让“学困生”插上自信的翅膀

让“学困生”插上自信的翅膀

课程改革已走过近十年的路程，大多数教育者，已经对“学困生”有了科学的认识，那就是“学困生”有享受教育的权利和义务；他们需要厚爱和尊重；他们更是提高教学质量关键所在。因此关注“学困生”，是我们教育者义不容辞的责任，只有把目光投向他们，才能实现真正意义上公平教育！

标签：“学困生” 公平教育提高教学质量

一、教师的爱是“学困生”转化的钥匙

做为教师要拥有一颗博爱的心，爱孩子，爱每一个孩子。

高尔基曾说过，只有爱孩子，孩子才会爱他。正如大地让每一个生命都有一席生存之地，为人师者，都应本着以学生为本的人道主义情怀，如春风护草般给每一个学生以希望，让每个学生都被护佑在我们温暖的怀抱。

学困生”因长期处于弱势地位，他们在心理上渴望这种来自教师和同学的温暖。教师的爱首先表现在对“学困生”的尊重，现代教育一个最基本的理念告诫我们：从维护学生的自尊开始，以艺术的方式引导学生面对现实、战胜困难、放眼未来，学生的生命能量就会在这激励、催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会孕育、诞生。一个原来被同学贴上傻子标签的孩子。但这个孩子是幸运的，他遇到了一个不给他冷眼，不对他冷笑，像母亲一样给他无私的爱的老师，这位老师让他充满信心，后来成为一个热情开朗的阳光少年。

二、建立信心是“学困生”转化的法宝

如果说真爱是基础，那么信心就是让“学困生”有了腾飞的翅膀。而这个信心的建立，却需要三个方面的因素。一是教师本身要有信心，对这个孩子的成长要满怀信心；二是家长要有信心，不能破罐子破摔，听之任之；三是孩子要有信心，树立大目标，分解小目标，逐渐完成小目标，最终达成大目标。

为了这个大目标，我身有体验，从中品到了甜头。我曾利用读书活动为契机，以朗读能力培养为手段，最终达成树立学困生树立学习信心的目标。对学习差的学生通过读书活动，来丰富他们的知识，通过努力他们敢于表达了，并能够在读书汇报展示活动中向同学们表达自己的收获，而毫不畏惧充满了自信。正是这样的自信心的建立，让这些平时学习比较吃力的学生，在读书活动中有了突出的表现；写字课上，曾经的“学困生”能写出一手好字；科学课上，曾经的“学困生”能设计出一个完美的实验方案；彬彬有礼，静动有序，这是关注学困生的一个案例。

三、新的评价体系是“学困生”转化的武器

建立新的评价体系，对“学困生”进行鼓励性评价，正如德国教育家第斯多惠

指出的：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对“学困生”，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步。首先要学会用放大镜寻找“学困生”的亮点，放大他们的闪光点；其次要学会用赏识、赞赏的观念评价“学困生”。赏识每一位“学困生”所取得的哪怕是极其微小的成绩，赏识每一个“学困生”所付出的努力和所表现出来的善意，赏识每一位“学困生”对课本的质疑和对自己的超越。最后要学会及时评价、适时鼓励“学困生”。

建立新的评价体系，对教师转化“学困生”方面加以量化。摧毁一个人最有力的武器就是践踏他的自尊心，消灭他的自信心。多少个孩子因为教师的一句话厌恶学习，离开课堂，从而改变了一生的命运，这样的例子相信每个教师都经历过。但却没能引起重视和反思。因此，做为教师，应该有博大的情怀，把对“学困生”的转化做为自己的职责所在，肩负起教书育人的责任。

要想完全消除“学困生”是不可能的，但认真地分析不同“学困生”的形成原因，采取有效措施，因材施教，最大限度地缩短差距，做到成功地转化和预防是完全可能的。在素质教育的今天，在大力倡导多元智能的今天，“学困生”的名词也应该在我们的教育工作者中逐渐消亡。让我们携起手来，给“学困生”插上自信的翅膀，挚起他们奔向美好的未来！