这两种器材：（师边说边演示）这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的'两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。
这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合。
小灯座的旁边有两个连接电线的接口。
就是这样简单的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？师巡视，给与学生必要的帮助。
师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。
师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应注意些什么呢？三、总结经验、再接再励，点亮两个灯泡师：同学们考虑得非常全面，正是因为我们关注了这一个个细节。
我们才能成功地点亮小灯泡。
假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？（板书）让更多的灯泡亮起来师：请各组同学派一名代表到前面来取实验材料。
小学科学_让更多的小灯泡亮起来教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版教材三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教学设计教学目标：1．探究用各种方法让更多的小灯泡亮起来，并做好实验记录，会画简单电路连接图。
2．能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题, 愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣.3．知道串联电路和并联电路的连接特点。
教学重难点：能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。
知道串联电路和并联电路的连接特点教学准备：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹教学过程：一、提出问题看图片找共同点，自然引入新课。
上节课大家已经能让一个灯泡亮起来了，同学们你们能不能让更多的灯泡亮起来呢？现在我们就来研究怎样让更多的灯泡亮起来。
（板书课题）〖设计意图:在上节课所学知识的基础上,进一步提出问题,激起学生的探究兴趣.〗二、猜想假设你能让多个小灯泡同时亮起来吗？请同学们大胆猜想，把你的想法说出来。
〖设计意图:让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做一种猜测性陈述,对问题做出假定性解释.〗三、制定方案同学们的想法都不错，可是仅有猜想是不够的，下面请同学们根据老师准备的材料：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹，在小组内讨论制定一个方案验证你们的猜想。
小组讨论方案，老师巡视指导。
哪个小组来说说你们的方案，其余同学仔细倾听，争取扬长避短。
还有哪位同学来补充？（在同学们的方案中，老师有意突出串联与并联两种方法。
若生没想到也不必强给，伺机寻找此法。
）〖设计意图:有了问题,有了猜想假设,学生便跃跃欲试,他们极想知道自己的猜想是不是正确,此时则顺势引导学生去制定一个研究方案.〗四、实施探究实验方法已经有了，同学们在实验中我们还应该注意什么呢？（提示：小组分工合作；及时做好记录；画下你们的连接方法。
）学生实验，老师巡视指导。
当学生有新想法时，鼓励学生大胆实验。
〖设计意图:明确了实验的设计方案、器材和步骤后探究活动随之展开，让小组每个成员都活动起来，得出科学结论。
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握电路的基本组成和原理。
学会使用电池、导线、灯泡等器材搭建简单的电路。
学会通过增加灯泡数量来增加亮度。
2. 过程与方法：以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
运用观察、实验、分析等方法，培养学生的科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
培养学生珍惜能源、节约用电的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：电路的基本组成和原理。
使用电池、导线、灯泡等器材搭建简单的电路。
通过增加灯泡数量来增加亮度的方法。
2. 教学难点：电路的搭建和调试。
理解并应用欧姆定律。
三、教学准备1. 器材准备：电池、导线、灯泡、开关等电路器材。
测量工具（如电流表、电压表）。
2. 教学场地：科学实验室或教室。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解电路的基本组成和原理，让学生了解电路的构成要素。
讲解如何使用电池、导线、灯泡等器材搭建简单的电路。
3. 实践操作：以小组合作的形式，让学生动手搭建电路，通过实验观察并分析电路的运行原理。
引导学生通过增加灯泡数量来增加亮度，让学生学会运用科学方法解决问题。
4. 总结提升：引导学生总结电路搭建的步骤和注意事项。
引导学生理解并应用欧姆定律，分析电路中的电流、电压和电阻关系。
五、课后作业1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的电路，尝试实现让更多的灯泡亮起来。
2. 调查家庭或学校中的节能措施，分析其科学原理，并提出改进意见。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握电路的基本组成和原理。
2. 学生能独立使用电池、导线、灯泡等器材搭建简单的电路。
3. 学生能通过增加灯泡数量来增加亮度，并理解其科学原理。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行调整教学内容和节奏。
4、27 让更多小灯泡亮起来 表格式教案
1，强调不能在家中用交流点做这个实验。
本节学习你有什么收获？还有什么不懂的地方？要注意什么地方？
六、作业：
为什么刚才有的电路不能使灯泡发亮？哪里出现了问题？怎样才能知道哪里出了问题？为下节课做准备。
布
置
作
业
思考如果给电路加上开关的话，应该加在哪里？
板
书
设
计
让更多小灯泡亮起来
画电路图
教
1，各个小组派代表说说灯座和电池盒的构造和好处。
2、怎样点亮两个小灯泡。比一比，哪组想到的办法多？并请各组将设计好的电路图贴到黑板上。
3．各小组用其他组的方法去连接，指出能不能使两个灯泡亮起来
四、课堂练习小测
每个学生在小组里个人单独尝试连接。使两个灯泡亮起来，并画出自己连接的电路图，说说电在电路图中是怎样流动的。
2、学生实验的时间过短
而实验是科学课教学中最有效的手段。动手实验既可以激发学生爱科学的兴趣，又能有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。学生学习任何学科都是“从做中学”的，而不是听别人如何说的。达芬奇也指出“科学如果不是从实验中产生，而是以一种清晰的实验结束，便是毫无用处的，充满谬误的。”所以“实验”在科学课的教学中具有重要的作用，科学课程必须重视实验，为了更有效地让学生进行实验，在教学前除了要为学生准备足够的实验器材外,上课时还要给学生足够的时间让学生人人都参与实验,并从实验中自己得出科学的结论。不要只顾为完成教学任务而牵着学生的鼻子走，把实验结论强加给学生，要让他们自主探究，自己寻求答案。
4.27让更多小灯泡亮起来教案
课题
让更多小灯泡亮起来
总课时数
1
第1课时
教学
目标
1、一个完全电路能够使用同样的材料，而且用不止一种方法建立起来。
《让更多的灯泡亮起来》-优质精选PPT
二，简答：
1、给你一节电池、一个灯泡、一个开关和足够的导线你能把他们连接成最 简单的电路么？画出它的电路图. （让小灯泡亮起来的方法有串联、并联）
答：（电池给几节画几个 电池之间没有导线连接 ）
2、电路的连接方式主要有2种，分别是：串联电路和并联电路。 3、串联电路是将电路中所有的元件穿成一串的连接方法。并联电路是电路 中用电器要并排着连接。
4、设计红绿灯原理图 答：红绿灯电路图就是一个并联电路图，通过 分别接通三色灯泡的电源达到分别控制的目的 5、设计一个电路能使3或5个小灯泡同时亮起来。 答：这个电路设计既可以是并联电路又可以使串联电路
青岛版（五四制）科学三下
让更多的灯泡亮起来
（1）使用灯座的小电灯
●安装
①在电池盒的两端各连接一根电线， 把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根电线的另一端接 触小灯泡，使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在灯座上，再连接上 电线。
●画出简单的电路图
点亮更多的灯泡
思考: 1、小灯泡2个，小灯座2个，电池 盒、干电池各1个，电线4根，怎样 连接灯泡才能亮起来？
①方法一
见图1（串联）
②方法二
见图2（并联）
图1
图2
上面2种方法的灯泡数量都是可以根据需要添加的。不会受
到数量限制
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
青岛版小学科学让更多的灯泡亮起来教学设计
《让更多的灯泡亮起来》教学设计教学目标：1、观察电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简单的电路图记录自己的连接；4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。
教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。
教学难点：让更多的灯泡亮起来。
教学准备：小组观察：小灯座、电池盒；活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
教学过程：一、导入（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。
（2）发现问题：一个人操作很难。
（3）有没有办法把自己的手解放出来。
（4）出示电池盒、小灯座。
想想他们是干什么的？二、探究过程：怎样让更多的灯泡亮起来？1、观察材料，制定计划。
提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。
观察电池盒的结构特点。
观察小灯座的结构特点。
小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？要让两个灯泡亮起来怎么研究？比一比，哪组想到的办法多。
制定一个研究计划。
2、连接电路。
（1）小组动手实验，点亮两个小灯泡，教师巡视指导。
在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
把小灯泡连接在小灯座上。
用电池盒与小灯座组建一个电路。
（2）实验结束，小组汇报，互动交流。
（3）说一说电是怎样流的？3、画简单的电路图。
（1）你会给他安装的电路画一副电路图吗？（2）小组开始画电路图。
（3）展示几幅实物图，觉得怎样？怎样能更快的节省画图的时间？（4）（出示简单电路图）这幅图觉得怎样？能看懂吗？（请学生解释图意）（5）我们在实验的时候用这种简单的电路图来作记录。
（6）你们会画吗？能用这些符号画出点亮两个小灯泡的电路图吗？三、自由活动：同学们学得不错。
有的时候，人们根据需要想分别控制每一个灯泡。
想让哪一个亮就让哪一个亮，想让哪一个灭就让哪一个灭。
怎样才能分别控制每一个灯泡的亮灭呢？谁有办法？学生独立思考后，小组内研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
27《让更多的小灯泡亮起来》教学设计
教材简析
《让更多的小灯泡亮起来》是四年级上册第四单元“电与电路”的第3课，前两节课中已认识电池、用电器和导线，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是它们可以形成一个闭合回路，小灯泡才会亮起来。
在此基础上，本节课是让学生通过自己的活动，与同学交流合作等，使他们知道两个灯泡同时发光的连接方法，认识并串联电路的特点。
本节课的学习分为两个活动，一是让两个小灯泡同时亮起来，有两种连接方式：并联和串联；二是串联还是并联，知道并联串联有什么特点，进而区分开并联串联。
学情分析
四年级的学生之前没有接触到过电路的知识，日常生活中他们只是知道把用电器接上电源通电就能工作了。
通过前两节课的学习，他们对电路的基本构成以及形成有了一定的了解和认识，但是对于串联和并联没有进行具体的研究，所以要注意引导学生。
在连接时强调将导线连在灯座和电池座的接线点上，画电路图时要强调用直尺画。
让学生养成良好的科学常规习惯，以及学会用简单的图文来记录重点知识。
教学目标
1、科学知识
知道在电路中能让两个灯泡同时发光的连接方法有两种：并联和串联。
认识串联电路的特点：连通电路中取出一个灯泡后另外一个灯泡不会发光。
认识并联电路的特点：连通电路中取出一个灯泡后另外一个灯泡还会发光。
2、科学探究
通过设想，尝试用不同的两种方法连接两个灯泡，让他们同时发光。
观察和比较让两个灯泡同时发光的连接方法，取出一个灯泡后观察另外一个灯泡是否会发光，判断连接方法是串联还是并联。
3、科学态度
通过猜想和动手验证，进一步提高对连接电路的探究兴趣。
4、科学、技术、社会与环境
初步了解电在日常生活中的应用，意识到电在社会生活中的重要性，危险性。
教学重难点
重点：知道在电路中能让两个灯泡同时发光的连接方法有两种：并联和串联。
难点：辨别并联还是串联电路
教学准备
教具准备：教学ppt课件、实物投影展示
学具准备：导线、灯泡、电池、记录单
教学过程
一、回顾旧知
1、作业展示：能够用一根导线、一个电池、使小灯泡亮起来的实物图和简单电路图。
2、用手指比划出电流流动的路线，说说怎样使灯泡发光。
3、我们刚刚是让一个小灯泡发光，那如何让更多的灯泡亮起来呢？——板书课题27《如何让更多的灯泡亮起来》。
二、新授：比一比，谁最快
活动一：使用小灯座
1、根据桌面提供的材料，比一比哪一组的小朋友最先让我们的小灯泡亮起来。
2、为什么他们安装的速度最快？（为什么你们安装的速度都比上一次快）
预测，生：都使用了小灯座和电池盒。
师：也就是说使用小灯座和电池盒方便快捷一些。
3、那使用小灯泡和电池盒需要注意什么？（小灯泡要轻轻扭上去；安装电池要注意正负极；导线可以夹在灯座孔中。
）
活动二：点亮两个小灯泡
1、提供并出示材料：2个灯泡、2个灯座、1个灯泡、1节电池和2根导线。
提出问题：如何利用这些材料让两个小灯泡同时亮起来呢？
2、开动你们的大脑，想一想：请各小组长拿出实验记录单。
实验猜想和设计：将你们想出的几种连接方法画在记录单上。
3、我们要想知道能不能让小灯泡亮起来，应该怎样做呢？
4、小组合作：根据你们所想的实物图，检验2个小灯泡能不能亮起来。
并画出能使小灯泡亮起来的电路图。
5、观察实验，得出结论，填写记录。
6、小组展示：有几种连接方法?哪几种方法可以让小灯泡同时亮起来？并指出电流流动的方向。
7、教师小结：有两种方法可以让灯泡亮起来。
这两种方法分别是并联、串联（串联：把元件逐个顺次连接起来组成的闭合电路。
并联：把元件并列的连接起来组成的电路）。
三、课堂小测试。
1、我们知道能使小灯泡亮起来的方法有两种并联和串联，那我们如何判断是串联还是并联呢？
2、想一想：当两个灯泡同时亮起来的时候，从电路中取下一个灯泡，观察亮一个灯泡是否会亮？
3、小组实验检测，填写实验记录单。
4、汇报实验结果。
5、教师小结：取下一个灯泡，另外一个亮起来就是并联；取下一个灯泡，两个都不亮就是串联。
四、总结运用
1、展示图片：如果元旦节我们想将教室里布置彩色灯光，请问你们帮老师出出主意，用并联还是串联好些，为什么？
2、结合生活实际，观察教室，说一说教室里有没有串并联电路呢？。