语文下册说教材伴随知识树

级
编排特点
语
文
评价
下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
课程资源的开发与利用
• 演讲 • 观察广告 • 关注国内外重要事件 • 风俗民情
新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议
课程资源的开发与利用
感谢下 载
在写话中乐于运用学到词语 听人说话努力了解讲话主要 内容 热心参加校园社区活动
第二学段 （中）
养成主动识字的习惯
提出疑问体会表情达意方 面的作用
学习修改习作中有明显错 误的词语
听人说话能把握主要内容 并简要转述
能利用图书馆、网络等 信息渠道获取资料
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构
情感的相关性
编写意图
级
编排特点
语
文
评价
下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
启示或认识 理解文章内容
译句 解词
诗词
理解作者的感情 自己的启示
关键词句的理解
现代文阅读
概括、提炼信息
字词（200/200）基础积累
评
病句
标点符号
价
诗句默写
筛选概括信息 问题探究
语文园地
非 命题作文
写作
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
利用自然
蝙蝠和雷达
趋利避害
黄河是怎样变化的
大自然的启示
自然之道
大
自
顺其自然
然
的
启
示
语文园地
副词的作用
展示台
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构
编 排 特 点
情感的相关性 能力的递进性
科学文艺作品的文体特点
通过对比阅读
关注人与自然的关系
课例的系统性
补充、总结、提升
导语导向性
写作、口语交际
按照专题 组织单元
培养学生的综合 语言运用能力
课本学习 社会实践结合
优化学生的 语文学习方法
编 写 意 图
树立正确的人生 态度、价值观
关注学生的情感 提高人文素养
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
级
编排特点
语
文
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下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。
第一学段 （低）
有主动识字的愿望 喜欢阅读感受阅读乐趣
级
编排特点
语
文
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下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
朗读 讨论交流
演讲
对他人的观点
提出自己的看法
准确、流利表述
自己的看法
说
古代诗词
科学文艺作品
读
记叙文类文章
散文
学会聆听
准确理解他人 表达的意思
听
教 学 建 议
写
非命题作文
周记、随笔
创设情境 随笔化写作 （方法指导）
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
单元内部 自成系统
教材结构
情感的相关性
编
能力的递进性
排
特
点
善
美
真
情
感
相
关
性
和谐
关注生态问题
科学理性 人文关怀
关注环境问题
关注社会问题
热 爱 自 然
欣赏自然美景
人与自我 (对人生的思考和感悟)
从主题或情感方面
衔接 深化
能力的 递进性
不同阶段 不同侧重点
从文章体裁方面
新课程标准对本册书的要求
四
年
能力的递进性 编
排
特
点
导语
词语盘点
口语交际
习作
我的发现 日积月累
语文园地
自然之美
八个单元
人性之美
大自然的启示
战争与儿童
乡村生活
执著的追求
热爱生命
故事长廊
附录
宽带网
教
课外阅读
材 生字表（一） 生字表（二） 结
构
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构
情感的相关性 能力的递进性
编 排 特 点
保护自然
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
级
编排特点
语
文
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教学建议
册
课程资源的开发与利用
积累
情感
方法
阅读
意愿
量
会听
习作
初有步中会心说
口语交际
写字 基础积累
课
识字
练字
程 标
准
综合性学习
语文园地
提出问题
解决问题
新课程标准对本册书的要求
ห้องสมุดไป่ตู้
四
年
编写意图
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编排特点
语
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教学建议
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课程资源的开发与利用
阅读写作口 语交际相结合