unit5dinner’sready公开课教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
Unit 5 Dinner's ready Part A Let's learn(教案)
PEP Unit 5 Dinner's ready Part A Let's learn 一、教学目标知识目标：1.能听、说、读、写四会单词：beef, chicken, soup, noodles, vegetables.2.能听、说、认读重点句型：- What would you like?- I'd like some...并能在情景中运用。
能力目标：提升口语能力，认识有关食物单词的表达，并能根据重点句型进行点餐。
情感目标：通过课程学习意识到粮食的重要性从而学会珍惜粮食。
二、教学重难点重点：掌握四会单词beef, chicken, soup, noodles, vegetables的认读和书写。
难点：能听、说、认读重点句型：- What would you like?- I'd like some...并能在情景中运用。
三、教学过程Step 1: Warming-up(2')1.Let's sing: 播放歌曲《Are you hungry?》学生跟唱。
2.lead in: (5')(1) 复习学过的有关食物的单词rice,fish, juice,milk,bread等以及引出新句型- What would you like?- I'd like some...教师带读并板书。
(2)创设情境：跟着“大胃王”一起去各个餐厅点餐吃饭，邀请学生一起来猜猜他都点了什么食物？Step 2: PresentationNew words , phrases and key sentences: (13')(1)学习beef. 请学生品尝猜出。
学生跟读录音----教师带读----组读----用开小火车方式读。
教师教学生书写。
操练句型：- What would you like?- I'd like some beef,please.(2)学习soup.请学生看图猜出。
Unit5 Dinner’s ready-Read and write(教案)人教PEP版英语四上
He can use spoon for soup.
7. Think and say
Q:Do you like the soup?Why?(生自由说)
Q:What would you like for your soup?
-->I'd like some....
(出示食物金字塔：We should keep in balanced
欢的食物以及所
（5 分钟） -->Mike would like some fish.
用的餐具，作为示
-->Binbin would like some beef.
范。
T:Mike/Binbin would like some....,so he can
say...
-->I'd like some....,please.I can use_________. 通 过 look and
1. Pic-talking
通过引导学生读
Presentatio T:How about John?
图，回答并猜测
n&practice Q:What would John like to eat?
John 和妈妈讨论
(23 分钟)
Q:What would John use?
的话题。
(show pic)
课题
Unit 5 Dinner's ready
教学内容 Read and write
课时安排
第 6 课时 共 7 课时
本课程旨在通过 Unit 5 "Dinner's ready"的主题，提升学 生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过歌 曲和自由对话活动激发学生兴趣，复习食物和餐具词汇，并引入 晚餐话题。接着，通过图片讨论和快速阅读练习，让学生理解 John 设计思路 的晚餐选择及其使用餐具的情境。细读环节进一步加深对文本的 理解，并通过角色扮演增强语言实践。最后，通过写作活动巩固 所学，鼓励学生表达个人喜好。家庭作业和课后反思将帮助学生 巩固知识并提高学习效果。
Unit 5 Dinner’s ready公开课教案
Unit 5 Dinner’s readyPart A Let’s talk Let’s survey教学目标1 能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演.。
2 能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like some …询问和回答朋友或家人想要吃的东西，增强关心他人的意识。
3 能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner? Dinner’s ready!4、对中西方餐饮文化有一定了解。
树立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。
学情分析：四年级的学生已经学了一年多的英语，大多数对英语学习兴趣浓厚，本课是关于食物类的英语单词，内容和学生生活实际联系密切，容易激发学生学习的兴趣，并能将新学的句型里较好的运用在实际生活中。
教学重点1知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
2 能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
教学难点：将所学句子联系实际进行表演，加以灵活运用。
教具准备多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程1、热身（Warm-up）（1）出示课件，呈现学习目标，教师和学生边听录音边拍手说唱歌曲“What would you like？”（2）教师创设情境，T：I will tell you a good news.I opened a new restaurant,It is happy restaurant.I will divide you in to two groups,Group A and Group B,you will have a competition,Which group walk faster,you can go to my restaurant for free.（3）复习（review）教师借助幻灯片图片，让学生快速说出PPT所呈现图片的英文。
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案【指导思想】《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。
【学生分析】针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】教材48页。
【教学目标】（一）知识目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型Whatwouldyoulie （fordinner）?I’dlie（Iwouldlie）soe…,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’sfordinner?能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
（三）教学重、难点：教学重点：句型：能听懂、会说Let’stal中的对话。
教学难点：学生能够掌握特殊疑问句“Whatwouldyouliefordinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。
（四）教具准备：1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。
【教学过程】Step1：WarupandRevision（热身互动，自然导入）1、Let’ssingtogether.（Let’shaveapicnictoday）（设计意图：在三年级上册第五单元Let’seat的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如il和cae等，在这里达到了复习旧知的作用，也给后面的教授内容做好了铺垫。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
Unit5Dinner’sready(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready（教学设计）教学内容本单元为人教PEP版英语四年级上册的第五单元“Unit 5 Dinner’s ready”。
本单元的主题围绕晚餐准备和用餐展开，涉及食物、餐具、家庭成员及用餐时的日常交际用语。
教学内容包括核心词汇如“dinner, rice, water, chopsticks, fork, knife, spoon”，以及常用表达如“Let's eat dinner”, “It's time for dinner”, “Pass me the please”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和常用表达，并能运用这些词汇和表达在用餐场景中进行简单交际。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能，增强学生观察、记忆和团队协作的能力。
3. 情感目标：通过学习本单元，激发学生对英语学习的兴趣，增进学生对中国传统文化和西方文化的了解与尊重。
教学难点1. 词汇发音：部分学生可能在准确发音如“chopsticks”和“fork”等单词上存在困难。
2. 语言运用：如何引导学生将所学词汇和表达应用于实际用餐场景中，进行有效交际。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课文录音和视频资料。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 角色扮演道具：如餐具、食物模型等，用于角色扮演活动。
4. 板书材料：用于板书设计，突出教学重点。
教学过程1. 导入：通过播放与用餐相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新授：借助单词卡片和实物道具，教授本单元的核心词汇和常用表达。
3. 操练：通过听录音、模仿跟读、角色扮演等形式，让学生在实践中熟悉并掌握所学内容。
4. 交际：设计角色扮演活动，让学生模拟用餐场景，运用所学英语进行交流。
板书设计板书将清晰展示本节课的主要教学内容，包括核心词汇、常用表达和重点句型。
Unit5 Dinner‘s ready教案
Unit5 Dinner’s ready第一课时一、教学目标：1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标：于合作参与，勇于进行实践。
(2)学习策略：注重合作学习。
(3)让学生了解世界上还有一些国家的人民处于饥饿之中二、评价方法：针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
三、学习重点：1.句型：--What would you like ?—I would/I’d like some.....2.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetables ,milk ,juice ,bread ,chicken.四、教学难点：能够正确读单词vegetables.五、学习方法：Interactive/situational ApproachIndividual/pair/group work六、课前准备：本课时所需的单词卡、道具和课件.七、教学过程：（一）导入／热身（Lead-in/ Warm-up）1.Greet as usual.T:Boys and girls ,look at the blackboard. What can you see?(There are two apple trees which are for the competition between boys and girls)2.Sing the song “Apple tree” together.歌唱童谣“苹果树”。
小学英语《Unit5Dinner’sreadyAlet’stalk》优质课教学设计、教案
⼩学英语《Unit5Dinner’sreadyAlet’stalk》优质课教学设计、教案⼀、解读理念四上Unit5 Dinner’s readyA Let’s talk 教学设计⾯向全体学⽣，着眼于学⽣的全⾯发展，帮助学⽣通过学习⽇常活动的短语，学会询问和表达⽇常活动；尊重学⽣，通过the hungry Fors 的故事学习会话，充分调动学⽣学习的主动性和积极性；⿎励学⽣实施⾃主、合作学习，主动交流，注重培养学⽣的表达和交流能⼒。
⼆、学情分析四年级学⽣对英语学习处在兴趣积累的阶段，知识学习中需要设置学⽣感兴趣的内容，带动知识的学习。
本课教学主题是句型“ What would you like for dinner?””I’d like ….”, 接近于学⽣的⽇常⽣活，但⼜需要适当的情景把他们串联起来，使学⽣学习起来更有整体感，易于接受和掌握。
本课选取了the hungry Fors 和他两个朋友的故事，在询问“晚饭你想吃什么”的过程中学习对话，进⽽在⾓⾊扮演中学会运⽤。
学⽣乐于接受、参与到各项活动中，使得词汇学习更加⾃然流畅，学⽣兴趣被激发。
三、教材分析1、内容标准the hungry Fors 和他两个朋友的故事，在询问“晚饭你想吃什么”的过程中学习对话，学⽣能主动读、说；通过回归到⾃⼰的⽣活，学⽣能相互问答表述，促进交流。
2、教学⽬标（1）、情感态度价值观⽬标：在学习以上知识的同时，让学⽣意识到蔬菜对健康有益，学会健康饮⾷；另外意识到朋友的重要性。
（2 ）、能⼒⽬标：让学⽣在图⽚、情景的帮助下理解词汇hungry ，soup, vegetables, 和句型“What would you like for dinner?”” I’d like ….”并在对话中运⽤。
（3）、知识⽬标：听懂会说句型“ What would you like for dinner?”” I’d like ….”，听、说、认读词汇hungry，soup, vegetables。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
Unit5 Dinner’s ready 优质课公开课教案
教学设计Unit5 Dinner’s ready 教学设计（第一课时）一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》四年级上册Unit 5 Part A Let’learn第一课时。
这是一节运用所学知识表达用餐意愿。
二、教学目标：根据本教材的特点及新课标对四年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读单词beef、chicken、noodles、soup、vegetable：，能听懂问句What would you like？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s play的任务.2）能力目标：能够用所学知识表达用餐意愿。
.3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生珍惜食物，别浪费. 三、教学重难点1）重点:听、说、读beef、chicken、noodles、soup、vegetable词语并能听说句子What would you like？并能就用餐事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的一些单词都比较熟悉,但单词发音是本课时的难点。
四、教学准备：多媒体课件五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.七、教学过程1.导入设计(1)warm--up1、Enjoy a song：Do you like food ?2、：The words about food不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了三年级所学过的一些食物单词，起到了一举两得的效果。
从song 和头脑风暴引导学生复习和掌握之前所学知识，并为新知做好铺垫。
PEP四下unit 5 Dinner's ready 教案(详细版)
Unit 5 Dinner’s ready!A Let’s talk详案教学目标：1.能够听懂、会说句型：What’s for dinner?What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.2. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
3. 能够在情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿。
4. 了解中西方饮食文化的差异。
教学重点：1.能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.2.能够听懂、会读对话，并能分角色表演教学难点：能够在情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿。
教学过程：Step1:Warm-up1.Greeting.T:Nice to meet you!How are you?Today,I will divide you into two teams,you are team A and you are Team B,let’s have a PK and see who is the winner?OK?2.Now let’s chant,the name of chant is What’s for dinner?Are you ready?Here we go!Great job!Everybody，so,every team can get one point.Now,let’s begin our new lesson,today we are going to learn U5 Dinner’s ready! A let’s talk.Step2：Lead-in1.设置情境：Boys and girls,good news!I have a restaurant,there are many delicious food in my restaurant,do you want to enjoy them for free?Three challenges for you,if you complete,you can enjoy them for free.So,come on,try to get them！2.出示图片，T：Look!There are so many delicious food,I’m hungry,I’d like some beef and noodles.How about you?What would you like?先后出示句型：I’d like some....What would you like?操练对话。
Unit 5 Dinner‘s ready教案
Unit 5 Dinner’s Ready一、教学内容：PEP 3 unit 5 A let’s talk二、教学目标及要求1、知识目标：学生能听、说句子What would you like (for dinner)? I’d like…What’s for dinner? Dinner’s ready.能够听懂、认读dinner, soup, vegetable, ready.2、能力目标：学生能听懂、并在情境中运用句子What would you like (for …)? I’d li ke….征求和表达就餐意愿；能够在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? Dinner’s ready.能够在语境中理解新词dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能正确发音。
3、情感态度、价值观目标：使学生了解同伴的饮食爱好，并渗透科学饮食的思想。
三、教学重难点1、教学重点：在情境中听、说认读What would you like for dinner? I’d like…2、教学难点：在情境中运用句子What would you like for dinner? I’d like some…Dinner’s ready.四、教学准备PPT课件，词卡，句卡，食物贴纸。
五、教学方法听说法、情境假设法、任务型教学法六、教学流程Step I Warming-up1、GreetingT：Hello, Everyone!Ss: Hello, Miss Li.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.2、Let’s singT:Are you happy today? (Ss…) Yes, because we have so many friends here. But t oday many teachers come to our class, let’s sing a song to welcome them. OK?(Play the video, then Ss Clap their hands and sing a song.)T: You really sing well. clap for yourself.3、Class rulesT: Now, I will tell you my class rules. OK? First, be happy, second, speak in English, third, speak loudly. Then I want to divide you into two groups, Boys are Lunch group, girls are Dinner group, Look, here are two plates for the two groups, the boys and the girls. If you did a good job, I will give you a kind of food. At last, let’s see which group has a bigger meal today. Clear?4、RevisionNow let’s play a game. We w ill see a lot of food. If you like fish, stand up and say “fish, fish, I’d like fish. OK? ”1、2 go
Unit 5 Dinner’s ready教学总目标能力目标：1、能够询问一日三餐的食物及饮料。
2、会使用用餐时的基本用语。
3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标1、掌握A 部分Listen，circle and write和B Read and write中的十个单词的拼写。
2、认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
3、理解Let’s do 、Let’s sing 等部分的内容。
教材解读本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
同时，在教学A 、B部分Let’s Learn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。
重点难点本单元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like ……？等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
课时安排第一课时：A Let’s talk Let’s survey第二课时：Let’s learn Let’s play Let’s spell第三课时：B Let’s talk Let’s learn第四课时：B Read and write Let’s check Let’s sing课题U5 Dinner’s ready第一课时教学目标1．能听懂、会说What would you like for dinner? I'd like some...,please. 2．能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进行相互调查。
四年级上册英语《unit5dinnerisreadyC》教案
四年级上册英语《Unit 5 Dinner's Ready C》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够进一步巩固食物和餐具类词汇，如vegetable, fruit, bread,chopsticks, fork等。
2.学生能够使用句型“Help yourself to some …”和“Can I havesome …?”进行简单的用餐交流。
2.过程与方法：1.通过小组合作和角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识。
2.培养学生的观察力和合作能力，通过互动活动提高学生的口语表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.引导学生体会分享食物的快乐，培养乐于分享的情感。
2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中的用餐习惯。
二、教学重点•巩固食物和餐具类词汇。
•句型“Help yourself to some …”和“Can I have some …?”的熟练运用。
三、教学难点•在实际情境中准确、流利地运用所学句型和词汇。
四、教学资源•课本•多媒体课件（包含食物和餐具图片、用餐场景图片等）•食物和餐具模型或实物•单词卡片五、教学方法•直观演示法：通过实物和图片展示食物和餐具，帮助学生巩固记忆。
•情境模拟法：创设用餐情境，让学生在模拟环境中进行对话练习。
•角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟用餐场景中的对话。
六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，通过简单的英语对话复习上节课所学内容。
•快速复习：展示食物和餐具的图片，学生快速说出对应的英文单词。
2. 新课呈现•导入新课：通过展示一个丰盛的餐桌图片，引出话题“It's a big dinner!”•词汇巩固：展示食物和餐具的图片，让学生说出对应的英文单词，并复习发音和拼写。
•句型教学：教授新句型“Help yourself to some …”和“Can I have some …?”。
通过例句展示句型结构，并引导学生模仿和跟读。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5的话题是关于晚餐的，通过学习本单元，学生可以掌握关于食物和餐具的词汇，以及简单的日常交际用语。
本课时的内容主要是学习对话，通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练运用所学知识进行实际操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的情景对话有较高的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this?”, “It’s…”, “What’s in your plate?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人盘子里的食物并回答。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际操作，如询问别人盘子里的食物并回答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏法等，通过设置情景、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课时的教学PPT，准备食物和餐具的图片，准备录音机和磁带。
2.学生准备：带好书包，准备好听课。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“What did you learn last class?”，然后引入本节课的主题“Dinner’s ready”，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示食物和餐具的图片，引导学生说出对应的英文单词，如“apple”, “plate”等。
然后播放本节课的对话录音，让学生听懂并理解对话内容。
3.操练（8分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景，如学生A问“What’s in your plate?”，学生B回答“It’s an apple.”。
《Unit 5 Dinner's Ready》教学设计
《Unit5Dinner's Ready》教学设计
一、教学目标
1.学习与食物相关的词汇，如rice、noodles、beef、soup等。
2.掌握“What would you like?”和“I'd like...”句型进行点餐交流。
3.了解中西方饮食文化差异。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能进行点餐对话。
2.难点：理解中西方饮食文化差异。
三、教学方法
实物展示法、情景模拟法、文化对比法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段美食视频，激发学生兴趣。
（2）让学生说出自己喜欢的食物。
2.Presentation
（1）展示各种食物的图片或实物，教授新词汇rice、noodles、beef、soup 等。
（2）通过餐厅情景模拟，引出“What would you like?”和“I'd like...”句型，进行对话演示。
3.Practice
（1）角色扮演：学生分组扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。
（2）单词接龙游戏：以食物词汇为主题进行接龙。
4.Production
（1）创设国际美食节情景，让学生用英语介绍自己国家的特色美食。
（2）引导学生了解中西方饮食文化差异。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：制作一张美食手抄报，用英语介绍自己喜欢的食物。
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Unit 5 Dinner’s ready
Part A Let’s talk Let’s survey
教学目标
1 能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演.。
2 能够在情景中运用句型What would you like for dinner I’d like some …询问和回答朋友或家人想要吃的东西，增强关心他人的意识。
3 能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner Dinner’s ready!
4、对中西方餐饮文化有一定了解。
树立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。
学情分析：
四年级的学生已经学了一年多的英语，大多数对英语学习兴趣浓厚，本课是关于食物类的英语单词，内容和学生生活实际联系密切，容易激发学生学习的兴趣，并能将新学的句型里较好的运用在实际生活中。
教学重点
1知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
2 能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
教学难点：
将所学句子联系实际进行表演，加以灵活运用。
教具准备
多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）出示课件，呈现学习目标，教师和学生边听录音边拍手说唱歌曲“What would you like”
（2）教师创设情境，T：I will tell you a good opened a new restaurant,It is happy will divide you in to two groups,Group A and Group B,you will have a competition,Which group walk faster,you can go to my restaurant for free.
（3）复习（review）
教师借助幻灯片图片，让学生快速说出PPT所呈现图片的英文。
2、新课呈现（Presentation）
（1）教学句型What’s for dinner
教师接着说It’s six o’clock in the ’s dinner am ’s for dinner 导入新句型，教读单词dinner，理解句意。
（2)教学句型What would you like for dinner I’d like some …
活动一T：What’s for dinner Now Let’s go to my restaurant to see.(ppt 展示很多食物图片）教师顺势说I’d like some beef and rice,please.(教读这个句型）T：What would you like for dinner引导学生回答I’d like some… and ….（教读这两个句型）注意纠正发音及语调。
活动二同桌之间开火车互相问答操练：What would you like for dinner I’d like some…and….
活动三Make a survey:T:now turn to page 48,four students form a group,ask your partners with the question What would you like for dinner And finish the form, and then make a report. I will give you 3 minutes to prepare.四人一组用新句型进行调查，每组派一名代表作报告。
(3) 教学句型Dinner’s ready!
T: You did a good job!We all order our dishes,now our rice is ready! Fish is ready!...So our dinner’s ready!(教读句型）
T:When I say dinner’s ready,What should you say
Ss: Thanks.
(4)文本学习
T：Now,Our dinner’s ready!Mike and his parents will have dinner too,Let’s listen to the talk and answer the two questions.
活动一：听录音回答问题。
What would Mike like for dinner
What would Mike’s father like for dinner
活动二：听录音并跟读，注意语音和语调。
活动三：小组分角色朗读，个人分角色朗读。
活动四：完成PPT 呈现的课文挖空练习。
4巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、Group work
T：Work with your partners to prepare your talk,you can choose one situation.
情景一:吃晚饭的时间到了，你问家人晚餐吃什么……。
情景二:吃晚饭的时间到了,你和家人或朋友要去餐馆吃饭……。
以上情景二选一，三分钟时间准备，到讲台前来表演。
（2）、Let’s chant
本环节，利用本节课重要句型编一个朗朗上口的chant，配上相应动作，起到复习总结的作用。
（3）、PPT呈现营养膳食金字塔图片
T：Look at this form, they are healthy our daily life,we should eat more rice,beans,fruits and vegetables,we should eat less oil,fat and sweet,they are bad for our should form a good eating habits.
让孩子了解营养膳食非常重要，培养孩子养成好的饮食习惯。
（4）做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。
5 布置家庭作业：
1 Read the talk to your parents.
2 Try to order the dishes for your parents.。