人教版六年级数学下册总复习数的运算1教学设计及反思

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2024年人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计精选3篇

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计精选３篇〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计第【1】篇〗教学目标知识与技能：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。

过程与方法：经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。

情感态度和价值观：1.教学中让学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的'思想，使学生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验，获得成就感.2.培养学生的创新意识和应用数学的意识.学情分析从认知状况来说，学生在此之前对分数乘除法运算比较熟悉，加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住初中生具有丰富的想象能力和活跃的思维能力，爱发表见解，希望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采用学生自主探索、合作交流的数学学习方式。

一方面运用实际生活中的问题引入，激发学生的兴趣，使他们在课堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解、接受，让学生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除运算，充分发挥学生学习的主动性。

不但让学生“学会”还要让学生“会学”重点难点重点：理解并掌握分式乘除法法则及应用。

难点：分子分母是多项式的分式的乘除法运算。

教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入新知活动1：提出问题，引入课题引入：一盒果汁有4/5升，每个杯子可以装3/10升，则1/3杯果汁有多少升？一盒果汁可以倒满几倍？问题1：一个长方体容器的容积为V,底面的长为a,宽为b,当容器内的水占容积的时,水高为多少问题2：大拖拉机m天耕地a公顷,小拖拉机n天耕地b公顷,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍问题1：求得水的高：问题2：大拖拉机的工作效率是小拖拉机的倍教师活动：教师引导学生观察分析以上两式的特点得出它们分别是分式的乘法和除法。

2024年人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思3篇

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。

2、掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序，并能熟练地进行计算。

3、能理解四则运算中的数学术语，进一步提高计算能力。

教学重点：掌握四则运算定律和性质。

教学难点：选择合理、灵活的计算方法。

学习过程：一、运算定律1、根据表格，填一填。

名称加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律2、算一算①2.512.548=（2.54）（12.58）应用乘法交换律、结合律=10100=1000②43/7 +44/7③102 34④5.03-2.14-1.86二、运算顺序1、说一说整数四则混合运算顺序，算一算：（710-184）2=2、分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗？3、算一算☆友情小提示：在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。

在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号外面的。

4、组内交流算法三、知识应用独立完成P81做一做，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练1、巩固训练：完成P83练习十四第3、4题。

2、拓展提高：课外作业P37数的运算（二）五、总结梳理回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得（）（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。

）〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思第【2】篇〗《数和数的运算》教学设计◆您现在正在阅读的《数和数的运算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数和数的运算》教学设计教学内容：人民教育出版六年制小学数学课本第十二册，数的意义（教材7375页的内容）。

知识目标：使学生进一步理解自然数、分数、小数、百分数的意义，进一步弄清概念间的联系与区别，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。

2024年人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思精选3篇

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思精选３篇〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思第【1】篇〗设计说明本节课的教学是对数的运算知识的总复习，鉴于本册书所学的乘、除法内容是整数笔算乘、除法的最后阶段，因此在教学设计上有如下两大特点：1、引导回顾，构建知识体系。

教学中，通过引导学生回顾、交流乘、除法的知识，以树状图的形式展示各知识点之间的关系，使学生对相关内容有完整了解的同时，进一步体会乘、除法的互逆关系。

2、逐步反馈，逐层提高。

教学中，结合教材内容，有的放矢地进行针对性教学，把乘、除法的笔算方法的复习与估算知识相结合，把商的变化规律、简便运算、四则混合运算及解决问题等知识进行系统的复习，在激发学生复习主动性的同时，恰当启发、点拨，使学生的计算正确率和熟练程度得到提高。

课前准备教师准备PPT课件、小黑板教学过程独立思考，构建知识网络学习构建知识网络。

(1)归纳整理。

师：本学期我们在数的运算方面主要学习了哪些知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。

(学生回忆整理，小组讨论交流，教师巡视指导)(2)构建知识网络。

师：怎样展示相关的知识才能让人一目了然呢？现在，就让我们一起来完成知识网络的构建吧。

乘法除法运算律(引导学生有序地回顾已学知识，结合学生的回答，课件出示构建知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回顾、整理所学知识，使学生对所学的数的运算知识有一个比较系统的了解，并学会构建完整的知识网络。

相互启发，分类复习1、复习乘、除法的计算及估算。

(1)先估计积或商，再计算。

(课件出示教材102页4题)253×56 503×32 45×240336÷21 858÷39 918÷27(2)指名估算。

(引导学生说明估算的方法，合理即可)(3)复习乘、除法的计算方法。

(结合学生的回答，课件出示两、三位数的乘法的计算方法和除数是整十数、两位数的除法的计算方法)(4)生独立计算。

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿【第1篇】教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第23页例5，练习五第2～8题和思考题。

说教学目标1进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。

2运用乘法运算律解决简单的实际问题。

3培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重、难点灵活运用乘法运算律进行简便计算。

说教学过程一、复习旧知，引入新课1.上节课学习了乘法分配律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律2.填空。

25×6+75×6=我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。

二、学习新知1.出示例5用简便方法计算102×45，32×27+32×73。

教师：观察每个算式中的因数有什么特点可以运用乘法运算律进行简便计算吗(学生观察思考，独立尝试计算)学生计算后汇报，教师说板书如下：(1)①102×4②102×45③……=(100+2)×45 =102×(40+5)=100×45+2×45 =102×40+102×5=4500+90 =4080+510=4590 =4590(2)①32×27+32×73②32×27+32×73③……=32×(27+73) =864+2336=32×100=3200 =3200小组讨论(小组讨论后，在全班交流)(1)你认为每个题的哪种算法最简便为什么这种简便算法的依据是什么(2)运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么教师在学生讨论交流的基础上，小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。

三、课堂练习1.基本练习(1)练习五第5题：学生独立完成口算题。

(2)填空。

巩固练习(1)练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。

人教版数学六年级下册数的运算反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册数的运算反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册数的运算反思【第1篇】这节课主要是让学生理解加减混合运算的意义及算法，初步认识加减混合运算的运算顺序，知道要从左到右依次计算，为了充分调动学生的兴趣，我主要采用小故事的形式将学生引入问题情境。

1.要注重对学生操作能力的培养。

本节课可以算是一堂计算课的教学，相对来说算理与算法比较简单，并且通过前面的学习，学生已经基本掌握，因此为了减少课堂的枯燥性，并且进一步提高学生的动手操作能力，应该设计一定的操作练习，可以让学生通过摆小棒或者画圈等方法，自己探索出整个过程和结果，充分体现学生在课堂中的主体性，而我的教学设计中却忽视了这点，缺少了对学生操作能力的培养，课堂显得有点死板。

2.注意问题呈现形式的多样性。

对于本课中的几个主要问题情境，我都用了动画的形式进行呈现，虽然这样能让学生清楚的明白意思，可是却不利于学生思维的多方面发展，容易造成学生的思维定向，并且不利于培养学生对于的理解能力，同时，单一的问题呈现形式，也使得课堂稍显乏味，容易造成学生的视觉疲惫，在今后的教学中要注意问题情境的设计，尽量避免问题呈现的单一性，并且要尽可能的拓展学生的思维。

3.要进行及时有效的课堂评价。

通过这堂课我更深刻的认识到了自己在语言上的不足之处，课堂语言有点多、有点碎，同时评价性的语言较少，不能及时恰当的给予学生评价，要知道对于低年级学生来说，积极的课堂评价能有效的调动他们的学习兴趣，有效促进学生的求知欲望，在今后的教学中，我要多加强语言训练，加强与学生的语言沟通，并且多采用有效的课堂评价。

人教版数学六年级下册数的运算反思【第2篇】《数的运算》相关知识点较多，复习时我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式进行复习。

为达到教学目标我进行了精心的教学设计。

一、努力之处1.课前整理,为新课奠定良好的基础对于数的运算相关知识，由于时间长，通过课前调查，学生都有些遗忘了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成完整的知识体系，学生收集起来比较精心，为新课的`教学奠定良好的基础。

人教版六年级数学下册数的运算(1)教学设计及反思

教学目标：1、使学生进一步理解整、小数、分数四则运算的意义，沟通运算意义之间的联系。

2.复习整、小数、分数四则运算的计算法则，沟通算理之间的联系，使所学数学知识体系化、网络化。

教学重点：整数、小数、分数的计算法则及其相互联系。

教学难点：沟通算法、算理之间的内在联系。

教学过程：一、情景导入。

阅读以下信息：A、我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。

B、我们买了40只棒棒糖，每只0.6元。

C、我们有24m彩带，用3.1m做蝴蝶结，用20.1m做中国结。

1、你能提出哪些用计算解决的问题。

（引导学生回答）2、找出解决这些问题的方法。

3、引入课题：数的运算（1）二、回顾与梳理。

1、抢答：①什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？②什么叫做减法？小数减法，分数减法意义相同吗？③整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？④什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。

只有小数、分数乘法（第二个因数小于1时）是求数的几分之几是多少。

2、思考：在四则运算中，如果有0或1参与运算，有哪些特殊情况。

3、总结四则运算的关系：（1）加法：把两个（或几个）数合并成一个数的运算。

一个加数＋另一个加数＝和；和一个加数＝另一个加数（2）减法：个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

被减数－减数＝差；被减数－差＝减数；减数＋差＝被减数（3）乘法：求相同加数和的简便运算。

一个因数×另一个因数＝积；积÷一个因数＝另一个因数（3）除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

被除数÷除数＝商；被除数÷商＝除数；商×除数＝被除数4、小结：减法是加法的逆运算，也是加法的还原。

除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原。

）5、总结四则混合运算的顺序：在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。

2024年人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思(精推3篇)

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

教学重点和难点：注重数学与现实的联系教具准备小黑板、投影片教学过程：一、针对回顾与交流中的四个问题作一说明：第一题：这是在解决问题的过程中复习四则预算的意义。

在第一场景中，学生可以提出“两位同学一共折了多少只纸鹤”、“装饰教室还需着多少纸鹤”的问题，并运用加法和减法加以解决。

在第二场景中，学生可以提出“一共需要多少钱”的问题，并用乘法加以解决。

在第三场景中，学生可以提出“扎礼品盒、蝴蝶结分别需要多少米彩带”的问题。

并运用乘法加以解决。

在第四场景中，学生可以提出“每个小组有多少人”的问题，并运用除法加以解决。

第二题引领学生回顾在小学阶段学习过的运算，并举例说明哪些地方还会用到这些运算，目的是在集体交流中，寻找所学过运算的原型，系统的构建运算的现实意义。

教学时，教师要注意及时引导，使学生能认识到运算的原型。

第三题这是对于加减法之间、乘除法之间互逆关系的回顾、教材引领学生通过举例来说明的。

教学时，应给学生独立思考的时间和空间，让学生自己回顾，然后在全班进行交流。

教师可用教材提供的实际问题，使学生再次感受加减法和乘除法之间的互逆关系。

第四题不做全班的共同要求。

教学时，教师可以引导学生借助实例进行适当归纳。

二、出示巩固与应用第1题20xx年第xx届亚运会奖牌榜单位：枚（1）请将上表补充完整。

（2）你还能提出哪些问题？尝试解答。

（在解决问题的过程中，对学生进行了爱国主义教育。

）第2题打电话计费问题生活中学生常常在用。

创设这样一个情境是为了培养学生的应用意识。

教学时，应使学生明确题目中的数量关系，并鼓励学生说一说解决问题的过程。

第3题为支援灾区的学生学习，实验小学开展了捐书活动。

人教版六年级下册《整理和复习：数的运算(1)》教学设计及反思

第3课时数的运算（1）
(2)教师引导学生全面思考，配合学生回答，教师可完成上表。

2.四则运算的计算方法。

（1）复习加法和减法运算法则。

例1下列计算对吗？错误的请更正过来。

指名学生板演。

(2)提问：①整数、小数加、减法的计算法则是什么？
②分数加减法的计算法则是什么？
（3）复习乘法和除法的运算法则。

例2 36.5×18 4.28÷1.23
学生独立完成，指名板演。

学生汇报整数、分数、小数的乘、除法法则。

3.四则运算中的一些特殊情况。

结合下题，想一想0与1在四则运算中有哪
些特性？
a+0=( ) a×0=( )
a÷a=( ) a-0=( )
a×1=( ) 0÷a=( )
a-a=( ) a÷1=( )
填完空后指名学生说一说，然后集体订正。

（注意：当a作除数时a≠0。

）
4.四则混合运算。

（1）提问：四则混合运算的运算顺序是怎样的？
（2）课件展示学生汇报内容。

巩固练习1.完成教材第76页“做一做”。

2.完成教材第79页第1、2题。

课堂小结，拓展延伸。

1.说一说你本节课的收获。

2.布置作业。

教学板书
教学反思1.在复习四则运算的意义的时候，要加强理解，因为它是后面复习应用题的基础。

2.四则运算的计算法则，可以对比复习，找出它们之间的异同，便于学生记忆。

人教版六年级下册《数的运算(1)》教学设计及反思

第3课时数的运算（1）教学内容：教科书P76，完成教科书P79“练习十五”中第1、2、7题。

教学目标：1.引导学生进一步理解和掌握四则运算的意义和计算方法，归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步明确计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。

2.在复习过程中，通过经历四则运算法则的归纳过程，体验迁移归纳的学习方法，培养学生的数感,提高运算能力。

3.感悟数学运算之间的内在联系，养成仔细认真的学习习惯。

教学重点：掌握四则运算法则，会正确地进行计算。

教学难点：能比较整数、小数、分数计算方法的异同点。

教学准备：课件教学过程：一、口算比赛，揭示课题课件出示教科书P79“练习十五”第1题。

师：我们来比一比，看谁算得又对又快！学生独立完成口算，集体订正。

师：在这些口算题中，有加、减、乘、除四则运算，今天我们就来复习有关四则运算的知识。

［板书课题：数的运算(1)］【设计意图】复习达到了两个目的：一是通过口算，对学生基础计算能力进行巩固和提高；二是借助口算揭示本节课要复习的内容。

二、归纳整理，复习巩固（一）复习整理四则运算的意义。

师：你知道加、减、乘、除这些运算的意义是什么吗？在小组内互相说一说。

引导学生举例来说明，学生对一个数乘小数和一个数乘分数的意义很容易遗漏或混淆，教师可引导学生集体评议，互相补充完善。

根据学生的汇报，课件出示下表。

师：知道了四则运算的意义，想一想，整数、小数、分数的四则运算有什么相同点？有什么不同点？学生在小组内交流后汇报，根据学生的回答将上表修改、补充。

(出示课件)【设计意图】引导学生回顾学过的运算及其含义，放手让学生在小组讨论与交流中构建运算的现实意义，并为下一步复习四则运算之间的关系奠定基础。

（二）复习四则运算之间的关系。

1.课件出示教科书P76第4题。

4.观察下列算式，说一说四则运算之间的关系。

根据学生回答,教师板书：2.师：你还能说出加、减、乘、除法算式中各部分的名称吗？你能用字母表示这些关系吗？学生独立完成教科书P76第5题，并汇报交流。

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思3篇2024

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思３篇２０２４〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。

会进行计算，学会检查，并提高准确率。

2.结合生活实际，运用所学的知识解决相应的生活实际问题，能列举各种结果。

3.培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：培养解决实际问题的能力。

教学难点：培养解决实际问题的能力。

教学过程：一、解决问题。

哪种要便宜。

出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。

第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。

如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。

第二幅：判断哪种油便宜。

先让学生思考，再讨论。

二、计算。

让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。

三、解决问题。

出示题目和：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。

鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。

四、递等式计算。

也要求学生做在2号本上，独立完成。

五、解决问题。

出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：用洗衣机洗衣服30分，扫地5分擦家具20分，晾衣服5分怎么样做得快？至少要花多少分？教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。

六、解决问题。

出示题目和：小猫到小狗家做客，要过两条河，画一画有几种走法。

（1）学生独立思考后，和同桌交流。

（2）可以进行板书：A--C、A--D、A--EB--C、B--D、B--E七、在方格中填上适当的数。

要求：（1）5位于中央；（2）每一数字不能与比它大1或比它小1的数字在同横行；（3）2、4在最下面一行；（4）1和6在最上面一行；（5）8在5的上面；（6）9在中间的竖行内；（7）3、4、6在最右边的竖行内；（8）7在3左边的第二个空格内。

2023年人教版数学六年级下册数的运算反思(优选3篇)

人教版数学六年级下册数的运算反思（优选３篇）〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【1】篇〗本节课教学设计的基本理念是要充分体现学生的主体地位，知识通过学生的自学和互学而获得，教师只起到指导和组织的作用。

基本思路是首先在教师设计的问题的回答过程中，复习先前的`知识，为后续的学习做好铺垫。

通过对实际问题的讨论提出解决的方法，然后在教师的指导下通过自学课本，分析小颖和小明两种不同解法的正确性，在全班交流达到共识，得到有理数加减混合运算的一般规律，即：将减法运算转化成加法运算，省略加号和括号；弄懂有理数的代数和的意义；然后教师组织学生合作完成例题的解答，教师对有疑问的同学给以适当的指导，形成能力；再通过测学加以巩固，达到掌握有理数加减混合运算的目的。

成功之处：引例的处理比较好，学生的自学感受到小颖的方法是以水面为标准，水面以上记为正，水面以下记为负，而两者的距离则使用它们的差来表示；小明的方法是水面以上距离与水面以下距离的和来表示，用到了绝对值的意义；通过回答问题，自然将有理数的混合运算的解决方法展现在了学生的眼前，使他们通过研究、交流获得了新知，摆脱了教师教学生学的被动局面，效果比较好。

启示：1、教师组织课堂教学时，对问题的设计要有针对性，有启发性，要能将学生的思路引导到具体对知识的探索的正确位置上来。

问题提得过大，学生没法回答，不知道方向；问题过小，又没有挑战性，引不起学生探求知识的欲望。

2、例题的使用要根据学生的实际做适当的删减或改编，学会用教材教，而不是教教材。

〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【2】篇〗泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们"。

我们应对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都就应珍爱他们。

1．和谐课堂，快乐学习课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们就应重视课堂教学。

人教版数学六年级下册数的运算反思推荐3篇

人教版数学六年级下册数的运算反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【1】篇〗本节课教学设计的基本理念是要充分体现学生的主体地位，知识通过学生的自学和互学而获得，教师只起到指导和组织的作用。

基本思路是首先在教师设计的问题的回答过程中，复习先前的`知识，为后续的学习做好铺垫。

启示：1、教师组织课堂教学时，对问题的设计要有针对性，有启发性，要能将学生的思路引导到具体对知识的探索的正确位置上来。

问题提得过大，学生没法回答，不知道方向；问题过小，又没有挑战性，引不起学生探求知识的欲望。

2、例题的使用要根据学生的实际做适当的删减或改编，学会用教材教，而不是教教材。

〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【2】篇〗本节复习课我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式进行复习。

在教学过程中，为了达到教学目标我进行以下的教学环节设计。

一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。

对于小学阶段数的运算相关知识，由于时间长，学生都有些遗忘了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成完整的知识体系。

2024年人教版数学六年级下册数的运算教学反思3篇

人教版数学六年级下册数的运算教学反思３篇〖人教版数学六年级下册数的运算教学反思第【1】篇〗4月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。

本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式DD同课异构，更是让我们基层教师从中获益匪浅。

透过我镇的教师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。

看课中，自我的感受很多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能到达较高的层次”一向萦绕这我，而这些思考，也一向伴随我回到了单位。

可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。

为了更好的说明上方的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自我不成熟的见解。

怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课潜力呢？一、直面学生的数学现实DD准确把握教学目标即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。

找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。

使教学目标切合实际。

1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。

DD课前调研2、数学学习活动务必建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。

DD抓准切入点3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

DD亲历过程二、创设良好的数学学习情境DD激发学生产生学习的需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。

因此这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。

解决策略：1、有思维价值的数学活动情境2、美丽的童话情境3、思维认知冲突的问题情境4、数学与生活紧密联系的学习情境5、源于数学知识本身的问题情境三、选用适宜的教学方式DD注重学生亲历数学化的过程小学数学课堂教学的实效性务必使学生有机会真正经历“数学化”。

2024年人教版数学六年级下册数的运算教学反思3篇

人教版数学六年级下册数的运算教学反思３篇〖人教版数学六年级下册数的运算教学反思第【1】篇〗我在《数的运算》总复习，这个知识点的复习的时候，作了以下的措施：一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。

1、课前让学生收集和整理数的运算的意义包括加法、减法、乘法、除法的意义。

学过哪些运算？举例说明每一种运算的定律是什么？整数、分数、小数的运算有什么相同点？有什么不同点？2、整理出各种运算定律——加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质。

增添两种性质：减法性质，商不变性质。

二、课堂上注意有序的为学生梳理知识，帮助学生建立完整的知识结构。

1、引导学生把上面整理出的知识，在小组交流中形成自身的知识体系，并以此作出正确的归类。

2、加强数*算和代数的联系，如把法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质用字母来表示，并能够推广到实际中去。

三、注意培养学生对不同的知识点的比较，在比较的过程中培养学生分析问题的能力，并能利用知识解决实际问题。

四、总结：这堂课复习了什么通过复习你有哪些收获指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。

如果数据符合一些运算定律或运算性质，能用简便算法时．一般应用简便算法，这样可以算得又对又快。

〖人教版数学六年级下册数的运算教学反思第【2】篇〗儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式，这种探索的基本形式就是活动。

通过活动，可以促使儿童产生积极的情感和心态，调动原有的'知识和经验进行思考。

在思考中掌握知识，在掌握知识中发展思维能力，使学生变成一种主动而有力的探究过程。

可以用手中的小棒来摆，数形结合来理解算理。

介于学生的实际年龄和认知特点，其具体形象思维好与抽象思维，教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进行展示，一步一步进行引导，数形结合，理解算理，从直观到抽象，为后面10的连减计算奠定了坚实的基础。

2023年人教版数学六年级下册数的运算教案与反思(优选3篇)

人教版数学六年级下册数的运算教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级下册数的运算教案与反思第【1】篇〗教学内容教科书P77第8题，完成教科书P79~80“练习十五”中第3、4、12、13、14题。

教学目标1.在回顾交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。

2.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，并解释估算的过程，养成估算的习惯。

3.培养估算意识，发展估算能力，进一步发展数感。

教学重点在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

教学难点养成估算习惯，发展估算直觉,发展数感。

教学准备课件。

教学过程一、估算练习，复习估算方法1.课件出示教科书P79“练习十五”第3题。

指名汇报，集体交流。

【学情预设】学生能根据过去的经验进行估算，注意估算的答案不唯一。

例如：803-207，可以将两个数都估成整百数进行估算，也可以只将其中的一个数估成整百数进行估算，教师都要予以肯定。

师小结：估算可能有多种结果，这些结果有些和精确值接近一些，但计算速度要慢一些；有些结果没有那么精确，但计算速度要快一些。

这些结果在现实生活中都有参考价值。

师：你能说说加、减、乘、除法估算的方法吗？【学情预设】引导学生说出加法、减法、乘法估算时，通常用“四舍五入”法把参加运算的数看作与它最接近的整十、整百、整千数……再来进行计算；除法的估算中通常先估除数，然后根据乘法口诀来估被除数，例如632÷69的估算，先将除数估作70，再将被除数估作630，根据口诀“七九六十三”，可得结果大约是9。

【设计意图】复习具体的估算策略，提高学生的估算能力。

2.揭示课题。

师：请同学们回顾一下，学习和生活中哪些时候要用到估算？【学情预设】预设1：买东西的时候要估算带的钱够买几件物品，或者根据商品的价格估计需要带多少钱。

预设2：做计算题前可以用到估算，估算出结果的范围。

预设3：计算后要用到估算，可以检验计算的结果是否正确。

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿【第1篇】《数的运算》说课稿说教材：《数的运算》是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。

培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。

本版块主要整理四则运算的意义、计算法则、和运算律及利用这些知识解决问题。

说教学目标：掌握整数、小数、分数的计算法则和运算律，并运用这些知识解决问题通过回顾整理合作交流使学生体会到数学知识之间的联系，使所学内容系统化、网络化，形成完整的认知结构。

感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，提升数学素养。

说教学重点:使学生能够掌握整数、小数、分数的计算法则和运算律。

教学难点:理解掌握整数、小数、分数的简便运算。

教学学法：本节课以学生复习为主，通过教师的引导和学生对以前知识的回顾和在小组内的交流，学生之间相互补充，再根据学生的汇报来查漏补缺，师生共同归纳总结，把知识系统化，形成知识网络回顾整理与合作交流是学生分解难点的一种方法，学生在回顾中挖掘知识点，在通过与同学交流中相互补充自己知识的缺陷，从而抓住本节课的重点，用交流中形成的知识体系来突破难点，为了加深理解，再进行知识整合，掌握本节课的知识点。

教学过程：1、复习整数、小数、分数的加减运算学生整理汇报计算法则，回顾基础知识，在此基础上，通过对比计算法则，小组合作交流，发现相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减，把知识点串联。

最后完成一组习题，学练结合，既掌握了加减运算，照顾到全体学生，又巩固了新的知识点2、复习整数、小数、分数的乘除运算结合具体习题，回顾整数、小数、分数的乘除运算法则，然后学生汇报运算方法，相互补充，达到掌握基础知识点的目的，然后对比运算法则和具体习题，发现运算方法之间的转化联系，使用知识点系统化，理清知识脉络。

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3、使学生在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。

2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。

三、预计教学时间： 1节四、教学活动（一）基础训练(口算) 24×5= 32÷4= 8＋27= 900÷3=60÷4= 72－44= 45×3 = 85＋28=解答题,用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？（二）新知学习例2 “冰雪天地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人？1、观察主题图，根据条件提出问题。

2、小组交流。

根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思）3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。

4、学生汇报。

引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。

5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。

6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。

(小结)如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。

在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路（三）巩固练习(基础练习)1、直接写出计算结果。

37＋12－20 24÷6×7 90－52＋286×2÷4 32÷8×5 48－13＋52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。

192＋8＋157 45×30÷54 290－68＋951 600÷50×90143－45－57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷43、啄木鸟医生（判断并改正）850÷25×2 345－164＋36=950÷50 =345－200=19 =1451、课本p 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思【第1篇】【教学目标】知识目标：1、让学生理解和掌握有理数的加法法则;2、能运用数轴来解释有理数的加法法则;3、能熟练的进行简单的有理数的加法运算;能力目标：培养学生的分类、归纳、概括能力;将有理数的加法转化为小学的数的加法运算，渗透化归的思想方法，应鼓励学生用自己的语言加以叙述;情感目标：鼓励学生利用加法的运算律进行简便的计算，在运算中培养学生的良好的学习习惯和独立思考、勇于探索的精神。

【教学重点、难点】重点：有理数的加法法则和有理数的加法运算的步骤;难点：有理数加法的符号的确定;【教学过程】一、情景设置：一建筑工地仓库记录星期一和星期二水泥的进货和出货数量如下，其中进货为正，出货为负(单位：吨)进出货情况库存变化星期一+5-2星期二+3-4合计问一：列出算术表示这两天水泥进货和出货的合计数量，并算出结果。

问二：上述问题中，星期一该建筑工地仓库的水泥库存是增加了还是减少了星期二呢二、师生互动：问一：[学生回答]水泥进货的合计为(+5)+(+3)=+8;水泥出货的合计为(-2)+(-4)=-6;[教师讲解]也可以在数轴上表示水泥进货的合计：在数轴上表示水泥出货的合计：[教师小结]同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加;问二：[学生回答]星期一该建筑工地仓库的水泥库存增加了3吨，用算式表示为(+5)+(-2)=+3;星期二该建筑工地仓库的水泥库存减少了1吨，用算式表示为(+3)+(-4)=-1;[教师讲解]也可以在数轴上表示星期一、星期二的库存变化结果：[教师小结]异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

三、知识讲解：有理数的加法法则：一般地，同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加;异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值;互为相反数的两个数相加得零;一个数同零相加，仍得这个数;学生练习(一)：(口答)确定下列各题中的符号，并说明理由：(1)(+5)+(+7);(2)(-3)+(-10);(3)(+6)+(—5);(4)(+3)+(-7);(5)(-)+(+);(6)0+(-);有理数加法运算的步骤：先确定结果的符号，再计算结果的绝对值。

2024年人教版数学六年级下册数的运算反思(精推3篇)

人教版数学六年级下册数的运算反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【1】篇〗《数的运算》相关知识点较多，复习时我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式进行复习。

为达到教学目标我进行了精心的教学设计。

一、努力之处1.课前整理,为新课奠定良好的基础对于数的运算相关知识，由于时间长，通过课前调查，学生都有些遗忘了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成完整的知识体系，学生收集起来比较精心，为新课的教学奠定良好的基础。

2.在练习中边回顾边提高为了摆脱枯燥无味的状态，教学中我让学生回忆数的运算意义，再通过列竖式计算唤起数的运算的计算方法知识，使他们在计算过程中归纳计算方法，这样在练习中归纳，学生回顾四则运算的意义和计算方法，进一步理解四则运算在现实生活中的应用。

3.小组合作，有序梳理为了帮助学生建立完整的知识结构，更好地总结，以小组合作的方法讨论，然后引导学生把整理出的知识，形成自身的知识体系，最后通过全班展示、交流，培养学生小组合作学习的精神。

在复习的过程中，把主要的精力放在知识的复习和梳理上面，我采用了对比复习的方式，把整数、小数、分数的加、减、乘、除内容放到一起对比，这样有利于学生比较，然后把各块知识进行全面的分类梳理；接着形成意义和计算方法的表格，使小学阶段的知识进行完整化、系统化。

二、改进之处1.加强概念课的学习概念课教学一直是我的弱项，在准备课的过程中，发现原来所积累的相关知识较多，学生遗忘的知识点较多，如：减法和除法之间的联系，如何让学生牢固记忆遗忘的知识点，还需要再动脑筋。

2.合理安排时间上课时明显感觉到时间比较紧，练习题都没有处理，知识点多、琐碎，时间安排不够得当。

今后要继续努力课型的创新，怎样把概念课上得有趣高效，用数学自身的魅力去吸引、感染学生，让学生充分体会、理解数学。

〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【2】篇〗《数的运算》相关知识点较多，复习时我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式进行复习。