五年级数学上册 加法运算律的推广 1教案 苏教版

五年级数学上册加法运算律的推广 1教案苏

教版

第52页例3及相应的“练一练”，练习九第1～5题。执教日期（）月（）日，星期（）三维目标

1、知识目标：使学生在解决实际问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。

2、能力目标：使学生在自主探索与交流的过程中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。

3、情感目标：逐步形成积极的自我评价和自我反思意识，体验数学学习的成就感。教学重、难点能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。教学资源

1、学生已掌握了整数加法的运算律，这是本课学习的经验。

2、学习提纲、情境图。预习作业设计学程设计导航策略调整反思

一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）

1、口算：

0、52＋0、48

3、6＋

6、

42、5－0、51－0、7

50、17＋0、3

30、47－0、4

2、看情境图，根据问题列出算式：

8、9＋

3、6＋

6、4＋

1、1

3、观察算式，明确学习目标：几个小数连加，怎样算？有没有简便算法？〖环节一〗

1、看题直接说得数，指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

提问：这里的四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？

3、请大家观察这个算式，你能发现它有什么特点吗？

揭示课题：这就是我们今天要学习的《几个小数连加》。

通过今天的学习，你想掌握哪些知识？

二、目标驱动，自主学习。（预设12分钟）

1、学生根据学习材料单，快乐自学。

（1）独立计算。

8、9＋

3、6＋

6、4＋

1、1 （2）想一想，怎样算可以使计算简便？

8、9＋

3、6＋

6、4＋

1、1 （3）解答完，请自学课本第52页例3，判断自己的解答，如有错误可以订正。

（4）想一想，这样简便计算的依据是什么？

（5）以上知识，你明白了吗？如果明白了，就请试一试吧！

2、78＋0、8＋0、2

2、同桌互相交流、校对。〖环节二〗

1、到底怎样计算呢？请大家围绕这几个自学提纲进行自学。（教师巡视了解）

2、自学后进行同桌交流。

三、验证交流，总结提炼。（预设5分钟）

1、交流：刚才简便计算的依据是什么？

明确：整数加法的运算律，对小数加法也同样适用，应用加法运算律也可以使一些小数加法的计算简便。

2、说说用运算律进行简便计算的注意点。

3、计算：0、37＋

1、79＋0、63〖环节三〗

1、刚才的小数加法简便计算你学会了吗？你这样算的依据是什么？

2、通过刚才的计算，你发现用运算律进行小数加法简便计算时有哪些注意点。

3、学生独立计算，说说这样简便计算的依据。

四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）

1、独立计算。（练习九的第3题）

2、算一算，比一比。

9－

4、37－0、6

36、48－（

4、48＋0、9）9－（

4、37＋0、63）

6、48－

4、48－0、9 体会到应用减法中的规律也能使一些小数减法的计算简便。

3、算总成绩。即“练一练”第2题。

五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

1、练习九第 4、5题。

2、《补充习题》31页第

3、5题。

3、拓展题：

3、4

56、8＋

6、5

56、8〖环节四〗

1、关注每一个学生，计算有没有简便。

2、先让学生独立计算，再比较，使学生认识到这里蕴含的计算规律和整数减法中的规律相同。

3、关注学生有没有使计算简便。

〖环节五〗

1、学生独立完成，教师关注学困生。

2、要求先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。

3、及时反馈作业中存在的问题，分析错因，并纠错。