直线射线和线段的概念
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直线、射线和线段教学设计
教学目标:
1、使学生知道线段、射线和直线的直观图形,掌握它们之间的联系和区别,并能准确的用字母表示。
2、让学生通过探索获得直线的基本性质并进行具体描述一下,能运用基本性质解答实际问题。
3、培养学生形成观察辨别、归纳概括等数学方法,培养学生的思维方法和良好的思维品质。
4、通过提问、讨论、动手操作等多种教学活动,树立自信,自强,自主感,由此激发学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
教学重点:
线段、射线和直线的表示方法及直线的基本性质是重点。主要是三种线的表示方法,及它们的联系和区别,教师在讲解时一定要做好解释和强调。
教学难点:
如何说明直线的基本性质
教学准备:
多媒体,投影仪
教学过程:
一、创设情景、引入新课
1、用多媒体演示实物图形
如铁轨、探照灯光线、太阳光线、激光等(图形以动态形式展现,给学生以想象的空间),让学生通过观察回答下列问题:
(1)上述图形中,那些给你以线段的形象?哪些给你以射线的形象?哪些给你以直线的形象?(如铁轨、探照灯光线、太阳光线、激光等都是实物,线段、射线和直线是对它们进行数学抽象的结果,学生缺失的正是这种区别,也是我们的教学要努力解决的难题之一,此时教师要加以引导。)
(2)请同学再举一些日常生活中的线段、射线、直线的实物例子
引出课题:这节课就让我们一起再去探讨有关《线段、射线和直线》的知识。(教师顺便板书课题)
合作学习:请同学把书中的引例用线连接
探索新知:线段、射线、直线的表示方法:
用线段AB或线段BA、线段a
用直线AB或直线BA、直线l表示
用射线AB表示
(这里教师需要多花一些时间进行解释和强调表示方法,学生在小学里已经接触过这三种图形,但是对于严格的表示方法还是头一次,所以这里最主要是要让学生能熟练地掌握各种图形的表示方法。)
二、巩固练习:
1.下列给线段取名正确的是:( )
(A)线段M (B)线段m (C )线段Mn (D)线段mn
2.如图,若射线AB上有一点C,下列与射线AB是同一条射线的是( ) (A)射线BA (B)射线AC (C )射线BC (D)射线CB
3.随堂练习:
(1)用二种方法表示图中的两条直线
(2)已知点O、P、Q画线段PQ、射线OQ和直线OQ
三、分组讨论、探索结论
让学生动手画一画,然后分组讨论并回答问题:
(1)经过一个已知点画直线,可以画多少条?(2)经过两个已知点画直线,可以画多少条?
(3)如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几个钉子?让学生分组讨论归纳小结:
直线的基本性质:经过两点有(存在性)且只有(唯一性)一条直线生活小应用:1、一人固定则可以排几个队列?
2、两人固定则又可以排几个队列?(利用学生熟悉的排队列来巩固直线的基本性质)
四、拓展、应用练习
(1)、图中的几何体有多少条棱?请写出这些表示棱的线段
A
D
B C
(2)请写出图中以O为端点的各条射线,并回答此图中共有多少条射线?
F
A o B
(3)经过刨平的木板上的两点,能弹出一条笔直的墨线,而且只能弹出一条这样的墨线,请说出理由
五、课堂总结
让学生归纳(1)线段、射线和直线的表示方法(2)直线的基本性质
六、作业
见书本练习