新基础教育教学案例

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地理_基础教育案例范文(3篇)

第1篇一、案例背景地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理、人文地理等多个领域，还与学生的日常生活紧密相关。

为了提高学生对家乡地理环境的认识，培养他们的环境保护意识，我们以家乡水资源为主题，设计了一堂地理基础教育课。

二、案例目标1. 让学生了解家乡水资源的现状，包括河流、湖泊、地下水等。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 提高学生对环境保护的认识，增强他们的环保意识。

三、案例实施过程（一）课前准备1. 教师收集家乡水资源的资料，包括地图、图片、视频等。

2. 学生分组，每组选择一个具体的水域进行研究，如河流、湖泊等。

3. 教师制作教学课件，包括家乡水资源的基本情况、存在的问题及保护措施等。

（二）课堂实施1. 导入环节教师通过展示家乡美丽的河流、湖泊图片，引导学生思考：这些水资源对我们的生活有什么作用？它们面临哪些问题？2. 探究环节（1）学生分组汇报：每组展示自己研究的水域情况，包括地理位置、水资源类型、存在的问题等。

（2）教师点评：对学生的汇报进行点评，指出优点和不足。

（3）讨论环节：教师引导学生讨论以下问题：- 家乡水资源的主要用途有哪些？- 水资源面临的主要问题有哪些？- 如何保护水资源？3. 实践环节（1）教师组织学生参观家乡的水源地，如水库、污水处理厂等。

（2）学生分组进行实践活动，如水质检测、河流清理等。

4. 总结环节教师引导学生总结本节课的学习内容，强调保护水资源的重要性。

四、案例反思1. 教学效果通过本节课的学习，学生了解了家乡水资源的现状，认识到水资源的重要性，增强了环保意识。

同时，学生的观察、分析、解决问题的能力得到了提升。

2. 改进措施（1）在课前准备环节，可以让学生参与收集资料，提高他们的自主学习能力。

（2）在课堂实施环节，可以增加学生之间的互动，如小组讨论、辩论等。

（3）在实践环节，可以让学生参与水资源保护的公益活动，如植树造林、节水宣传等。

五、案例总结本案例以家乡水资源为主题，通过学生自主探究、实践活动等方式，让学生了解家乡地理环境，培养他们的环境保护意识。

教育改革_典型案例(2篇)

第1篇一、背景随着我国经济社会的发展，教育改革成为国家战略的重要组成部分。

近年来，我国各地纷纷开展教育改革试点，旨在提高教育质量，促进教育公平。

本文以上海市长宁区为例，探讨教育改革的典型案例。

二、长宁区教育改革背景1. 改革需求长宁区作为上海市的一个中心城区，人口密集，教育资源相对紧张。

在原有教育体制下，教育资源分配不均，部分学校教学质量不高，难以满足人民群众对优质教育的需求。

2. 改革目标（1）优化教育资源配置，提高教育质量；（2）促进教育公平，缩小城乡、区域、校际差距；（3）培养创新型人才，适应社会发展需求。

三、长宁区教育改革措施1. 教育资源配置改革（1）优化学校布局。

根据区域发展规划，合理调整学校布局，提高学校服务半径，满足居民对优质教育的需求。

（2）均衡配置教育资源。

通过政府购买服务、校际合作等方式，实现优质教育资源共享，缩小校际差距。

（3）加强教师队伍建设。

实施教师轮岗交流制度，促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。

2. 教育教学改革（1）课程改革。

推进课程改革，实施新课程方案，加强课程整合，培养学生的核心素养。

（2）教学方法改革。

倡导以学生为主体，以教师为主导的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。

（3）评价改革。

实施多元评价体系，关注学生全面发展，减少对考试成绩的过度依赖。

3. 教育管理改革（1）完善教育管理体制。

建立健全教育行政、学校管理、社会监督三位一体的教育管理体制。

（2）加强教育信息化建设。

推进教育信息化，提高教育管理效率，促进教育公平。

（3）深化教育领域综合改革。

探索教育领域综合改革，推动教育体制、机制创新。

四、长宁区教育改革成效1. 教育资源配置更加优化。

通过优化学校布局、均衡配置教育资源等措施，长宁区教育资源得到有效整合，校际差距逐渐缩小。

2. 教育教学质量不断提高。

通过课程改革、教学方法改革等措施，长宁区教育质量得到显著提升，学生在各类竞赛中屡获佳绩。

3. 教育公平得到有效保障。

“新基础教育”案例

“新基础教育”案例一.如何解读学生？案例1：语文学科第三册《海上气象员》一课中的“学情分析”：经过一年多的学习，班中大部分学生都能较为正确地拼读音节，并借助拼音自主阅读。

但对于三拼音、整体认读音节以及一些易混淆的声母、韵母，少数学生在拼读时仍然存在问题。

因此教学时将给予特别关注。

在识字、写字方面，本班学生已经掌握了一定的识字方法，初步具备了自主识字的能力。

大部分学生都能从音、形、义三个角度进行生字的识记。

面对不同结构、不同特点的生字，部分学生能找到比较有效的方法进行识记，课堂上可以发挥“小老师”的作用帮助其他同学识记生字，以实现同伴间的相互学习。

写字时，不少学生往往不易发现一些细微的笔画差异，因而造成书写错误，如“翔”字中“羊”字变成“羊字旁”时笔画的变化；生字“耍”和熟字“要”上半部分容易混淆。

在阅读理解方面，多数学生能够借助拼音读通课文，对于老师提出的一些简单问题，也能够在读文的过程中自己解决。

在以往的教学过程中，部分孩子已经有了不动笔墨不读书的意识。

但在按照要求把句子划正确方面，学生间的差异还是比较大的。

本单元的训练重点是“圈划词句”，本课需要圈划的是海鸥妈妈预报天气的句子。

这句话是海鸥妈妈说的第一句话，估计学生在划句时容易把海鸥妈妈的话整个划下来。

因此，课堂上将帮助学生初步理解海鸥妈妈说的话。

在理解句意的基础上，再进一步帮助学生理解句与句之间的关系。

另外，二年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。

尤其是第一学期的孩子，还是以形象思维为主。

考虑到该年龄段学生的实际以及学生间的差异，将运用图片、情境创设等方法、手段，既激发学生学习的兴趣，又为学生轻松、愉快地读懂内容提供帮助。

案例2：数学学科《两条直线的位置关系》一课中的“学情分析”：对四年级的学生来说，形概念的学习已经有了一定的经验，能整体感悟与辨析线段、射线、直线三个概念。

对于今天所研究的内容，他们也能在现实生活中找到原型，只是需要进行一定的抽象过程。

“新基础教育”理论下初中数学“五还”教学的实验研究

“新基础教育”理论下初中数学“五还”教学的实验研究一、引言“新基础教育”理论是指根据学生的实际情况和需求，重塑教育教学方法，突破传统教学理念和模式，注重培养学生的创造力、思考能力和实际操作能力。

在初中数学教学中，采取“五还”教学方法能够更好地贯彻“新基础教育”理论，在实践中探索如何更好地进行初中数学教学，提高学生的学习兴趣和学习效果是当前教育工作者们面临的问题。

本文选择“五还”教学方法为切入点，进行初中数学教学的实验研究。

二、“五还”教学方法的基本概念“五还”教学方法是指还原教学、还原学习、还原练习、还原检测和还原巩固五个环节的教学法。

在还原教学环节中，教师将数学知识融入到生活中，引导学生从生活现象中去感受数学的魅力；在还原学习环节中，学生通过观察、实验等方式进行发现、学习；在还原练习环节中，教师通过多种形式的练习巩固学生对知识的掌握；在还原检测环节中，教师通过测验、作业等方式检测学生对知识的掌握程度；在还原巩固环节中，巩固所学知识，使得学生掌握的知识能够真正运用到现实生活中。

三、“五还”教学方法在初中数学教学中的应用1. 还原教学在还原教学环节中，教师需要将数学知识与生活实际相结合，通过生动有趣的案例，引导学生对数学知识产生兴趣。

在教学习二次函数时，教师可引导学生通过实际生活中的抛物线运动的例子，来理解二次函数的概念和性质，激发学生对数学的兴趣。

2. 还原学习在还原学习环节中，学生需要通过观察、实验等方式进行学习，通过自主探究的方式来发现数学规律。

在学习直角三角形的定理时，可以通过用尺子、直尺等工具，让学生自己去发现直角三角形中的特殊关系，从而更深刻地理解直角三角形的性质。

3. 还原练习在还原练习环节中，教师需要设计多样化的练习，让学生在不同的情景下运用已掌握的数学知识，从而巩固所学内容。

在学习解方程时，可以设计一些生活中的实际问题，让学生运用解方程的方法解决实际问题。

4. 还原检测在还原检测环节中，教师需要通过测验、作业等方式检测学生对知识的掌握情况，并及时发现学生的问题和不足，为下一步的教学提供参考。

基础教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生阅读能力的培养。

阅读理解是语文教学的核心内容之一，它不仅关系到学生语言文字运用能力的提高，还影响到学生思维能力和人文素养的形成。

然而，在实际教学中，部分学生存在阅读理解能力较弱的问题，这主要表现在对文章内容理解不深、概括能力不足、分析能力欠缺等方面。

为了有效提高学生的阅读理解能力，本案例以小学语文阅读教学为背景，通过实践探索，尝试构建一种有效的阅读理解策略培养模式。

二、案例目标1. 帮助学生掌握基本的阅读理解策略，提高阅读效率。

2. 培养学生良好的阅读习惯，增强阅读兴趣。

3. 提高学生的思维能力和人文素养。

三、案例实施（一）教学内容1. 阅读理解基本概念：包括阅读目的、阅读方法、阅读步骤等。

2. 阅读理解策略：包括预读、精读、略读、速读等。

3. 阅读理解技巧：包括抓关键词、概括段落大意、分析文章结构等。

（二）教学过程1. 导入环节- 教师通过提问、讲故事等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生关注阅读理解的重要性。

2. 新授环节- 阅读理解基本概念：通过讲解、举例等方式，帮助学生理解阅读的目的、方法和步骤。

- 阅读理解策略：结合具体文章，引导学生运用预读、精读、略读、速读等策略进行阅读。

- 阅读理解技巧：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握抓关键词、概括段落大意、分析文章结构等技巧。

3. 实践环节- 教师选取适合学生水平的阅读材料，让学生进行自主阅读，并运用所学策略和技巧进行理解。

- 教师巡视指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。

4. 总结环节- 教师引导学生总结阅读理解策略和技巧，反思自己的阅读过程，提出改进意见。

（三）教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。

2. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，评估学生对阅读理解策略和技巧的掌握程度。

3. 阅读作品展示：鼓励学生展示自己的阅读作品，分享阅读心得，提高阅读兴趣。

新基础教育课程设计

新基础教育课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基础知识，如公式、定理、概念等，并能在实际情境中正确运用。

2. 学生能通过本节课学习，深入了解课本中的重点内容，形成知识网络，为后续学习奠定坚实基础。

技能目标：1. 学生能通过课堂讨论、实践操作等方式，提高问题分析、解决的能力，培养创新思维和合作精神。

2. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高自主学习、探究学习的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养积极的学习态度，增强自信心，形成良好的学习习惯。

2. 学生能通过本课程的学习，认识到学科知识在实际生活中的应用价值，激发学习兴趣。

3. 学生在团队合作中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团结协作精神。

课程性质分析：本课程为新基础教育课程，注重基础知识的学习与巩固，强调实践与创新的结合，以提高学生的学科素养。

学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，课程设计将充分关注学生的认知水平、兴趣和需求，以激发学生的学习积极性。

教学要求：1. 教学内容与课本紧密关联，确保学生学以致用。

2. 教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

3. 教学评价关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养，全面评估学生的学习成果。

二、教学内容本节课教学内容紧密围绕课程目标，结合课本章节进行科学、系统的组织。

具体安排如下：1. 知识点梳理：- 教学内容涵盖课本第x章至第y节，重点讲解z概念、原理及公式。

- 梳理学科知识体系，强调各知识点之间的联系。

2. 教学大纲制定：- 第一部分：基础知识学习。

介绍基本概念、原理，通过实例加深理解。

- 第二部分：实践与应用。

设计实际案例，让学生运用所学知识解决问题。

- 第三部分：拓展与提高。

针对学有余力的学生，提供拓展性学习资源，激发学生潜能。

3. 教学内容安排与进度：- 课时分配：共x课时，每课时围绕一个主题进行讲解。

- 进度安排：按照教学大纲逐步推进，确保学生扎实掌握每一个知识点。

新基础教育研究案例(2篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，新基础教育理念逐渐深入人心。

新基础教育强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在数学学科教学中，如何培养学生的数学思维，提高学生的数学素养，成为教师们关注的焦点。

本案例以“小学生数学思维培养”为主题，探讨在新基础教育理念指导下，如何通过教学实践提升学生的数学思维能力。

二、案例描述1. 教学对象本案例选取的对象为小学四年级学生，共40人。

学生具备一定的数学基础，但数学思维能力参差不齐。

2. 教学内容教学内容为小学四年级数学教材中的“分数的意义”一课。

3. 教学目标（1）知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（2）过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象思维能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立自信心。

4. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“什么是分数？”引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

（2）探究新知教师引导学生通过观察、操作等活动，认识分数的意义。

具体操作如下：①教师出示一张纸，将其平均分成4份，引导学生思考如何表示其中的1份。

②学生分组讨论，尝试用图形、文字、字母等方式表示分数。

③教师引导学生比较不同表示方法的特点，总结分数的意义。

（3）巩固练习教师设计一系列练习题，帮助学生巩固分数的意义。

练习题包括：①判断题：判断下列说法是否正确。

②选择题：从给出的选项中选择正确的答案。

③填空题：根据题意，填入合适的分数。

（4）课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数的意义。

（5）布置作业教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

三、案例分析与反思1. 案例分析本案例以“小学生数学思维培养”为主题，通过教学实践，取得了以下成效：（1）激发了学生的学习兴趣。

教师通过导入新课、探究新知等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。

（2）培养了学生的抽象思维能力。

基础教育优学教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，基础教育阶段的教学质量得到了极大的提高。

然而，在众多学生中，总有一部分学生表现出较强的学习能力和潜力，被称为“优生”。

为了更好地满足优生的学习需求，提高他们的综合素质，教师需要针对优生特点，设计适合他们的教学案例。

本文以小学数学为例，介绍一个优学教学案例。

二、案例描述1. 学生情况案例中的学生小王，是一名五年级学生。

他在数学学科上表现出较强的学习能力和潜力，对数学有浓厚的兴趣。

然而，在传统的教学模式下，小王的学习需求没有得到充分满足，他在课堂上往往显得无所事事，对课堂学习缺乏积极性。

2. 教学目标针对小王的特点，教师制定了以下教学目标：（1）激发小王对数学学习的兴趣，培养他的数学思维。

（2）提高小王在数学学科上的综合素质，使其在竞赛中取得优异成绩。

（3）培养小王团队合作意识，提高其沟通与表达能力。

3. 教学策略（1）个性化教学针对小王的特点，教师为他量身定制了一套学习计划。

在课堂上，教师根据小王的学习进度，适时调整教学内容和方法，使其始终保持学习兴趣。

（2）拓展性学习为了拓宽小王的知识面，教师鼓励他参加数学竞赛，并在竞赛前为他提供针对性的辅导。

此外，教师还引导小王阅读数学课外书籍，提高其数学素养。

（3）小组合作学习为了培养小王的团队合作意识，教师将学生分成若干小组，开展数学探究活动。

在活动中，小王需要与组员共同完成学习任务，锻炼其沟通与表达能力。

4. 教学过程（1）激发兴趣教师通过讲述数学故事、展示数学游戏等方式，激发小王对数学学习的兴趣。

在课堂上，教师鼓励小王大胆发言，积极参与讨论。

（2）个性化辅导针对小王的学习需求，教师为他制定了个性化的辅导计划。

在辅导过程中，教师注重启发式教学，引导小王主动思考，提高其解决问题的能力。

（3）拓展性学习教师组织小王参加数学竞赛，并在竞赛前为他提供针对性的辅导。

在竞赛中，小王取得了优异成绩，增强了自信心。

（4）小组合作学习教师将学生分成若干小组，开展数学探究活动。

我的教育教学新案例(3篇)

第1篇随着我国教育事业的发展，教育教学改革不断深入，新课程改革背景下，教师的教学观念、教学方法、教学评价等方面都发生了很大变化。

作为一名教育工作者，我深刻认识到，教育教学改革需要我们不断创新和实践。

以下是我在教育教学过程中的一则新案例。

二、案例描述1. 案例背景某中学八年级（1）班，共有学生50人，其中男生30人，女生20人。

该班级学生学习成绩普遍较好，但部分学生对数学学科兴趣不高，课堂参与度较低。

针对这一问题，我决定从激发学生学习兴趣入手，创新教学方法，提高课堂教学效果。

2. 教学目标（1）让学生了解数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力。

（3）提高学生的团队合作精神。

3. 教学方法（1）情境导入：通过播放与数学相关的视频、图片，激发学生的学习兴趣。

（2）小组合作探究：将学生分成若干小组，针对问题进行合作探究，培养学生的团队合作精神。

（3）互动式教学：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高课堂氛围。

（4）实践操作：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。

4. 教学过程（1）情境导入课前，我播放了一部与数学相关的动画片，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学。

接着，我提出问题：“你们在日常生活中遇到过哪些数学问题？”学生们纷纷举手发言，课堂气氛活跃。

（2）小组合作探究我将学生分成5个小组，每组10人。

每个小组选取一个与数学相关的生活场景，如购物、做饭、旅游等，进行合作探究。

在探究过程中，学生需要运用所学知识解决问题，并制作成PPT或手抄报，展示给全班同学。

（3）互动式教学在小组展示环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和观点。

针对学生的提问，我给予解答，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

（4）实践操作为了让学生更好地理解数学知识，我设计了“测量班级面积”的实践活动。

学生需要测量教室的长、宽，计算教室面积。

在实践过程中，学生不仅掌握了面积的计算方法，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。

基础教育案例情景(3篇)

第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，基础教育阶段的教学理念和方法发生了显著变化。

在科学课堂中，传统的以教师为中心的教学模式逐渐被以学生为中心的自主探究式学习所取代。

本案例以我国某小学四年级科学课堂为背景，探讨自主探究式学习在科学教学中的应用。

二、案例描述1. 教学目标本节课的教学目标是让学生了解植物生长的基本条件，掌握植物生长的基本规律，并培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

2. 教学内容教学内容为《植物生长的条件》。

通过观察植物在不同生长条件下的生长情况，探究植物生长的基本条件。

3. 教学过程（1）导入教师通过提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

（2）自主探究教师将学生分成若干小组，每组准备一个植物生长实验。

实验材料包括：种子、土壤、水、阳光等。

教师引导学生观察实验前植物的生长情况，并记录下来。

实验过程中，学生需完成以下任务：①观察植物在不同生长条件下的生长情况，记录数据；②分析实验数据，得出植物生长的基本条件；③讨论实验结果，分享心得体会。

（3）总结教师引导学生对实验结果进行总结，得出植物生长的基本条件。

同时，教师针对学生在实验过程中遇到的问题进行解答。

4. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力和问题解决能力；（2）实验报告：评估学生实验报告的完整性和准确性；（3）小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如倾听、表达、协作等。

三、案例分析1. 自主探究式学习的优势本案例中，教师采用了自主探究式学习方式，使学生在课堂中成为学习的主体。

这种教学方式具有以下优势：（1）激发学生的学习兴趣：通过实验探究，学生能够亲身体验科学知识，提高学习兴趣；（2）培养学生的观察能力：在实验过程中，学生需要观察植物的生长情况，记录数据，从而提高观察能力；（3）提高学生的动手操作能力：实验过程中，学生需要动手操作，如种植、浇水、施肥等，从而提高动手操作能力；（4）培养团队协作能力：在小组实验中，学生需要分工合作，共同完成任务，从而培养团队协作能力。

新教师教育教学工作案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着教育事业的不断发展，越来越多的年轻教师走进校园，成为教育教学工作的新生力量。

作为一名新教师，如何在短时间内适应教育教学工作，提高教育教学质量，成为摆在我们面前的一个重要课题。

以下是我作为一名新教师，在教学过程中遇到的问题及解决方法的案例。

二、案例描述1. 教学内容把握不准确作为一名新教师，我在备课过程中对教材内容的理解不够深入，导致在课堂上讲解时出现偏差。

例如，在教学《三角形》这一课时，我未能准确把握三角形的概念，导致学生对三角形的认识模糊，影响后续学习。

2. 教学方法单一在课堂上，我发现自己过于依赖讲授法，缺乏互动和启发，导致学生参与度不高，课堂气氛沉闷。

例如，在教学《分数的意义》这一课时，我仅仅讲解了分数的概念和性质，没有引导学生动手操作，使学生难以理解分数的实际意义。

3. 课堂管理问题由于是新教师，我在课堂管理方面存在不足。

部分学生纪律意识不强，上课不认真听讲，甚至影响其他同学。

例如，在教学《圆的面积》这一课时，有部分学生窃窃私语，导致课堂秩序混乱。

三、案例解决方法1. 加强自身学习，提高教育教学能力为了提高教学质量，我首先从自身入手，认真学习教材，深入研究教学方法，不断提高自己的教育教学能力。

例如，在教学《三角形》这一课时，我通过查阅资料、请教同事，对三角形的概念有了更深入的理解，并在课堂上进行了生动形象的讲解。

2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣针对教学方法单一的问题，我尝试运用多种教学方法，如小组合作、动手操作、游戏等，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《分数的意义》这一课时，我让学生动手折纸，将一张纸平均分成若干份，让学生亲自体验分数的实际意义。

3. 加强课堂管理，营造良好学习氛围为了改善课堂纪律，我采取以下措施：一是制定班级纪律，明确奖惩制度；二是关注学生个体差异，针对不同学生采取不同的教育方法；三是加强师生互动，关注学生心理需求。

例如，在教学《圆的面积》这一课时，我及时提醒学生保持课堂纪律，并关注到纪律较差的学生，对其进行个别辅导。

新教育实验案例(2篇)

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，农村教育面临着前所未有的机遇和挑战。

为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，我国政府高度重视农村教育改革。

近年来，某农村小学积极响应国家号召，开展了一系列新教育实验，取得了显著成效。

二、实验目标1. 提高农村小学学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 构建新型师生关系，营造和谐、民主、平等的校园氛围。

3. 创新教育教学模式，提高课堂教学质量。

4. 加强农村师资队伍建设，提高教师的专业素养。

三、实验内容1. 德育方面（1）开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、敬老爱幼等，培养学生的道德品质。

（2）加强心理健康教育，关注学生的心理健康，提高学生的心理素质。

（3）实施家校合作，共同关注学生的德育成长。

2. 智育方面（1）改革课程设置，增加实践性课程，如科学实验、信息技术、劳动教育等。

（2）优化教学方法，采用启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。

（3）开展课外阅读活动，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。

3. 体育方面（1）加强体育课程建设，确保学生每天锻炼一小时。

（2）开展校园体育活动，如运动会、篮球赛、足球赛等，提高学生的身体素质。

（3）培养学生的体育兴趣和特长，为学生的全面发展奠定基础。

4. 美育方面（1）开展丰富多彩的艺术活动，如绘画、书法、音乐、舞蹈等，培养学生的审美情趣。

（2）加强艺术教育师资队伍建设，提高教师的艺术素养。

（3）开展校园文化艺术节，营造浓厚的艺术氛围。

5. 劳动教育方面（1）开展校园劳动实践活动，让学生在实践中体验劳动的乐趣，培养学生的劳动技能。

（2）加强劳动教育课程建设，将劳动教育融入各学科教学。

（3）鼓励学生参与家庭和社会劳动，培养学生的社会责任感。

四、实验实施1. 成立实验领导小组，负责实验的总体规划和组织实施。

2. 制定实验方案，明确实验目标、内容、方法和步骤。

3. 加强师资培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

课堂改进案例新基础教育

课堂改进案例新基础教育
根据新基础教育的目标：培养拥有基础知识和基本技能的智力和行为能力的学生，我们可以提出一些课堂改进的案例。

首先，我们应该努力创造更有趣的学习环境，让学习变得更有趣，以促进学生的兴趣及学习热情。

一种有效的方法是运用多媒体课件，增加更多精彩的图片、动画和音乐，让学生在探究宇宙奥秘的同时学习OS系统，不仅让他们感受到探索宇宙旅程带来的精彩，同时让他们能更容易理解技术，从而提升学习效果。

其次，我们也可以采用多种方式来灌输基本技能，让学生更加细致的处理问题。

例如，在英语教学中，可以让学生除了发音正确之外，还要学习“语法、句型、习惯用语”等方面；在科学教学中，可以教会学生实验中运用基本技能，使其更有效地解决问题；在历史上，可以使用各种多种媒体，丰富学生的视野，让学生了解到更多问题的发展及趋势。

最后，在实施新基础教育的时候，应该特别注重教师的角色。

既要注重教师自身的知识储备和权威性，又能给学生更多的支持，充分发挥教师的作用，将可能的跨学科知识与教学内容结合起来，激发学生独立解决问题的能力，从而取得良好的教学成果。

总之，通过上述案例，我们可以看到新基础教育的重要性。

一方面，应该改进课堂设计，让学习变得更有趣；同时，也应该灌输合理的基本技能，并发挥教师的作用，为学生创造一个更有挑战性、安全、友好的学习环境，从而获得更好的成果。

幼儿园基础教育新探索：教学案例分享

幼儿园基础教育新探索：教学案例共享一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对幼儿园教育的探索和创新一直是教育领域的热点话题。

在幼儿园教育的新探索中，教学案例共享是一种非常有价值的方式，通过共享教学案例可以促进教师间的交流、借鉴和提高，更好地服务于幼儿的成长和发展。

本文将对幼儿园基础教育中的教学案例进行深入探讨，通过多个具体案例共享来展现幼儿园基础教育的新探索。

二、幼儿园基础教育的重要性幼儿园是孩子接受教育的第一站，也是孩子从家庭走向社会的第一步。

在幼儿园，孩子不仅仅是学习知识，更重要的是在全面发展中得到锻炼。

幼儿园基础教育的质量和方式对孩子的成长起着至关重要的作用。

而教学案例共享则是促进幼儿园基础教育质量提升的重要手段之一。

三、教学案例共享的目的和意义教学案例共享是指教师将自己在教学实践中积累的成功案例进行总结、共享，以供其他教师借鉴和参考的过程。

教学案例共享的目的在于促进教师间的沟通交流，使得教学经验得以传承和提高。

通过教学案例共享，可以帮助教师更好地理解和把握教学内容，增进对教学过程的认识，提高教学技能。

四、教学案例共享的具体案例1. 《游戏中的数学教学》在幼儿园数学教学中，教师通过设计各种趣味游戏，将数学知识融入其中，引导幼儿在游戏中学习数学。

通过搭积木游戏，让幼儿学习数与形的关系；通过数数游戏，让幼儿掌握数字的概念和顺序等。

这种游戏中的数学教学方法，不仅增强了幼儿的学习兴趣，还培养了幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

2. 《多元文化教育》在幼儿园的语言教育中，教师通过多元文化的教学案例共享，让幼儿了解不同国家和地区的语言、文字和传统文化。

通过播放不同国家的儿童歌曲、讲述不同国家的传统故事等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和了解多元文化，培养了幼儿的国际视野和跨文化交流能力。

3. 《自然科学探究活动》在幼儿园的自然科学教育中，教师引入探究性学习，通过组织幼儿参与各种简单的科学实验和观察活动，让幼儿在探索中学习科学知识。

新基础教育教学案例

新根底教育教学案例甲：天上的星星一颗一颗，地上的娃娃一个一个，星星星星爱眨眼，娃娃娃娃爱争星。

要问我是哪颗星，就是天上最亮星。

甲、乙：觅渡桥小学一（9）班“我是最亮一颗星”主题班会现在开始。

乙：我们从不同的幼儿园来到这，成了一名小学生。

在这里可以学文化、学知识、可以和同伴唱歌跳舞，大家都感到非常快乐。

今天我们在这里搭起了小小舞台，请大家秀出自己，争当班级五彩星。

乙：同学们，你们喜欢唱歌吗？许多同学唱歌可好听啦！下面谁为我们献上一曲？乙：才艺之星真是名副其实，呀！其实我们每个人都有一双勤劳的手，你们说：“对不对？”甲：勤劳的手可以做许多事，今天就让我们比一比，谁的小手最灵巧？乙：就是因为自己的事情自己做，所以在比赛中才能取胜，下面有请爸爸妈妈为胜利者颁发自理星。

乙：我们在这里学文化、学本领、你们瞧，这些漂亮的字就是我们的同伴写的。

他们认真、仔细、刻苦，这次被评为班级中的写字之星，让我们以热烈的掌声请他们上场。

甲：请代表发言。

请老师为他们颁发写字之星，并为大家提出新的希望。

乙：老师为我们提出了更高的要求，我们会更加努力。

像他们学习争取早日当上写字之星，对不对？甲：想有所成绩就要有所付出，在我们班还有一些小朋友在平时上课时，课间休息时都能管好自己，通过我们任课老师的评选，这些同学被评为守纪星，下面请老师为他们颁发星星。

乙：他们是我们的典范，在今后的学校生活中，我们会认真遵守《小学生日常行为标准》争取早日成为一名优秀的小学生。

甲：一个月的时间，我们由不认识到成为同学，成为朋友，从同伴的身上看到了自己的缺乏和今后努力的方向，虽然还有很多同学没有得到星星奖章，但我们会更加努力，一定会成为“最亮的那颗星”。

甲、乙：一（9）班“我是最亮一颗星”主题班会到此完毕。

“新基础教育”案例

“新基础教育”案例第一篇：“新基础教育”案例“新基础教育”案例一.如何解读学生？案例1：语文学科第三册《海上气象员》一课中的“学情分析”：经过一年多的学习，班中大部分学生都能较为正确地拼读音节，并借助拼音自主阅读。

但对于三拼音、整体认读音节以及一些易混淆的声母、韵母，少数学生在拼读时仍然存在问题。

因此教学时将给予特别关注。

在识字、写字方面，本班学生已经掌握了一定的识字方法，初步具备了自主识字的能力。

大部分学生都能从音、形、义三个角度进行生字的识记。

在阅读理解方面，多数学生能够借助拼音读通课文，对于老师提出的一些简单问题，也能够在读文的过程中自己解决。

在以往的教学过程中，部分孩子已经有了不动笔墨不读书的意识。

但在按照要求把句子划正确方面，学生间的差异还是比较大的。

本单元的训练重点是“圈划词句”，本课需要圈划的是海鸥妈妈预报天气的句子。

这句话是海鸥妈妈说的第一句话，估计学生在划句时容易把海鸥妈妈的话整个划下来。

因此，课堂上将帮助学生初步理解海鸥妈妈说的话。

在理解句意的基础上，再进一步帮助学生理解句与句之间的关系。

另外，二年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。

尤其是第一学期的孩子，还是以形象思维为主。

对于今天所研究的内容，他们也能在现实生活中找到原型，只是需要进行一定的抽象过程。

一年级上“新基础教育”教案

在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。
4.学习难点：
在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。
5.课程资源：
整张白纸4张，每组课桌组合排成方形。各种画笔、涂色工具（学生）
二、关键能力目标
三、教学决策（通过……形成、建构、培育……）
1.学生认识几种常用的绘画、作色工具，掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。
学生认识桌子上的工具材料，看、说、想、讨论。让学生来说一说，教师给与适当的纠正和补充。
步骤三：
（分钟）
让学生通过实践，体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果，激发学生的美术兴趣。
师：大家说的都很好，下面我们就要来做这个游戏，描述游戏的规则并同时示范：
⑴每人选择自己喜欢的一种工具材料，进行自由创作（自由涂抹）。
⑵每个组中的材料都不同，如果都想用一种材料怎麽办？
（引导学生学会同学之间要互相谦让，培养学生的集体意识。）
⑶学生选择工具，开始创作。
通过观察发挥学生的想象力，通过介绍作品培养学生的语言表达能力。
让学生观察自己的画给自己的画取个名字，介绍自己的绘画作品。（可以同组讨论，也可个别介绍：画名，原因，绘画工具材料）
2.学生培养学生对色彩的感受力和表现力。
通过培养学生对色彩的感受力和表现力。
3.学生能够体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。
通过体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。
四、教学流程图（决策链）（流程图形式不限）
五、教学实施
教学步骤
（各环节时间）
教师活动
学生活动
设计意图
课前三分钟
课件、水彩笔、油画棒、展示板
二、关键能力目标

幼儿园教育教学基础教案优质

幼儿园教育教学基础教案优质作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的幼儿园教育教学基础教案优质7篇，让我们一起来看看！幼儿园教育教学基础教案优质篇1一、教学目标1、通过相干安全防护图片的展现，使幼儿有初步的认识，从而在日常生活中注意保护自己。

2、引导幼儿辨别哪些行动是危险的，哪些是安全的，并掌控遇到危险时的简单自我保护和求救的方法。

二、教学准备材料准备：1、安全有关的图片。

2、水彩笔、记号笔、白纸等。

体会准备：了解日常生活中一些危险的事情和认识生活中的一些标志。

如谨慎触电、谨慎滑倒、谨慎开水烫、注意安全等。

三、教学重难点：培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。

四、教学进程（一）、利用身体语言，激发幼儿的爱好。

教师用肢体语言来表达安全图片上的意识，如谨慎触电等。

（二）、利用讲故事的情势对故事中显现的安全情形进行分析：1、小朋友在上下楼梯时，你推我挤的现象，产生小朋友摔下楼的情形。

2、小朋友去碰家里或者幼儿园的插头。

3、拿石头和沙子扔过来，扔过去。

4、将珠子或者笔帽放入嘴里。

5、在教室里到处乱跑、追追打打。

五、教学反思环绕幼儿所需的、感爱好的、急于想知道或解决的，并且生活中随时都可能产生的安全自护问题来有目的的展开活动，使幼儿从活动中充分认识到安全的重要性。

幼儿园教育教学基础教案优质篇2一、活动目标：1.练习排队齐步走。

2.经过相互配合，协作完成游戏二、活动准备：大的报纸团或皮球作豆子三、活动进程：1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。

(第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰)2.请一组组的蚂蚁排好队行走，注意相互的配合，不摔跤，不踩到别人。

3.设置必须的距离，在终点放置一些物品作豆子。

请蚂蚁从起点到终点，再回到，比赛搬豆，看谁搬得快。

新基础课堂案例

（1）案例一：三角形和四边形按边分类对内容结构化的重组，新基础原则：先学上位概念，整体感悟，再由上位到下位，从学情分析来讲生在二年级学习多边形的时候，初步了解了研究一个图形要从边和角这两个要素来分析。

知道三角形有三条边和三个角，但缺乏了对图形的整体意识，形成的是点状的概念，缺乏类的意识。

对于边的特点也缺乏一定的敏感。

新基础首先有个常规积累，两分钟后学生就进入学习状态，三角形学完学四边形，所以叫三角形的分类教结构，四边形的分类用结构。

三角形如何分类，首先抛出大问题：老师为大家准备了三种不同颜色的小棒，请你每次选择三根搭一个三角形。

一边搭一边说一说，选择了三根怎样的小棒，搭出的三角形的边有什么特点？这是第一个大问题，放下去，让学生搭，学生在活动，根据学生状态，捕捉资源，组织交流。

根据预设判断，先交流后处理，进行总结提炼——归类命名。

大问题二：三角形根据边的特点找出它的所有类型 ,那四边形根据边的特点又有多少种不同的类型呢？怎样想就能做到不重复不遗漏呢？在脑子里好好想想，然后把四边形的类型填在表格里。

工具即能力，教结构慢，用结构快。

让学生自主主动研究、互动。

根据学生的状态交流、呈现，不能替代，小步子慢慢走，只要孩子有困难的地方就要想法解决。

根据学生情况组织交流，看是否能做到有序思考，是否能用记号来表达。

重点聚焦：两边相等的情况。

预设时候就明白这是个有层次的高标要求，有所感悟。

按这样的方法，我们还可以研究那些图形的分类，放下去，捕捉资源互动生成。

（2）案例二：正数和负数的认识“新基础研究”孩子虽然感到累，但挖掘了知识的内在价值，要大量丰富，不能局部点状。

在学情分析里困难就是学习困难：一是发现和理解情境中的参照标准和具有相反意义的量的困难；二是用 0 表示参照标准和用正负数表示参照标准两端的相反意义的量的困难；三是结合学生直线上的坐位抽象出数轴表示的困难。

分析已有基础，学习基础、能力基础、学习经验基础，怎样实现育人价值要有困难分析。

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