新课程改革形势下高中音乐教学的创新

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新课改下高中音乐创新与实践探讨

新课改下高中音乐创新与实践探讨课题：湘西少数民族地区艺体课程资源开发研究【摘要】：高中音乐课程是高中基础教育的主要组成部分，同时也是必修的学科。

音乐教育是以审美体验为核心的，对于学生感情的陶冶、心灵的塑造、性格的形成等都是有很大的作用。

音乐教育随着新课程的改革，传统的音乐教育已经无法满足时代的需求，下面笔者就新课改的形势下如何创新音乐教学模式就行探讨。

【关键字】：新课程；高中音乐；创新【中图分类号】g633.951新课程改革形式下高中音乐教学的创新，改变传统的教学模式，提高高中音乐教育的质量，适应时代的需要，适应个性化教学的需要。

通过创新教学模式，可以培养学生自主学习的能力，同时也能鼓励学生自主创新的能力，培养具有个性化时代特征的综合性人才。

一、更新教育理念，激发创新思维在传统的高中音乐教学中，都是以老师教学生唱歌为主，教学形式单一，教学氛围枯燥，学生对音乐的认识局限停留在听和唱上面，无法激起学生的主体意思，使得学生没有思考和创新的时间和意识，这些都不利于学生创新能力的培养，因此在新课程改革下，初中音乐教育实现以教师为核心到以学生为中心的教学理念的转变，要引导学生积极地参与到音乐教育教学中来，提高学生学习的主动性、积极性与创造性。

在教学中教师可以让学生多接触更多的优秀音乐作品，在学生获得音乐的享受时，激发起学生的形象思维，同时要多组织一些音乐设计的实践活动，使学生在对音乐元素的运用中，掌握音乐的规律，发展学生的想象力，培养学生的创新精神，激发学生的创新思维。

二、营造良好的教学氛围，创设生动的教学情境创建良好的教学氛围，创设生动的教学情境从而来培养学生对学习音乐的兴趣，充分调动学生的积极性：1）注意情境创设，努力营造和谐的教学氛围，主要是在美体音乐教室的设计美和布局美上下功夫，为学生提供一个拥有艺术气息的课堂环境。

2）在课前教师可以选择适当的课前音乐，从而来引起学生的注意，借助背景音乐营造良好的教学范围，从而来激发学生学习的兴趣。

高中音乐新课程改革模块教学的实施与研究

学生素质教育的重视．注重了学生的德智康有帮助。又对下节课的课堂气氛有很大
、
高中音乐教育课程的基本内容
与特点
的帮助。使得教师与学生的心情都变得很
好．也使得学生在短暂的放松之后产生更大的学习积极性（三）可以提高教师的专业素养，加强教师对于专业业务的学习由于新课程改革对现在的教育体制产生了很大冲击．带来了有利影响．所以在这样的状况下教师们也必需进行相应
体美劳的培养．所以高中的音乐教育重新
受到了学校的重视为了最大化地发挥新
课程改革的优点，学校首先应该加大对于音乐新课程改革的重视．让学生们充分认识到这门音乐课对于学生自身道德素质
身心放松的课程，在新课程的改革过程中，新的教学方式已经投入研究，本文将针对新的音乐教学方式作出相应的阐述。关键词：高中音乐一
新课程
教学改革
研究策略的措施（一１加大对于高中音乐课开展的重视新课程改革是以学生为核心的．将学生作为教学的主体．不但要帮助学生提高自身的学习能力。还要帮助学生提高自身的素养．所以高中的教育改革加大了对于

论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法

论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法一、引言近年来，随着新课程改革的不断深入，高中音乐教育也面临着新的挑战与机遇。

新课程标准下，传统的教学方法已经无法满足时代的需求。

为了提高高中音乐教学效果，必须结合五维匹配法，创新教学方法，从而培养学生的音乐素养和审美能力。

二、五维匹配法的定义与内涵五维匹配法是一种新颖的高中音乐教学方法，它是根据新课程标准所提出的五维目标，运用相应的方法与手段，来达到教学目标的一种实践方法。

五维目标分别是：音乐表演技能、音乐理论和鉴赏能力、音乐创作与实践分析、音乐文化传承与创新能力、音乐情感与人文素养。

三、音乐表演技能的培养音乐表演技能是学生学习音乐的基础，通过多种方法培养学生的表演能力是教师的首要任务。

在五维匹配法中，可以采用独唱、合唱、器乐表演等多种形式，帮助学生培养音乐表演技能。

同时，通过精心安排的音乐会、音乐节等活动，提供表演的机会，以激发学生的学习兴趣和学习动力。

四、音乐理论和鉴赏能力的培养音乐理论和鉴赏能力是学生学习音乐的重要内容，也是培养学生音乐素养的基础。

在五维匹配法中，可以通过理论教学与实践相结合的方式，提高学生的理论素养。

同时，在鉴赏方面，可以组织学生参观音乐会、剧院等活动，引导学生欣赏不同类型的音乐作品，提高他们的鉴赏能力。

五、音乐创作与实践分析的培养音乐创作与实践分析是培养学生创新能力和思维能力的重要途径。

在五维匹配法中，可以采用小组合作的方式，让学生合作创作音乐作品，并进行实践分析。

通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的创新能力，还可以培养自己的团队协作能力。

六、音乐文化传承与创新能力的培养音乐文化传承与创新能力是学生学习音乐的重要目标，也是培养学生的综合素质的关键。

在五维匹配法中，可以引导学生学习传统音乐文化，了解音乐的历史和背景，培养学生对传统音乐文化的传承意识。

同时，也要鼓励学生进行创新尝试，可以组织学生进行音乐现场创作、音乐视频制作等活动，培养学生的创新能力。

新课改下高中音乐教学的创新元素解析

新课程教学改革的步伐在不断推进，素质教育的实施也
越来越被重视，在这种情况下，音乐、体育、美术等原先人们思想中的“ 副科” 又以其独特的“ 素质性” 重新被重视。新课程教学改革下的高中音乐大纲更为强调音乐教育的目的，它要求
第三，学生欣赏方式的创新。在以往的高中音乐教学过程中，学生欣赏的方式往往是教师对情绪和情节的直接传达，这很容易就被印上“ 老师操纵” 的痕迹。这种方式极易导致学生的
学生对音乐的感觉仅限于表面，不会深入到对音乐所蕴含意
参考文献：
【（１高蔌保治，１Ｅ）】缪裴言、能杰、林缪力译．音乐学科教学法概论．【陶惠清扁中音乐教学创新刍议科学大众．０（）２】２９２．０
创新因素。也就是说，高中音乐教育要愈加成功，还有着很长
பைடு நூலகம்
依赖与顺从，以致学生对音乐愈加 “ 被动” 漠然最终远离音乐。教学过程能进一步增强学生参与音乐的兴趣。使学生掌握必因此在欣赏方式方面，教师应当引导学生建立新的欣赏方式。（）１解说表达欣赏感受。与单纯的演唱相比，教师更应引导学要的音乐知识与技能。促进学生身心全面健康的发展。
“ 主唱” 形式实施，多方面改进学生欣赏方式，还要据例模仿加深音乐学习效果。当然，乐课程还应当对其音
他课程尤其是重点课程进行辅助。这些创新元素综合起来，将推动高中音乐教学向纵深发展。
关键词：改高中音乐教学创新元素新课中图分类号：３．５文献标识码：文章编号：０５５１（０９２－０８０Ｇ６３９１Ａ１０ — ３２０）６０７－１２

新课改下高中音乐的教学方法及策略

新课改下高中音乐的教学方法及策略新课程改革正在持续推进，加强对新课改的研究探索是每个教师的职责。

作为音乐教学，它的根本目的不是把每个学生都培养成音乐家，《普通高中音乐课程标准》指出：“普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。

”鉴于此，笔者认为，可采取以下方法和策略，以期更好地达成教学要求，提高音乐教学效率。

一、培养学习兴趣《论语》中说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”这些经典名言充分表达了兴趣对学习的重要意义。

培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。

但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。

首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。

学习英语之初，如果先让孩子学习《字母歌》，一定可以激发孩子们的学习兴趣；诗歌鉴赏中，配乐朗诵诗比单纯的诗歌更能让人感兴趣；五线谱的知识可以帮助学生了解数学知识；革命题材的歌曲可以让学生更多地感受当时的历史文化。

可见，音乐对于开启智力、促进其他学科的学习作用巨大。

其次，要运用多种教学手段。

如运用实物展示和实物演奏，让学生真切感受，调动学生兴趣；把传统与流行结合起来，在讲京剧单元时，流行歌曲《说唱脸谱》就能激发学生的学习欲望；把文字转化成音乐，在讲“和声”时，播放“水木年华”“黑鸭子”组合的合唱部分，可以化抽象为具体。

再次，开展多种课外活动，如组织音乐兴趣小组、举办音乐晚会、组织观看欣赏经典音乐电影等。

这些方法都可有效提高学生的音乐兴趣，给学生音乐学习插上快乐的翅膀。

二、注重情感体验音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。

音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。

学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。

教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。

新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨

关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨高中音乐教学有着自身特色的魅力与价值，它用音乐之美感染着每个学生，净化学生的内心，从而快速提高了学生的音乐素养、人文情怀，培养了学生独特的人格魅力。

在新时代背景下，音乐教师应不断创新教学方案，提升高中音乐教学质量。

一、新时代背景下高中音乐的机遇和挑战（一）新时代背景下高中音乐教学的机遇1.教学形式的转变。

这可以有效转变教学方式，音乐教学形式由单一、教师做主的形式转变为学生完全融入整个教学过程中，突显学生主体地位。

另外，教师可引进新的音乐形式，以此来增加学生的兴趣，满足学生的求知欲，从而实现新时代对音乐的需求。

2.高中教育观念的转变。

新时代背景下，大多数音乐教师都认识到了音乐教育不能只是培养有音乐天赋的学生，而是要面向全体学生教学的教育，不仅仅是向音乐高校、音乐机构提供优秀的学生，而是向社会培养音乐人才。

高中音乐教学亟需改革，这对于整个高中学生音乐素质的提升有着重大作用。

音乐教师要抓住新时代背景提供的机遇，提高高中音乐教学的质量。

（二）新时代背景下高中音乐教学中的挑战1.教学观念的落后，不能很好适应新时代音乐教学的需求。

在我国传统教学观念的错误引导下，高中音乐教学大多是向学生灌输音乐知识，而不注重学生的领悟能力培养，导致了学生理解不到音乐的内涵，对音乐风格认识模糊、缺乏感情。

另外，面对繁杂的教学内容，音乐与实际生活联系甚少，大多数音乐教师都是为了完成教学任务而教学，缺少与学生的互动，整个课堂死气沉沉。

2.对音乐教学重视不够。

大多数学校为了追求高考质量对音乐教育不重视，有的学校还将音乐课程改变为其他主要课程的学习。

莘莘学子为了考入理想的大学，对音乐课置之不理。

学生家长对音乐课程也持不支持的态度。

这无疑加大了高中音乐教学创新的难度。

二、新时代背景下创新高中音乐教学的途径探析（一）选取具有趣味性的音乐素材音乐素材的选取直接影响到音乐教学的质量水平。

在高中音乐教学过程中，教师要认真选取适宜的、富有趣味性的音乐素材，只有当有趣的音乐素材引起了学生的兴趣，音乐教学才能达到事半功倍的效果。

新课改下高中音乐创新教学论文

新课改下高中音乐创新教学浅探摘要高中音乐教育作为校园文化建设的重要组成部分和审美教育的重要途径正越来越受到人们的重视。

高中音乐教育旨在教会学生从审美的角度欣赏、鉴别和创造音乐美，使他们形成良好的审美意识和高尚的审美情趣，从而达到陶冶情操、提高素质的最终目的。

在新课改的教育理念下，高中音乐教师如何实现教学创新是培养学生的高尚情操，促进学生综合素质全面发展的基础。

关键字新课改高中音乐创新教学随着素质教育的不断发展，我国音乐教育也随之得到不断的完善。

《普通高中音乐课程标准（实验）》规范了高中音乐课程的课程性质、课程定位、课程理念、教学内容、教学方法、教学目标等各个方面的标准，为提高高中音乐教学的质量和水准设立了新的目标，是新时代对广大高中音乐教师的音乐教学提出的新挑战。

作为高中音乐教师，我们要根据高中音乐教学的现状，改革教学中的不足之处，与时俱进，转变思路，不断完善教学方法。

结合笔者的工作实践，对高中音乐的创新教学提出了以下几点体会。

一、更新教育理念，激发创新思维如何使我们的课堂改革不断的创新、不断的完善，是我们广大教育工作者应该探索的。

要想在音乐教学中寻求创新，要想创新成功，就必须在思想观念上革新，改掉几十年来的旧教学方式，更新教学观念，这样才能真正体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则。

新课程标准要求以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的真正主人，这样对于培养学生的非智力因素有很大的促进作用。

认清新形势下的教学环境与教学模式，理论与实践科学结合，加强教学体系研究，不断地更新教育理念，激发教与学的创新思维，是促进高中音乐教育发展，提高高中音乐教学质量的重要前提。

二、营造良好的教学氛围，创设生动的教学情境良好的教学环境是提高音乐教学的关键，营造良好的课堂氛围，创设生动的教学情境，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在学的过程中享受学习音乐的乐趣，良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。

论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法

论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法高中音乐教育是培养学生音乐素养和美育能力的重要环节。

随着我国教育改革的不断深入，新课程标准下高中音乐教育也呈现出新的特点和要求。

为了更好地满足学生的学习需求，教师需要针对新课程标准进行全面的教学方法革新。

本文将介绍一种适应新课程标准的高中音乐教学方法——五维匹配法。

五维匹配法是一种综合性的教学方法，通过对音乐教学的五个维度进行有机的匹配，使得教学内容、教学方法和学生需求之间能够相互配合，形成一种完整的教学体系。

具体而言，五维匹配法包括情感与理性的匹配、知识与技能的匹配、学习者与教师的匹配、学生与学生的匹配以及教学与评价的匹配。

首先，情感与理性的匹配是五维匹配法的第一个重要环节。

高中生正处于思想感情快速发展的阶段，教师需要根据学生的价值观和兴趣爱好，设计教学内容和形式，激发并引导学生的情感参与。

例如，在学习音乐欣赏和分析时，教师可以通过播放不同风格的音乐作品，引发学生的情感共鸣，激发学生的音乐兴趣。

其次，知识与技能的匹配是五维匹配法的核心内容。

高中音乐课程既包含音乐知识的传授，也包括音乐技能的培养。

在教学中，教师需根据新课程标准的要求，有针对性地设计教学内容，确保知识与技能能够相辅相成。

例如，在教学音乐理论知识的同时，教师可以设计一些实践操作，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。

再次，学习者与教师的匹配是五维匹配法的关键环节。

在新课程标准下，学生的自主学习和主体性的培养越来越受重视，教师需要有针对性地进行个性化教学，满足不同学生的学习需求和能力差异。

因此，教师应根据学生的具体情况，设计不同的教学策略和方法，实施差异化教学。

例如，对于音乐天赋较强的学生，教师可以组织开展更加有挑战性和专业性的音乐创作活动，激发他们的创造力和艺术表现力。

此外，学生与学生的匹配也是五维匹配法的重要环节。

在音乐学习中，学生应该学会与他人合作，分享音乐体验，并通过互相学习，提高自身的音乐素养。

新课改下的高中音乐教学方法和对策

文体教育课程教育研究 ·205·展开作好了辅垫。

上《标志设计》一课时，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。

上《水彩风景画——桂林山水》一课，先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片，让学生感受桂林山水的美，使他们知道祖国山河的美丽。

一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。

我在上《水彩风景画——桂林山水》一课是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的桂林山水。

星期天，你可以背上画夹去写生，去把家乡描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：家乡真的很美，爱护要靠大家，家乡的山美，水美，人应该更美。

”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。

教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。

教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。

（四）重视辅导环节，优化课堂教学结构。

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。

辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。

美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。

所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。

教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。

新课程改革背景下高中音乐教学的问题及解决对策

-080-2020年第40期︵总第240期︶美育体育MEIYU TIYU引　言高中阶段的音乐教学，虽然是所谓的“副科”，但也应该积极参与改革的进程，强调学生的主体地位，为学生有更好的音乐课程体验做充足的准备，以激发学生对音乐的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

高中阶段的音乐教学可以缓解学生的压力，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验。

在新课程改革背景下，教师要重视音乐教学，充分发挥音乐教学的作用[1]。

一、新课程改革背景下高中音乐教学存在的问题1.部分学校对音乐课程不够重视，甚至缩减音乐课程受传统教学思想的束缚，大多数学校将考试成绩作为衡量学生能力的唯一标准，尤其是在高中阶段，学生面临高考的压力，很多学校把所有的精力和重点放在了主科的教学和改进上，对于像音乐这样的副科基本不闻不问。

例如，在很多情况下，如果主科的教学进度没有达到预期的目标，主科的教师通常会采取占用副科的方式来进行主科的教学，以追赶主科的教学进度。

甚至有的学校为了不让学生分心，在期末提前停掉音乐课。

这样一来，学生就算想要学习音乐，也没有机会上音乐课，长此以往，对音乐课的学习热情就渐渐消退了。

除此以外，由于长期被占用课程，音乐教师也渐渐失去了教学的热情。

在这种情况下，学生学不到真正的音乐知识，音乐素养大大降低。

2.教学方法不科学，教学模式单一在以往的音乐教学中，受应试教育的不良影响，部分教师对音乐教学缺乏激情，导致教学模式单一，部分教师即使有改变教学模式的想法，力量也很薄弱，难以培养学生的学习兴趣，这与新课程改革要求的教学目标不符合。

在音乐课堂上，教师大多采用教唱法、听赏法等来对学生进行教学，不利于拓展学生的音乐思维。

还有部分教师在上课时，仅仅放点音乐视频、音乐电影给学生观看，既没有讲解，又没有提问，试问这种模式如何能提升学生的音乐素养？除此之外，笔者还观察到，有些学生喜欢听，对音乐的思想感情有较好的把握，具有较好的鉴赏力，但到了考核时，往往不知所措。

解析新时代背景下高中音乐教育的新变化

解析新时代背景下高中音乐教育的新变化摘要：随着时代的发展和社会的进步，高中音乐教育也在不断地转变与发展。

新时代背景下，高中音乐教育面临着许多新的挑战和机遇。

一方面，音乐教育必须跟上时代的步伐，紧跟社会变革的脚步，适应人才培养的需求；另一方面，音乐教育也需要探索新的教育模式和方法，创造更加优质和有特色的教育体系。

因此，本文将围绕解析新时代背景下高中音乐教育的新变化，以促进高中音乐更好的发展。

关键词：新时代；高中音乐；新变化；探究新时代背景下高中音乐教育的新变化源于多方面的原因。

一方面，社会经济文化的快速发展和人们审美观念的变化，对音乐教育提出了更高的要求；另一方面，信息技术和互联网的不断普及，也为音乐教育带来了新的机遇和挑战[1]。

此外，新课程改革等教育政策的实施，也为高中音乐教育的发展带来了新的动力和支持。

总之，这些因素综合作用，促使高中音乐教育不断探索创新，更新教学内容、方法、手段和理念，以适应新时代的需求和发展要求[2]。

一、新时代的高中音乐应彰显美育功能音乐作为一种艺术形式，是人类普遍共享的文化语言和精神财富。

通过学习音乐，可以让学生接触到不同类型、风格的音乐作品，并了解其背后的文化内涵和历史背景，从而帮助他们形成正确的价值观和审美观念。

音乐具有强烈的感染力和表现力，它可以引起人们的情感共鸣，通过演奏、创作等方式，让学生得以表达自己的情感和思想。

同时，学习音乐也需要运用综合思维能力，如对音乐素材、乐理知识等进行分析、整合和创新等方面的能力。

因此，新时代的高中音乐教育应该注重美育功能的发挥，既要注重音乐技能的传授，也要注重对学生审美、文化素养等方面的培养。

在新时代的高中音乐教育中，美育功能可以通过以下方面体现：音乐欣赏教育：引导学生欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，发展他们的审美能力和文化素养；音乐表演教育：通过指导学生演奏或演唱音乐作品，锤炼其音乐技能，提高个人艺术修养；音乐创作教育：鼓励学生进行音乐创作，培养其创新精神和创造力，促进其全面发展；音乐教育与文化传承：将音乐教育与民族文化传承结合，让学生了解自己民族的音乐文化，增强文化自信；音乐教育与情感体验：通过音乐表达情感，使学生在音乐中得到情感上的满足和放松，促进身心健康。

新课改形势下高中音乐教学的创新方法探析

课程与教学Kechengyujiaoxue[摘要] 音乐教育对陶冶学生情操，提升学生艺术审美能力具有促进作用。

然而，由于一些因素，使学生学习音乐兴趣不高，导致高中音乐教学质量不佳。

新课改形势下，要求高中音乐教师在教学中要尊重学生主体地位，围绕学生发展需要、个性特点开展教学活动，采取灵活生动的教学模式进行教学计划的实施，激发学生学习音乐的兴趣，进而提升高中音乐教学质量。

为此，本文着重分析高中音乐教学的现状，论述新课改形势下高中音乐教学的创新意义，提出新课改形势下高中音乐教学的创新方法。

[关键词] 创新新课改高中音乐教学高中音乐课程与学生德育教育密切相连，只是在以往教学中，教师没有将音乐中的德育教育挖掘出来。

新课改形势下，高中音乐教学的创新，不仅能够更新教师单一授课模式，使教师根据学生发展需要，运用多样化教学模式为学生开展活动，还能够激发学生学习动力，使学生根据教师的指引更好地学习音乐知识，提升学生道德情操，培养学生艺术素养，进而实现高中音乐教学的有效性。

由此能够看出，新课改形势下高中音乐教学的创新，既是课程改革的需要，也是学生未来发展的需要。

一、高中音乐教学的现状虽然新课改理念已经落实到教育领域很长时间，但从当前高中音乐教学中，还是能够看到传统教育的影子，一些教师采取单一式教学模式为学生授课，一味地为学生灌输音乐知识理论，教授学生唱歌技巧，忽视对学生的育人教育，很少引导学生去探析音乐作品中的内涵，导致学生音乐作品理解能力不足，音乐素养不高。

此外，高中音乐教学目标不明确，导致学生学习音乐兴趣不高。

从当前高中音乐教学看到，教学目标还是没有明确，一些教师教授学生知识内容大都是为了应付考试，忽视学生个性化需要，使学生音乐审美能力得不到提高，进而导致学生音乐学习兴趣不足。

同时，教师采取的教学评价方法不合理，大都以成绩论学生品质，不能够根据学生综合发展、具体表现给予学生针对性的评价，导致一部分学生失去了音乐学习的信心。

新课程背景下高中音乐教学方法创新实践与探索

新课程背景下高中音乐教学方法创新实践与探索摘要：新课程理念要求：“音乐以审美为核心，注重学生个性的发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。

”因此，如何培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美体验。

从而进一步提高音乐教学质量，本文从音乐教学实践出发，在新课程理念下探讨高中音乐几点创新教学方法。

关键词：新课程下高中音乐教学方法创新中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0243-012003年国家教育部颁布了《普通高中音乐课程标准（实验）》，其对高中音乐课程的性质及包括课程理念、定位、教学目标和内容及教学方法进行了规范，对高中音乐教学目标和教学水准设了新目标，因此，要抛弃传统的教学理念和方法等，这对于广大一线的高中音乐教师来说是一项新的工作挑战。

以此同时，从过去至今普通高中音乐课程教育教学与其它科目相比较为滞后，高中音乐教育未能切实满足学生身心发展的需求，为此，当前按照《普通高中音乐课程标准（实验）》，相关要求和结合高中音乐教学的现状，改革教学过程中的不足之处，与时俱进，转变思路，不断完善教学方法已经是高中音乐教学创新改革的必然性。

笔者通过多年的教学实践和探索，以下粗略探讨高中音乐教学中的一些创新教学方法。

1 以学生喜爱的音乐作为课堂切入点当下高中学生热衷于各类流行音乐，如；“r&b”、“hip—hop”、“rap”，此类音乐大受在校高中生喜爱，也符合学生跟随潮流的一种表现，更符合是青少年生理、心理发育成长过程这是普遍社会的现象。

就学生的心理特征，笔者在音乐鉴赏课中，投其所好，取选一些流行的、优秀的音乐作品作为课程的切入点，吸引学生，将学生的注意力转到课堂教学上来，尤如到爵士音乐欣赏课程时，根据学生已对美国黑人所创造的各类通俗音乐类型，顺势将美国其它的音乐类型也作介绍，在课堂开始时，为了学生兴趣和产生兴奋感，先播放周杰伦的歌曲，当学生跟着唱时，就在黑板上写“r&b”、“hip —hop”、“rap”，接着学很好好奇地念着这几个单词，便问老师为什么要写些，难道本节要介绍这些音乐吗？这时，笔者就将些音乐术语一一进行讲解，并展将其一一播放和介绍其特点，同时，提出问题要求学生们比较周杰伦音乐中r&b的风格特点与国外r&b风格特点有哪些不同。

新课标影响下的普通高中音乐

新课标影响下的普通高中音乐随着时代的不断发展和教育理念的更新，新课标对于普通高中音乐教育产生了深远的影响。

新课标注重培养学生的创新精神和综合素质，要求学生具备丰富的音乐素养和表现能力。

在新课标的引领下，普通高中音乐教育也随之发生了巨大的变革和转变。

本文将对新课标影响下的普通高中音乐进行分析和探讨。

一、音乐课程内容的更新和拓展新课标要求教育要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，强调学科的交叉与融合。

在这一背景下，普通高中音乐教育也在课程内容上进行了更新和拓展。

传统的音乐教育课程中，主要以乐理知识和音乐技能为主，而在新课标的引导下，音乐教育课程内容更加多元化和综合化。

新课标要求音乐教育要与时代和社会相结合，注重社会实践和学科交叉。

在普通高中音乐教育中，增加了音乐与社会的联系，可以引入一些有关音乐与社会的课程内容，例如音乐与文化、音乐与生活、音乐与传统等，通过这些内容来引导学生思考音乐与社会的关系，培养学生的综合素养。

新课标要求音乐教育要注重培养学生的审美情操和创造能力，因此在普通高中音乐教育中，也增加了一些关于音乐欣赏和创作的课程内容。

学生可以通过学习音乐作品的欣赏和分析来提高自己的审美情操，同时也可以通过创作音乐来培养自己的创造力和表现能力。

二、音乐教学方法的创新和多样化三、音乐考试评价体系的改革和完善新课标要求音乐考试评价要注重学生的音乐综合素养和表现能力，因此在普通高中音乐考试中，增加了一些与综合素养和表现能力相关的考试内容。

在音乐理论考试中可以增加一些与音乐实践相关的内容，例如音乐作品的分析和观摩、音乐创作和表演等。

新课标对普通高中音乐教育产生了深远的影响，引领了普通高中音乐教育的变革和转变。

在新课标的指导下，普通高中音乐教育内容得到了更新和拓展，教学方法得到了创新和多样化，考试评价体系也得到了改革和完善。

相信随着新课标的不断实施和普及，普通高中音乐教育将迎来更加美好的未来！。

论新课程标准下高中音乐的学习方式创新

论新课程标准下高中音乐的学习方式创新摘要高中音乐课堂教学作为加强高中学生素质教育工作的重要组成部分，在整个高中教学体系中发挥着越来越重要的作用。

这就给高中音乐的课堂教学提出了更高的要求，尤其是新课程标准出台以后，高中音乐课堂教学方式的创新问题就愈发凸显出来。

但是，我国高中音乐课堂教学在方式方面还依旧沿用的是传统形式上的学习方式，严重制约了我国高中学生音乐素养的提高，基于此，笔者就我国新课程标准下高中音乐的学习方式创新问题展开论述，提出了创新高中音乐学习的几点对策措施，以期能够对我国当前的高中音乐教学改革提供一点可借鉴之处。

关键字新课程高中音乐学习方式创新一、高中音乐学习方式转变的现状高中音乐学习方式的转变有着深刻的现实意义，在音乐课程教学之中，学生、教师和课程都是转变学习方式的因素。

在课程因素之中，课程的目标、环境和内容都会使学生学习音乐的方式发生转变。

在教师因素中，教师自身的教学理念、方式、本身的素质和教学中的角色定位都会对学生学习音乐的方式产生影响，在学生因素之中，学生的心理情况、学习水平和学生的兴趣爱好都会使学生的学习方式不断转变。

其中，对学生的学习方式产生直接影响的是课程环境，音乐教学离不开完善的课程氛围，一个开放的课程氛围会对音乐教学产生促进的作用，使音乐的学习方式向多元化不断转变。

在传统的音乐教学中往往存在音乐课程受到忽视，教学质量没有得到有效提高的现象，这不仅打击了教师的教学积极性，同时也会使学生对音乐学习不重视。

新课标构建了完善的音乐课堂环境，对音乐教学给予足够的重视，树立以学生为本的教学理念，合理安排音乐教学时间，使学生的综合素质得到全面的提高，不断开发新的教学模块，根据学生和学校的现实状况，开展多样性的音乐教学活动，促进了学生转变音乐学习方式。

二、教师从思想上引起重视随着国家经济的迅速发展，经济发展对人才的综合素质要求越来越高，加上社会环境的不断升华，人们都音乐的感知能力日益加强。

论新课程标准下高中音乐学习方式创新

论新课程标准下高中音乐学习方式的创新摘要：高中新课程改革已在全国范围内展开，这次改革具有特殊的地位与意义。

高中音乐课堂教学作为加强高中学生素质教育工作的重要组成部分，在整个高中教学体系中发挥着越来越重要的作用。

关键词：新课改高中音乐学习创新高中音乐学科由于其本身学科的特殊性，学生在学习时所采用的学习方式和别的学科自然也就有所不同。

结合对新课标的学习和多年的教学经验，在这里阐述一下我对如何在新课程标准下进行创新音乐学习方式的一些观点。

一、高中音乐教学的现状以及存在的问题随着新课程实施的深入，教学问题成为实施过程中比较突出的现象。

教学方法研究的滞后及教学发展不适应实际需要；对新课标精神的把握程度，不足以应对新课程的教材的理解与研究，形成了新教材与课时教学的矛盾、新教学与教学质量之间的矛盾，学生学习与发展之间的矛盾。

1.在传统中的音乐欣赏教学中，课程环境相对封闭，课程目标、课程内容相对单一，课程资源没有得到充分整合和利用；学生对单一的听教师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，对音乐学习动力不足，大部分缺失预习和复习环节，仍然处于被动学习状态。

这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。

2.音乐教师的整体素质有待提高，部分教师教学理念相对滞后，仍滞留在传统的知识技能传授者的教师角色，作为课程开发者的意识薄弱，还存在机械地执行教材现象；以讲授为主的传统教学方式，也使得教师对课堂表现出过多的主宰和控制，而缺少学生的主动参与。

在新课程标准出台以后，以上问题以及课堂教学方式的创新问题就愈发凸显出来，这就严重制约了我国高中学生音乐素养的提高，也严重地制约了新课程的实施和推进。

二、如何在新课程标准下进行音乐学习方式的创新1.明确新课标内涵，加快教师思想观念的转变我认为，新课程的实施关键在于教师的思想观念的转变，如果能够在教师之中建立起具有明确的导向和认识基础性的观念，对于新课程的实施具有积极的作用。

“双新”背景下高中音乐教学实践

科研纵横新教育上旬刊32新教育上旬刊 2023•07 总第572期在“新课程新教材”教育教学改革背景下，高中音乐课程标准目标的优化修订应更加体现出“立德树人”“素质教育”的理念，确立以“音乐审美为核心”的课程教学理念为基础，以“培养高中生文化素养”为关键，以“加强学生艺术实践、提高创新能力”为抓手的音乐学科教学总目标。

自“双新”实施以来，高中音乐教学课程更加丰富多彩，教育教学方法更加创新多样，课堂氛围、教学效果更加凸显学科特色，从而促使学生综合素养的提升，使音乐课程教学取得最佳的效果。

一、立足核心素养，提升学生综合素养高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，而高中课程更是高中阶段育人目标的重要载体，为了落实立德树人的根本任务，对学生成长和终身发展作出的独特贡献，高中音乐教师应立足学科核心素养展开教学，更加强调审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，找准切入点，由点到面；把握关键词，由表及里；明晰路径，由浅入深。

在教师智慧教学的引领下，使学生在“听、唱、奏、动、创”中实现审美感知、艺术表现能力的提升；感悟音乐作品的艺术价值和社会价值，加强文化理解，形成正确的价值观，教学过程中应关注这三方面音乐学科核心素养的培养，精选、重组课程内容优化音乐课堂，让音乐课更“有效”“生动”“有益”“创新”。

例如音乐与舞蹈模块“中国舞蹈音乐”教学过程中，将音乐与舞蹈诗剧进行融合，让学生“穿越”千年感受饱含宋风雅韵的舞蹈，体验中国古典舞韵味之所在，为了坚定文化自信，传承中华文化基因，推动中华优秀传统文化，将优秀传统文化绽放出持久的魅力与生机，在拓展环节中可推荐学生观看河南卫视遇见敦煌—《舞千年》，体验不一样的古韵敦煌舞，以灿烂的敦煌文化致敬中国航天事业。

音乐演绎的内容应该是丰富的，生动而具有意境的音乐能够打动人心，让学生体会音乐的魅力。

在开展高中音乐教学时，借助于学生的想象力可以使音乐教学更具成效，学生在浓郁的人文气息及情感氤氲下、在想象力的助推中，可使音乐所传达的情感更加丰富、充沛，学生能够从内心体会到音乐的深意。

浅谈高中音乐课堂教学如何创新提升学生音乐素养

浅谈高中音乐课堂教学如何创新提升学生音乐素养摘要：高中音乐教学是培养学生审美能力、提高人文素养的重要课程，然而音乐教学在许多学校和教师眼中并未得到应有的重视，从而使音乐课堂失去了应有的教学效果。

因此，学校应充分认识音乐教学的重要性，积极开展音乐课堂教学，创新音乐课堂教学，以实现学生对音乐的热爱和追求。

本文从当前高中音乐教学现状出发，对如何创提升学生音乐素养提出了有效的对策。

关键词：高中音乐；课堂创新；素质培养高中音乐虽然不是高中教育的主要课程，但不可否认的是，高中生可以通过音乐课程提高自身素质，丰富音乐理论知识，全面发展德智体美。

因此，如何提高高中音乐教学质量，探索高质量的音乐教学方法，一直是音乐教师必须面对和思考的问题。

本文首先对高中音乐教学现状进行详细的分析，再找出教学中存在问题的原因，并提出相应的改进措施和建议，以期对今后的音乐教育教学有所帮助。

1创新高中音乐课堂教学对学生音乐素养的影响音乐具有鲜明的学科特色，对培养学生的创造性具有独特的作用。

在音乐课上，学生通过感受音乐的节奏，感受音乐的魅力，可以促进学生的创造性发展。

新时期高中音乐教学要创新，真正把创新思维贯穿于音乐课堂，有利于培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，真正实现学生的创造性发展。

2高中音乐教学现状分析2.1对音乐教学的重视不够现在，不管是学生、家长还是老师，都把高考当成了高中的第一要务，所以，高中的课程安排，都是以高考为主，音乐类的课程，自然会被忽略，老师和同学们也不会重视。

不但课时安排不多，而且还出现了占课现象，导致音乐课堂始终无法走上学习的正轨。

2.2音乐专业基础薄弱首先，由于音乐教师自身的音乐素养和能力不够高，不能给学生更好地课堂导入和更多的知识拓展，导致课堂教学效果不佳。

其次，由于部分学生在小学和初中阶段掌握的音乐基础知识及演唱技巧不够牢固，从而影响高中阶段的学习效果。

2.3低效的音乐教学高中音乐知识比较复杂，知识点较多，学生掌握全部的内容往往会很困难。

新课改下推动高中音乐教学创新发展的改进措施

新课改下推动高中音乐教学创新发展的改进措施各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新课改下推动高中音乐教学创新发展的改进措施文/郭茜摘要：目前，新课改已在全国大范围实施，这对高中音乐教学有了更高的要求，过去的教师、学生间教与学的角色相应地发生了改变，教师不再是课堂上的主角，新课改追求学生在教学上的主体地位，让学生更加自由、自主地完成音乐欣赏、模仿、演唱以及创新是新课改下必要的方式，在轻松、愉快的学习氛围中，学生可以更好地掌握音乐教学内容，并且可以让音乐真正变成一门促进主修课程学习的辅助课程，使得学生的自身素质得到显著提升。

关键词：新课改；高中音乐教学；创新发展；措施新课程教学改革正在逐步推向全国，素质教育也被广泛认可，音乐课已经不再是过去人们所说的“副科”，它正以独有的艺术性、欣赏性和娱乐性丰富着学生们的自身素质。

在新课改下，高中音乐教学不能够像过去那样只是教师一味的教，高中生所具有的特质与灵感，完全可以主导音乐课堂。

《普通高中音乐课程标准》明确指出，音乐教学应以高中生的心理特点为主要依据，同时充分考虑高中生的审美特点，使教学内容更加丰富，并提高音乐本身的艺术魅力，从而提高高中生的艺术欣赏能力。

为此，我们必须对高中音乐教学进行改变和创新。

一、新课改下对高中音乐教学要求的创新1.要求教师正确理解新课改高中音乐教学的理念在新课改下的高中音乐教学理念是：教学的重点是音乐审美，培养学生的学习兴趣，注重个性发挥。

因此，教师要正确理解这一理念，更多地鼓励学生参与音乐活动和进行音乐欣赏训练，使学生具备良好的音乐审美能力和创作能力，要求教师给学生更多的音乐实践机会，使学生的学习兴趣得到激发，从而提高教学效果。

2.要求教师明确高中音乐教学的目标在高中音乐教学中，教师要有明确的教学目标，利用鉴赏的形式使学生了解音乐艺术，体验音乐带来的美感。

这可以有效地提高学生的音乐欣赏、创作能力，激发学生学习的欲望，丰富个人情感。

新课改下高中音乐教学方法与策略

新课改下高中音乐教学方法与策略1. 引言1.1 新课改下高中音乐教学方法与策略随着新课改的不断推进，高中音乐教学也迎来了新的挑战和机遇。

在新课改的背景下，高中音乐教学需要不断创新和改进，以适应时代的需求和学生的发展。

本篇文章将探讨新课改下高中音乐教学方法与策略，希望为广大高中音乐教师提供一些启示和思路。

我们将分析新课改背景下高中音乐教学的现状。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，高中音乐教学也面临着许多挑战和问题。

我们需要深入了解高中音乐教学的现状，找出存在的困难和不足之处，为后续的改进和创新做好准备。

我们将探讨新课改理念对高中音乐教学的影响。

新课改倡导尊重学生个性，注重培养学生的综合能力和创新精神。

这些理念对高中音乐教学提出了新的要求和挑战，我们需要思考如何将新课改理念融入到高中音乐教学中，激发学生的学习热情和创造力。

接下来，我们将探讨适合新课改的高中音乐教学方法。

在新课改的指导下，高中音乐教学需要更加注重学生的实际需求和兴趣特点，采用多元化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。

我们还将讨论如何利用现代科技手段提升音乐教学效果。

随着科技的不断发展，我们可以借助各种数字化工具和平台，丰富音乐教学内容，提升教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。

我们将分享一些培养学生音乐素养的策略。

高中音乐教学旨在培养学生的音乐欣赏能力、表现能力和创新能力，我们需要设计多样化的教学活动和任务，激发学生的音乐潜力，培养他们全面发展的音乐素养。

新课改下高中音乐教学方法与策略的探讨，将有助于促进高中音乐教学的创新和发展，为学生的全面发展和个性充分展现提供更好的教育资源和支持。

2. 正文2.1 新课改背景下高中音乐教学的现状随着新课程改革的不断深入推进，高中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。

目前，在高中音乐课程中存在着一些问题，如教材陈旧、教学方式单一、教学内容与时代脱节等。

传统的音乐教学模式往往以教师为中心，重视传统音乐知识的传授，忽略了培养学生的创造力和审美能力。