幼儿卫生学——第三章第二节预防传染病共57页文档
(王)第三章第二节 预防传染病
15.以下没有传染性的是（ D）
A.感冒初期病人 B.感冒快好的病人 C.感染乙脑病毒的猪 D.蚊子
16.以下预防措施，不能有效预防肠道传染病的是（ ）
A.餐具消毒 B.保持空气流通 C.管理饮食 D.保护水源
17.搞好环境卫生、饮食卫生和个人卫生，做好经常性的消毒工作，
属于（ ）
A.管理好传染源 B.切断传播途径 C.保护易感者 D.隔离病人
②对传染病接触者进行一定期限的隔离观察.其观察期限常 依据该传染病的最长潜伏期而定。
四、分析论述题 传染病的病程较长，幼儿如果被传染，会严重影响幼儿的生长发
育，请结合所学理论，谈谈应该如何预防传染病？ 答：预防传染病要做到： 第一、管理传染源。
①早发现传染病病人；保教人员熟悉小儿常见传染病的早期症 状；幼儿园设立隔离室并及时向卫生防疫部门做好疫情报告。
卫生习惯；搞好环境卫生。 ②实施预防接种制度。
②对传染病接触者进行一定期限的隔离观察，其观察期限常依 据该传染病的最长潜伏期而定。
第二、切断传染途径。 （1）经常性的预防措施：①搞好环境卫生、饮食卫生和个人卫生
②做好经常性的消毒工作。 （2）传染病发生后应采取的措施：
①病人隔离后对他原来的住所进行终末消毒 ②按照各种传染病要求的隔离期限隔离病人。 第三、保护易感者。 ①采取非特异性措施：增强儿童体质；提供合理营养；培养个人
功能：防御感染、自身稳定、免疫监视
种类
非特异性免疫：①②③ 特异性免疫 自动免疫：持久免疫（分自然~和人工~）
被动免疫：短暂免疫（分自然~和人工~）
2.抗原：凡能刺激人体产生抗体，并能与相应的抗体发生特异性反
应的物质，称抗原。
（它是使人体产生抗体的病原体。注意：能被非特异性免疫干掉的 病毒或细菌就不是抗原。） 3.抗体：病原微生物刺激人体后，机体产生一种具有抗御作用的特 异性质的蛋白质。这种蛋白质叫抗体。
传染病防治知识(幼儿园)
传染病防治知识(幼儿园)传染病防治知识(幼儿园)一、引言传染病是一种由病原体传播引起的疾病，对幼儿园的幼儿健康安全具有重要影响。
为提高幼儿园师生的传染病防治意识，降低传染病流行的风险，本文档将详细介绍传染病的预防、控制和应对措施。
二、常见传染病2.1 手足口病2.1.1 病原体：肠道2.1.2 传播途径：飞沫和接触传播2.1.3 预防措施：保持幼儿手卫生、饮食卫生和室内通风2.1.4 应对措施：发现病例及时隔离，通报给家长和卫生部门2.2 流感2.2.1 病原体：流感2.2.2 传播途径：飞沫传播2.2.3 预防措施：妥善处理呼吸道分泌物、保持良好的室内通风2.2.4 应对措施：及时就医，避免传播2.3 水痘2.3.1 病原体：水痘带状疱疹2.3.2 传播途径：接触传播2.3.3 预防措施：接种水痘疫苗，保持良好的个人卫生2.3.4 应对措施：发现病例及时隔离，通报给家长和卫生部门三、传染病的预防和控制3.1 幼儿常规防病措施3.1.1 手卫生：教育幼儿养成勤洗手的良好习惯，使用肥皂和流动水洗手，或使用洗手液和含酒精的消毒湿巾擦手。
3.1.2 环境清洁：定期对教室、餐厅、卫生间等进行清洁消毒，保持空气流通和整洁。
3.1.3 健康饮食：提供营养均衡的食物，避免食物交叉污染，定期检查食品安全。
3.1.4 健康体检：定期组织幼儿体检，及时发现和处理病例。
3.2 传染病的早期识别与控制3.2.1 早期识别：教育工作人员学习幼儿常见传染病的早期症状，及时发现异常情况。
3.2.2 隔离措施：对发现的疑似传染病病例，立即隔离，并通报给家长和卫生部门。
3.2.3 通风消毒：在隔离期间，对隔离的场所进行通风和消毒，以防止病原体传播。
3.2.4 家长配合：告知家长病情及时就医，配合幼儿园的防病措施。
四、附件本文档所涉及的附件内容包括幼儿园防疫措施表、传染病发病率统计表、医疗卫生部门联系人名单等。
五、法律名词及注释5.1 传染病防治法：指中华人民共和国国家卫生健康委员会发布的对传染病的预防和控制工作进行监督管理的法律法规。
学前儿童卫生保健(幼儿卫生学)教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版学前儿童卫生保健教学大纲第一章幼儿生理特点及卫生保健一、教学目标1、理解概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用2、掌握人体的基本形态3、掌握人体的基本生理特征4、掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健二、教学重点①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健三、教学难点：①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健四、教学时数：700分钟，14学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节奇妙的人体一、人体的基本形态人体从外形上可分为头、劲、躯干、四肢。
二、人体的基本结构：细胞、组织、器官、系统。
三、人体的基本生理特征：新陈代谢、兴奋性、生殖。
第二节幼儿各大系统特点及卫生保健一、运动系统（一）运动系统的结构（二）幼儿运动系统的特点（三）幼儿运动系统的卫生保健二、呼吸系统（―）呼吸系统的结构（二）幼儿呼吸系统的特点（三）幼儿呼吸系统的卫生保健三、循环系统（一）循环系统的结构（二）幼儿循环系统的特点（三）幼儿循环系统的卫生保健四、消化系统（一）消化系统的结构（二）幼儿消化系统的特点（三）幼儿消化系统的卫生保健五、排泄系统（-）排泄系统的结构（二）幼儿排泄系统的特点（三）幼儿排泄系统的卫生保健六、内分泌系统（一）内分泌系统的结构（二）幼儿内分泌系统的特点（三）幼儿内分泌系统的卫生保健七、神经系统（一）神经系统的结构（二）幼儿神经系统的特点（三）幼儿神经系统的卫生保健八、生殖系统幼儿的生殖系统发育缓慢，进入青春期后发育迅速。
九、视觉器官（眼）（一）眼的结构（二）幼儿眼球的特点（三）眼的卫生保健十、听觉器官（耳）（-）耳的结构（二）幼儿耳的特点（三）耳的卫生保健七、作业：复习所学内容重点复习概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用第二章幼儿生长发育及健康评价一、教学目标1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素二、教学重点1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素三、教学难点：1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素四、教学时数：200分钟，4学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节幼儿的生长发育一、概念：生长、发育、成熟二、幼儿的生长发育的规律：①生长发育是有量变到质变的过程。
幼儿卫生学—第三章
免疫分两类：非特异性免疫 和特异性免疫。 非特异性免疫是指人类 进化过程中不断与各种病原 体斗争所建立起来的一系列 防御机能。 特异性免疫是个体在后 天生活中与病原体等抗原接 触后产生的特异性免疫，特 异性免疫又分为自动免疫和 被动免疫两种方式。
预防接种（人工自动免疫）：是将疫苗通 过适当的途径接种到人体内，使人体产生对该 传染病的抵抗力，从而达到预防传染病的目的。 它是人工自动免疫，是一种安全、有效的预防 措施，在传染病的预防上有重要意义。 人工被动免疫：在传染病流行期间，还可 进行人工被动免疫，即注射免疫球蛋白或特异 性免疫血清，以增加体内的抗体水平，增加对 传染病的抵抗力。 计划免疫就是有计划地进行预防接种。即 根据传染病流行特征、疫情和人群免疫水平的 监测，按照科学的免疫程序，有计划地适时地 进行基础和加强免疫，提高人群免疫力，从而 达到控制和消灭某些传染病的目的。包括基础 免疫和加强免疫。
暴怒发作
表 现：儿童在个人要求或欲望得不到满足时，或受到挫折时，
就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯 头发等过火行为。
原因： 通过学习而产生
儿童发作（遭受挫折）——大人让步 （结局强化 了行为）；其他儿童模仿获得这种行为。 （1）从小培养儿童讲道理、懂道理。第一次发作 防治：
时，家长不要妥协。 （2）培养童合理宣泄不良情绪。
（4）早诊断、早治疗 及早对病儿进行诊断和治疗，有利于预防病儿 病情恶化，早期恢复健康，杜绝传染者在幼儿园流 行，都有重要作用。 2、切断传播途径：卫生、消毒 3、保护易感者 （1）特异性措施，即通过预防接种，使学前儿童 体内产生对某些传染病的特异性免疫力，这是一项 最有效的重要措施。 （2）非特异性措施，包括体育锻炼，加强营养， 以增强学前儿童体质，提高对传染病的非特异性抵 抗力。
幼儿卫生学教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版《学前儿童卫生学》教学大纲课程编号：0420204总学时数：54一、课程性质、目的和要求《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
二、教学内容、要点和课时安排绪论（1课时）一．学前儿童卫生学的研究对象二．学前儿童卫生学的研究内容三．学前儿童卫生学的研究方法第一章学前儿童生理卫生（12课时）第一节学前儿童生理发育特点及卫生要求一．学前儿童运动系统的发育及卫生要求二．学前儿童呼吸系统的发育及卫生要求三．学前儿童循环系统的发育及卫生要求四．学前儿童消化系统的发育及卫生要求五．学前儿童泌尿系统的发育及卫生要求六．学前儿童皮肤的发育及卫生要求七．学前儿童内分泌系统的发育及卫生要求八．学前儿童免疫系统的发育及卫生要求九．学前儿童神经系统的发育及卫生要求十．学前儿童感觉器官的发育及卫生要求第二节学前儿童生长发育的规律及其影响因素一．基本概念：生长、发育、成熟二．学前儿童生长发育的主要规律第二章学前儿童心理卫生（8课时）第一节学前儿童心理卫生概述一．G．W．BEERS与现代心理卫生二．学前儿童心理卫生的目标三．学前儿童心理卫生的特征第二节学前儿童常见心理卫生问题一．学前儿童常见情绪问题二．学前儿童常见行为问题第三章学前儿童营养卫生（8课时）第一节营养基础知识一．基本概念：营养/营养素、需要量/供给量二．学前儿童的热量需求三．产能营养素四．非产能营养素第二节婴儿喂养（0-1岁）一．母乳喂养二．混合喂养及人工喂养三．乳儿辅助食品的添加第三节幼儿膳食（1-6岁）一．幼儿膳食特点二．幼儿膳食配制原则三．幼儿饮食卫生第四节托幼机构膳食管理一．托幼机构膳食管理要求二．托幼机构食谱拟订与审核三．营养软件介绍（膳食调查与分析）第四章学前儿童生活与教育过程卫生（5课时）第一节教育过程的卫生原理一．学习的生理机制二．大脑皮层的活动规律三．学前儿童大脑皮层的活动特点第二节托幼机构生活制度的卫生一．制订托幼机构生活制度的卫生原则二．托幼机构生活制度的卫生要求第三节学前儿童体育锻炼的卫生一．科学的锻炼对学前儿童生长发育的促进作用二．学前儿童体育锻炼的卫生原则及卫生要求第四节特殊儿童生活与教育过程卫生一．特殊儿童的身心特点二．特殊儿童生活制度的卫生要求第五章托幼机构建筑与设备卫生（8课时）第一节托幼机构建筑卫生一．托儿所、幼儿园的规划二．园（所）内布局及各室配置三．室内采光及照明四．室内通风及采暖第二节托幼机构设备卫生一．园（所）家具的卫生二．教具、文具及玩具的卫生三．体育设备的卫生第六章学前儿童疾病及其预防（12课时）第一节学前儿童常见病及其预防一．学前儿童常见病的一般检查二．学前儿童常见病及其预防三．成人期疾病的早期预防第二节学前儿童常见传染病及其预防一．有关传染病的基础知识二．学前儿童常见传染病及其预防第三节常用护理技术与急救技术一．常用护理技术二．常用急救技术三、教学方法：讲授、讨论、见习、操作。
幼儿常见疾病及其预防 PPT课件
多数传染病的潜伏期较恒定。 在各种传染病典型症状出现之前，一般会出 现头痛、低热、食欲不振等前驱症状。一般时间 前驱 为1～2日。有的发病急骤，可不出现前驱期★前 期 驱期患者已具有传染性。 病症由轻而重，逐渐出现某种传染病特有的 症状。 ★多数传染病发病过程中伴随发热，但不 发病 同传染病发热持续的时间长短不同。这一时期一 10
淋巴 细胞
抗体
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天花病毒侵入人体的过程
天花病毒
(病原体) （ 产生 抵抗天花病 侵入 人 淋 巴 体细 毒的物质 消灭 胞 （特殊蛋白质） ）
天 花 病 毒
抗 原
抗 体
专一性、 特异性、
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.特异性免疫与预防接 种
先天性免疫 非特异性免疫：人生来就有的，对一切侵 入机体的异物或病原体都起作用。 免疫 免疫 可分为先天性免疫 和 获得性免疫 两 获得性免疫 特异性免疫：后天获得的，只能对一定的 大类。 异物或病原体其作用的免疫，具有特异性。
（4）预防。
隔离患者保护易感儿。接触者可用板蓝根冲剂预防。
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二、幼儿常见的几种传染病
全称禽类流行性感冒病毒 感染，是一种人畜共患的急性烈性传染病， 它主要经家禽传染给人。自1878年第一次禽 流感被发现，至今全世界已经经历了十余 次大流行。 （1）病因； 病原体甲型是流感病毒的H5N1 亚型病毒。病毒存在于口腔和粪便中， 特别是在凉爽和潮湿的条件下可存活 很长时间。人类直接接触受感染的家禽及粪便或病毒 本身都会受到感染。
4. 免疫性
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细菌、病 传染病的基本特征： 毒、寄生 虫等
1. 有病原体
病原体—是指周围环境中能使人感染疾病的
微生物。
特征：每种传染病都有其特异的病原体。
幼儿园传染病预防知识
幼儿园传染病预防知识
1. 保持良好的个人卫生惯
- 经常洗手，尤其是在接触食物、上厕所后。
- 使用肥皂和流动的水，彻底清洗双手。
- 注意覆盖口鼻，用纸巾或手肘遮挡咳嗽或打喷嚏。
2. 定期接种疫苗
- 遵循国家规定的疫苗接种计划。
- 及时完成幼儿园要求的疫苗接种。
3. 保持幼儿园环境清洁
- 定期清洁幼儿园内的桌椅、玩具等物品。
- 维持室内通风，保持空气流通。
4. 加强疾病监测和报告
- 注意观察儿童的身体状况，及时发现异常情况。
- 如发现传染病症状，及时向相关部门报告。
5. 避免接触患病儿童
- 如发现其他儿童有传染病症状，避免与其接触。
- 如果自己的孩子患病，应尽量避免将其送到幼儿园。
6. 教育儿童养成良好的卫生惯
- 向儿童传授正确的洗手方法和咳嗽礼仪。
- 培养儿童自觉保持个人卫生的意识。
以上是幼儿园传染病预防的一些基本知识和策略。
通过保持良
好的个人卫生惯，定期接种疫苗，保持幼儿园环境清洁，加强疾病
监测和报告，避免接触患病儿童，以及教育儿童养成良好的卫生惯，我们可以有效预防传染病在幼儿园中的传播。
请注意，本文档内容仅供参考，具体预防措施还需根据实际情
况和专业建议进行确定。
第三章第二节 预防传染病
预防传染病
授课人：丘洪丽 2020年6月
【学习目标】
（1）了解传染病的特性、发生和流行的三个环节。 （2）熟悉常见传染病的一般临床表现。 （3）学会观察并发现幼儿生病的特殊现象，对幼儿
传染病一般特征具有初步的辨别能力。
内容提要
• 一、什么是传染病 • 二、传染病的特性 • 三、传染病发生流行的三个环节 • 四、儿童常见传染病
（3）恢复期。约为2~3周
3.护理：
住室应空气新鲜；呕吐后要补给少量食物。
4.预防：Leabharlann 接种百白破混合制剂；病人；
接触者检疫。
四、儿童常见传染病
（七) 猩红热
1.流行特点： 猩红热是乙型溶血性链球菌引
起的呼吸道传染病。主要经飞沫传 染。
四、儿童常见传染病
（七) 猩红热 2.症状：
（1）起病急，发热、咽痛、呕吐。 （2）出疹期。耳后、颈部、四肢 出皮疹。两颊发红，但口唇周围明显 苍白。皮疹十分密集，呈现一条条红 线。 病后2~3天，出现“杨梅舌”。
（1）病人隔离至腮腺完全消肿为止 （2）接触者可服板蓝根冲剂预防
四、儿童常见传染病
（六) 百日咳 1.流行特点：
百日咳是由百日咳杆菌引起的呼吸道 传染病。病人自潜伏期末至发病后6周均有 传染性。主要经飞沫传染。
四、儿童常见传染病
（六) 百日咳
2.症状：
（1）病初期。类似感冒，咳嗽加重 （2）阵咳期。表现为一阵一阵的咳嗽
四、儿童常见传染病
（十二) 手足口病
3.护理： （1）居室内应空气新鲜，温度适宜，定期开窗通风。 （2）做好口腔卫生，餐后用温开水漱口。 （3）一周内应卧床休息，多饮温开水。 （4）患儿衣服、被褥要清洁，保持臀部清洁干燥。 （5）手足部皮疹初期可涂炉甘石洗剂，待有疱疹形
第二节 预防传染病-幼儿卫生学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1传染病患者 病人体内有大量病原体，可以随一些症状将病原体排出体 外，如咳嗽，腹泻，吐痰等从而污染环境。 2病原体携带者（携带者） 无症状排出病原体 1）健康：初次感染，无症状，无病史，能排出病原体 2）潜伏期：病原体侵入机体至症状出现前，排出病原体 3）病后携带者：症状消失、机体恢复后仍能排出病原体
由病原体引起的，能在动物与动物，或人与动物之 间相互传染的疾病。 三个特点： 1有病原体 病原体中大部分是微生物（病毒、细菌、螺旋体）， 小部分是寄生虫（原虫） 2能相互传染 3有免疫性：持久免疫与短暂免疫
一、传染源 体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动 物 二、传播途径 病原体由传染源传播给易感者，在外界环境中所经 历的全部过程 三、易感者 对某种传染病缺乏特异性免疫，被传然后易发病的 人。
幼儿园传染病控制预防保健知识
幼儿园传染病控制预防保健知识介绍本文档旨在向幼儿园工作人员和家长介绍一些控制和预防传染病的重要知识，以确保幼儿的健康与安全。
幼儿园传染病的常见类型- 流感：流感病毒是孩子们容易感染的一种病毒，传播速度快。
- 感冒：感冒是一种常见的传染病，症状包括咳嗽、打喷嚏和鼻塞等。
- 肠胃炎：幼儿园里常见的肠胃传染病，症状包括呕吐、腹泻和腹痛等。
传染病控制的基本原则1. 手部卫生：教育幼儿养成勤洗手的好惯，使用肥皂和流动的水进行洗手，并鼓励使用免洗洗手液。
2. 咳嗽和打喷嚏礼仪：教育幼儿用纸巾或肘部遮住嘴巴和鼻子，以减少病毒传播。
3. 定期消毒：定期消毒幼儿园的常用物品和房间，特别是触摸频繁的区域和玩具。
4. 空气流通：保持室内通风，提供清新的空气。
5. 健康观察：工作人员需要密切观察幼儿的健康状况，及时发现可能的传染病症状并采取适当措施。
预防传染病的健康惯- 保持良好的个人卫生，如勤洗手、穿干净衣物。
- 均衡饮食，多摄取富含营养的食物，增强身体免疫力。
- 每日适量运动，增强体质。
- 注意休息，保证充足的睡眠时间。
- 不与患传染病的幼儿亲密接触。
家长与幼儿园的合作- 家长应定期检查幼儿体温，如果发现异常应及时通知幼儿园。
- 家长要定期与幼儿园保持沟通，了解幼儿园内的传染病防控情况。
- 家长要配合幼儿园的传染病控制措施，积极参与相关活动和宣传。
结论幼儿园传染病的控制和预防需要全体幼儿园工作人员和家长的共同努力。
通过遵循传染病控制的基本原则和培养良好的个人卫生习惯，我们可以保护幼儿的健康和安全。
幼儿卫生学-传染病及常见疾病的预防和处理
第七章 传染病及常见疾病的预防和处理
第二节 学前儿童常见传染病
（六）百日咳
由百日咳嗜血杆菌引起的呼吸道传染病，特有现象为阵发的痉挛性咳嗽 之后，紧接着发出身长的吸气性喉鸣。
① 流行特点：经飞沫传播；自潜伏期末至发病后6周均有传染性，人群对
其普遍易感。 ② ③ ④ 临床表现：病初症状类似一般上呼吸道感染，数日后咳嗽加重，尤其夜 治疗原则和护理要点：红霉素为有效治疗药物；住室应空气清新，注意 预防：按照计划免疫要求接种百日咳疫苗；对密切接触者应进行检疫 间为甚，1~2周进入痉咳期。持续2~10周。典型表现，阵发性痉咳。 保证饮水供应；
康检查。
C.做好儿童的每日晨间检查和全日健康观察。
2. 及早隔离病人 许多传染病，在患病早期传染性最强，早隔离病儿是控制传染病流行 的重要环节。有条件的托、幼机构可设立隔离室，防止传染病蔓延，并使 患儿得到个别照顾。
第七章 传染病及常见疾病的预防和处理
第一节 传染病概述
（三）传染病的预防与管理
② 切断传播途径 2. 发现传染病患者后应采取的措施
第七章 传染病及常见疾病的预防和处理
第二节 学前儿童常见传染病
（二）流行性腮腺炎（俗称痄腮）
由腮腺炎病毒引起的肌性传染病，特征为腮腺肿胀、疼痛 ① 流行特点：自腮腺肿大前6天至腮腺肿大整个过程中，病毒存在； 主要传播途径，飞沫的吸入。 ② 临床表现：病初，发热、食欲缺乏等；1~2天后腮腺肿大、边缘不 清、耳垂为中心，有轻度压痛；咀嚼时有疼痛感以硬性或酸性食物最为
致病性禽流感，还有2009年的甲型H1N1流感”、“手足口病”等。目前， 传染病仍然是危害人类健康的重要原因之一，同时，也是导致幼儿死亡的 一个重要原因。根据世界卫生组织的报告,每年至少有1700万人死于传染 病,其中有900万是儿童。幼儿园作为幼儿生活、学习聚集的地方，也是传
婴幼儿常见传染病及预防课件
• 三、风疹、麻疹和幼儿急诊
• （一）风疹 • （二）麻疹 • （三）幼儿急诊
• 四、手足口病 • （一）病因 • 手足口病是由肠道病毒引起的儿童传染病 ，又名发疹性水疱性口腔炎。多发生于5 岁以下儿童，可引起手、足、口腔等部位 的疱疹，少数患儿可引起心肌炎、肺水肿 、无菌性脑膜脑炎等并发症。
• （二）症状
• 由于疫苗种类不同，完成基础免疫所接种 的次数也有所区别，一般，活疫（菌）苗， 因免疫效果好，只需接种一次就可达到基 础免疫的效果。 • 死疫（菌）苗，因免疫效果较差，必须接 种几次才能达到基础免疫的效果。
• （2）加强免疫：经基础免疫后，体内获得 相当的免疫力，经一段时间后，免疫力下 降到一定程度时，若重复接种一次，就可 使免疫力再度提高，以巩固免疫效果，这 种复种称为加强免疫。
• 五、猩红热 • （一）病因
• 猩红热为乙型溶血性链球菌引起的急性 呼吸道传染病。病人和带菌者是主要的 传染源。主要通过呼吸、咳嗽、打喷嚏 ，说话等方式产生飞沫传播细菌；也可 以通过皮肤伤口或产道等处传播；少数 可由被细菌污染的食物、玩具、书等传 播。
• （二）症状 • 起病急，可有发热、咽痛、呕吐等症状 ，于发病后1~2天出皮疹。皮疹始于耳后 、颈部及上胸部，然后迅速蔓及全身； 皮疹细密，压之褪色。在肘弯、腋窝、 大腿根等皮肤有皱处，皮疹十分密集， 呈现一条条红线，伴有痒感。两颊发红 ，但口唇周围明显苍白。于发病后2~3天 后舌乳头肿大突出，很像杨梅，故称为 “杨梅舌”。
• （三）护理
• 多喂白开水，清淡饮食，吃流质或半流质饮 食。让患儿多休息，室内要安静，空气要新 鲜，每天至少开窗通风2小时，被子不能盖 得太厚太多。喂喝白开水或蔬菜水果汁，是 有利于出汗和排尿，促进毒素排出。经常给 孩子擦去身上的汗渍，要保持皮肤的清洁卫 生，以免着凉。
幼儿园传染病预防课件
3.教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
4.板书设计。
5.作业设计。
6.课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
重点在于培养幼儿良好的个人卫生习惯和预防传染病的意识。难点在于让幼儿理解传染病传播的途径和预防方法。这要求教师在教学过程中需要使用生动形象的语言和具体实例，以及互动式的教学方法，确保幼儿能够理解并记住相关知识。
六、课后反思及拓展延伸
课后反思是教师评价教学效果，改进教学方法的重要环节。教师需要观察幼儿在课堂上的反应，作业完成情况，以及幼儿在家庭和园所中的实际应用。拓展延伸活动应鼓励家长参与，如家庭卫生习惯的培养，以及园所内外的防疫主题活动，以形成家园共育的良好氛围。
1.使用多样化的教学手段，如实物展示、互动游戏、情景模拟等，以提高幼儿的理解力和记忆力。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本次课程中，幼儿对预防传染病的知识掌握程度，以及实践操作中的表现。
2.拓展延伸：鼓励家长参与，将预防传染病的知识延伸到家庭生活，共同为幼儿营造一个健康的生活环境。同时，可通过举办“预防传染病”主题活动，进一步提高幼儿的防疫意识。
重点和难点解析：
1.教学难点与重点的确定。
2.教学方法是否多样，能否激发幼儿的学习兴趣和参与度。
3.课堂提问是否具有针对性和启发性，幼儿的回答情况如何。
4.时间分配是否合理，是否保证了每个环节的顺利进行。
5.教师的语言语调、表情和肢体语言是否有助于吸引幼儿的注意力。
6.作业设计是否具有实践性和趣味性，幼儿的完成情况如何。
7.课后反思和拓展延伸是否有助于提高幼儿的防疫意识和自我保护能力。
3.提高幼儿对传染病的识别和预防能力，降低传染病在园内的传播风险。
幼儿传染病防治课件
内容提要
一、幼儿园传染病防治的重要性 二、传染病的基本知识 三、幼儿常见的传染病 四、幼儿园传染病的防控措施
第一部分 幼儿园传染病防治的重要性
幼儿是传染病的易感人群
1、幼儿各脏器尚处在发育，功能不完善， 易受到病原的侵害。
2、幼儿免疫力低,易受到病原菌的侵袭。 3、幼儿自理能力弱，自我保护意识差。
A
B
C
D
E F
三、保持环境卫生，严格做好消毒工作
--预防传染病的关键 常用试剂：84消毒液。 配比浓度：1：200，即1ml消毒液加到200ml水。 消毒方法：
餐桌： 清-消-清（三餐前） 图书：日光暴晒（每周4-6小时） 塑料玩具：84液浸泡 木头玩具： 84液擦拭
四、做好晨午晚检，及早发现患病儿童
➢ 活动情况： 较平日明显减少。
幼儿出现紧急情况如何处理？
1、老师要镇静，绝对不能过度惊慌 2、现场的急救处理 3、就近急救，再行转诊 4、联系家长，及时沟通 5、做好家长的宣传解释工作
老师事先的准备
1、了解孩子既往病史、食物过敏史及药物过敏史 2、家长的联系方式（做好留多个电话） 3、了解就近医院情况
3、易感人群
传染病的防治措施
控制传染源 培 训
保护易感者
第三部分 幼儿常见的传染病
一、常见呼吸道传染病
冬春季好发。 通过空气、飞沫及接触传播。 常见疾病
流感、手足口病、水痘、流 行性腮腺炎、麻疹、猩红热等
手足口病
1、肠道病毒引起。最常见的是柯萨奇病毒A组16 型（CoxA16）、肠道病毒71型（EV71）。
1、患者隔离时间不少于10天。必须热退、 手口足的溃疡痊愈、水疱结痂后方可解除 隔离。
《婴幼儿传染病的常识》讲义
二、传染病的特点
传染病与其它疾病有本质的区别，其基本特征如下：
（一）有病原体
病原体是指周围环境中能引起人和动物发病的微生物和寄生虫，故又称为“病原生物”。在微
生物病原体中，有细菌、病毒、真菌、衣原体、支原体、立克茨体、螺旋体；在寄生虫中有原虫、
蠕虫、螨类等。
每一种传染病都有其特异的病原体，如麻疹的病原体是麻疹病毒，肺结核的病原体是结核杆菌
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钩虫病。
三、传染病流行的基本环节
传染病的病原体在一定的条件下，在人群中的广泛传播即为传染病的流行。传染病若要传播和 流行，必须同时具备三个环节，缺少其中的任何一个环节，就不能形成流行。而当传染病流行时， 只要切断其中任何一个环节，流行即可终止。
（一）传染源 传染源是指体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物。传染源分为以下三种： 1. 传染病患者（病人）：感染了病原体后，表现出一定的症状和体征的人。他们体内有大量病 原体，往往可随一些症状如咳嗽、腹泻等排出体外，污染外部环境，因此患者是主要的传染源。有 些传染病，如麻疹、病毒性肝炎等，患者是唯一的传染源。患者排出病原体的整个时期叫传染期。 根据传染期的长短可以确定患者的隔离期限。 2. 病原携带者：是指无症状而能排出病原体的人或动物。可分三种： （1）健康携带者：是指病原体虽已侵入机体，但未出现任何症状（不发病），却能排出病原体 的健康的人。只能用实验室方法才能检出病原体。 （2）病后携带者：指病人患病后，症状虽已经消失，但仍能排出病原体。也称恢复期病原携 带者。 （3）潜伏期携带者：是指病原体侵入机体后到开始出现症状前，即潜伏期末就能排出病原体 的人。 因携带者在人群中数量较多，而且可自由行动，故病原携带者在一些传染病中会成为重要的传 染源。如猩红热、流脑、伤寒、痢疾、脊髓灰质炎等，携带者是它们的主要传染源。 3. 受感染的动物：由受感染的动物所传播的疾病称为人畜共患病，如狂犬病、乙脑（猪是重 要传染源）、流感等。 （二）传播途径 传播途径是指病原体由传染源到达健康人体内所经过的途径。不同传染病有不同的传播途径， 主要包括以下几种。 1. 空气飞沫传播。这是呼吸道传染病的主要传播途径。 病原体随着病人或携带者说话、咳嗽、打喷嚏等喷出的飞沫散布到周围空气中，由呼吸道侵入 易感者体内使其受到感染。如麻疹、流感、流脑、百日咳等传染病就是以这种方式传播的。 2. 饮食传播。这是消化道传染病的主要传播途径。