《记梁任公先生的一次演说》优秀教案.doc

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案-
【教学目标】
根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
１、知识与技能：
⑴培养学生分析概括能力、表达交流能力。

⑵学会“写人凸显人物个性”的写作方法。

２、过程与方法：
让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

３、情感与价值观：
⑴感知伟人的人格魅力。

⑵塑造自我美好心灵。

【教材分析】
这是一篇文质兼美的文章。

文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。

所以品文和品人是这篇文章的重点。

所谓品文就是品赏文章。

所谓品人就是品评人物。

品文是从教书的角度观照这篇文章，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。

品人是从育人的角度观照这篇文章，重在关注人物的性格、品质，以对学生的心灵进行熏陶，塑造学生美好心灵。

【评价标准】
只要学生在整个教学过程中在如下方面有一点收获，就应该给予鼓励和肯定，并作出适时的恰当的评价。

如：能自主学习、独立思考；能与人合作、共同探究；会分析、能概括；能交流、善表达等。

【教学步骤】
教师活动学生活动设计意图可能问题及预案
一、导入新课（竞猜题：猜猜他是谁？）
１、他是广东新会人。

２、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

３、他是近代维新派的领袖和学者。

４、他著作颇丰，著有１４８卷，长达１０００余万字的《饮冰室合集》。

《诗经》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物──梁启超。

二、课文分析（品文与品人）
问题设计：
梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。

今天，我们要把他头上的光环拿下来，就当这篇文章是平常人──你，我，他写的，大家试着批改他的文章，给它写评语，作旁注。

教师积极参与小组讨论，并随时了解学生的学习情况。

三、明事知理
启发学生明白一件事情：写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；懂得一个道理：一个有着人格魅力的人，将对
人产生深远的影响。

积极思考、踊跃发言
步骤：
１、学生与作品作者交流：让学生自己阅读课文并独立思考问题，解决问题；
２、生生、师生交流：让学生带着独立思考后的结果，在小组内互相交流，展开讨论，最后拿出小组的意见；
３、生生、师生交流：成果展示，由每个小组选派一名代表就某一个问题阐述本组观点，以求最终解决问题。

能够通过本课的学习，积极思考，悟出其中所蕴含的事理。

调动学生学习积极性。

激发学生崇敬之情及阅读兴趣。

学会分析与概括，学会表达与交流，并赏析文章写人的技巧让学生明事知理。

学生对答案是否有统一标准，可能会有疑虑。

此时教师当鼓励学生积极思考，大胆自己的新见，以实现阅读的个性化目标。

但要强调一点：任何观点的背后，都得有论据作为支撑，你得自圆其说。

学生的感悟可能会有很多，应该鼓励学生积极自己的独特的见解。

【作业布置】
片段作文练习：
运用从本课中学到的写人技巧，结合写作第三单元：“写人要凸显个性”，任选一题作文。

１、从肖像、语言或神态等方面对班上同学进行刻画。

２、模仿写作：记××老师的一次讲课。

（设计目的与思想：能力的迁移，将课内所学知识与技能作课外的延伸与拓展。

）
【板书设计】
品文：即品赏文章。

重在赏析文章的写人技巧。

品人：即品评人物。

重在关注人物的性格、品质。

《记梁任公先生的一次演讲》阅读训练-
阅读训练
一、品读体会
1．品读下面一段对梁启超先生的外貌描写，体会作者在这样的描写中蕴涵着怎样的情感。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

2．阅读文段，完成习题。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。

他真是手之舞足之蹈，有时________，有时________，有时________，有时________。

听他讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。

他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

（1）将句子中的空缺补充完整，体味这样描写的妙处。

（2）将能够表现听者和演讲者融为一体的句子抄下来，仔细品读，想想为什么梁实秋他们能够那样沉浸于其中。

二、课外延伸
阅读下文，完成文后的习题。

①雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透过清光来。

推开窗户一看，呀，云儿散了，树叶上的残滴，映着月光，好似萤火千点，闪闪烁烁地动着，——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
②凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵人，转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里别的东西，都（甲）在光云里；一片幽辉，只（乙）着墙上画中的安琪儿，——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。

③严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象——一条很长的古道。

驴脚下的泥，兀自滑滑的。

田沟里的水潺潺地流着。

近村的绿树，都（丙）在湿烟里。

弓儿似的新月，挂在树梢，一边走着，似乎道旁有个孩子，抱着一堆灿白的工西。

驴儿过去了，无意中回头一看，——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我
微微地笑。

④“这笑容又仿佛是哪里看见过似的！”我仍是想，——默默地想。

⑤又出现一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。

土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。

门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的，非常鲜丽。

一会儿，好容易雨晴了，连忙走下坡去。

迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘了，站住了，回过头来。

这茅屋里的妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。

⑥这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘漾漾地合了拢来，（丁）在一起。

⑦这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡，眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里，看不分明了。

（冰心《笑》）
1．从第①段来看，这篇散文开头的特点是什么？选出最佳的一项
（）
A．落笔入题，说明写作缘起。

B．开门见山，揭示全文主旨。

C．描写环境，渲染气氛。

D．展开议论，引出画面。

2．文中甲、乙、丙、丁四处依次应填的一个词是什么？选出恰切的一组
（）
A．藏洒笼缠B．隐浸笼绾
C．躲浸罩系D．隐洒罩系
3．将下段话复归原文，应置于何段之后？
（）
“这笑容仿佛在哪儿见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐到窗口下想，——默默的想。

A．①段B．②段C．③段D．⑤段
4．④段中加粗的“这笑容”指的是
（）
A．安琪儿的“微微地笑” B．孩子的“微微地笑”
C．老妇人的“微微地笑” D．三个笑容
5．本文的结尾段落有什么特点？选出理解正确的一项
（）
A．呼应开头，得出结论B．结束全文，点明主旨
C．展示美景，鼓舞信心D．抒发情怀，增强感染力
6．这篇散文的主题是什么？选出正确的一项
（）
A．赞美人们的爱心。

B．歌颂人们的乐观。

C．赞美雨后放晴的美景。

D．抒发在孤灯苦雨后看到清美图画的喜悦。

参考答案：
一、1．这段关于梁启超先生外貌的描写文字不多，但是很传神的将他的精神状态和个性刻画出来了。

2．（1）掩面顿足狂笑太息绘声绘色的将梁任公沉醉于自己的演讲的状态描摹了出来。

（2）句子略；作为受传统文化浸润很深的知识分子，梁实秋确实能够与梁任公的爱好产生共鸣，对古典文学爱之愈切，沉
浸其中亦愈深。

二、1．C 2．B 3．B 4．B 5．B 6．A。