人教版把你那几上册第十五章《分式》复习第一课时说课稿

人教版八年级上册第十五章《分式》

复习第1课时说课稿

各位老师，大家好。我说课的课题是人教版八年级上册第十五章《分式》复习第1课时，我将从以下四个方面进行我的说课。

一、教材分析

《分式》是人教版八年级上册第十五章内容。本章的主要内容是分式概念、意义、分式的性质、运算以及解分式方程、分式的运用。《分式》是小学所学分数的延续，也是对七年级所学《整式》有关知识的拓展和延伸。作为第十五章节的复习课第一课时，本课时主要回顾和梳理分式的概念、意义、分式的性质和分式的运算四大知识板块。通过回顾梳理使学生能够熟练运用这四大板块知识解决有关的数学

问题。

二、教学目标

学生刚刚学习了本章内容，七年级学习了《整式》，初步养成了自主探究的数学学习意识。分式学习的方法与整式相类似可以通过类比进行分式的学习。依据课程标准，教材特点和学生认知水平，将本节课的教学目标确定为以下3个方面：

（1）知识：掌握分式概念、意义，学会判别分式何时有意义，何时分式的值为零；能熟练运用分式的性质进行分式的加、减、乘、除运算。

（2）能力：学会独立思考，遇到困难能与同学合作，掌握与分式有关的运算技能，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等，学会对已学知识进行巩固和梳理。

（3 情感：通过数学活动，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。

其中分式的运算是《分式》这一章学习必备的技能，因此我把分式有意义的条件、分式值为零的条件和分式的运算确定为本节课的教学重点。又由于初中学生不善于概括数学材料、缺乏对字母及其他数学符号用于运算的能力，所以熟练用分式的性质进行分式的加、减、乘、除运算自然就成了本节课的教学难点。

三、教法学法：

基于以上教材特点和学生情况，为能更好地达成教学目标,我在本节课主要采用“任务驱动；小组合作教学法”，并借助于多媒体课件，通过“问题情境—解决问题--建立模型—应用拓展”的模式展开教学。

四、教学过程：

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设为以下四个环节：

（一）创设情景，引入课堂：我创设了这样的情境：学校给我们班级下发了（2a+b)本科普读物，已知我们班级共有c名同学，每名同学可分得几本科普读物？要求学生根据情景问题列出式子，思考这个式子是我们学习过的哪种式子，引入到《分式》的复习课堂中来。

（二）任务驱动，知识梳理：到此学生明白了本节课的主要内容，但并不完整。接下来通过三个问题，三个知识梳理和两个学生练习完成本节课得复习和梳理。问题一对应梳理一，是关于分式的概念、分式成立的条件和分式值为零的条件。问题二对应梳理二，是关于分式的性质及分式性质的作用。问题三对应梳理三，通过两个分式的计算，回顾梳理分式的加减、乘除、乘方的计算法则。在三个问题及三个知识梳理部分，具体通过11个小问题来完成，始终让学生在思考问题，解决问题中巩固、梳理知识，充分体现学生是学习的主体。11个小

问题中有思考难度的有一个问题，可让学生通过小组合作交流来完成，以此达到训练学生团结合作的意识。

为了能让学生对刚梳理过的知识进行最基本的应用，在这一环节

中我适时安排了两个练习。练习一是针对分式有意义的条件和分式值为零的条件，练习二是针对分式的运算的3个计算题。题目比较简单，可由学生在自主完成的基础上同桌交流，然后师生评述，使全体学生都能达到基本的学习目标，获得成功感。

（三）课堂检测，巩固运用：分式来源于生活，又服务于生活。为使学生学有所用，在巩固、梳理完本节课要完成的知识点后，安排

了5个题目及时进行课堂检测，课堂上完成并评价，让学生体验成功的喜悦，并对同学的错误进行及时更正，让他们再巩固，从而达到本节课的教学目标。

（四）课堂小结，升华拓展：1、引导学生从知识、方法、情感三个方面谈一谈这一节课的收获。2、通过老师的引导，让学生形成本

节课的知识结构。3、课后留给学生一个思考题，激发学生敢于探索的信心和勇气，并达到深化拓展的目的。

我的说课结束，谢谢大家的聆听，敬请大家给我指正！