人们生活方式的变化活动单教案
八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》
《人民生活方式的变化》一、教学目标1.让学生了解改革开放后我国社会生活的变化。
2.培养学生通过史料分析历史现象的能力。
3.引导学生认识到改革开放给人民生活带来的巨大变化，激发学生热爱祖国、为祖国发展做贡献的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：改革开放后我国社会生活的变化。
2.教学难点：引导学生理解改革开放的必要性和重要性。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾改革开放前我国的社会生活状况。
（2）提问：改革开放后，我国的社会生活发生了哪些变化？2.探究一：改革开放后我国社会生活的变化（2）小组分享：每组挑选一名代表，汇报本组的讨论成果。
3.案例分析（1）展示改革开放前后的生活对比图片，引导学生分析变化的原因。
（2）学生分组讨论：结合教材内容，分析改革开放给我国社会生活带来的变化。
（3）小组分享：每组挑选一名代表，汇报本组的讨论成果。
4.探究二：改革开放的必要性和重要性（1）引导学生思考：为什么说改革开放是我国历史上的一次伟大转折？（2）小组讨论：结合教材内容，分析改革开放的必要性和重要性。
5.小组活动：设计一份“改革开放后我国社会生活变化”的手抄报（1）分组：学生自由组合，每组4-6人。
（2）设计要求：内容丰富，包括衣、食、住、行、娱乐等方面的变化；形式美观，字迹清晰。
（3）展示：每组将手抄报贴在教室墙上，全班同学共同欣赏、交流。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）提问：改革开放后，我国社会生活的变化对你有什么启示？四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于“改革开放后我国社会生活变化”的短文。
2.收集改革开放前后的生活对比图片，制作一份“改革开放后我国社会生活变化”的PPT。
五、教学反思本节课通过引导学生探究改革开放后我国社会生活的变化，让学生深刻认识到改革开放对于我国社会发展的深远影响。
在教学过程中，注重培养学生的合作能力和分析问题的能力，同时激发学生热爱祖国、为祖国发展做贡献的情感。
《人们生活方式的变化》教案范文
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人们生活方式的变化，以及这些变化对社会发展的影响。
2. 培养学生对生活方式变化的认知能力，提高他们的观察和分析问题的能力。
3. 引导学生关注社会现象，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 人们生活方式的变化及其原因。
2. 生活方式变化对社会发展的影响。
三、教学难点：1. 分析生活方式变化的原因。
2. 理解生活方式变化对社会发展的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活方式的变化及其原因，引导学生理解知识点。
2. 案例分析法：分析具体的生活方式变化案例，让学生更好地理解生活方式的变化。
3. 小组讨论法：分组讨论生活方式变化对社会发展的影响，培养学生的合作能力。
五、教学准备：1. 教材：《人们生活方式的变化》2. 课件：展示生活方式变化的图片、案例等3. 参考资料：关于生活方式变化的相关文章、研究报告等六、教学内容：生活方式的变化原因教学目标：让学生了解生活方式变化的原因，提高他们的分析问题的能力。
教学方法：讲授法、案例分析法七、教学内容：生活方式的变化趋势教学目标：让学生了解生活方式的变化趋势，培养他们的预测能力。
教学方法：讲授法、小组讨论法八、教学内容：生活方式变化对社会发展的影响教学目标：让学生了解生活方式变化对社会发展的作用，提高他们的理解能力。
教学方法：讲授法、小组讨论法九、教学内容：生活方式变化对个人的影响教学目标：让学生了解生活方式变化对个人的影响，培养他们的自我认知能力。
教学方法：讲授法、案例分析法十、教学内容：如何适应生活方式的变化教学目标：让学生学会如何适应生活方式的变化，提高他们的应对能力。
教学方法：讲授法、小组讨论法十一、教学内容：生活方式变化中的问题与挑战教学目标：让学生了解生活方式变化中存在的问题和挑战，提高他们的解决问题能力。
教学方法：讲授法、案例分析法十二、教学内容：生活方式变化与可持续发展教学目标：让学生了解生活方式变化与可持续发展的关系，培养他们的环保意识。
八年级历史下册《人们生活方式的变化》教案、教学设计
写一篇小论文，要求观点明确，论据充分，不少于500字。
3.分组进行社会调查，了解身边的人们对改革开放以来生活方式变化的看法和评价。每组整理调查结果，制作成PPT，下节课向全班同学汇报。
4.阅读拓展：推荐学生阅读《改革开放以来的中国》、《中国生活方式变迁》等相关书籍，拓展知识面，加深对历史变迁的理解。
3.教师提出问题：“改革开放以来，我国人们的生活方式发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”激发学生的探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师按照时间顺序，详细讲解改革开放以来，人们生活方式的变化，包括衣、食、住、行、用等方面。
2.分析这些变化背后的原因，如经济发展、科技进步、政策调整等，让学生了解历史现象背后的深层次因素。
5.观看纪录片：《改革开放四十年》、《中国故事》等，让学生通过影像资料，更加直观地感受改革开放以来，人们生活方式的变化。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同回忆过去的生活，分享彼此的童年记忆，增进家庭成员之间的感情，同时让学生更加深刻地体会历史变迁。
3.各小组在课堂上汇报讨论成果，分享他们对人们生活方式变化的看法和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于本章节内容的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
4.结合实际生活，引导学生关注社会现象，培养他们关注现实、学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到改革开放以来，我国经济社会发展取得的巨大成就，增强民族自豪感和自信心。
鲁教版历史七年级下册《人们生活方式的变化》教学设计
鲁教版历史七年级下册《人们生活方式的变化》教学设计一. 教材分析鲁教版历史七年级下册《人们生活方式的变化》一课，主要介绍了新中国成立以来，人们生活方式的变化。
教材通过丰富的图片和文字，展示了我国在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化，反映了人民生活水平的不断提高。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思考能力。
二. 学情分析七年级的学生生活经验相对丰富，对身边的变化有一定的观察和了解。
但他们在分析问题时，可能缺乏系统性和深度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层次去分析问题，提高他们的思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立以来，人们生活方式的变化，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱人民的生活，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：新中国成立以来，人们生活方式的变化。
2.难点：分析变化背后的原因，以及变化对人们生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，感受历史的变化。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4.对比分析法：引导学生对不同历史时期的生活方式进行对比，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.学生活动材料：提前准备好讨论问题时所需的相关材料。
3.板书设计：设计合理的板书，突出本课的重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新中国成立以来，人们生活方式的变化图片，引导学生关注历史的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件，呈现新中国成立以来，人们在衣、食、住、行等方面的变化。
在呈现过程中，教师简要讲解相关的历史背景，为学生提供丰富的感性认识。
中国历史人们生活方式的变化教学设计
历史《人们生活方式的变化》教学设计教学目标______（一）课标要求①以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
②知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
③以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
以人们的衣、食住行（二）三维目标1、知识与能力：①通过本课学习使学生掌握：改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及人们在就业和社会保障体系方面变化的史实。
②通过本课学习使学生理解：人们在衣食住行等方面发生变化的原因，和就业制度和社会保障制度的作用。
2、过程与方法：①以一个70年代女学生穿越时空到现代，学生为“她”介绍现代人们生活方式变化这样的课堂活动，培养学生发现、收集和整理资料，运用比较法来学习、分析历史问题的方法。
②通过运用大量数据资料和图片资料，引导、培养学生分析对比的能力，透过现象看本质的能力。
③通过切身处地的了解中山的社会保障情况，引导学生客观地评价我国就业制度和社会保障制度的改革，培养学生辩证思维能力。
3、情感态度与价值观：①通过学习，使学生认识至改革开放后人们在衣食住行等方面发生的巨大变化是改革开放政策的胜利。
②通过学习，使学生认识到就业制度的改革是人才竞争的需要，是社会发展的必然要求。
③通过学习，使学生认识到逐步建立和完善的社会保障制度是建立和谐社会的重要举措，也是实现共同富裕的有效保障。
教材分析………一…这是八年级下册最后一课，在学习了新中国成立以来的政治、经济、外交、军事科技和教育等内容后，回归到了最原始的历史一一生活。
《人们生活方式的变化》介绍了中国人在改革开放以来，衣、食、住、行、就业和社会保障等方面有了翻天覆地的变化，这些变化直接影响着每一个中国人。
本课在编排上分成两目内容：第一目“衣食住行的变迁”，介绍了改革开放前后人们在衣食住行这些社会生活方式上发生了巨大的变化。
第二目“就业和社会保障”介绍了改革开放以来，我国在就业和社会保障这两种制度的一系列变化。
人们生活方式的变化教案
人们生活方式的变化教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人们生活方式的变化及其影响。
2. 培养学生对现代生活方式的认识和理解。
3. 引导学生思考如何适应和应对生活方式的变化。
二、教学内容：1. 生活方式的定义和分类。
2. 人们生活方式的变化及其原因。
3. 现代生活方式的特点和影响。
4. 如何适应和应对生活方式的变化。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活方式的定义、分类、变化及其影响。
2. 案例分析法：分析具体的生活方式变化案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论如何适应和应对生活方式的变化。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或幻灯片。
五、教学过程：1. 导入：通过提问或引入相关话题，引导学生关注生活方式的变化。
2. 新课导入：讲解生活方式的定义、分类和变化。
3. 案例分析：分析具体的生活方式变化案例，引导学生思考和讨论。
4. 小组讨论：分组讨论如何适应和应对生活方式的变化。
5. 总结和反思：总结课程内容，引导学生思考如何适应和应对生活方式的变化。
6. 作业布置：布置相关的思考题或实践活动，巩固所学内容。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组讨论中的参与情况，评估他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中提出的观点和分析的深度，以及他们的团队合作能力。
3. 作业完成情况：评估学生对作业题目的理解和回答的准确性，以及对教学内容知识的应用能力。
七、扩展活动：1. 组织一次生活方式变化的实地考察，例如访问老年人生活社区或现代智能家居展示区，让学生亲身体验并观察不同年龄层的生活方式变化。
2. 开展一次生活方式变化的专题展览，鼓励学生收集相关的图片、文章、视频等资料，并在班级或学校内进行展示，增加学生对生活方式变化的认识和理解。
八、课程反馈：1. 学生反馈：在课程结束后，收集学生对课程内容、教学方法和教学进度的反馈，以便对后续教学进行调整和改进。
八年级下册历史教案《人民生活方式的变化》的教学设计
1. 让学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，人民生活方式的变化。
2. 培养学生分析史料、图片的能力，提高学生的时空观念和史料实证素养。
3. 引导学生认识社会变迁，增强对国家发展的认同感和自豪感。
二、教学重难点1. 重点：新中国成立以来人民生活方式的变化。
2. 难点：改革开放以来，人民生活方式的变化及其原因。
三、教学方法采用问题驱动法、史料教学法和小组合作探究法。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示新中国成立以来人民生活变化的图片，引发学生对人民生活方式变化的关注。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解新中国成立以来人民生活方式的变化。
3. 课堂讲解：结合教材内容和图片，讲解新中国成立以来人民生活方式的变化，重点分析改革开放以来人民生活方式的变化及其原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析改革开放以来人民生活方式变化的原因。
五、作业布置2. 观看相关纪录片，了解改革开放以来人民生活方式的变化，下周分享心得体会。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
本节课计划用1课时完成。
八、教学评价通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，评价学生对新中国成立以来人民生活方式变化的掌握程度。
九、教学资源1. 教材《历史与社会》八年级下册。
2. 新中国成立以来人民生活变化的图片和视频资料。
3. 相关的历史文献和学术论文。
十、教学拓展结合本节课的内容，可以组织学生参观博物馆、档案馆等，深入了解新中国成立以来人民生活方式的变化。
可以开展社会调查活动，让学生采访身边的人，了解改革开放以来人民生活的变化。
六、教学活动1. 课堂导入：通过展示一组反映不同年代人民生活的图片，引导学生关注人民生活方式的变化。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解不同年代人民生活方式的变化。
3. 课堂讲解：结合教材内容和图片，讲解不同年代人民生活方式的变化，分析变化的原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同年代人民生活方式变化的原因。
初中历史《人们生活方式的变化》教案
初中历史《人们生活方式的变化》教案一、教学目标1.了解人们生活方式的变化；2.掌握影响人们生活方式变化的因素；3.培养学生观察和思考问题的能力；4.提升学生的历史意识和历史文化素养。
二、教学内容1.人类生活的演变；2.农业时代；3.工业时代；4.信息时代。
三、教学重难点1.了解人类生活的演变历程；2.掌握人类社会发展的主要时期差异；3.思考影响人类生活方式变化的因素；4.分析人类文化输出的多样性。
四、教学方法1.讲授法；2.图片分析法；3.小组合作探究法。
1. 导入（5分钟）通过老师的引导，让学生对生活方式的概念进行了解，并探究生活方式变化的原因。
2. 讲授（30分钟）讲解人类生活方式变化的历史过程和不同时期的生活特点。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分为小组，通过图片和文字材料分析人类生活演变，探究影响人类生活方式变化的因素。
4. 分享（10分钟）各小组代表分享自己的研究成果和分析结果，以此让整个班级能够了解不同的观点和分析结果。
5. 总结（5分钟）通过总结探讨，让学生深刻理解到人类生活方式的变化和原因以及背后的文化输出差异。
六、课堂延伸1.让学生收集更加丰富的历史材料，比如历史书籍、历史文献、历史资料等，继续探究人类生活方式变化和影响；2.让学生展示自己的研究成果和分析结果，通过彼此的分享交流互相启发；3.课后让学生针对各种文化背景，探究当地的文化背景与生活方式的关系。
七、教学评价通过教学过程和课后作业项，综合考察学生的分析能力和综合运用能力，评价学生的掌握程度。
在本次教学过程中，应该更好的发挥学生团队合作的优势，进一步加强小组讨论和分享环节，有利于让学生更好的理解人类生活方式变化的历史过程和背后的文化背景。
同时，应该开展更多的课后作业项，通过多元化的方式引导学生深入探究历史与文化背景。
《人们生活方式的变化》教案范文
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识人们生活方式的变化。
2. 培养学生对社会的关注和思考能力。
3. 提高学生对历史与现实的认知水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解各个时期人们生活方式的主要特点。
2. 教学难点：让学生理解生活方式变化的原因及对社会发展的影响。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的生活方式变化为例，让学生深入理解生活方式的变化。
2. 采用对比分析法，让学生通过比较不同历史时期的生活方式，认识生活方式的变化。
3. 采用小组讨论法，激发学生的思考，提高学生的参与度。
四、教学准备：1. 准备相关的历史资料和现实案例，以便进行教学分析。
2. 准备投影仪和教学课件，以便进行多媒体教学。
3. 准备小组讨论的问题和话题，以便进行课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组历史图片，让学生初步了解人们生活方式的变化。
2. 教学内容与活动：(1) 讲述历史时期人们生活方式的特点，结合具体案例进行分析。
(2) 让学生通过对比分析，认识生活方式的变化。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
3. 总结与反思：让学生谈谈自己对生活方式变化的认知，以及生活方式变化对社会发展的影响。
六、教学内容与活动：1. 引入现代生活方式的变化：介绍互联网、智能手机等科技产品如何改变了人们的日常生活。
2. 分析变化的原因：探讨社会进步、科技发展、经济发展等因素如何推动生活方式的变化。
3. 探讨变化的影响：讨论生活方式的变化对个人、家庭、社会以及文化的影响。
七、案例研究：1. 选择一个或多个具体的案例，如电子商务对购物方式的影响，社交媒体对交往方式的影响等。
2. 分组让学生研究这些案例，分析其生活方式的变化及其原因和影响。
3. 各小组向全班展示研究成果，并进行讨论。
八、小组讨论：1. 分配讨论题目，如“未来十年，人们的生活方式将如何继续变化？”2. 学生分小组进行讨论，并准备讨论结果的汇报。
人们生活方式的变化教案
人们生活方式的变化教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解人们生活方式的变化是一个重要的社会现象。
2. 让学生认识到生活方式的变化与经济发展、科技进步和社会进步的关系。
教学内容：1. 生活方式的定义和重要性。
2. 生活方式的变化与经济发展。
3. 生活方式的变化与科技进步。
4. 生活方式的变化与社会进步。
教学活动：1. 引导学生思考什么是生活方式，并讨论生活方式的重要性。
2. 让学生分组研究生活方式的变化与经济发展、科技进步和社会进步的关系。
3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。
第二章：生活方式的变化与经济发展教学目标：1. 让学生了解经济发展对生活方式的影响。
2. 让学生认识到生活方式的变化与经济发展的相互关系。
教学内容：1. 经济发展的概念和特点。
2. 经济发展对生活方式的影响。
3. 生活方式的变化与经济发展的相互关系。
教学活动：1. 引导学生了解经济发展的概念和特点。
2. 让学生分组研究经济发展对生活方式的影响。
3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。
第三章：生活方式的变化与科技进步教学目标：1. 让学生了解科技进步对生活方式的影响。
2. 让学生认识到生活方式的变化与科技进步的相互关系。
教学内容：1. 科技进步的概念和特点。
2. 科技进步对生活方式的影响。
3. 生活方式的变化与科技进步的相互关系。
教学活动：1. 引导学生了解科技进步的概念和特点。
2. 让学生分组研究科技进步对生活方式的影响。
3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。
第四章：生活方式的变化与社会进步教学目标：1. 让学生了解社会进步对生活方式的影响。
2. 让学生认识到生活方式的变化与社会进步的相互关系。
教学内容：1. 社会进步的概念和特点。
2. 社会进步对生活方式的影响。
3. 生活方式的变化与社会进步的相互关系。
教学活动：1. 引导学生了解社会进步的概念和特点。
2. 让学生分组研究社会进步对生活方式的影响。
3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。
《人们生活方式的变化》教案范文
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标1. 让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。
2. 培养学生对生活方式变化的敏感性和观察力，提高他们的综合分析能力。
3. 引导学生关注社会，关注生活，培养他们的社会责任感。
二、教学内容1. 人们生活方式的变化概述2. 科技发展对生活方式的影响3. 社会进步与生活方式的变化4. 我国人民生活方式的变化及其原因5. 面对生活方式的变化，我们如何应对三、教学重点与难点1. 教学重点：人们生活方式的变化及其原因，科技发展对生活方式的影响。
2. 教学难点：分析生活方式变化的原因，引导学生关注社会，关注生活。
四、教学方法1. 采用讲授法，系统地传授生活方式变化的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解生活方式的变化。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 运用情境教学法，让学生在模拟的生活情境中，体验生活方式的变化。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组反映不期人们生活方式的图片，引发学生对生活方式变化的思考。
2. 讲授新课：分别讲解人们生活方式的变化概述、科技发展对生活方式的影响、社会进步与生活方式的变化等内容。
3. 案例分析：选取几个具有代表性的案例，让学生分析案例中生活方式变化的原因。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论我国人民生活方式的变化及其原因，以及面对生活方式的变化，我们如何应对。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调关注社会、关注生活的重要性，引导学生思考如何适应和应对生活方式的变化。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与程度，评估他们的兴趣和热情。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和解决问题的能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
人们生活方式的变化教案
人们生活方式的变化教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人们生活方式的变化是一个重要的社会现象。
让学生了解本课程的教学目标和内容安排。
1.2 教学内容生活方式的定义和重要性课程目标和内容安排的介绍1.3 教学方法讲授法：讲解生活方式的定义和重要性。
问答法：引导学生思考生活方式的变化对社会的影响。
1.4 教学评估观察学生的课堂参与度，了解他们对生活方式变化的理解程度。
第二章：农业时代的生活方式2.1 教学目标让学生了解农业时代人们的生活方式特点。
让学生了解农业时代生活方式对社会发展的影响。
2.2 教学内容农业时代的生活方式特点：以农业为主导的生产方式，封建社会的等级制度，传统的家庭结构。
农业时代生活方式对社会发展的影响：稳定的社会秩序，较低的生活水平，有限的社会流动性。
讲授法：讲解农业时代的生活方式特点和对社会发展的影响。
图片展示法：展示农业时代的图片，帮助学生更好地理解生活方式的特点。
2.4 教学评估观察学生的课堂参与度，了解他们对农业时代生活方式的理解程度。
第三章：工业革命对生活方式的影响3.1 教学目标让学生了解工业革命对人们生活方式的影响。
让学生了解工业革命带来的社会变革。
3.2 教学内容工业革命的生活方式变化：机械化生产的兴起，城市化的加速，家庭结构的变化。
工业革命的社会变革：工人阶级的形成，社会阶层的流动性增加，贫富差距的扩大。
3.3 教学方法讲授法：讲解工业革命对生活方式的影响和社会变革。
视频播放法：播放相关视频，帮助学生更好地理解工业革命的影响。
3.4 教学评估观察学生的课堂参与度，了解他们对工业革命对生活方式影响的理六章：信息时代的生活方式6.1 教学目标让学生了解信息时代人们生活方式的特点。
让学生了解信息时代对人们生活的影响。
信息时代的生活方式特点：数字化通信技术的普及，网络社交的兴起，个性化消费的增加。
信息时代对人们生活的影响：加快生活节奏，扩大社交圈子，丰富娱乐方式。
6.3 教学方法讲授法：讲解信息时代的生活方式特点和对人们生活的影响。
(八年级历史教案)人民生活方式的变化教案1
人民生活方式的变化教课方案1八年级历史教课方案[ 课程标准 ](1)以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例 ,说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
(2)知道就业制度的变化 ,认识社会发展改变了人们的就业观点。
(3)以医疗保险制度的成立为例 ,说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
[ 教课目的 ]1.知识与技术 :(1)经过本课学习 ,认识改革开放前后 ,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障系统方面的变化。
(2)培育学生用数字、图片等资料剖析对照的能力。
(3)培育学生的历史发展观和进步观。
(4)培育学生辩证思想的能力。
2、过程与方法 :(1)安排学生采访或社会检查 ,采集改革开放前后代们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料 ,作为讲堂教课内容的增补。
(2)利用多媒体展现一些制度,数据。
用数字有力说服 ,实行研究式学习 ,进而培养学生的辩证思想能力。
(3)采纳 "举办小型博览会 " 、" 编写历史小报 "等形式 ,培育学生的历史发展观和进步观。
3.感情态度与价值观 :(1)认识人们在社会生活方面发生的亘古未有的变化,这是社会的进步 ,也是改革开放的成功。
(2)认识到国家对于就业制度的改革,打破 " 铁饭碗 "是社会进步的要求 ,人材竞争的需要。
国家逐渐成立和完美社会保障制度,是适应社会发展的需要。
[要点]改革开放后代们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
[难点]改革开放后就业制度和社会保障系统的掌握。
[ 教课方案思路 ]教师组织学生有 "节奏性 "的活动 ,对照察看民国期间、近代的系列照片、社会检查、实物展现等 ,指引学生主动进入角色 ,深入理解变化现象及其内涵。
[ 教课过程 ](导入 1)历史老照片对照 (或学生家庭照片对照 )(导入 2)改革开放前后新旧四大件对照引入(导入 3)学生描绘自己一家一天的生活,包含衣、食、住、行、用等方面的内容,由现在的生活状况 ,引出学生对从古人们生活研究的欲念。
《人们生活方式的变化》教案范文
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解人们生活方式的变化及其原因；（2）培养学生分析、比较和归纳的能力。
2. 过程与方法：（1）通过调查、观察、讨论等方法，了解人们生活方式的变化；（2）学会用比较和归纳的方法分析人们生活方式变化的原因。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生活方式变化的敏感性和适应性；（2）培养学生关注社会发展的责任感。
二、教学重点1. 人们生活方式的变化及其原因；2. 分析、比较和归纳能力。
三、教学难点1. 理解人们生活方式变化的原因；2. 运用比较和归纳的方法分析人们生活方式变化。
四、教学准备1. 教材《人们生活方式的变化》；2. PPT课件；3. 调查问卷；4. 讨论话题。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组不期的图片，让学生观察并说出图片中的变化；（2）引导学生思考：为什么人们的生活方式会发生这些变化？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解人们生活方式的变化；（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讨论（1）教师提出讨论话题：“人们生活方式的变化是由什么原因引起的？”；（2）学生分组讨论，分享讨论成果；（3）教师总结，引导学生认识到科技进步、社会发展是引起生活方式变化的主要原因。
4. 案例分析（1）教师展示典型案例，让学生分析案例中人们生活方式的变化；（2）学生发表见解，教师点评并总结。
5. 实践活动（1）学生分组调查，了解身边人们生活方式的变化；（2）教师指导学生整理调查成果，进行交流分享。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到生活方式的变化是社会发展的必然趋势。
7. 作业布置（1）完成教材课后练习；六、教学反思1. 学生对人们生活方式的变化的理解程度如何？2. 学生在课堂讨论中的参与度如何？3. 教学方法是否有效地帮助学生理解人们生活方式变化的原因？4. 是否有必要调整教学内容或教学方法以提高学生的学习效果？七、评价与反馈1. 学生作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
《人们生活方式的变化》教案范文
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人类生活的影响。
2. 培养学生关注社会、关注生活的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解人们生活方式的变化及其原因。
2. 教学难点：让学生理解社会进步和科技发展对人类生活的影响。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地感受人们生活方式的变化。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自对生活方式变化的看法。
3. 案例分析法：以具体的生活案例为例，让学生分析生活方式变化的原因。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 教案、课件。
3. 讨论话题清单。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引发学生对生活方式变化的思考。
2. 课堂讲解：a. 概述人们生活方式的变化。
b. 分析社会进步和科技发展对生活方式变化的影响。
c. 举例说明生活方式变化的具体表现。
3. 课堂互动：a. 学生分组讨论，分享各自的生活方式变化经历。
4. 案例分析：以我国改革开放以来的生活变化为例，让学生分析生活方式变化的原因。
六、教学拓展：1. 组织一次课外实践活动，如参观博物馆、历史遗址等，让学生更深入地了解不期的生活方式。
2. 开展一次主题班会，邀请家长分享他们年代的生活方式变化，让学生从不同角度感受生活变迁。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法是否适合学生，教学内容是否符合实际需求，以便及时调整教学策略。
九、课后作业：十、课程资源推荐：1. 纪录片：《变迁中的中国》、《我们的生活》等。
人们生活方式的变化教案
一、教案基本信息人们生活方式的变化教案适用年级：八年级学科：历史与社会课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解改革开放以来人们生活方式的变化；（2）分析我国社会经济发展的原因及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过图片、资料等收集和整理改革开放以来人们生活方式的变化；（2）运用对比分析的方法，探讨我国社会经济发展的原因及其影响。
3. 情感态度与价值观：（1）认识到改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择；（2）增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：改革开放以来人们生活方式的变化及原因；2. 教学难点：分析我国社会经济发展的原因及其影响。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示一组反映改革开放前后人们生活的图片，引导学生观察并思考：改革开放以来，人们的生活方式发生了哪些变化？（2）学生分享观察心得，教师总结并板书课题。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解改革开放以来人们生活方式的变化；（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分组讨论：我国社会经济发展的原因及其影响；（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。
4. 案例分析：（1）教师展示改革开放以来我国社会经济发展的典型事例；（2）学生分析事例中体现的社会经济发展原因及其影响；（3）教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6. 课后作业：（1）结合教材，思考改革开放以来人们生活方式的变化对我国社会经济发展的影响；五、教学反思六、教学内容与要求6. 饮食生活的变迁了解改革开放以来人们饮食生活的变化；分析饮食生活变化的原因及其对社会经济发展的影响。
7. 居住条件的改善掌握改革开放以来人们居住条件的变化；探讨居住条件改善对社会经济发展的作用。
8. 交通出行的变革认识改革开放以来交通出行的变化；分析交通出行变革对人们生活方式的影响。
教学设计2：第21课 人们生活方式的变化
第21课人们生活方式的变化一、教学目标1、知识与能力通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。
通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。
2、过程与方法安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的文字、图片、实物资料，查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
让学生学会从互联网上查找资料，利用电脑进行文字、图片、多媒体资源的整合制成多媒体课件，演示改革前后人们在衣、食、住、行方面的变化。
3、情感态度价值观通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；国家逐步建立和完善社会保障制度, 保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结，是适应社会发展的需要。
教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。
二、教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
三、教学方式方法课前开展合作实践法，教学开展资料展示法、谈话法、多媒体师生互动法。
随着社会的发展，曾经有些流行的事物。
逐渐被人们遗忘。
今天让大家来猜猜曾经流行的四大件是什么？展示幻灯片。
我们发现在不同的时期四大件发生了变化，我们来思考变化的原因是什么？学生回答；总结；改革开放后，我们的生产力得到发展，人们生活水平提高，人们的生活方式发生变化。
《人们生活方式的变化》教案范文
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标1. 让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。
2. 培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队协作和口头表达能力。
二、教学内容1. 人们生活方式的变化2. 社会进步和科技发展对人们生活的影响3. 适应新生活的方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。
2. 教学难点：培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地感受人们生活方式的变化。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的生活经历，共同探讨适应新生活的方法。
3. 案例教学法：分析具体案例，让学生深刻理解社会进步和科技发展对人们生活的影响。
五、教学过程1. 导入：展示一组对比图片，让学生直观地感受人们生活方式的变化。
2. 新课导入：介绍人们生活方式的变化，以及社会进步和科技发展对人们生活的影响。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深刻理解社会进步和科技发展对人们生活的影响。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享各自的生活经历，共同探讨适应新生活的方法。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。
6. 课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活实际，思考如何适应新生活。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与程度，评估学生对课程内容的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和口头表达能力，以及对适应新生活的方法和技巧的掌握。
3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请专家或社会人士进行讲座，分享他们对于生活方式变化的经历和见解，以丰富学生的视野。
2. 组织学生进行实地考察，如访问老年人社区或科技发展较快的地区，让学生更直观地感受生活方式的变化。
第20课人们生活方式的变化教案
引导学生回顾“2022年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
1现在大家“吃”的怎样？
教学资源
教科书、教参及多媒体课件
重点难点
重点是改革开放前后，人们衣食住行的变化；难点是帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导言
组织学生阅读112页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？
一、衣食住行的变迁
1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？
4根据113页“动脑筋”，组织学生讨论回答
A现在城市里为什么常出现“塞车”现象？
B.你认为如何解决为好？
二、就业和社会保障
1我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？
2有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。你怎样理解这个问题？
过去用来充饥果腹；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。
自然过渡，引起下文
阅读教材，夯实基础
自然过渡
今昔对比，感受到生活的巨大变化，激发爱国情感。
3
7
2
8
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
练习
小结
作业
3指导学生观看112页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。
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第21课 人们生活方式的变化（教师用）
活动教学研究中心 如皋市江安镇滨江初中 如皋市招标课题组
许炳辉
检测反馈
1.下列能够说明十一届三中全会后，城乡人民生活发生巨变的有（）
①凭粮票、肉票等票证购物②自驾游成为人们休闲的一种方式
③吃“公家饭”、端“铁饭碗”成为大家的追求④轻松惬意地网上淘宝、购物
⑤“低碳”和“原生态”生活成为时尚
A.①②③
B.②④⑤
C.①④⑤
D.②③④
2．右边是小王同学收集的一张商品供应票，下列关于此供应票的信息解读不正确的是（）A.它是计划经济的重要反映 B.说明当时的物价水平低
C.可作为证据来研究南海经济史
D.表明当时的食品供应紧张
3．右图反映的社会现象出现在以下哪个时期？（）
A．民国初年
B．南京国民政府统治时期
C．新中国成立初期
D．改革开放以来
4.“跳槽”、“人才招聘会”等流行语的出现突出反映
了改革开放以来中国（）
A．人民生活的改善 B．综合国力的提升
C．医保制度的建立 D．就业制度的变
附：板书设计
第21课人们生活方式的变化
一、衣食住行的变化
衣：数量有限、色彩和样式单调→丰富多彩
御寒→显示风度，展示个性
食：匮乏、单调、营养不足→从“吃饱”到“吃好”
住：居住条件差→居住面积扩大、环境改善
行：交通条件很差→路况转好、交通工具先进、多样
二、就业社会保障
就业制度：铁饭碗→持证上岗、就业培训、公开招聘
社会保障：养老保险、医疗保险、失业保险等社会保障体系初步建立。