苏教版六年级下册15课《天游峰的扫路人》PPT课件

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苏教版六年级下册语文《天游峰的扫路人》课件PPT

二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你们能说说自己曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？
今天老师带同学们一起去游览一下天游峰。
我能行
yí pō
tuì
夷颇褪
夷族颇辞褪色
我能行
zhǒu xuē
bà
帚削罢
扫帚剥削罢免
攀登傍晚伴随气喘吁吁瘦削鞋子慈善自在悠闲
突出了扫路人工作的辛苦，歌颂了老人顽强不息，对生活的自信与热爱。
作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱
览了无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊！于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。这样反复说，加深学生对课文的熟悉程

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同学们齐读第三自然段，画出描写天游峰扫路人的句子，读一读。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
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本文描写天游峰的险峻有什么作用？
突出了扫路人工作的辛苦，歌颂了老人顽强不息，对生活的自信与热爱。
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作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱览了无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊！于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑴读一读，这句话告诉我们什么？ ⑵这一句用什么说明方法来写天游峰的险？ ⑶从这个比喻句中，我们看出石梯怎样？
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武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？请同学们自由练读这一段。
这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
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你从文中哪里看出来的呢？
自信豁达：
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
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自由读第4——12自然段，画出作者与天游峰的扫路人之间的对话，同桌分角色朗读。
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默读课文
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 ②在读通顺的基础上注意读流利，要有速度。 ③提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，同桌讨论。

苏教版六年级语文下册第15课《天游峰的扫路人》ppt

1.我能自读第2自然段，思考一下怎样才能读出天游峰的特点。（ABC-3）
2.我能朗读课文3-11段，找出课文中描写天游峰扫路人的句子，读中感悟扫路人的精神品质。(ABC-3)
本文讲述了一位老人已有（）高龄，他每天早晨（），傍晚（）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心（）他。
15.天游峰的扫路人
根据 “天游峰”可预测天游峰高、险的特点是；根据“扫路人”可预测这天游峰在哪儿？天游峰是什么样的？
这位扫路人是谁？他是个怎样的人？
1、我能大声朗读课文，自学生字新词。（1）夷颇褪帚削罢（ABC-3) （2）气喘吁吁望而却步层层叠叠炯炯有神打量瘦削豁达（尝试选择二、三个词语造句（ABC-2) 2、我能再读课文，思考课文写了几方面的内容，尝试给课文分段并概括段意。（AB-4) 3、我能默读课文，画出描写天游峰相关语句，反复朗读，感受天游峰的特点。（ABC-3)
没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
根据 “天游峰”可预测天游高、险峰的特点是；根据“扫路人”可预测这篇课文是写人的。结合课题我产生的疑问是？天游峰在哪儿？天游峰是什么样的？这位扫路人是谁？他是个怎样的人？
2、天游峰是的第一。它位于省，从山上到山下，共计级台阶，像根从空中抛下来，仿佛风一吹就能断掉似的。（）的天游峰，让人感叹自然的神奇与秀美。
3、本课中，我认识了一个的扫路人，其中他的深深感动了我，今后我也要。

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扫帚剥削罢免
2019/9/10

绿
攀登傍晚伴随气喘吁吁瘦削鞋子慈善自在悠闲
2019/9/10
绿
看了课题“天游峰的扫路人”，你们想知道些什么呢？
⒈天游峰的扫路人有什么特点呢？
⒉这篇课文讲了关于天游峰的扫路人的什么事情?
2019/9/10
绿
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2019/9/10
绿
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？请同学们自由练读这一段。
2019/9/10
绿
同学们齐读第三自然段，画出描写天游峰扫路人的句子，读一读。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
2019/9/10
绿
你从文中哪里看出来的呢？
自信豁达：
“30年后，我照样请您喝茶！” 说罢，老人朗声大笑。
2019/9/10
绿
自由读第4——12自然段，画出作者与天游峰的扫路人之间的对话，同桌分角色朗读。
2019/9/10
绿
本文描写天游峰的险峻有什么作用？
突出了扫路人工作的辛苦，歌颂了老人顽强不息，对生活的自信与热爱。
2019/9/10
绿
天游峰是一座怎样的奇峰？你们知道吗？请同学们用笔把有关的语句画下来，读一读。
2019/9/10
绿
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

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看了课题“天游峰的扫路人”，你们想知道些什么呢？
⒈天游峰的扫路人有什么特点呢？
⒉这篇课文讲了关于天游峰的扫路人的什么事情?
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意读流利，要有速度。
③提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，同桌讨论。
同学们自读课文，给课文分段并概括大意。
根据词义归类学韵文
1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。第二课时
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
你从文中哪里看出来的呢？
工作负责：
这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
你从文中哪里看出来的呢？
自信豁达：
“30年后，我照样请您喝茶！” 说罢，老人朗声大笑。
自由读第4——12自然段，画出作者与天游峰的扫路人之间的对话，同桌分角色朗读。

六年级下册语文课件15.天游峰的扫路人∣苏教版 (共35张PPT)

武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？请同学们自由练读这一段。
同学们齐读第三自然段，画出描写天游峰扫路人的句子，读一读。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。16:02:5716:02:5716:02Friday, August 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.1321.8.1316:02:5716:02:57August 13, 2021
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意读流利，要有速度。
③提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，同桌讨论。
同学们自读课文，给课文分段并概括大意。
第一段（1～2）：武夷山天游峰的险峻，以及 “我”登上山顶时的喜悦。
第二段（3）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。16:02:5716:02:5716:028/13/2021 4:02:57 PM
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.1316:02:5716:02Aug-2113-Aug-21
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时2分57秒下午4时2分16:02:5721.8.13

苏教版六年级下册语文《天游峰的扫路人》课件PPT

老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，
我能舍得走吗？”
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
天游峰的扫路人
学习目标
• 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 • 2、体会天游峰扫路人自强不息的精神和自
1、老人为什么舍不得离开这里？
2、老人说“30年”后请“我” 喝茶，他真能活到这么大岁数吗？
30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想象，然后写下来。
人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。
乐观一些，生活永远都会对你微笑!
信、豁达、开朗的生活态度。
自学提示：
①读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意读流利，要有速度。
③不懂的词语和不理解的地方，做上记号，同桌讨论。边读边思考：课文主要分了几个自然段？分别讲了什么?
• yí
pō
tuì
• 武夷山颇有节奏褪色
• zhǒu qī
jiǒng
• 扫帚沏茶炯炯有神
信、豁达、开朗的生活态度。
天游峰有什么特点？
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

苏教版六年级下册语文《天游峰的扫路人》课件PPT

我能行
yí褪色
武夷山游兴未尽颇有节奏精瘦褪色扫帚攀登傍晚伴随气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而废炯炯有神豁然开朗瘦削鞋子慈善自在悠闲
天游峰是一座怎样的奇峰？你们知道吗？请同学们用笔把有关的语句画下来，读一读。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
2· 那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
1· 2文字属于什么描写：（）描写
天游峰不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。 ——徐霞客武夷山桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ——郭沫若武夷占尽人间美，愿乘长风我再来。——刘白羽
可是这是一位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
？
同学们齐读第三和第八自然段，画出描写天游峰扫路人的句子，读后思考以下问题 ①老人的外貌是什么样子的？ ②这样的老人给你什么样的印象？
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。借着淡淡的星光，我仔细大量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神 1· 读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？ 2· 这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？
为什么说30年后？分别表现出作者和扫路人的什么感情？
自由读第4——12自然段，画出作者与天游峰的扫路人之间的对话，同桌分角色朗读。
本文描写天游峰的险峻有什么作用？

苏教版六年级下册语文《天游峰的扫路人》课件PPT

工作负责：
这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来„„我不禁倒抽了一口气。
你从文中哪里看出来的呢？
自信豁达：
“30年后，我照样请您喝茶！” 说罢，老人朗声大笑。
你从文中哪里看出来的呢？
悠闲、热爱自然
喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？
武夷山ห้องสมุดไป่ตู้天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？请同学们自由练读这一段。
同学们齐读第三自然段，画出描写天游峰扫路人的句子，读一读。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你们能说说自己曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？今天老师带同学们一起去游览一下天游峰。
天游峰的扫路人
读了题目后，你想知道些什么？
1.天游峰是什么样的？ 2.天游峰的扫路人是一位怎样的人呢？
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 ②在读通顺的基础上注意读流利，要有速度。 ③提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，同桌讨论。
同学们自读课文，给课文分段并概括大意。
第一段（1～2）：武夷山天游峰的险峻，以及 “我”登上山顶时的喜悦。
第二段（3）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（4～12）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
天游峰是一座怎样的奇峰？你们知道吗？请同学们用笔把有关的语句画下来，读一读。

苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》PPT课件

瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
思考：这两段都是外貌描写，
为什么作者要分开来写呢？
我会填：
老人喝的是（雪花泉的的水），我们
喝的是(
自来水
),老人吃的是（
自己种的大米和青菜
）
，我们吃的是（买来的大），老人呼吸米和青菜
的是（新鲜的空气），我们呼吸的是
（受了污染的空气），老人有（花鸟）作伴，
我们以（手机）作伴。
“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
“如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
1、卖豆腐的 “王老抠”给你的印象是什么？画出让让你受触动的句子，并在旁边作批注。 2、作者用什么描写方法表现“王老抠”的人物形范玉芳
自主学习
1、自读课文，边读边思考：你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人
2、要求读准字音，读通读顺课文。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
合作探究：你是从老人的哪些方面看出

实用苏教版六年级语文下册15《天游峰的扫路人》ppt

对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写，而不是集中在一块写呢？作者对老人的外貌描写是随着对老人认识、了解的程度而推进的。第一次描写是概括地写，主要写了穿着；第二次写得很详细，描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。第一次，作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他和老人只是初识，也不太在意，因此这时候只能是从衣着等方面对老人有一个大体的了解。第二次，因为老人和作者交谈了很多，作者对老人自强不息的精神和豁达开朗的生活态度很敬佩，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。
天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
（为什么这笑声能一直伴我回到住地？）
这句话还可以怎么表达？
这充满自信、豁达开朗的笑声，（）
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
从这句话看出，这是一位（热情好客的老人。）
分角色朗读“我”和老人的对话，体会天游峰的扫路人是一位怎样的人。你是从哪些地方看出来的？天游峰的扫路人是一个具有自强不息的精神和自信、豁达、开朗的老人。我们可以通过文中对扫路人的外貌、神态、语言、动作的描写看出来。
比较句子： 1、我不禁倒抽了一口气。
2、我不禁无比惊讶。
句中的“倒抽了一口气”不能换成 “惊讶”一词。虽然两者表达的意思一样，但直接说出来，反而没有“倒抽一口气”给人的印象深。因为“倒抽了一口气”说得很形象，具体可感；而“惊讶”则过于模糊笼统，不能给人以形象的体会。