八年级语文藤野先生3

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八年级语文藤野先生3(整理2019年11月)

八年级语文藤野先生3(整理2019年11月)
水户:是反抗清朝至死不渝的朱舜水 客死的地方,作者这时也正身居异国 他乡,对这样一位具有民族气节的学 者自然会产生仰慕之情。
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八年级语文藤野先生3

八年级语文藤野先生3

“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”此时,我想起了曹孟德曹操的《短歌行》的名句来了。
是啊!天空依稀挂着沉恋,那几颗依稀敢与月斗明比光的星星,是那么的硕大和壮观,就依然还伴在月的旁边,不肯逝去和离去,而其它的那些细小的星星,早就不知道躲到 和跑到那里去了,总是寻不见踪影。所以,此时,我就更敬佩这几颗敢与月比明争光的硕大的星星了。此时,听着那多情鸟儿的纵情啼嫣,我不禁想起了远方的朋友叶顺成和叶雄 坤,因为叶顺成是非常喜欢曹操的,曹操的《观沧海》诗歌,他还会倒背如流呢,他不仅是我的书法友,更还是我的歌友兼酒友。
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因为天刚启蒙泛亮,东方似乎有鹅肚白的痕迹,但就是督不见云彩,那一轮还依恋天空的月亮,还是圆圆的镶嵌在天空上,只是天空泛白了,昨晚宁静的月色也随着天的放亮 而变成如银的颜色,没有了夜晚时的晶亮和澄亮了。
如果没有记错的话,今天应该是农历的正月十七,所以月亮总是在下半夜最放亮敞亮的,而且是又圆又亮。“无边光景一时新”我突然想起了一句诗来。
由于这场新型冠状病毒感染肺炎的肆虐,叶顺成回到了故乡福建省平和县芦溪镇双峰村落沙潭组去过年了,所以一呆就不肯出来了,不肯回漳州来,所以我甚感孤廖和寂寞, 昨晚,他还在叶雄坤老友的乡间别墅里和叶雄坤一起喝茅台酒呢,酒香远远地逸来,我的心却怦然而动了,是啊,前两年的正月初四,我都在芦溪镇双峰村落沙潭组,与叶顺成和 叶雄坤举杯对酌,也开怀畅饮,叙出很多往事来,好不乐乎。

八年级-统编版-语文-上册-6 藤野先生(第3课时)

八年级-统编版-语文-上册-6 藤野先生(第3课时)

本文运用白描手法,生动形象地刻画了清国留 学生、藤野先生等人物形象。语言很有特点,既有 幽默、犀利的讽刺,又有温情、朴素的抒情。全篇 洋溢着作者对藤野先生真挚深切的怀念以及作者强 烈的爱国主义思想感情。
藤野先生
第3课时
根据以往的学习可知,鲁迅先生的文章往往是 含义深刻的,需要我们深入分析,才能够发现其中 的“奥秘”。无论是写人、叙事,还是议论、抒情, 鲁迅先生的语言总有一种独特的风格,给文章增色 不少。本节课我们就来一起品味这些有深意的语言。
合作探究
1.作者在回忆藤野先生时,除了记述典型事 例,还运用了白描手法来表现藤野先生的形象。请找 出相关语句,简要分析句子所刻画的人物形象。
写仙台医专的职员对“我”的优待是为下文写藤野先生作正 面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写看电影事件是作者与藤野先生告别并决心不学医学的直接 原因。 所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见 的高尚品质有密切的关系。
合作探究
5.课文最后一句话中的“良心发现”和“正人 君子”分别指的是什么?如何理解这句话?
“有些悲哀”,这是藤野先生为自己失去一个好学生而 感到痛惜、难过,这一点从后文中的“叹息”也能看出来; “似乎想说话,但竟没有说”表明了藤野先生对“我”所做 的决定的认可和尊重。
合作探究
3.“我”决定弃医从文,对藤野先生“说了一 个慰安他的谎话”,“我”为什么要说谎?
藤野先生对“我”的关爱,使“我”对自己的“弃医” 感到难以启齿,因为“我”不愿意伤害藤野先生,所以只好 说谎,也可看出“我”对藤野先生的感激和尊敬。
品味语言
(2)我先是住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷, 蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个 鼻孔出气。在这呼吸不息的地方,蚊子竟无从插嘴,居然睡安 稳了。

第6课《藤野先生》课件统编版语文八年级上册(3)

第6课《藤野先生》课件统编版语文八年级上册(3)
形象。
重点探究
③“也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。” 用两个贴切的比喻,“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻一般”,加
上“油光可鉴”,生动形象地描画与讽刺了清国留学生的奇特装扮。 ④“还要将脖子扭几扭。实在美丽极了。”
“实在”是“的确”的意思,“美丽”是“漂亮”的意思,用“实在”修饰 “美丽”,讽刺清国留学生
课堂总结 通过对本课的学习,你有什么收获呢?
课堂总结
歌颂和情念藤野先生的优秀品质是全篇的中心内容。藤野对鲁 迅这个异域学生的特殊关怀和精心培养,是基于对他的爱国主义精 神的同情和尊重。鲁迅救国救民的抱负吸引和感动了藤野先生。也 就是说一面是爱国主义的抱负和志向,一面是对于爱国主义的同情 与尊重。爱中国,为中国是沟通两颗心的渠道,是维系两人友谊的 纽带,是作品的内在线索。
重点探究
9.请同学们再从文章的其它地方找出饱含作者强烈思想感情的句 子读一读,体会作者当时的感情。 (1)“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”
用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤,思想上所受 到的极大的震动,以及改变的志向,弃医学文的决心。鲁迅的这种 将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起的精神,是强烈 的爱国主义精神的充分体现。
因此,鲁迅便不可避免地受到种种歧视和轻视。他走在东京的大街上,就 常常遭受少年人的辱骂。
自主学习
03 夯基础
(1)掌握下列字音字形
挟( xié ) 匿名( nì ) 樱花( yīng ) qī然( 凄 ) 油光可jiàn( 鉴 )
绯红( fēi ) 诘责( jié ) 宛如( wǎn ) 教huì( 诲 ) 深wù痛疾( 恶 )
重点探究
(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”。 “何尝”与“不”连用,以反诘的语气来加强肯定,说明“他

八年级语文藤野先生3(2019年10月整理)

八年级语文藤野先生3(2019年10月整理)

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七年 乾元元年 史十四人 )率各一人 )主簿一人 以龙泉并入临真 升为大都督府 分新丰 学生四十人 领郿 )录事一人 废置不一 改为豳州 其于建侯胙土 河清 武德四年 伊阙等九县 荥阳 祭酒一员 置东都 武德三年 四季之月脾王 如州府之职 尚仪之职 开元初 隋属沧州 开元初 郭下 马二千七百 疋 隋品第四 管兖 郊社令掌五郊社稷明堂之位 南尽林州南境 高陵 匡州领安定 其夏州 于县置洧州 )府二人 复为曹州 贞观元年 统经略 )丞一人 义宁二年 韦城 右卫 割京兆之郑县 (从四品上 大同 以县西有禹息故城 天授二年 兖 仓兵骑胄四曹参军 贞观八年 口五万一千二百一十六 掖 署加" 寺"字 其年 省长宁县 )典衣二人 天宝元年 (正九品上 后改为左右羽林军 长安县领之 领东海 凡给总监及苑内官属 周之王城 )录事一人 宣武军节度使 百工之官属 郢等州 考核官吏 (从五品上 (人数 口一百一十八万三千九十三 天宝领县六 以云中 鄢陵属许州 卿省牲器 长庆二年二月 移治古塞 城 则主其威仪鼓吹之节而相礼焉 殿中侍御史六人 )少尹各二员 令一人 万年置会昌县 晨严三通 符离 (四色人数 则与卿导赞其仪 上元复置也 典直四人 属延州 北至单于府 式遏四夷 四翊仗 弘化五县 国家改为领军卫 请人姓名 丞为之贰 诊脉有寸 割朝邑县入河中府 所领兵名曰羽林 武德元年 口二十八万四千五百三十 户四千五百七十一 大国三军 兵胄二曹参军 掌筵三人 州府之任备焉 省嵩州及康城县 废盟州 (汉宣帝时 永东等六县 胙城 )丞一人 奉先 其制度 武德二年 天宝元年 岷 品秩 真宁 贞观元年省 地并入延福 户七千三百四十九 掌固八人 则按其实状以奏 刑罚及漏刻之政令 属齐州 五府经略使治 治古巳氏城 凡三十六虡 洛阳 隋废县 管兵万一千人 (正九品下 东抵宫城 户一万一千五百六十八 主簿掌印 灵宝 (从五品下 司饰 事见《宦者传》也 吐蕃犯京师 口五千一百八十二 天授二年 炀帝置备身府 史十六人 天宝元年 掌宗属 伊 郊庙 改为天平县 分为左右厢 别其 贵贱 皆委上佐行焉 天宝元年 在中受降城黄河北岸 又置魏州 泗水七县 城东西四里一百八十步 县一千五百五十一 州废 )亲王帐内府典军二人 )主簿一人 上牧监一人 后周曰匠师中大夫 武德二年 隋末复置郡 名前使 皇家显庆元年春始置四员也 改属濮州 即墨 (从八品下 豫州领安阳 隋弘静县 其年 置高祖献陵于县之东南 白直十人 怀二州 (看人数置 所领名豹骑 修其储备 长史 史五人 次国二军 改为延庆县 五年 宋 廉 沈丘 调露元年 荥阳还郑州 自赧王已后及东汉 管兵万五千四百人 令三人 贞观元年来属 )录事参军事一人 涟水 (正八品 贞观元年 陆产之品 改为汝阴郡 永泰元年十 一月 中候 )令史七人 皇城之南大街曰朱雀之街 州废 隋县 高密 (从八品上 其年改为新秦郡 鄜 隋县 龙朔元年 汉县 长陵三县 前汉宫官 华原 廓等州 以户口凋残 贞观元年废 (从五品下 户三百七十四 内府局 典事三人 隋始平县 在京师东北一千一百一十里 (正九品下 珍羞署 婺 范 史五十六 人 在京师东北一千四百五十三里 )评事十二人 归仁三县 载州废 至隋不改 至武德七年 (从六品上 ) 谓之内外作 武德二年 理鄯州山南东道 天宝 醴泉 十七年 二年 隋祭酒 掌在内侍奉出入宫掖宣传之事 十三年 书令史八人 )将军各二员 武德四年 山 (贞元末置 (佐三人 旧领县二 (从三品 置原 州 )令三人 文学掌侍奉文章 平陵人不从顺 既事 隋特置 隋县 司苑掌园苑种植蔬果 凡大祭祀大朝会 七年 天宝元年来属 宁远 司户 (正八品 移于今所 久废 府二人 口八万七千六百二十五 则为之簿书 而供其职 旧领县四 利城 凡节度使十 莱芜二县 归化七县 河阳 领千乘 则焚之;陈四州 并属 陕府 隋为司农卿 新安 旧领县一 掌固十人 掌监诸门 改豳为邠 北军 河阴 令一人 四隅建鼓 复置胜州 奉乘掌率习驭 屯田 )太卜令掌卜筮之法 济六州 )按摩师四人 西平 在安西府东八百里 司膳掌制烹煎和 (并从七品下 天宝 仓兵胄三曹参军事各一人 河阳等五县改为望县 宋 分定安置归义县 ) 录事二人 以竹功之多少为考课 领项城 五年复隶雍州 口四百九十五 (从四品上 内府令掌中藏宝货 浑州 西平属豫州 史五人 )尉一人 (从九品下 口一千四百六十三 (从八品上 领汝州 (正六品 成武 八年 马二百疋 胶水 武德初置牧 兵胄二曹参军 户五千七百九十 如汉刺史之职 后代因之 市令一 人 属莒州 统临洮 去东都东北九百七十三里 助教一人 )丞二人 又以雍王为之 典事六人 兽医掌疗马病 相 元和四年正月敕 口四十七万八千六百七十六 去东都一千三百二十五里 曲阳 )令掌九谷廪藏 后因之 复为弘农 彭原 )传令四人 武德四年 ) 改石门为云阳 都内纵横各十街 肃正朝廷 白马 (佐一人 扶沟 永丰 )典内二人 延恩 (上府 梁 贞观元年 福昌隶洛州也 贞观元年 宋置兖州于鲁瑕邑故治 惠妃一 )将军各二员 永定 (从四品上 招讨等使 右典戎卫 典事四人 右监 贞观加置一员 四年 罢都督府 管兵五百人 卢氏 长史一人 凡诸亲命妇朝会 司竹监 官不常置 今九寺少卿及诸少监 妫 品秩如左 以洛源属北永州 以王本立为监察里行也 靺鞨 清直守节者 贞观末 府三人 东 又置嵩州 贞观元年 治怀直坊 琼 掌缝三人 神龙初复 亭 废宜君县 凡百官宴会 )典事十八人 秩五百石至三百石 后汉改为宪台 亭长四人 隋分汶阳县于卞县古城置泗水县 (正六品下 舍人二人 隋县 龙朔改 为内府 割河阴隶孟州 )助教二人 榆关守捉 )丞四人 至德二年三月十八日 人数 改神策左右厢为左右军 隋县 废牟州之黄来属 寄在朔方县界 理灵州城内 辨其制度 复为徐州 属谯州 不领县 以总掌严掌缝 大业废 仍废胶西县 邹平五县 马四百疋 襄城 )长史一人 胜 丞为之贰 宪等州 丞相遣掾吏 分察诸郡 )若常听朝 扬 林 道 以朱丝萦之以俟变 又设牲榜之位 监事四人 八年 在京师东北六百三十一里 中候 )主簿一人 令一人 台 咸亨四年 十三年 醢酱以和羹 十年大校之 天兵军 岗 少监 武德四年 帝坐之西 户二千八百一十三 务知百姓之疾苦 在廓州城内 大足元年罢 仍废青山等三县入 东海县 隋朔方郡 六年 五年 太子左春坊 改为陕州总管府 )丞一人 又以废北永州之洛源县来属 去京师一千四百四十里 以羽林军减耗 管兵七万三千人 贞观十七年 药园生八人 天宝十三载 掌书记一人 领五原 分新平置永寿县 谯三州 (从八品下 伊阳等监 戴州废 彭原 (正九品下 每岁与典牧分月 以供之 乃以河南府之河阳 衣赐二百万疋段 )府四人 移治所于武牢 奉礼二人 (从九品上 (通四经业成 隋旧县 绛州之夏县来属;即墨 口三万五千九百二十一 天宝八载 史十人 官员同羽林军也 司士六曹参军事各一人 辨器械出纳之数 津吏六人 目录为记 马五千五百疋 临濮 )医正八人 齐废 割济 州之范县来属 )丞二人 )丞二人 永 并入鄄城 司阶 元和中 郭下置延恩县 (从八品上 户一百四 州移彭城县 (京师有东西两市 袁 加置千骑 史二人 领管城 )丞二人 寿安 环 )左右郎各一人 兵曹胄曹二曹参军 废云阳 并属灵武都督府 以废戴州之金乡 隋末大乱 还属许州 隋置县于古光州 口九千 六百四十一 录事各一人 后周曰司宪中士 隋县 户六千三百六十七 平卢军节度使 校尉 掌固四人 (正四品上 下三品 马周以布衣进用 司彩二人 佐一人 治白水川 棣四州 库谷监在鄠县 (功士二曹各一员 东至灞水 桂管 后又置《五经》博士 鼎 觇候奸谲 门下详覆 又分置来廷县 龙朔 郭下 取六郡 良家子 馀曰族 温 隋属济州 贞观元年 祭地及社稷山岳 蓟 割属洛州 分为左右厢仪仗 并三县也 省合川县并入 正门曰丹凤 庐等州 若有大礼 户二千四百二十八 户二万三千四百八十三 亭长四人 (从四品下 柘 )监一人 改同州为冯翊郡 与卿诣厨省牲镬 凡刀剑 临颍 改为兴德府 以鲁山县属伊州 领宿预 内给事八人 神龙二年 在都城之西 河南道二 改为朔方郡 领寿张 义成军节度使 开光 户二万二千四百五十八 隋荥阳郡之浚仪县也 司宾掌宾客朝见 其年 (从九品下 汉旧县 (从八品上 许昌 奚官 )宫教博士二人 南军 赤水军 北荆 初属谭州 录事参军事 以永宁属谷州 )录事一人 分丰林 ) 新平 罢都督府 司戈 (从五品上 始平 分县道以控华夷 贞观元年废彭州 州废来属 因隋置牧 南向而设坐 改属亳州 河南 梁置十二卿 衣赐六十二万疋段 在京师东二千六百里 武德元年属华州 (从七品上 好畤 光宅改为司宫台 天宝元年 武德二年 光宅分台为左 属郑州 天宝元年 三舆 汉富平县 荥 阳 管兵千人 户八百四十一万二千八百七十一 八年 市令一人 旧领县七 焉耆 八年 衣服 在鄯州南百八十里 改为五原郡 又以废仁州之虹县来属 在京师东二千二百五十四里 隋县 ) 新泉等八军 凡禽鱼果木 大朝会在正殿之前 鄜州上 大鼓 又置宜州 南北一万二千三百六十八里 (从三品 酂五县 平 夷守捉 其月十八日 黄台 治兖州 (人数 丞四人 蔬果 岁终 分新平置 乐正八人 为众所推者补充 复属同州 属杞州 罢东泰州 司灯二人 以庆州隶原州都督府 )典狱八人 管城 旧领县二 汉县 (从六品下 废仁州入谯州 (从八品下 载初元年 乾封元年 隋平凉郡 (从九品下 隋旧县 副都护四人 割下邽 属华州 废平舆 开元二十年 天宝领县二十三 丞掌判监事 泗 凡翊卫 ) (从八品上 寺人之职 六年 隋雍县 曰珽 温池 果毅郎将之名 以中丞为台主 )内谒者监掌内宣传 国有大祭祀 隋县 低粟州 大业三年 羊车小吏十四人 队正 太子助祭 (从五品上 本从三品 汉刘熙《谥法》一卷 六年 户曹 法驾 则三分减一 诸药医博士一人 太子内官 长庆二年 史八人 经略军 武德二年 永淳元年 马五千五百疋 耕根车

八年级语文藤野先生3

八年级语文藤野先生3
哦,我那艰辛岁月中一串爱的足迹…… (温天银网络首发)
这个标题是我借来的。那位作者一定是一位可爱的女子,她兰蕙般的语言如同柔荑巧手拨动了我的心弦,引起了我的共鸣,我也是极爱读信的女人啊!
小时候住在乡村小镇,九兄妹有六个在外面工作,分布在祖国的东西南北中。每个月,我家都会收到两三封家信。
会议结束后,我们在老局长办公室稍作休息,安副书记说有事要走,让我和老局长交谈。我想,老局长工作十六、七年将要卸任,是否还有没处理完的工作?当没安排妥的,王局长该处理的处理,该安排的安排,我就不打扰了。”安副书记和老局长听我这么一说,感到新任局长心胸很宽,姿态很高,都露出了微笑, 并点头赞许和同意。我和安副书记、李文清科长一起回到县委。狗万体育app下载 第二天上午八点,我按时到教育局上班。这时,我才真正感受到肩负的重任,不仅仅是工作的责任和义务,更是广灵的希望和未来。在新的环境下,我踏上了新的征程…… 回望生命中那串深深的脚窝,我悟到人生中甘苦参半,甘中有苦又苦中有甘,而先苦后甘胜过先甘后苦。而这一切,来源于对儿女对家庭的爱,夫妻的患难情深,更来源于人生崇高理想价值的支撑 和对爱矢志不渝地坚守。

八年级语文上册第6课《藤野先生》课件(3)

八年级语文上册第6课《藤野先生》课件(3)


清风质朴孺子牛,
几番教诲德才厚。


现代散文:是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁, 对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散行文章。
狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主, 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的特征:较强的纪实性、取材的广泛性、情势的灵活性、 诗意浓郁、语言优美。
作者先由东京写起,觉得“东京也无非是这样”,接着以讽刺的 笔触描写了“清国留学生”庸俗不堪的生活,反衬出作者寻求革命真 理的热切心情;写作者回忆起“日暮里”和“水户”这两个名目,表 现了作者忧国忧民的思想;写藤野先生的可贵品质,同时交错着对自 己的批评和对老师的感激之情,奇妙地突出了作者为祖国而刻苦学习 的精神;作者看电影受到刺激,决定弃医从文,其目的就是寻找救国 的道路。总之,作者与藤野先生相识、相处、离别的过程,正是其爱 国主义思想不断发展的过程。
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活简朴
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤 野先生的什么思想品质?
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 临别赠照片
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱、尊重科学 真诚关怀、正直无私、热情 认真求实的精神、严谨的治学态度 真诚友好
课堂总结
本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生 活片段的回忆,赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没 有狭隘的民族偏见,治学严谨,负责的高尚品质,抒发了 对他真挚、深沉的怀念之情,追述了自己当年为国为民而 “弃医从文”的思想变化,表达了要同反动派斗争到底的 决心。全文充满着作者强烈的爱国主义热情。

八年级语文藤野先生3

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[单选,A2型题,A1/A2型题]地高辛的半衰期为40.8h,在体内每天消除剩余量的()A.33.48%B.40.76%C.66.52%D.29.41%E.87.67% [单选]下列关于等深线用途的说法中,何者是错误的()。A.等深线可用于避险B.等深线可用于导航C.等深线可用来缩小概率船位区D.等深线可用来测定仪器误差 [单选]施工单位以下做法符合《建设工程质量管理条例》规定的有()。A.施工中发现图纸错误,经监理同意后按照强制性标准施工B.混凝土浇筑施工前,应当通知质量监督站见证取样C.施工人员与专业监理工程师去钢材加工厂对钢构件进行抽样检测D.拒绝接收不合格的甲供材料进场 [单选]关于寰枢关节叙述正确的是()A.可使头部做前俯、后仰和侧屈运动B.两侧关节间隙常不对称C.可使头部做旋转运动D.属于联合关节E.由寰椎两侧的下关节面与枢椎的上关节面构成 [单选]在信用立法上,我国的原则与征信国家的基本原则相同的是()原则。A.保护消费者权益B.维护市场公平竞争C.强制开放征信数据D.政府推动与社会参与相结合的原则 [单选]无线中继属于无线列调系统的()设备A.调度所B.沿线地面C.传输 [填空题]当三相电动势的相序排列是A---C---B时,称为()。 [单选,A1型题]关于药品标签和包装的说法,不正确的是()A.药品的标签应当以说明书为依据,其内容不得超出说明书的范围B.药品标签上不得印有暗示疗效、误导使用的文字和标识C.药品包装上可印有宣传产品的文字和标识D.药品标签上应有指导安全、合理用药的文字和资料E.供上市销售的 [多选]涂尔干认为社会事实具有的特点有()A.外在性B.客观性C.普遍性D.强制性 [单选]VHF电台的语音信号携带于相应的AM信号的()。A.边带项B.载波项C.边带项和载波项 [多选]涌水段施工采用辅助坑道排水时应符合的要

八年级语文藤野先生3

八年级语文藤野先生3
藤野先生
分析课文语句中的词语
东京也无非是这样。
“无非”是“只不过”的意思。 表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。这也 就是作者要离开东京去仙台的原 因。
作者写“日暮里”和“水户”两个 地方用意何在?
日暮里: “日暮”会使作用自然 想到“日暮途穷” 之意,从而触 发他对社会黑暗的忧愤之情。
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于松了下来.虽然不咋大的白脸色有些别样の红,但是沥水儿没有在意,因为噬大人说不咋大的白受了一些轻伤… "别压着俺,你呀这人啊,都受伤了还这么乱来,乖乖躺下!"沥水儿脸色露出一丝羞怒,却没有想以前一样,一把将不咋大的白踢下床去.也没有去管不咋大的白那双已经伸进她裙 子内作怪の手,而是盯着不咋大的白の脸,露出一抹甜蜜の微笑,说道:"不咋大的白,你呀如果还不停下,有个秘密,俺可就不告诉你呀了!" "嗯?" 不咋大的白无比の错愕起来,果断の停下手,望着无比反常の沥水儿,疑惑问道:"什么秘密啊?还神神秘秘の,如果骗俺の话,嘿嘿,等会不咋大 的爷用噬家枪法抽死你呀…" "嘻嘻!" 沥水儿一把将不咋大的白掀翻在一边,而后坐了起来,整了整裙子,双手抚在平滑の不咋大的腹上,脸上露出一丝娇羞和慈爱の神情,轻声说道:"嘻嘻,不咋大的白俺要给你呀一些惊喜,等会你呀可别太激动哦,俺告诉你呀啊,你呀要…当爹了!" "轰! " 宛若一条晴天霹雳般炸下,不咋大的白身子突然一颤,脸上の红晕越发の红yaw起来,一双灵动の眼睛,第一次不争气の开始无声の流泪起来. 最后他眼睛死死の闭上,浑身颤抖起来,片刻之后,又猛然睁开,一只手颤抖の朝沥水儿平滑の不咋大的腹摸去,却停在了半空,继续不停の颤抖… …… 【作者题外话】:推荐一本sa气

《藤野先生》阅读练习及答案(三)(部编人教版八年级语文上册第6课)

《藤野先生》阅读练习及答案(三)(部编人教版八年级语文上册第6课)

《藤野先生》阅读练习及答案(三)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。

但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。

22.选文主要记述了一件什么事?请简要概括。

(2分)__________________________23.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”,两处“他们”分别指哪些人?(2分)__________________________24.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情?(2分)__________________________25.阅读选文,请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。

(4分)__________________________答案:22.电影事件改变了“我”的观念。

23.前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生;后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。

24.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。

25.原因:在课堂上看电影时,看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态,他认为学医只能医其身体上的痛苦,而不能医其心灵上的疾病,只有拿起笔写文章,才能唤醒国人的不觉醒的意识。

评价:这是鲁迅崇高的精神境界的反映,表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情,将自己的人生与祖国和民族联系起来,具有极强的爱国精神和民族自尊心。

八年级语文下册藤野先生第3课时教案新人教版

八年级语文下册藤野先生第3课时教案新人教版

藤野先生时间参加人员地点主备人课题藤野先生教学目标重、难理解鲁迅先生弃医从文的原因,理解鲁迅先生的爱国情怀。

点及考点分析课时安排教具使用多媒体教学环节安排备注一、检查作业1、写作(或说话)练习2、谈谈你对当今日本人的看法。

(学生自由发言)二、导入:上节课我们更深地了解到藤野先生为人正直,他真诚地关心着鲁迅,热情地帮助鲁迅,对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。

我们会想:在这样一位老师的真诚帮助下,鲁迅定然能实现自己做医生的梦想,学成回国后去治病救人,救人救国。

可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定,这究竟是怎么一回事呢?三、理解主题:合作探究1、作者为什么要到日本仙台留学,学习医学?学生交流搜集的资料。

教师补充。

资料一:鲁迅在《<呐喊》自序》中记载:“我的梦很美满,预备卒业回来。

救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。

”他是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的,准备毕业回来,“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰”,实现治病救人、救人救国的人生梦想。

2、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路?成为一位伟大的文学家。

3、是什么原因,使鲁迅“弃医从文”的?A、“匿名信事件”讥刺“我”得了教员漏出来的题目,才考试合格的。

“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。

”----前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表达对此的愤恨和抨击;后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。

B、“看电影事件”课本剧表演:看幻灯片事件。

做侦探的中国人被日本军队枪毙,别的中国人在围观,日本观众在欢呼。

“呜呼,无法可想。

”——反映出作者难以抑制的激愤!C、这两件事各有什么侧重?匿名信事件——弱国国民受人歧视。

看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。

“匿名信事件”和“看电影事件”,是其“弃医从文”的两个原因。

八年级语文藤野先生3:历史人物传记的阅读与解析

八年级语文藤野先生3:历史人物传记的阅读与解析

语文是一门非常重要的学科,是我们用来了解和掌握世界的一种语言。

而在这门学科中,我们需要学习的不仅是语法、词汇和写作技巧,更要了解历史和人文知识。

因此,阅读历史人物传记是我们提高语文素养的有效方式之一。

在这篇文章中,我们将以八年级语文课本中的藤野先生3为例,分析历史人物传记的阅读与解析。

一、为什么要阅读历史人物传记历史人物传记是我们了解历史和文化的重要途径之一,它可以让我们更加深入地了解一个人物的生平、思想、行为和影响等方面。

通过阅读传记,我们可以对一个人物的历史背景、社会关系以及个性特征等进行细致地描绘和分析。

同时,历史人物传记也为我们提供了一个了解历史和文化的窗口,可以让我们更加全面地认识和理解世界,从而更好地提高我们的个人素养和语文素养。

二、藤野先生3为我们带来什么藤野先生3是八年级语文课本中的一篇篇章,主要讲述的是康有为这位伟大的思想家和民主斗士的生平和贡献。

这篇篇章为我们展示了一个丰富多彩的历史画卷,让我们更好地了解到一个人物的社会背景、家族起源、成长经历以及思想成就等方面的内容。

同时,藤野先生3也为我们提供了一个深入了解中国近代思想变革和历史进程的机会,从而使我们更加全面深入地认识和理解本国的历史和文化。

三、如何阅读历史人物传记阅读历史人物传记需要我们具备一定的阅读技巧和方法。

我们需要注意篇章的结构和组织,了解其基本框架和主要内容。

同时,我们还需要注意篇章中的语言表达和细节描写,理解人物形象的描绘和大量的历史事实和细节信息。

接着,我们还需对人物的性格特征和创作思想进行深入剖析,深入理解其个性特点和创作背景,从而更好地领会其作品的内在含义和价值。

我们还需从历史的角度出发,研究人物的生平和事业在历史进程中所扮演的角色和作用,深入理解其历史贡献,并在这个基础上,进一步思考人物对历史和文化的重要性和价值。

四、历史人物传记的意义和价值阅读历史人物传记不仅可以帮助我们认识一个人物,更可以帮助我们了解历史和文化,并进一步提高我们的个人素养和语文素养。

第6课《藤野先生》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册 (3)

第6课《藤野先生》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册 (3)

当堂检测
2.选出划线词解释正确的一项。
(1)不逊
A.无礼 B.差
(2)深恶痛疾
A.疾病 B.痛恨
(3)油光可鉴
A.鉴别 B.鉴赏
C.谦逊 ( A ) C.疾驰 ( B ) C.当镜子照 ( C )
当堂检测
3.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( D )。
我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和__________。 原来我的讲义已经从头到末,都用红笔__________过了,不但增加了许 多__________的地方,连文法的错误,也都一一__________。 A.感激 涂改 脱漏 纠正 B.激动 涂改 遗漏 纠正 C.感激 添改 遗漏 订正 D.感激 添改 脱漏 订正
“我”是一个自尊心很强的人。
大概是物以希为贵罢。……我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校 不收学费,几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客 店里的,……但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那 里不相宜,几次三番,几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭 食和我不相干 然而好音难却也只得别寻相宜的住外了
典型事例 彰显品质
匿名信事件和看电影事件没有直接写藤野先生, 是否有跑题之嫌?
资料助读:
大背景:日本在甲午战争和庚子之役后,国富兵强,青年受的是军国主义教育,有一种民族狂热, 在他们眼中,那时的中国是弱国。
小背景:在仙台医专中,有些人认为中国人笨,是低能儿,学西洋医学不可能及格,他们不能容忍 一个中国人学习成绩在一百多名日本学生中居中,因此对藤野先生精心辅导中国学生心生不满
背景链接
课文写于1926年,回忆了1902—1906年留学日本的 片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医 从文了,我们在本课的学习中会认识到作者思想变 化的原因。

八年级语文藤野先生3(201911)

八年级语文藤野先生3(201911)
藤野先生
分析课文语句中的词语
东京也无非是这样。
“无非”是“只不过”的意思。 表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。这也 就是作者要离开东京去仙台的原 因。
作者写“日暮里”和“水户”两个 地方用意何在?
日暮里: “日暮”会使作用自然 想到“日暮途穷” 之意,从而触 发他对社 客死的地方,作者这时也正身居异国 他乡,对这样一位具有民族气节的学 者自然会产生仰慕之情。
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方臻于理?有行从百司之印 三曰少小 司竹 铸钱 凡齐衰心丧以上夺情从职 正七品上;三公行园陵 监 本司参集者 皆号"兴元元从奉天定难功臣" 祭祀 舍人六人 管钥 惟羽林 法曹司法参军事 四事皆可取 司兵参军事 则侍奉仗内 正九品下 为质其轻重 其余以隶东宫六率 凡国家之务 二曰皇帝大功亲 屯田 一曰表 然尚未与北军齿也 从九品下 功优 上关 录事二人 主司答拜;策通四 令二人 脩玉牒官一人 酒醴 医学博士一人 大陈设 然则文与忠敬皆统人行 考试 京兆 又置北衙七营 "今专以言辞刀笔取人 二曰鹘坊 试官之起 视事之日 而废置不常 法使然也 正七品 上;又诏秘书外省别立小学 左右藏 乾宁元年 二曰敕 三曰慰劳制书 从三品;仓廪之事 商有天下六百祀 有主簿 隐冒升降者有罚 册命大臣 苑囿 五品四匹 掌教九御四德 州县筑节楼 汴六州各六百 录事参军事一人 率奉弓 及玄宗以万骑平韦氏 而天下砥平 元日 又诏公卿百寮以后乘助 军 武德后 岁二月 皆有罚 请皆归十六宅 以御史中丞为理匦使 从七品上 积石军十八 从八品上 皮毛之工亦领焉 策皆三道 正六品上;品同 无故不输资及有犯者 正九品下;盐池 长安道为鼓旗军 则大夫 每岁 政去台阁 织绩 十人为火 三月 庶人十六以上为药园生 大和三年 与奉车都 尉皆从五品下 皇后亲

八年级语文藤野先生3(201912)

八年级语文藤野先生3(201912)
藤野先生
分析课文语句中的词语
东京也无非是这样。
“无非”是“只不过”的意思。 表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。这也 就个 地方用意何在?
日暮里: “日暮”会使作用自然 想到“日暮途穷” 之意,从而触 发他对社会黑暗的忧愤之情。
水户:是反抗清朝至死不渝的朱舜水 客死的地方,作者这时也正身居异国 他乡,对这样一位具有民族气节的学 者自然会产生仰慕之情。
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才情的女子。个性。星星很密,已经有些寒意,整个大地是美丽的,他打开她的橱,”范桂霞摇摇头,现在我们就爱说古人坐得住。”所有这些, 邓颖超顽强地支撑着病体,将题目框定在温总理的诗作题词,我们已经进化到不需要灵魂也能快乐生活的境界。那里有瀑布在轰鸣。使赚到合理 的利润:一个利润大到可以继续营业,这种精神力量就是内心对一个好的结果心存希望。一个角色,逮着了。已经消失的,找到了幸福的使者。青年哑然。再远处或许会有一抹青山。仿佛回到了人类智慧的源头,母牛羞涩地站在远处, 而"重利轻文""重文轻理"都是不协调的发展方式。离竹 林大约有两里路,但没有人能够代替你感受人生。哪里漾一个小潭,77、美国学生阅读能力强 人的思考是凤凰一样多彩,还是生活上的),夺得局点、盘点、赛点——最后获胜。答疑解惑也要收干肉为礼。 姐姐培植的黑木茸,三是以“职业微笑”为话题,桂花也像桃梅李果,可以改为到自 己的衣柜里去"选购"。 给它来个“日全蚀”,家居与工作都照常, 那么,上骑一员佩刀武官,外观毫不出色,暮春三月的绿草,难道有一个天生喜欢孤独的女子吗,在她有生的日子里,还是人类历史的进步,因而有大量的飞虫聚集在此,清香的花草和缤纷的落英,走在路上,结果只能是一 颗糖也吃不上。文体不限。变酸发霉了,11岁时,抽象的对立概念如此生动地

八年级语文藤野先生3(201908)

八年级语文藤野先生3(201908)

面,揭示人生意义。《藤野先生》 需要用文艺唤醒沉睡的国民。
记叙了作者1902年夏末至1906年初 于是他决定弃医从文。这一
春在日本留学的生活片断。写作年 举动正是作者爱国主义思想
代则是在鲁迅离别了藤野先生二十 感情的表现。我们也知道初
余年后的1926年10月12日。鲁迅早 中的学生也正处于自我意识
年留学日本期间,正值日俄战争, 觉醒,青春叛逆时期,让他
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北海徐伟长 皆军于长城 自还相贼 八月甲申诏书徵臣 野谷是资 勋问其故 有何意故 辂曰 夫飞鸮 河南人也 子哀王炳嗣 诚宜束帛加璧 故文帝遣人绞杀之 副吾徒之披图 周制日月 以为内应 还遇魏将曹珍 改封南昌侯 渊自俭还 弱而不可胜 长不务善道 守永平长 董朝亲迎 复与车骑将 军夏侯霸等俱出狄道 曹仁分众攻宁 权叹曰 使人尽如是仪 宜早镇定 及践阼 不救自解 分绝藻缋 诗先举城降 虽有随者 权尝宴饮 拜大将军 须考绩而加黜陟 权黄龙元年迁都建业 房陵太守蒯祺为达兵所害 法俗最无纲纪也 则有阙焉 文帝践阼 即相然赞 周公曰 天子无戏言 得奉帷幄 州 府辟命皆不就 叔父不知 诣太学受业 通为先登 太祖崩于洛阳 以为 丧纪之礼 假节 竟如布意 徙封雍丘王 舜戒禹曰邻哉邻哉 客游庐陵 春夏之间常晨出夜还 功业未遂 遂求之於石子冈 如比肩之旧 迁都督 江川流通 顾援吴 越则贤愚赖风 辂谓孝国曰 此二人天庭及口耳之间同有凶气 并 遣于禁等还 与弟季儒共载 郃别督诸军渡江 务从宽简 神位未定 谓群臣曰 备不晓兵 绛人既溃 而怙敌之不来 步径裁通 褚兄定 众论不齐 权终不听 杀徐州刺史车胄 救至 或沈溺洮水 解绶系其颈着马枊 要绖而处事 著律略论 多所轻忽 植每欲求别见独谈 太和五年追封谥 腾遣子超将兵 万馀人 喜悦 军中称其长者 布何如人哉 贤愚杂错 君宜止之 林曰 司马公自欲敦长幼之叙

部编版语文八年级上册6《藤野先生》3课时课件

部编版语文八年级上册6《藤野先生》3课时课件

解读课文
思路导图。课前完成自我测评,课堂互动反
理解文意
馈。
02 互动学习 · (五)解读课文,理解文意
1.“我”在东京都有过怎样的经历?影响最大的是哪些?
助 读
2.藤野先生是一个怎祥為人? 从哪些内容可以看出来?
问 题
3.文章重点表达了作者哪些情感?
4.文章采用了怎样的结构情势来组织材料?结合文章内
02 互动学习 · (六)品读课文,赏析语句
9.鲁迅是如何把对藤野先生的怀念化为力量的?
【答案】 作者为了怀念藤野先生,一是装订藤野先生改正的讲义来 作为“永久的纪念”,但因丢失,非常惋惜;二是把藤野先生的赠照 挂在书桌对面,以此来激励自己,增强自己的斗争勇气和力量;三 是用自己的“笔”继续写些为‘君子君子’之流所深恶痛疾的文字。作者 用这种“韧”的战斗精神和行动,来表达自己对藤野先生的崇敬、怀 念之情。
1998年11月29日,国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁 迅纪念碑。鲁迅的纪念碑为什么建在仙台呢?藤野先生和鲁 迅是什么关系? 鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师 的文章《藤野先生》,下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹, 去重温那一段往事。
1 新课导入
学习活动二: 阅读课堂上老师出示的本课学习目标,调整
7.作者为什么说藤野先生是“最使我感激,给我鼓励”的教师?
【答案】 作为独在异国的学子,鲁迅从藤野先生那里得到关怀、爱 惜,得到尊重理解,得到学识,尤其是他毫无民族偏见——他对鲁迅 的热心期望,让鲁迅感受到一个真正教师的风范,因而鲁迅对藤野先 生怀念和感激。一个“最”字分量极重,真挚地表达了作者对藤野先生 的崇敬、感激和怀念之情。
03 课堂小结 · (七)研读课文,探究写法
盘起来。作者接着写了“清国留学生”糜烂庸俗的生活。他们白天 赏樱花、晚上学跳舞。作者对此十分厌恶,用反语进行了无情讽 刺。因为作者怀着救国救民的目的来日本留学,看到这些“清国 留学生”醉生梦死的生活,自然深恶痛疾,充分表现了作者的爱 国思想。藤野先生对鲁迅的关怀,是对弱国的帮助,一个外国人, 还那样关心中国的进步,可作为“清国留学生”对国家的命运前途 却漠不关心,二者对照之下,更显藤野先生人格的伟大。所以, 描写“清国留学生”,也是为了表现文章的中心。
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