高中政治课程改革浅谈

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高中政治课教学改革

浅谈高中政治课教学改革多年来,高中思想政治课教学大多是传统式的照本宣科,形成了应试教育的模式。

随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出新要求。

因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须打破传统模式,围绕教育创新,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性进展。

一、转变传统的教育观念要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些陈旧、落后的传统观念。

目前,素质教育改革正在蓬勃发展,观念日益深入人心,高中政治课实施素质教育势在必行。

只有具备了先进的教育理念,才会有先进的教育实践。

长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而素质教育改革要求教师应该是终身学习的楷模,学习技巧的传授者,教育科研的专家。

作为新时期的政治教师,应该率先转变教学观念,着力提高自身素质。

首先,认真学习和研究创新教育理论。

高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。

为此,教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民关于培养创新人才的理论思想。

用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中,增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。

其次,提高教师自身业务素质。

教育观念的转变,必然对教师提出了更高的要求。

作为政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质。

研究性课程是近年来应试教育向素质教育转化过程中一种较为新颖的课程形式,开展研究性学习,需要具有研究素质的教师,即研究型教师。

政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。

再次,创新教育方法。

在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。

课程改革对高中政治教育的影响

浅谈课程改革对高中政治教育的影响摘要：新课程改革全国进行。

思想政治课程实验鲜明地体现了高中政治教育的目的性，又贴近学生的日常生活，关注学生学习的兴趣。

本文在分析新课程改革的必要性的基础上，分析新课程改革对高中政治教育带来的影响。

关键词：高中政治教育；新课程改革；一、高中政治新课程改革的必然性分析随着我国社会的全面发展，社会对教育事业提出了更高的要求，教育不但担负着传播知识的任务，还要注意学生的生理、心理及其他各方面的需要。

高中生处于人生发展的重要时期，是增长知识健康成长、健全心理的黄金时期。

他们的世界观、人生观、价值观还不成熟，具有很强的可塑性。

以前，高中政治课的教育模式主要是采取老师讲、学生听的单纯灌输式，也即所谓的“填鸭式”教育。

这种教育模式不利于学生的成长，限制了学生的想象力和创造力的发展。

思想政治教育教学领域对于这种过时的教育方法已经有了比较清晰的认识。

在时代的要求下，新课程改革就应运而生。

新课程改革的教材编写，不但具有鲜明的政治教育目的性，即传播马克思主义基本知识、传播我国社会现状的基本知识、传播符合我国社会发展需要的道德规范，培养社会主义合格人才。

新教材的编写还体现了学生的发展需要，即关注学生的生理、心理特点，关注学生学习的趣味性。

教材中含有大量的讨论活动的设计、大量的彩色图片等，使教材具有了很强的可读性和趣味性，同时也减轻了学生学习的压力。

二、高中政治新课程改革对高中政治教育带来的影响高中新课程改革充分体现了新时代对政治教育事业发展的要求，是对以往政治教育教学经验的总结和提高。

新课程改革以新的教育理念、教育模式来指导高中政治教育，在促进高中政治教育事业发展的同时，必然会对现行一些滞后的高中思想政治教育模式带来极大的冲击。

（一）高中政治新课程改革对学校的影响教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

多年以来，我国教育界都在力图寻找一条通往素质教育的路，以顺应时代对发展全面的高素质人才的需要。

新课改背景下的高中政治教学发展

新课改背景下的高中政治教学发展随着时代的发展和社会的进步，政治教育在高中教育中扮演着越来越重要的角色。

政治课程的改革与发展已经成为当前教育领域的热点话题之一。

在新课程改革的背景下，高中政治教学如何与时俱进，适应当下社会的需求，成为了教育界关注的焦点。

本文将就新课改背景下的高中政治教学发展进行探讨，希望为政治教育的发展提供一些思路与建议。

一、新课改对高中政治教学的影响新课改的提出，旨在构建以学生为中心、教师为主导的教学体系，推动学科教学的深度发展和高等教育的跨学科融合，政治学科也必然受到了影响。

新课程改革将学生的需求和兴趣放在了更加重要的位置。

根据学生的兴趣和特长，学校可以开设相关的选修课程，政治课程的设置更加多元化，学生们可以更好地根据自己的兴趣进行学习。

新课程改革也强调跨学科的教学方法。

政治学科应与其他学科加强联系，促进学生的综合能力和创新能力的发展。

政治知识不再是孤立的存在，而是与其他学科相互贯通，形成了更加丰富的教学资源和更加生动的教学形式。

这为高中政治教学注入了新的活力和动力。

新课程改革注重培养学生的综合素质和实践能力。

政治教学不再仅仅停留在知识的灌输和传授，而是更加注重学生的思辨能力和实践能力培养。

政治教学要与学生的现实生活结合，引导学生走出课堂，亲身感受社会的变化和政治的影响，使之能够在实践中获得更深入的理解和体验。

新课程改革对高中政治教学产生了深远的影响，为政治教学的发展提出了更高的要求和更多的挑战。

政治教师们应该积极适应新的教学理念，不断改进教学方法，以期提高政治教学的水平和质量。

在新课程改革的大背景下，高中政治教学应该注重以下几个方面的创新发展：1. 教学内容的更新与拓展。

新的时代背景下，政治领域的知识和信息日新月异，政治教学的内容也应该随之更新。

教师们应该加强政治学科知识的更新与学习，结合时事热点、国内外重大政治事件，拓展课程内容，使学生能够更好地理解和把握政治知识和信息。

2. 教学方法的多样化与个性化。

浅论新课改下高中政治课教学

浅论新课改下高中政治课教学摘要：在新课改的大环境下，如何提高高中政治教学水平是高中政治教师的首要任务。

政治课教学是一项创造性活动，教师在这项活动中要勇于实践和突破传统教学模式，不断强化自己对政治教材的认识和解析，形成自己的教学方式。

关键词：新课改高中政治教学反思优化教学方式一、新课程改革下高中政治教学的反思教学反思指的是教师在每次教学活动完成之后自主地进行教学总结，这样教师才能更好地认识到自己教学中的优缺点，以便在日后的教学中更加有效地提高教学效率。

从根本上来说，教师不断反思，才能够不断进步，只有通过反思，教师才能够延续优点、改正缺点，保障教学质量及效率。

不难看出，在新课改下，高中政治教学应该是不断反思、不断提高的教学模式。

1.对教学态度进行反思。

教师可能会因为自己长期从事教育事业，难免会对自己的职业产生倦怠心理，而且这种心理会在不自觉中产生，这就需要高中政治教师在教学中时刻保持充分的精力及积极的教学态度。

因为教师的教学态度不仅仅会影响教学的开展，更会对学生的学习兴趣造成影响。

只有不断对自身教学态度进行反思，才能够认准自身的位置，从而促进教学顺利进行。

2.对教学内容进行反思。

有的教师认为教学内容就是书本上预先确定好的，教师在教学的过程中只要将书本知识宣读一通就基本达到了教学目的。

其实这是极其错误的教学理念，因为教材内容仅仅是高中政治教师实施教学的一部分，更多的是需要教师对教材内容的完善，比如说有机地整合生活化的教学内容。

只有这样才能够更好地给予学生不一样的教学感受，从而促进学生的成长及发展。

二、要不断转变教学过程和教学方式成功的教学是学生的问题可以难倒教师。

然而在传统的教学模式中，教师可以把学生全部教得没有“问题”，没有一点疑惑，所以教师认为自己已经达到最理想的教学水平。

其实不然，在新课程改革下教师要改变这种传统思维，与其直接给学生答案，不如教学生自己寻找答案。

任何一门学科的教学方法都不是固定不变的，而是一种动态的发展过程。

浅议新课改下的高中政治教学

浅议新课改下的高中政治教学摘要：随着社会的不断进步和新课程改革的实施，对高中政治教学的要求越来越高。

在新课改背景下，高中政治教学存在着诸多的问题。

对当前高中政治的教学中存在的问题进行分析，并提出改进的策略，对高中政治教学有很大的意义。

关键词：政治教学；新课改；改进策略社会竞争的本质是对人才的竞争，因此人才的人生观、价值观就显得尤为重要。

高中阶段是学生世界观、价值观形成的重要阶段，而政治学科是学生学习马克思主义的必修课，通过学习，能够帮助学生树立正确的政治方向，促进学生形成良好的人生观、世界观以及价值观，构建学生优秀的思想道德品质。

高中政治是高考中的一项科目，只有得到各方人士的充分重视，才能够实现全面提高学生素质的教育目的。

随着社会的不断进步，传统的教学方式和观念越来越阻碍着教育的发展。

一、新课改下政治教学中存在的问题1.教学观念不适应在新课改的背景下，部分教师的教学观念不适应新课程改革的要求。

一方面，因为教师对新课改的理解不够透彻。

目前大多教师为应付统考，为高考升学率所累，无暇学习新的理论，更有一部分教师满足于目前的教学现状，适应了原来的教学方法，不愿学习现代的教育理念。

另一方面，中国传统的教学习惯使教师习惯于给学生标准答案，教师不习惯新课程的教学内容中研究性学习的相关部分。

2.教学方法不恰当一方面，教师很多时候只采用讲授为主的单一形式进行教学，学生知识暂时记住了，等到考试过后大部分又都还给了老师。

另一方面，教师用同样的教学内容与教学方法，忽视了学生的差异性。

而且，传统的课堂教学中，教师主导着整个教学的进度。

3.高考体制下教师的矛盾新课程改革后的高中政治教材发生了巨大的变化，教材中探究的问题多了，系统的知识讲解少了。

有时候在探究的问题中突然冒出一个术语，课本中也没有解释，增加了学生学习的难度。

新课改政治课教学要求使学生的认知、情感、意志与行为协调发展，让所学知识潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观。

浅议新课程改革下的高中政治教学

种“ 重知识灌输、轻养成教育，重课堂教育、教学进行有效评价呢？
一
作者单位：山西省汾阳市高级职业中学
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教研论坛
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括，加深理解和掌握理论知识。结合图表特为简、化难为易，于比较，便利于归类，易于教学并不是 “ 材搬家 ”板书搬家 ” 习题教 “ “ 点进行结尾教学，既可以激发学生学习兴记忆，而形成知识网络，学生在学有所集搬家 ” 从使，也不是片面追求课件的花里胡趣，又有利于学生全面地系统地总结新学获的体验中掌握知识，发展思维。哨，更不是利用现代化包装进行高密度的知识，了解知识点问的内在联系，养逻辑培４巧用名言式。．在课堂教学的结尾处巧 “ 堂灌 ” 满。将多媒体与思想品德课教学进思维能力。例如在讲《做情绪的主人》，时我用名言，使结尾生动活泼，味无穷。既有行有机地整合，行实施教育新政，韵推实施减运用多媒体设计表格结尾：利于活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味负增效工程，对改革初中思想品德课课堂种类意义关系
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总之，利用多媒体参思想品德课的
浅议新课程改革下酌高中政治教学
白宇
重轻的新课程的核心理念是：以学生发展为轻社会实践，学校教育、社会教育 ” 教 “

浅析高中政治教学改革

【关键词
高中思想政治课程改革紧跟时代步伐，拓创新，管开不在教学理念、学目标，是教材的设制方面都集中体现了教还 “ 以人为本 ” 的现代教学理念，求教师在 “ 要授人以鱼” 同的时，更要注重 “ 授人以渔 ” 只有 “ ，授人以渔” 才能使学生受用，终身，这一全新的理念贯穿了高中思想政治课程改革的始终，这是对传统教学观念的一次大的革故鼎新，它更多的体现人文精神。教师如何尽快转变旧的教学观念，改变过去满堂灌的教学模式，台上走到台下，闭走向开放，从从封从单一走向综合，学生一个自由、给自主的学习空间，培养学生的创新为精神和实践能力提供广阔的空间和平台。而学生如何改变过去被动的学习方式，真正发挥自己的主体作用成为课程改革面临的一个大的问题。激发学生兴趣，分发挥学生主体作用。长期以来，充学生普遍对思想政治不感兴趣，至有学生把政治课看作是甚枯燥无味的代名词，课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、决问题的能力缺乏的原因，解而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，取各种教法激发学生兴趣，分发挥学生的主体作用，采充逐步提高其分析问题、决问题的能力。解（情境。新课程理念坚持理论联系实际的原则，新课１）把程模块建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，应注意情更境的内容必须来自生活，样才能真正调动起学生主动参与这学习的积极性。因此，浓厚的兴趣支配下，在每个同学都不自觉地成了课堂的主体，们分析问题和解决问题的能力在无他形中得到了提高。ｆ简评。课程理念坚持马克思主义基本观点教育与把２）新握时代特征的统一，时政教育不仅与高中思想政治课互相补充，且也是高中思想政治课堂教学中非常重要的内容。高而

浅谈新课改下的高中政治教学

浅谈新课改下的高中政治教学摘要：自从施行高中新课程改革以来，政治课上的新课程改革正在有条不紊地进行着。

高中政治新课程改革，将以往旧教材中学生难以理解的知识，通过改变教学方式、教学内容等形式，使教学与实际相结合，增加课程趣味性，提高了学生学习的积极性。

然而高中政治新课程改革具有双面性，它也存在着不足之处。

关键词：新课程改革；创新；不足邓小平曾经说过“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

随着时代的发展，高中政治新课程改革的提出与施行，是符合时代发展要求的，使得高中政治教育站在了现代化的前沿。

然而，在新课程改革的道路上，并不是一帆风顺的，虽然对教学内容与形式进行了相应的改革，但仍旧存在许多问题，下面本人就对高中政治新课程改革的有利之处与存在的问题进行深一步的探讨。

一、高中政治新课程改革的有利之处随着高中政治新课程改革的不断深入与发展，教学质量与教学成就的提高日益明显，其在教学中的有利之处日益增加，主要有以下几点：1.鼓励学生思考，培养创新精神新课程的改革，不再是老师一味地将书本上的内容传授给学生，而是让学生自己进行思考，通过对知识的思考，培养创新精神。

例如，在探究世界的本源的时候，让学生先讨论自己认为世界的本源是什么。

2.采用多种形式教学，激发学生的学习积极性传统的教学模式，是教师站在讲台上将书本上的知识口述传教给学生，这样的教学形式，枯燥乏味，学生学习积极性不高。

而新课程改革之后，通过创设问题情景，进行探究式学习等多重教学形式，达到了活跃课堂、激发学生学习积极性的效果。

例如在学习人大代表大会和人大代表的相关知识的时候，通过模拟大会，让学生参与其中，将知识记住。

3.运用多媒体教学，增加趣味性政治的理论大多都是抽象的，从一定程度上讲学习难度较大。

新课程改革之后，政治课程运用多媒体教学，通过图片、视频等生动的画面，对学生进行视觉上的冲击，将抽象的理论知识具体化，增加教学内容的趣味性，使知识本身更加通俗易懂，从而提高学生的理解能力。

高中思想政治课程教学改革探讨

高中思想政治课程教学改革探讨摘要：新课程改革实施以来，高中思想政治教学改革不断深入。

在多年的教学过程中，笔者一直不断探索新的教学方法和模式，提升高中思想政治课的教学效率。

本文笔者从转变教学观念、改革教学方法、参加社会实践、提高自身素质等方面谈几点自己的体会。

关键词：教学改革素质教育问题教学法新课程改革实施以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。

然而，从总体上看，目前仍然有较大部分政治教师的教学观念、教学方法比较落后，课堂教学与社会实际脱节，学生学习效果较差。

为了促进由应试教育向素质教育转变，高中思想政治教学改革势在必行。

怎样提高学生学习兴趣，提升课堂教学效率，是摆在我们政治教师面前的一项重要任务。

下面笔者结合自己的一些实践经验，谈谈对政治教学改革的一些看法。

一、坚持“以人为本”，转变教育观念新时代教师的责任在于：发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，发展每个学生的个性。

这就要求我们在实际教学中树立“让学生得到最充分、最适宜发展”的教学理想，坚持“一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观”。

教师既不是知识和能力的“权威者”，也不是课堂和学习的“主宰者”，而是现代教育教学思想、教学目标和教育理想的承载者。

因此，教师应当是学生学习活动的组织者、参与者，学习方式的引导者，学习效果的反馈者，学生人生的领路人。

教师应该把课堂还给学生，教师的讲话、提问应做到简洁、精炼，尽量让学生多思考。

教师不仅要做好学生的老师，更应该做好学生的朋友和顾问。

二、改革教学方法思想政治课传统的教学方法基本上是“满堂灌”，这种教学方法只是一味地强调应试教育，以考试为指挥棒，以考试内容确定教学内容，与实际生活基本脱节。

这完全不适应当前教育的发展理念，学生学起来单调乏味，既不能理解学习内容，更不能理论联系实际，教学效果相当差。

在教学实践中，我主要采取了以下几种教学方法。

1.充分运用多媒体教学手段多媒体教学通过文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材的综合，能够全方位、生动逼真地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识直观展示给学生。

浅谈新课程改革下的高中政治教学

新论扭窗
浅谈新课程改革下的高中政治教学
浙江天台育英中学（１２０陈哲华３７０）
新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。在新的课改形势下，如何让高中政治课堂焕发出新活力，使学生所学知识能够和生活实际结合起来，学以致用，这是目前我们亟须深思并加以解决的关键问题。新课改下高中政治教学面临的挑战新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。那如何让枯燥的课堂活跃起来，真正让学生做到“ 自主、合作、探究” 学习呢？首先，我们有必要了目解前高中政治教学面临的一些困境，知道问题之所在，教师在授课时才能
２０（３０５１）（责编Βιβλιοθήκη 袁妮）；
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２加强教师培训，高授课水平．提
、
“ 对症下药” 。从目前高中政治教学面临的困境来看，主要集中在两个方面，一个在学生方面，一个在教师本身
的授课上。
１学生主体学习意识不强，．政治课堂被动接受根据针对高中学生及政治课教师的专项调查，我们得到如下２个数据：（）１调查题目一：在授课形式上，你对政治课有些什么样的要求？（％）Ａ以老师讲授为主（８．７％）Ｂ以学生自学为主（％）．８Ｃ以师生相互讨论为主（％）．４Ｄ运用多媒体形式教学（％）．６Ｅ采用电脑网络课形式（％）．４（）２调查题目二：你是以怎样的状态上政治课的？（％）Ａ认真听讲，．积极思考，主动提出问题（ｌ１％）Ｂ认真听讲，．但很少独立思考、提出问题（６５％）Ｃ不能认真听课也不能主动提出问题（３．３％）从以上两个调查题目得到的数据，我们可以看出，长期以来，学生普遍对思想政治课不感兴趣，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，学生主体参与积极性不高，课堂教学的效率低。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因，而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。２．教师课堂教学形式单一，内容枯燥新课改要求学生进行探究、、合作自主学习。任课教师不能再固守以往的填鸭式授课方式，否则将与新课改的精神相背离。而在日常教学中我们不难看出，许多教师对于课堂的教学形式还比较单一，不能运用现代的高科技进行课堂的辅助教学。二、新课改下高中政治教学的对策针对以上存在的主要问题，笔者根据自身的教学实践经验，探讨如下：１．构建高中思想政治课主体性教学模式学生是否能够主动参与课堂教学，是否能够自主进

浅谈对高中政治新课改的体会

２新要求。《通高中思想政治课程标准》也提出思想政．普中治课 “ 立足于学生现实的生活经验。眼于学生的发展需求。要着
把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。 ” 为此构建了学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，《济生活》政治生活》文化生活》生活与哲学》如经《《《。这四个必修模块都体现了与现实的密切联系。３新导向课程标准确立了一种全新的教育理念和与此观．
学生观．树立生本意识。那么，们如何贯彻这些新观念呢？要我
我认为课堂教学是政治课教学的基本形式，了适应新课改的为要求。我们要从实际出发，真教好每一节政治课，认向课堂要效益。我是从以下几个方面努力的。１注重调动学生的兴趣．俗话说：兴趣是最好的老师。 ” 课程下的课堂教学中学 “ 新生是主体．师是主导．堂教学效果的呈现取决于学生学习教课的主动性和参与性而学生能够积极地参与课堂教学的一个重要条件就是学生对学习的兴趣。那么．们在课堂教学中如何我调动学生的兴趣呢？在高中政治课堂教学过程中．师要根据教课堂教学的内容．合学生的实际．相对抽象的政治知识简结把单化．样学生就会改变对原先的政治课理论性太强而不能参这与其中，致学习兴趣下降的弊端．正成为学习的主人。导真

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学

美国著名哲学家、育家杜威说：教师是一个引导教 “
者，他撑着船，学生用力把船划向前。新课标指出， ” 学生
教育教学的要求，高中政治教师应摒弃平淡无奇的说教，善于运用启发式教学，多角度设疑，激发学生强烈的释疑兴趣。如在讲 “ 商品生产者市场竞争 ” ，治教师时政可提问 “ 人无我有一人有我优一人优我廉一人廉我转” 各指哪种状态？商品生产者如何才能在竞争中立于不败之地？品的价格和质量、商供求等有什么内在联系？为什么？提问由易到难，由具体到抽象，让学生了解事物的原理及成因，而构成知识的连贯衔接，从激励学生探索未
分析》课为例，一笔者首先布置任务，让学生调查宾阳县各专业村的村容村貌、村一品发展状况、在问题及一存
、
努力转变教育教学观念
恩格斯说：一切改革， “ 归根结底是观念的更新。新 ”
课程改革，方案的制订到最终落实，离不开一线教从都
师的参与。而参与的前提 ——教师的教育观念的转变—— 是新课改顺利推进的关键环节。教师首先应该转变教学观念， “ 数教育 ” “ 变分为素质教育 ” 创新教育 ” “ ，在教育教学中努力做到思想性与科学性、理论性与实践性、知识性与趣味性的高度统一。贯彻新课标，落实到高中思想政治课程就是实现知识与技能、过程与方法、情
魅力和勇于质疑的精神，不断钻研新问题，探讨新方法，
真正树立创新的教育理念。

新高考改革下的高中政治教学探究

新高考改革下的高中政治教学探究一、课程设置在新高考改革下，高中政治课程的设置需要根据新的教育理念和要求进行调整。

要注重培养学生的思辨能力和创新精神，加强对政治知识的理解与分析，培养学生的分析和解决问题的能力。

要注重提高学生的实践能力，鼓励学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和参与感。

还要注重提高学生的综合素质，培养学生的批判性思维和判断力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学方法在新高考改革下，高中政治教学的方法也需要进行相应的调整和创新。

传统的讲授式教学法已经不能满足新时代对学生的要求，需要引入更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

要注重引导式教学，通过启发式教学法引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。

要注重实践式教学，通过案例分析和实地调研等方式，培养学生的实际能力和解决问题的能力。

还要注重互动式教学，通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的团队合作精神和沟通能力。

在教学方法上，还可以引入现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学习效率。

通过引入现代技术手段，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的实际能力。

还可以通过课外拓展活动和社会实践活动等方式，培养学生的综合素质和实践能力，使学生在学习政治知识的能够更好地理解和把握社会发展的规律。

三、教学资源在新高考改革下的高中政治教学中，教学资源的整合和共享也是一个重要的问题。

要加强对教材的改革和创新，编写与新课程标准相适应的高中政治教材，使教材内容更加丰富和实用，能够更好地引导学生主动思考和探究。

要充分利用各类教学资源，如图书馆、实验室、科研院所等，为高中政治教学提供更加丰富和多样的教学资源。

要加强对教师队伍的建设和培训，提高教师的教学水平和素质，使教师能够更好地指导学生学习和探索。

在教学资源的整合和共享方面，应加强学校之间的合作与交流，通过建立教学资源共享平台，实现教学资源的共享和互助，为高中政治教学提供更加充沛和充实的资源支持。

浅谈高中政治课程改革新尝试

浅谈高中政治课程改革新尝试
河北省藁城市第九中学
新世纪，新高考，新要求，新挑战。如何进行高中政治课程改革？如何
培养新型的人才？笔者和大家探讨下面几方面：高中致治教学改革的原则
一
王月茹
・
、
１．主导性原则。在政治教学中，学生的探索是在教师的引导下进行的，教师的主导作用主要体现在他是整个教学活动的指导者、组织者、设计者、参与者和评价者．随着教育教学和课程改革的不断深入，教师在课堂上至高无上的地位正在受到前所未有的挑战，但这决不意味着教师从此成为可有可无的角色，只是要求教师要改变角色，从过去那种单一的讲演者转变为教学活动的组织者、引导者、合作者和调控者，那种把教师的主导性和学生的主体性对立起来，认为二者是 “ 非此即彼”的说法是不正确的，实际上教师的主导性和学生
缺乏对学生有关方面的教育，教育的缺失使得学生对知识的无知，无知就会犯错，走向极端，最终产生不良后果。＝、中学生旱恋对其身心发晨的影一研究表明，中学生早恋对其身心发展是有害的，具体表现在以下几个方面：（一）早恋不利于学生健全人格的形成早恋的学生眼中只有自己恋爱的对象，使得自己的视野变得狭窄。一旦爱情受挫，不能及时进行自我调节，可能选择极端的方式处理事情，从而不利于健康品质的形成。（二）一般来说，早恋会导致学生成绩下降。恋爱的学生由于总是想着两人恋爱的情景会导致上课注意力不集中。如果恋爱被曝光，又将承受来自父母、老师、同学等各方面的压力，这使得他们无法把精力集中在学习上，从而导致学习成绩的下降。（三）失恋后的情绪失调会导致学生悲观厌世。由于中学生的情绪不稳定，旦遇到情感挫折很难进行自我调节，大多数学生都会消极应对，一再追问自己“ 为什么”或纠缠于对方。当挽回的希望渺茫时，失恋的学生可能会怨恨或是自暴自弃，有的同学甚至会因为想不开而选择结束自己的生命。（四）早恋可能导致性行为的发生。中学生身心并没有完全成熟，面对性冲动无法理智的控制，对于性行为的认识也较模糊，从而极易导致性行为的发生。同时，由于性安全措施知识的缺乏，更容易导致早孕或堕胎，这必将给中学生幼小的心灵蒙上一层难以磨灭地阴影因此，必须采取有效措施对中学

浅谈高中政治新课改的措施

一
关系，即教师与学生是一种平等、、动的关系，生应成为课合作互学堂教学的中心，教师应由单纯的知识传授者向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“ 资源人” 转变。从课堂教学评价来看，
课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况的评价。倡导建立这种新型师生关系，彻底转变教师的角色是推进新课程改革中一个十分重要的问题，在某种程度上也将决定着新课程改革的成败。３重视“ 内与课外 ” 增强教学实效课，新课改倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，学使生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。在具体
关键词：治课；学；课程政教新
要对学生进行经常性的实践、观察、析、比、分对思考、联想时代在发展，社会在进步，中思想政治课只有与时俱进，高才有教学中，生命力。思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能，是等思维活动和操作训练，使他们的知识技能、习兴趣以及与他人学中学德育教育的重要渠道，是实现素质教育的一个重要方面。以素合作的精神都得到锻炼和提高。，如高一经济生活第一单元的《生活主要讲述影响商品价格变化的因素。为让学生理解市场供质教育为核心的基础教育课程改革的大潮正向我们涌来，这是基础与消费》教育的一次重大变革，由应试教育向素质教育的转变。由此必然需对价格的影响，以安排学生调查他们所熟悉的市、、的房地是可区县会引发教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等方面的变革。我产市场，了解在国家宏观调控房地产市场的政策出台后，房价的变们对这场改革充满了期待，以满腔的热情投身进去。同时，我们更应动和人们的需求及购买情况，并写出调查报告。再如，《生活与消费》价格、价值等现象的探究分析，引导学生清醒地意识到，改作为新事物，的成长仍需一个长期、巨的第一课通过对大量的商品、新课它艰发展过程。对新课改的实践，我们很有必要对它进行理性思考，以确在理解商品、货币的本质的同时自觉树立正确的金钱观；第二课对保准确地把握新课改的基本精神，尽量避免在实施过程中出现偏价格现象的分析又引导学生自觉培养效率意识、质量意识；三课第差，陷入误区。适应新课程理念，改革高中思想政治课教学，当前通过对影响消费的因素及消费心理的分析又引导学生树立正确的是广大高中思想政治教师迫切需要思考和解决的问题。在新课程改革消费观。这一切都是从鲜活的经济现象中通过分析推断得出的，是的近八年里，本人在教学实践中不断的摸索，断的创新，新课程水到渠成的，不对而不是为说教而说教，学生也非常容易接受。最后可以理念下的高中政治课教学有了一些浅薄的体会。要求学生以“ 正确对待金钱 ” 为题，写一篇小论文。这样的教学实践，１运用全新的教学方式开展教学工作能使学生真正成为理论和实践相结合的研究型课堂主体，不仅有利新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、同发展的过于提高学生的综合素质，共也为他们以后走向社会、适应社会打下坚程，把教学本质定位为交往。上课是汲取知识的主要活动，是专业成实的基础。长和自我实现的过程，教学的关键在于如何发挥学生在学习中的积４注重动态过程，完善课程评价体系极性、主动性和创造性，学生在学习过程中真正成为信息加工的使新课改强调学生的全面发展，因此，教学评价应坚持“ 多维度 ” 主体和学科知识的主动构建者。在新课改实施的过程中，一些教师标准，从不同的视角、层面进行评价。学校应围绕 “ 促进学生发展” 这盲目地遵循自主、合作、探究的模式，认为只有 “ 讨论” 才叫课改，只宗旨，科学设计教学评价标准，切实改变以单纯考核学生的知识要全面、客观地记录描述高中学生政治素质发展的动有“ 合作 ” 叫转变观念，才不考虑学生已有的生活经验、知识和认知积累的做法，规律，忽视了学生的实际情况和教学内容。比如，有的问题讨论难度态过程，以采取谈话观察、可描述性评语、个人成长记录等更为灵活较大，学生无话可说；有的又太简单，学生不屑一顾；的讨论时间的方式，有对学生的各个方面， “ 如学生的沟通、合作、表达能力，搜索不够，学生刚进入主题就被拖回来 ……虽然讨论热热闹闹，但该讲与筛选社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习的的未讲清楚，该听的未听清楚，使课堂难以驾驭，学任务难完成，能力，教持续学习的能力等” 给予适当的合理的评价。学生学习效果不理想。其实，采用合作讨论的学习方式关键在于是５以实践活动为突破口否符合实际，是否具有实效性。若是哗众取宠，学生自主学习的习惯改变以往忽视实践活动的倾向，出实践性， “ 突把实践活动 ” 设就难以形成。计作为新编教材的有机组成部分，以此作为突破口，并带动整个教２重新调整师生关系材呈现形式的改革。从课堂教学构成要素看，课堂教学主要由教和学两类活动组过去用旧教材的时候，在教师备课阶段我们也在反复强调要用成。在过去，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教材教，教而不是教教材，但是由于受教材内容的制约，我们只能是在师怎么教学生怎么学，教师是主动的，学生是被动的，学生围着教师教教材。现在进行新课改，首先教材发生了翻天覆地的变化，内容变转，教师是课堂教学的中心，是主宰。同时，价课堂教学中，在评也都少了，深度增加了；学生能够自读了，深入理解却困难了；式更新形是看教师教得怎么样，包括到目前为止，我们的评优课、教学基本功了，内容更是与时俱进。因此，这也就让我们政治教师需要真正的转竞赛仍基本如此。变教学观念，先要转变对教材的认识，它真正的看作一种帮助学把辅助教师教学的工具。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生生学习，

高中政治教学改革

浅议高中政治教学改革在当前教学改革浪潮下，高中政治教学纷纷进行各种形式的改革。

在先进的教学理念指导下，先进的教学方式、教学方法层出不穷。

笔者作为具有多年教学经验的高中政治教师，认为先进的教学理念需要通过先进的教学方式、教学方法体现，而教学理念的转变至关重要。

要想实现教学理念的转变，必须要投身到教学实践之中，二者相辅相成。

如果教学理念没有转变，那么教学改革就没有方向，就没有了指导；如果教学方式、教学方法不转变，那么教学理念就成了空谈，失去了自己的归宿。

所以，笔者认为在新课程改革的时代背景下，广大教学工作者必须与时俱进，在先进的教育理念指导下，坚持走改革之路。

传统的高中政治课程教学方法就是教师满堂灌，自己滔滔不绝地讲满堂课，学生被动地接受，根本来不及主动学习和消化。

如此下去，学生就成为接受知识的机器，死记硬背，毫无理解可言，最终学生会失去学习政治的兴趣。

传统的教学方式重视教师的主导作用，轻视学生的主体作用；注重知识的传递过程，忽视学生的学习习惯培养；重视班级的集体教学，忽视学生的个性培养；重视学生的课堂表现，忽视学生的社会实践能力。

高中政治课程必须对以上内容进行有针对性的改革，要有决心打破落后的、封闭的、机械的、灌输式的教学模式。

我从自身教学实践出发，认为高中政治教师在新课程改革过程中要做到以下几点。

一、教材联系实际在教学过程中，教师一定要结合教材内容，有针对性地分析现实社会以及生活中各种真实的政治、哲学、经济、文化方面的现象和事例。

如果教师能在教学中时刻将最近发生的国内外重大事件、时政热点融合到教学中，生动形象地用它们来揭示理论知识，那么学生学起来兴趣十足，他们会真实地感受到政治课程和政治理论离自己的生活不仅不遥远，还十分贴近。

他们的学习主动性也被激发出来，自觉地学习用政治理论分析现实生活。

对于学生而言，他们不仅会喜欢上政治课，加深对政治理论知识的理解，而且会在教师的熏陶下学会理论联系实际。

二、突出学生的主体地位，提高学生的积极性教师在教学过程中要有意识地突出学生的主体地位和作用，想方设法调动课堂氛围，激发学生的参与积极性。

高中政治新课程教学改革的思考与实践

高中政治新课程教学改革的思考与实践新课改背景之下对于教学工作提出了新的要求，作为高中政治老师，在开展素质教育改革的实践活动当中一定要坚持创新教育为核心，有组织的开展教学活动，推动教学改革的有效开展，实现教学的突破性进展。

一、对高中政治课程教学改革的思考新课改背景之下，老师在课堂中扮演的角色发生了变化，由主导者变成了参与者和引导者，为了更好的完成教学任务，老师要转变教学方法，扎实推进教学改革。

第一，对教学模式改革的思考。

高中政治最为突出的特点是具有时代性，因为政治一直在变化，这就要求老师要不断学习，与时俱进，紧跟时代发展变化，在课堂中运用灵活的教学方法提升教学质量。

老师要转变传统教学模式的束缚，进行改革创新，在课堂中要掌握好学生思想的变化情况，及时了解，调整教学方式，适应政治的变化。

新课改中，高中政治教学内容打破了以往的知识体系，更加注重内容与生活实际的贴合，在进行教学资源选择的时候，不能够局限于课本中，而是要从实际出发选择教学资源，有效开发利用资源。

在课堂中也需要立足于学生的发展需求，进行正确的引导，让学生对政治学习充满兴趣。

第二，对教学方法改革的思考。

新课改之下也有求老师转变教学方法，利用现代教学手段提升教学质量。

以往政治教学中老师并没有利用多媒体等现代设施，老师凭空讲解，没有给学生创造想象生动的情境，影响到教学效果。

随着新课改的深化发展，当前政治教学中老师利用多媒体等现代化教学手段进行教学，通过形象生动的视频、图片等资料向学生展示知识点，并通过真实的案例分析让学生更容易理解和掌握知识。

但需要注意的是，在教学活动当中并不是要每节课都要利用现代技术手段开展教学工作，这样将会花费老师大量的时间，影响到老师对课本和其他资料的研究时间，因此在具体应用的时候老师要结合课堂教学内容，要以让学生更好理解内容为教学手段选择的出发点。

在教学中，老师要通过营造开放式的课堂，通过探究性教学方法、启发式教学方法等的应用，更好的提升政治教学的质量和效率。

高中政治课程改革新尝试

浅谈高中政治课程改革新尝试新世纪，新高考，新要求，新挑战。

如何进行高中政治课程改革？如何培养新型的人才？笔者和大家探讨下面几方面：一、高中政治教学改革的原则1.主导性原则。

在政治教学中，学生的探索是在教师的引导下进行的，教师的主导作用主要体现在他是整个教学活动的指导者、组织者、设计者、参与者和评价者.随着教育教学和课程改革的不断深入，教师在课堂上至高无上的地位正在受到前所未有的挑战，但这决不意味着教师从此成为可有可无的角色，只是要求教师要改变角色，从过去那种单一的讲演者转变为教学活动的组织者、引导者、合作者和调控者，那种把教师的主导性和学生的主体性对立起来，认为二者是“非此即彼”的说法是不正确的，实际上教师的主导性和学生的主体性是紧密联系相辅相成的，只有充分发挥教师的主导性，才能更好体现学生的主体性。

2.探究性原则。

学生自主建构知识的过程，实际上是主动探索的过程，在政治课堂上，根据教师精心设计的探索过程，学生从原有的知识出发，自己探索验证、选择方法、做出假设，并进行表达交流和补充完善，通过平衡、顺应、同化，有效地建构新的认知结构. 学习应该是一个积极主动的建构知识的过程，而不是一个被动消极的从外界接受知识的过程；学生只有积极思考主动学习才能获得上佳的学习效果，教师不应该把注意力放在充满科学术语的教科书上，而应着力鼓励学生进行探究。

3、运用性原则。

高中政治新教材，加入了函数模型运用、算法程序、概率统计等几方面的实际运用性很强的知识，这样要求我们教师应该多让学生参加实际的调查和研究，多把书本上的政治知识运用到实际生活中去，让知识回归生活，再从生活中得到更多的知识.教师应该多组织和引导学生开展各样的政治实验和政治活动，通过这样更好地激发学生学习政治的兴趣，提高学生的动手能力和分析解决实际问题的能力。

二、高中政治教学改革的新尝试（一）创设问题情境，激发兴趣、启发思维创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。

对高中政治新课改体会

浅谈对高中政治新课改的体会课程改革实验使教育呈现前所未有的新局面，这对于我们工作在一线的教育工作者来说是机遇，同时也是挑战。

应该如何深入理解新理念，抓住这次教改机会提升自己的理论和实践水平；如何探索出行之有效的教育教学方法；如何处理实践中遇到的问题和困惑等等，是我们每一位教师都应该思考的问题。

在此我结合自己的工作经验谈谈体会。

一、对新课程新理念的认识1．新内涵。

新的课程改革标准明确指出：新课程下的课堂教学要改变过去教学中单纯注重书本知识的讲解，导致课程内容对于学生来说繁琐、困难的现状，要关注学生的成长和进步。

教师在教学的过程中将教学内容和学生熟悉的社会生活联系起来，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革同学生生活实际的联系。

2．新要求。

《普通高中思想政治课程标准》中也提出思想政治课“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。

”为此构建了学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，如《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。

这四个必修模块都体现了与现实的密切联系。

3．新导向。

课程标准确立了一种全新的教育理念和与此观点相对应的全新的教学模式，使教育发生根本性转变。

理念是行动的先导。

此理念有如下特征：时代性，即马克思主义基本观点与时代特征相统一；针对性，即思想教育与学生成长阶段的特点相结合；开放性，即新课程内容与创造性思维对接。

4．新课堂。

构建贴近生活、贴近学生、贴近社会，以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，使课堂不仅实现知识转移和传递，而且让学习者主动地沉浸在体验知识的过程中。

让“生活”走进课堂，使学生在学习的过程中，将知识充分运用到生活实际中。

二、政治课教学实践的探索新时代呼唤新课程的到来，新课程凸显新的教育观念。

因此，教师一方面要树立新的教学观念，在教学中，应该作为学生学习活动的组织者、引导者和促进者，另一方面要树立正确的学生观，要树立生本意识。

高中思想政治课课程改革

浅谈高中思想政治课课程改革
高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道，它对学生比较集中地进行马克思主义哲学常识、经济常识和政治常识教育，帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质、正确地观察社会的经济现象、政治现象，起着重要的导向作用，所以，思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的一个重要标志，是关系我国培养一代“四有”的社会主义建设者和接班人的重大问题。

然而，高中思想政治课教学却跟不上形势的发展，在教学中普遍表现出的老师难教，教学内容枯燥、教学形式单一，课程严重滞后于学生实际，学生厌学，教学情况是“挣扎着前进” ，因此，高中思想政治课的课程改革势在必行。

本文试就此问题发表一孔之见，以请教各位专家、学者。

一、按照《课程标准》要求. 深化高中思想政治课课程改课程标准，即《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》，它规定了普通高级中学思想政治课的性质和对高中思想政治课教学工作的基本要求，是指导教师进行教学和考核学生学习情况的依据，也是指导教育行政部门和教研部门对思想政治教师教学的评估依据，在《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》序言中对《课程标准》的重要性作了如下说明: “《课程标准》是国家制定的指导政治课学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。

高中思想政治课教材的编写与审。