高三语文总复习作文提纲教学设计
2024高考语文总复习专题教案2：作文技巧
2024届高考语文总复习专题教案2：作文技巧写好一篇文章，既需要有深厚的文化素养和语言功底，也需要掌握一定的写作技巧。
为了帮助广大考生备战 2024 年高考，以下是关于作文技巧的专题教案，希望考生认真学习，有所收获。
一、审题审题是作文中非常重要的一环。
只有正确理解题意，才能确保文章的同主题、符合考题要求，能够最大限度地得分。
在审题时，考生应该注意以下几点：1.理解题意：仔细阅读题目，并把握关键词，确定文章的主题和立意，如何运用语言来体现立意。
2.明确文体：通过题目中的提示词语、給定的材料和所设定的文体，来确定文章的文章类型。
3.分析要求：题目要求有时具体，有时是提纲挈领的。
考生应该对整个题目作出合理而具体的分析，寻找重点、难点和疑点，确定写作范围，想好写作思路，构建完整的思维框架。
四、听读写听读写是提高写作能力的重要手段之一。
通过这些听、读、写三个方面的相互配合，达到提高写作能力的目的。
具体方法如下：1.听：通过听一些自己感兴趣、有专业水平的讲座或者是专业教授的授课，能够借鉴他们的思维方式和学术表达；缩小词汇和语言表达的差距，增强学术素养。
2.读：阅读一些经典、启发式的文学作品，增强语言功底；了解更多的知识，打破学科之间的壁垒，开发创新思维；同时也能够提升审美素养和文化修养，为写作提供灵感。
同时，通过对语言的模仿，可以培养写作的灵活性和流畅性。
3.写：平时每天写点东西，可以通过对周围事物和自己的感知做一些简单的记录；在写的过程中，应该多加品味和琢磨，找寻优秀句型、词汇，融入自己的写作之中。
五、多练八股文作为高中语文的重要部分，八股文考察的是考生对古文的掌握程度。
通过多练八股文，不仅能够加深对古文的理解程度，也能够训练自己在短时间内快速构建逻辑框架和合理组织语言的能力。
具体方法如下：1.培养分析和解析能力。
八股文需要经常进行分析和解析，这个过程需要有一定的逻辑推断能力，通过练习可以加强逻辑能力，以及理解句子的能力。
编写作文提纲教案模板
编写作文提纲教案模板作文提纲教案模板。
一、标题，作文提纲教案模板。
二、引言，作文是学生学习语文的重要内容，也是考试中的重要环节。
而提纲作文是学生在写作文时必须掌握的一种写作技巧。
通过提纲作文，学生可以更好地组织自己的思路，清晰地表达自己的观点，从而提高作文的质量。
因此，提纲作文教案的制定和实施对学生的写作能力提升具有重要意义。
三、提纲作文的定义和特点。
1. 提纲作文是指在写作文之前，先列出一份详细的提纲，包括文章的结构、内容要点、论据和论证等，以便于在写作时有条理地展开论述。
2. 提纲作文的特点是逻辑性强、条理清晰、观点鲜明、论证有力，能够使文章的结构更加完整，内容更加丰富，表达更加准确。
四、提纲作文教案的制定。
1. 教学目标，通过提纲作文教学，使学生掌握提纲作文的写作技巧，提高写作能力，提高语文成绩。
2. 教学内容，提纲作文的定义和特点、提纲作文的写作方法、提纲作文的实例分析等。
3. 教学过程，引导学生了解提纲作文的定义和特点，讲解提纲作文的写作方法，通过实例分析帮助学生理解提纲作文的写作技巧，进行提纲作文的实践训练，进行提纲作文的评析，巩固提纲作文的写作技巧。
4. 教学评价，通过提纲作文的实践训练和评析，评价学生的提纲作文写作能力，及时发现问题，及时进行指导和纠正。
五、提纲作文教案的实施。
1. 教师在教学中要注重理论联系实际，结合学生的实际情况，引导学生进行实际写作，提高学生的写作能力。
2. 教师要注重启发式教学，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，帮助学生提高写作能力。
六、提纲作文教案的评价。
1. 学生的提纲作文写作能力是否有所提高。
2. 学生的提纲作文是否能够清晰地表达观点，逻辑性是否强，论证是否有力。
3. 学生的提纲作文是否能够在结构、内容、语言等方面达到一定的要求。
七、结语，提纲作文教案的制定和实施对学生的写作能力提升具有重要意义。
高考总复习写作教案
高考总复习写作教案一、教学目标总的目标是通过系统复习，达到会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
具体说来有三个方面的要求。
整篇作文：准确全面地理解题意；思想健康，中心明确，材料充实；语言规范、准确、连贯、得体；结构完整，条理清楚；符合文体要求；字体端正，卷面整洁。
单项能力：记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动；说明能把握特征，语言简明；议论能论点明确，论据比较充分，论证合理。
观察准确，联想恰当，想象合理。
应用文的写作符合格式及行文习惯。
二、难点、重点分析怎样提炼好议论文的观点？观点是议论文的灵魂。
一篇议论文，若提不出正确深刻的观点，就构不成一篇议论文。
而观点不明确，则是同学们议论文中较普遍存在的问题。
怎样才能提炼出正确而深刻的观点呢？当然，从根本上来说，是要加强学习，努力提高知识水平。
但在同样理论水平的情况下，如果我们能掌握一些从具体材料中提炼观点的方法，善于用抽象概括的方法分析所写的事物，则会有助于正确观点的提炼。
这里，介绍几种提炼观点的方法。
第一，从现象中抓本质。
面对一些具体材料，要进行深入的分析，思考，透过现象，抓住事物的本质，提炼出自己的观点来。
比如有一篇《从“一条街”做起》的短文，所根据的材料是这样一个事实：最近，珠市口至广安门这条大街，日见清洁整齐起来，这是宣武区环卫局的同志们为改变全区清洁卫生面貌，首先抓好一条街做出的初步成绩。
这则材料，人们会当作一般的一件好事来看待，甚至也可能根本引不起注意。
而该文作者却从中看到了一种可贵的精神：“这一条街的‘一’里面包含着千百件艰苦细致的工作。
34座公厕的墙壁、门窗一一进行了油漆、粉刷；430个垃圾桶都是一一除锈喷漆，排放整齐的……他们始终如一地埋头苦干着，这种精神是可贵的！”进而，文章又从中总结、概括出所要阐述的观点：“当然，他们也是不满足于“一”的……他们认真地从“一”做起。
“一”比“0”来说是无限大的倍数，是发展成百、千、万……的实际起点。
高考语文复习作文专题讲座教案
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维品质。
3. 培养学生的文学素养和创新意识。
二、教学内容：1. 作文评分标准与要求2. 常见作文类型及写作要点3. 作文审题与构思技巧4. 作文语言表达与修辞手法5. 作文实战演练与评价三、教学重点与难点：1. 作文评分标准与要求2. 作文审题与构思技巧3. 作文语言表达与修辞手法四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文评分标准、常见作文类型及写作要点。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法：进行作文实战演练，提高学生的写作能力。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍高考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文评分标准与要求，让学生明确作文答题要点。
3. 分析常见作文类型及写作要点，引导学生掌握不同类型作文的写作技巧。
4. 讲解作文审题与构思技巧，培养学生独立思考和创新意识。
5. 讲解作文语言表达与修辞手法，提高学生的语言表达能力。
6. 进行作文实战演练，让学生运用所学知识进行写作。
7. 组织学生进行小组讨论，相互评价，培养学生的团队合作精神。
8. 总结讲评，对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和节奏。
注重培养学生的思维品质和创新意识，提高学生的写作能力。
加强课堂互动，让学生积极参与，提高课堂效果。
六、教学评价：1. 学生作文练习的完成情况。
2. 学生对作文评分标准的理解和运用。
3. 学生对作文审题与构思技巧的掌握。
4. 学生对作文语言表达与修辞手法的应用。
5. 学生小组讨论的活跃程度及合作精神。
七、教学资源：1. 高考作文评分标准文档。
2. 优秀作文案例分析。
3. 作文练习素材。
2024高考语文总复习专题教案2：写作指导
2024届高考语文总复习专题教案2：写作指导作为高考语文的一大重点考查内容，写作对于很多学生来说一直是一个难点。
写作涉及到的知识点较多，如语言表达能力、思维逻辑能力、文化素养、写作风格等。
为帮助高考考生更好地掌握写作技巧，本教案面向2024届高考语文考生，提供一些写作指导。
一、语言表达能力语言表达能力是写作中最为基础的一环，写作时我们要注重以下几点：1.词汇积累：作为一名高中生应该有一定的词汇量，但要想在写作中表达深刻的意思，提高写作水平，词汇积累是必不可少的。
积累词汇可以通过阅读、背诵、多记笔记等方式来提高，每天抽出一定的时间进行巩固，可以让你的表达更准确自如。
2.语法准确：作文中语法错误可能会降低文章的分数，所以我们要在平时的学习中注意语法的学习和掌握，多练笔，多查错课本。
在写作过程中也应注意一些常见的语法错误，如主谓不一致、动词形式错误等。
3.句式多样化：句子的多样化可以增加文章的层次感和吸引力，但不能过于华丽，要保持简练清晰。
二、思维逻辑能力思维逻辑能力是写作中最为重要的一环，要求我们的思维清晰、逻辑严密，同时让我们的文章更具有说服力和展示力。
1.构思要点：写作前要认真思考，确定文章的主旨和观点，确定要点及其次序，并将每个要点分别用一两句话来概括成为段落的主题句。
要点要有条理，逐步发展叙述，每一部分的论据和注重对论据进行解释说明和证明。
2.结构清晰：文章结构要清晰，有层次感，注重段落的连接，有效地衔接段落，同时要注意过渡、衔接词语的使用。
三、文化素养文化素养是写作中的关键因素之一，要求我们有深厚的文化底蕴和丰富的阅历，从而能够在文章中深入展现自己的思想和见解。
1.阅读广泛：广泛阅读是提高文化素养重要的途径。
在阅读中学习他人的思想和表达方式，也为自己的写作打下了基础。
2.坚持写作：练习写作也是提高文化素养重要的途径。
通过练习，不断地总结经验，丰富语言和想象力，进一步培养自己的文化素养。
四、写作风格写作风格在表现个人风范，打造独特个性方面具有重要的作用。
高中写作复习教案指导学生写作复习的教学活动设计
高中写作复习教案指导学生写作复习的教学活动设计一、教学目标通过本次教学活动，学生应能够：1.理解什么是写作复习，以及为什么需要写作复习；2.掌握写作复习的基本步骤和技巧；3.了解不同类型的写作，如叙事文、议论文、说明文等；4.实践运用所学技巧，提升自己的写作水平。
二、教学内容1.写作复习的概念及意义通过引导学生观察和总结自己的写作经验，让学生明确写作复习的概念及对写作提高的意义。
2.写作复习的步骤和技巧通过介绍写作复习的步骤和技巧，如审题、列提纲、构思、写作、修改等，帮助学生掌握写作复习的方法和技能。
3.不同类型的写作通过介绍叙事文、议论文、说明文等不同类型的写作，让学生了解不同类型写作的特点及写作技巧，加深对写作的认识。
4.写作实践在教学活动中，安排一定的时间让学生自主选择写作题目，自主完成整个写作复习的过程。
教师可以在学生写作的过程中通过提问题的方式对学生进行引导，从而支持学生自主学习，并不断提升写作水平。
三、教学方法1.探究式学习法将学生引入问题，引导学生通过思考、实践和交流来探究问题的答案。
教师可以通过提问、组织小组讨论等方式来引导学生。
2.案例教学法通过实际案例的分析，让学生了解写作复习的步骤和技巧，同时帮助学生理解和掌握不同类型的写作方法。
3.合作学习法组织学生小组进行学习和讨论，让学生在交流和互相合作的过程中，相互促进，快速提高学习水平。
四、教学重点和难点1.教学重点：如何进行写作复习、如何掌握写作技巧，以及写作实践。
2.教学难点：不同类型的写作方法及如何运用不同的写作技巧来提高写作水平。
五、教学过程1.引入（5分钟）出示一些好的作文片段，引导学生思考优秀作文中的优秀点，从而产生对“写作复习”的好奇心和兴趣。
2.探究写作复习的概念和意义（10分钟）通过让学生分享自己的写作经验，引导学生认识到复习对于提高写作水平的重要性，并帮助学生理解“写作复习”的概念。
3.介绍写作复习的步骤和技巧（20分钟）介绍写作复习的步骤和技巧，如审题、列提纲、构思、写作、修改等，让学生明确写作复习的具体流程，并掌握必要的技巧。
高三语文作文课教案【精选7篇】
高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。
多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。
多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。
高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。
积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。
各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。
高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。
2)积累文言实词、文言虚词。
3)词类的活用。
古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。
4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
也会常考考点之一。
5)积累古诗文名篇。
不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。
6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。
常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。
高三语文作文教案5篇
高三语文作文教案5篇高三语文作文教案5篇教案对于教师是非常必要的。
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。
下面小编给大家带来关于高三语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文教案【篇1】一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。
二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。
三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。
2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。
3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。
三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。
2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。
3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。
4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。
5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。
四、教学举措注重学情，紧抓基础。
针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。
1、有的放矢，落实背诵。
以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。
背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
2、分类归纳，突破难点。
对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。
高三语文作文教学教案优秀7篇
高三语文作文教学教案优秀7篇高三语文作文教学教案优秀7篇教案对于教师是非常必要的。
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。
下面小编给大家带来关于高三语文作文教学教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文教学教案（精选篇1）一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
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4、结构完整、严谨。 5、层次分明，条理清晰。
三、语言表达能力
6、语言文字规范，文面整洁。 7、能综合运用多种表达方式。 8、表述通顺、连贯、得体，力求有文采。
课件
立好框架，赢得全局
立好总体框架是提高分数的重要手段。 应试作文因时间匆促，不可能反复琢
磨，必须以基本结构模式为拐棍， 迅速立好框架，才能步步到位，写 出与试题要求切合的文章，赢得全 局，获得好评。
课件
议论文写作提纲的构思
一、确定题目 （论述的问题或论点） 二、确定论点以及怎样引出论点 三、围绕论点确定几个论据 （包括道理论据以
及与之相配套的事实论据） 四、确定论据之间的连接方式 （使读者更能清
楚地看清文章的论证脉络，条理清楚） 五、确定从哪方面来联系实际或解决问题 六、确定结论，即如何收尾。
世界，可是他不能坦然地面对生活，错误地选择了死
亡。我们在哀其不幸的同时，也同样怒其不争。
请记住：没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；
没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬
芳，可以有小草的翠绿；没有高山的雄伟，可以有平
原的辽阔！生活中没有旁观者，只有当事人。
所以，我们只有坦然地面对生活，生活才能给我
可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸 业。没了他，哪来的张骞扶着驼铃走向天山的雪莲？ 没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠的飞沙？
有才历能史去长成河就滚一滚事番奔例霸流分业，论。告二诉我们———刘邦比项羽更
炀帝踏着龙舟走向江南的七月，黎民抱着妻小沿河 悲恸。于是血被激怒了，那由南向北奔流的运河不再 雄浑，那滔滔河水浸透了百姓的血泪。
在这种顽强精神的支撑下，他创作出了许多如《命运
交响曲》一样的经典乐曲。
高考语文总复习 作文教案
某某省师X大学五华区实验中学高考语文总复习作文教案课题教材分析近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，我个人认为，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的写作水平。
可是，有人盲目鼓吹发展等极，一味引导考生追求发展等级，这对高三同学有某种程度的误导。
我们认为首先应重视发展等级。
学情分析纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。
要看到事物的本质，就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。
这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。
有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。
这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。
譬如2003年全国卷有一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。
该文在反思感情和认知的关系时，在社会、历史、人生的大背景下，“将人的目光投向更深处”，进行了反复的追问和求索，并且时时观照现实，最后得出结论。
“让我们跳出心灵的依托和贪欢，用灵魂和良知去判断。
每一次打破感情的樊笼，必将带给我们一片绿树一片春天，每一次对感情的反抗，必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜。
”这个看法是比较深刻的。
明晰目标近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，我个人认为，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的写作水平。
可是，有人盲目鼓吹发展等极，一味引导考生追求发展等级，这对高三同学有某种程度的误导。
我们认为首先应重视发展等级。
重点难点重点近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，我个人认为，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的。
高三语文作文复习教案
高三语文作文复习教案教学目标：1.帮助学生掌握作文的技巧，提高作文表达能力；2.激发学生接触和思考人性、人生、社会问题的课文阅读兴趣和深度；3.提高学生在语文学科中的综合素养。
教学重点：1.如何写好记叙文、议论文；提高联想、想象、逻辑能力；2.如何读懂现代文化、华丽词藻、深度阅读课文。
3.如何通过作文处理人生的各种问题。
教学难点：1.如何充分表达观点，不流于表面并且提供充分的论据；2.如何在课文阅读中发现并思考问题的本质；3.如何让学生对语文学科的评估提升到一个更高的层次。
教学方法：1.采取课堂讲解与课堂练习相结合的教学方法；2.组织学习小组，让学生小组内讨论、交流经验；3.个人书面作业的形式让每位学生都有机会独立练习。
教学步骤：第一步：规划作文思路引导学生通过构建思维导图思考构建作文的框架。
思维导图可以帮助学生快速划定文章的重点、关键词，并从中归纳出主要观点。
第二步：提高思辨能力引导学生针对特定题材进行深度阅读，并提出自己的观点。
将文章读到最深处，仔细思考文章义理，推敲作者的语言和态度。
第三步：思考技巧训练针对小学生的作文思考技巧进行训练。
鼓励学生要运用联想和想象，发掘和表达更深刻的灵感和观点。
同时也引导学生多了解知识和阅读文学作品，并从中获取想法，提升个人思考技巧。
第四步：写作表达训练让学生参加对同样文章写作技巧不同的写作比赛或互动，促进同学之间对于写作技巧的交流和学习。
同时鼓励学生尝试新的写作方式，以便不断提高写作表达能力。
教学评估方法1.定期组织作业展示，让学生进行自我批评和互相评价；2.批改学生的作业并给出意见和建议；3.随堂测试来帮助判断学生对知识的掌握情况，以必要的方式及时帮助学生。
教学参考材料1.《作文指导手册》2.语文课本中的记叙文、议论文、读后感等作文范文3.学生课外阅读小说等文学作品结束语通过以上方法的教学，在语文学科中让学生学习到更多，进一步提高其综合素养和语言表达效果。
高考语文总复习教学计划（通用8篇）
高考语文总复习教学计划（通用8篇）如何写好高考语文总复习教学计划?看看吧。
时间稍纵即逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，先做一份工作计划，开个好头吧。
工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的高考语文总复习教学计划，欢迎阅读与收藏。
高考语文总复习教学计划精选篇1一、指导思想根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫文章。
3、狠抓落实语文专题复习抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练工作计划。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法1、备课（1）深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
给提纲写作教案
给提纲写作教案提纲写作是一种常见的写作技巧，它可以帮助我们在写作过程中有条理地组织思路，提高写作的效率和质量。
下面是一份简单的提纲写作教案，希望能够帮助大家更好地掌握这一技巧。
一、引导学生了解提纲写作的概念和作用1. 引入：通过举例或故事，让学生了解提纲写作的重要性。
2. 解释：详细介绍提纲写作的定义和作用，强调提纲在写作过程中的指导性和组织性。
二、教授提纲写作的基本步骤1. 主题确定：让学生选择一个适合的主题，引导他们思考并确定要写作的内容。
2. 确定大纲结构：根据主题，帮助学生列出几个主要的段落或章节，构建整体的大纲结构。
3. 分类和归纳：让学生在每个段落或章节下进一步细化内容，将相关的观点、事实或论据归纳到相应的分类中。
4. 补充细节：鼓励学生为每个分类添加具体的细节，如例子、引用或解释，以加强论证的力度。
5. 调整和扩展：引导学生对提纲进行适当的调整和扩展，确保内容的合理性和完整性。
三、引导学生进行实践演练1. 给学生一个写作任务：可以是一篇短文、一篇作文或一份报告。
2. 让学生根据提纲写作的步骤进行实际的写作练习，从确定主题到完善细节。
3. 鼓励学生在写作过程中多次修改和调整提纲，以提高写作的准确性和连贯性。
四、评价和反馈1. 收集学生的写作作品，针对提纲的使用情况、写作的逻辑性和内容的丰富性进行评价。
2. 针对学生的不足之处，提出具体的改进意见和建议。
3. 鼓励学生在日常写作中继续使用提纲写作的技巧，以提高写作水平。
通过这样一份提纲写作教案，学生们可以了解提纲写作的概念和作用，掌握提纲写作的基本步骤，并通过实践演练来提高自己的写作能力。
这种教学方法可以有效地帮助学生组织思路，提高写作的逻辑性和连贯性。
同时，教师的评价和反馈也可以促使学生不断改进和提高自己的写作技巧。
总之，提纲写作是一项重要的写作技巧，它可以帮助我们在写作过程中更加有条理地组织思路，提高写作的效果。
通过教授提纲写作的基本步骤和引导学生进行实践演练，可以帮助学生更好地掌握这一技巧，并在日常写作中灵活运用。
通用作文高三备考教案模板
通用作文高三备考教案模板一、教学目标。
1.了解高三备考作文的要求和特点；2.掌握高三备考作文的写作技巧和方法；3.提高学生的作文表达能力和语言运用能力。
二、教学重点。
1.了解高三备考作文的要求和特点；2.掌握高三备考作文的写作技巧和方法。
三、教学难点。
1.提高学生的作文表达能力和语言运用能力。
四、教学过程。
1.导入。
通过引入一篇优秀的高三备考作文，让学生了解高三备考作文的要求和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解。
（1）高三备考作文的要求和特点，高三备考作文要求学生具备较强的语言表达能力和逻辑思维能力，要求写作内容具有一定的深度和广度，能够准确地表达自己的观点和看法，同时要求语言流畅、表达清晰。
（2）高三备考作文的写作技巧和方法，通过分析一些高分作文，总结出一些写作技巧和方法，比如如何构思文章内容、如何展开论述、如何运用修辞手法等。
3.实践。
让学生进行实践操作，让学生根据所学的写作技巧和方法，进行一些写作练习，比如写一篇议论文、写一篇记叙文等，通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握所学的知识和技巧。
4.讲评。
对学生的作文进行讲评，指出作文的优点和不足之处，让学生从他人的作文中学习到更多的写作技巧和方法，同时也能够及时纠正学生在写作中的一些错误和不足之处。
5.总结。
对本节课的内容进行总结，让学生对所学的知识和技巧有一个清晰的认识和掌握，同时也能够激发学生的学习兴趣，让学生在备考中能够更加自信地应对各种作文题目。
五、课后作业。
布置一些相关的作文练习题目，让学生进行作业练习，巩固所学的知识和技巧，同时也能够提高学生的作文表达能力和语言运用能力。
六、教学反思。
对本节课的教学效果进行反思，总结出一些教学经验和教学方法，为下一节课的教学提供参考和借鉴。
语文作文专题复习教案
语文作文专题复习教案一、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固作文的基本技巧和写作方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过复习，使学生的作文能力得到进一步提升。
二、教学内容：1. 作文的基本技巧：叙事、描写、议论、抒情等。
2. 常见作文类型及写作要点：议论文、说明文、叙述文、应用文等。
3. 作文的审题、构思、列纲、写作、修改等步骤。
三、教学过程：1. 回顾作文基本技巧：通过例文和讲解，使学生回顾和掌握作文的基本技巧。
2. 分析常见作文类型及写作要点：让学生了解不同类型作文的特点和写作方法。
3. 讲解作文的审题、构思、列纲、写作、修改等步骤：通过实例和练习，使学生掌握作文的整个写作过程。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解作文基本技巧、作文类型及写作要点、作文写作过程等。
2. 示例法：通过示例，使学生更好地理解和掌握作文技巧和方法。
3. 练习法：布置相关练习，让学生动手实践，提高写作能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生的掌握程度。
3. 作文作品：评估学生的作文作品，关注学生的写作技巧和表达能力。
六、教学策略：1. 激发学生写作兴趣：通过有趣的故事、生动的例子激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生积极思考：引导学生主动思考问题，培养独立思考的能力。
3. 个性化指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和建议。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的语文教材，提供作文相关的知识点和示例。
2. 参考资料：提供一些作文参考书籍、文章、网络资源等，供学生自主学习。
3. 作文评价标准：制定明确的作文评价标准，帮助学生了解作文的要求。
八、教学实践：1. 课堂练习：布置相关的课堂练习，让学生当场写作，及时给予反馈和指导。
2. 作文修改：让学生对自己的作文进行修改，提高作文质量。
3. 作文展示：组织作文展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习和借鉴。
高考语文专题复习教案： 高考语文复习提要
高考语文专题复习教案：高考语文复习提要一、教学目标：1. 帮助学生掌握高考语文的基本知识点和考试要求。
2. 提高学生的语文综合素质，提升解题能力和应试水平。
3. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
二、教学内容：第一章：语文基础知识复习1. 汉字、词语、成语的认读和书写2. 语法、句式、修辞手法的理解和运用3. 文学常识、文化素养的积累和运用第二章：阅读理解能力培养1. 文章主旨、观点、论据的分析和解题技巧2. 段落结构、论证方法、逻辑关系的理解和分析3. 现代文、文言文、诗歌的阅读理解和答题技巧第三章：作文写作能力提升1. 作文构思、立意、选题的技巧和方法2. 文章结构、论证、表达的改进和提高3. 作文批改、评价、修改的方法和技巧第四章：古诗文阅读与鉴赏1. 古诗文的断句、注解、翻译技巧2. 古诗文的意象、意境、情感的分析和解题方法3. 古诗文鉴赏题的答题技巧和思路第五章：语言运用与表达1. 语言表达的准确性、简洁性、逻辑性的培养2. 句子改写、病句修改、标点符号的正确使用三、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、讨论、反思等教学方法，帮助学生理解和掌握知识点。
2. 通过案例分析、题目解析、模拟考试等形式，培养学生的解题能力和应试技巧。
3. 利用多媒体教学资源，增加课堂趣味性，提升学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价：1. 定期进行课堂测试和模拟考试，评估学生的学习进度和掌握情况。
2. 组织学生进行自我评价和同伴评价，促进学生的自我反思和改进。
3. 定期与学生进行沟通和反馈，了解学生的学习需求和问题，及时调整教学方法和内容。
六、教学资源：1. 教材、教辅资料、教学参考书2. 教学PPT、视频、音频等多媒体资源3. 历年高考真题和模拟试题4. 阅读材料、作文范文、优秀作文集5. 网络资源、图书馆资料等相关学习资源七、教学步骤：1. 导入新课：通过引入相关话题或实例，激发学生的学习兴趣和思考。
高三语文作文复习教案教案资料
高三语文作文复习教案高三语文作文复习教案学习语言描写关键词：语言描写独白对话个性化动作性形象、情节与主题精练对比结合【概念诠释】语言描写也称对话描写，是通过对人物对话、独白及语气声态的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写是记叙文中常用的塑造人物形象的重要手段。
精练、生动和性格化的语言描写，能突出人物的性格特征，透视人物的心灵，让人读了，如闻其声，如见其人，从而深刻表现主题。
语言描写包括人物的独白和对话。
1、内心独白法，也叫"自白"法，就是通过人物"自言自语"或默想的描写来表现人物内心活动的方法。
这种方法，能够把人物心灵最隐秘的部分直接袒露出来，引起读者的共鸣，从而产生强烈的感染力。
成功的运用内心独白法，一定要慎重。
一般是在人物处于冲突之中，采取重大行动之前，内心紧张，思绪复杂多变时，为了使读者能准确、深入地理解和体验人物的心灵状态，才用这种方法。
因此它不宜多用，更不能滥用。
另外，运用内心独白法，语言一定要简练，结构一定要严谨，要注意开合转换处的衔接过渡。
最后，运用内心独白，一定要表白出内心深处的隐秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征来。
独白是反映人物心理活动的重要手段，有时也归于心理描写。
2、对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
语言描写对刻画人物性格,反映人物的心理活动以及表现主题作用非常大。
【方法引领】语言描写要注意的问题:1、语言要能显示并且符合人物的身份、职业、地位、经历。
2、语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
3、语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。
4、语言描写要为文章中心服务，要有选择，不能有言必录。
5、尽量用口语，使语言描写真实、生动，最重要的是符合人物特点，有利于表现主题。
一、语言描写要个性化、主题化。
鲁迅先生曾说：好的对话描写“能使读者由说话看出人来”，即语言描写要性格化,符合人物的身份、地位、职业、经历、年龄、教养、气质、习惯爱好、思想、性格等。
高三语文总复习作文教案
项目
内容
课题
高考作文复习全程训练
修改与创新
教学
目标
要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划
教学重、
难点
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文
教学
准备
与教材内容相关的资料
教学
过程
高考作文复习全程训练
第一编 高考作文命题趋势及训练对策
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。
先谈确立论点的一般要求。首先，确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表现。例如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放矢”。
２、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：一、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。二、考纲中关于作文的基础等级有“符合文体要求”的明确规定。三、学生进入高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。
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（一）标题式提纲
这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。
这是一个标题式的作文提纲，用简洁的文字标出了各段的写作要点。
它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。
但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用。
（二）要点式提纲
这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略。
（三）编写提纲的要求
1.要审清题目，确定中心，选择材料
作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。
作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文），所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。
中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。
选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。
2.要简洁明了
作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。
因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。
叙事类作文：
一、起因
二、经过
三、高潮
四、结果
写人类作文：
一、外貌
二、性格
三、事例
四、品质
编列作文提纲要坚持“简单、快速、实用”的原则。
编列考试作文提纲，一般应注意如下几点：
1的内容，也就是议论文的中心思想或记叙文的主题，然后根
据这个立意去编列提纲，这样做就能抓住中心。
2的内容应包括立意、段落大意，层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段的详略安排和各段拟用的写作方法。
这样可以使写作时思路畅通，成文结构完整，详略得当。
3为例。
依据有以下四个：
①按事情的过程(开始、经过、结果)来拟定。
②按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定。
③按人物的活动过程(先做什么，接着做什么，最后做什么)来拟定。
④按照空间的变换(如家中、途中、学校)来拟定。
4的语气不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏词，错别字，也应放
到正式行文时去琢磨。
详细的提纲和简单的提纲
列提纲，又有详略之分。
最简单的提纲称一级提纲。
较详细的提纲称为二级提纲，很详细的提纲为三级提纲。
简单的提纲：则可以把主要段落用一句话或一个短语或一个记号作为提示，提醒自己不要遗漏次要的部分。
下面是两份一级提纲
《爸爸睡着了》(记叙文)
第一段：写爸爸要和我们一家人去公园玩
第二段：写爸爸是一个风趣、不顾家、工作上不要命的人。
(全文重点、详写)
第三段：写爸爸在公园睡着了。
《骄傲使人落后》(议论文)
第一段：提出论点。
第二段：用古今中外的事例去论证论点。
第三段：进一步举例说明论点。
第四段：结语
上面两个简单的一级提纲只能粗略地见到全文的大体轮廓，按这样的提纲着手成文，一般是缺乏把握的，如果再要从头到尾打一遍草稿，时间又往往不允许，弄不好会处于进退两难的地步。
因此作文考试时最好能编列稍详细一点的二级提纲。
仍以上述两题为例：
《爸爸睡着了》
第一段：写爸爸要和一家人去公园玩
1的春日，一家人要去公园玩。
2
3
第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。
1的工作性质、改革措施、工作态度(突出工作上不要命)
2(不顾家)
3(风趣)
第三段：爸爸睡着了。
1的工作取得了成绩。
由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。
2的景色描写
3
《骄傲使人落后》
第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌，特别是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平。
第二段：用典型论据去论证论点。
1的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。
如明末农民革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。
21989年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。
3很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什么，任何高明的建议都超越不了我的思维。
”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了。
4的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的]劝告和友好的帮助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。
”
第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点(应举例证明)。
某某同学因为他处处谦虚好学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。
第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进。
考试作文提纲一般以编列二级提纲最为合适。
原因是：一是能编列出二级提纲，说明思考问题已相当全面而具体，已有成文的基础。
二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统一，段落是否清楚，顺序是否合理，详略是否得当等等，一旦发现问题，可以及时修改。
三是有了二级提纲，无需打草稿了，至多对没有十分把握的某些段落写点草稿。
这样可以节约很多时间。
当然，在列好提纲以及下笔之后，还会有一些更好的设想涌向笔端。
这时，可以按照主题的需要加以适当的调整和修改，不必拘泥于原来的提纲。
如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）
二、周丽同学热心照顾我。
（重点段）
1．周丽把我扶到她的家。
（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。
列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。
自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。
制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。
它具有很强的实用性。
有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。
这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。
常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。
因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。
平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。
练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。