气化和液化
孟津第二县直中学单元主题备课导学案编号：时间：年月日
人教版八年级物理上册第三章物态变化第三节汽化和液化导学案
人教版八年级物理上册第三章物态变化 第三节汽化和液化导学案 学习目标 1.了解什么是汽化和液化，理解液化是汽化的逆过程；知道汽化吸热和液化放热； 2.通过实验探究水的沸腾，了解沸腾现象；了解液体沸腾时的温度特点； 3.通过实验探究知道影响蒸发快慢的因素；了解蒸发的作用； 4.能解释生活和自然界中的一些现象； 学习重点： 沸腾时温度的变化规律。 课前预习： 1、清晨看见草地上的露。露的形成属于物态变化中的（） A．熔化 B．凝固 C．液化 D．汽化 2、从冰箱内取出的冰棍周围会弥漫“白气”；水烧开后水壶嘴会喷出“白气”，下列分析正确的是（） A．冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠 B．这两种情况的“白气”都是水蒸气 C．壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠 D．这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化成的小水珠 3.如图所示为锡熔化或凝固的图象,根据图象可知 (1)锡的熔点是_________℃。 (2)AB段图象表示的是___________，BC段表示的是___________过程， 这段过程中___________保持不变，但必须从外界________。CD段表示 的是_______，DE段表示的是__________，EF段表的是________，锡必 须向外_______，FG表示的是______过程。
(3)锡熔化过程经过__________分钟，在3~6分钟的时间内锡所处的状态为_________________，9~12分钟内锡处于_________过程，锡在3~6分钟内与9~11分钟内的不同点在于__________。 自学探究： 阅读课本想想做做，注意观察实验现象并完成下列问题 1.开始时，塑料袋中滴入的是_____态的酒精，将其放入热水后，袋子有何变化？ 袋中酒精变成了______态。这种物质从_____态变为______态的过程叫做汽化 2.将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？ 袋中又出现了____态的酒精。这种物质从_____态变为______态的过程叫做液化 实验探究：观察水的沸腾（学生分组实验） a 沸腾发生在液体的表面吗？内部发生吗？猜想：_________________________。 b沸腾发生得缓慢还是剧烈？猜想：__________________________。 c沸腾需要吸热吗？猜想：_____________。 d沸腾能否在任何温度下自发进行？猜想：_____________。 2．设计实验方案 （1）实验目的：________________________。 （2）实验器材：_____________________________________。 （3）实验步骤、实验装置图（如右图）以及注意点： 用石棉网加热；用酒精灯外焰加热；烧杯中倒小半杯温水即可；温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，不能碰到杯底杯壁；杯口盖一张纸以减少热量散失。
苏科初中物理八年级上册《2.2 汽化和液化》word教案 (2篇)
汽化和液化 教学目标： 1.知识与技能：了解蒸发现象，通过实验探究知道蒸发需要吸热，了解蒸发有制冷的作用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。了解液化现象，知道液化要放热。 2.过程与方法：（1）通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图像法是描绘物理变化一种比较直观的方法。 （2）通过对观察到的现象进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。 （3）通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。 3.情感态度与价值观：通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象及日常生活中现象的物理原理；培养学生良好的行为习惯和意志品质；通过对坎儿井的了解，激发学生的民族自豪感。 教学重点： 通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。 教学难点： 指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 教学过程： 【活动1】观察蒸发现象 1.到医院去打吊针，护士小姐往往用蘸有酒精的棉球在手腕附近擦一下，涂酒精处皮肤有什么感 觉？一段时间后，酒精还存在吗？ 凉快的感觉、酒精消失了 2.人的皮肤会感到凉快，大家猜猜看，可能是什么原因造成的呢？ 酒精消失的时候吸热了 3.若给你提供温度计及部分酒精，怎样来验证你的猜想？ 酒精涂在温度计的玻璃泡上，观察温度计示数的变化情况 【要点点击】 1.上述实验中，酒精由液态变成固态，这种现象叫蒸发。 2.蒸发要吸（吸/放）热。 生活中你还见过哪些其他的蒸发现象？ 洒水车在路上洒水以后不久就干了 【活动2】探究蒸发的影响因素 1.日常生活中，若我们想将刚洗过的衣服让它干的更快些，你有哪些具体的方法？越多越好! 把衣服弹开晾晒、放在阳光下、放在通风的地方 【要点点击】 影响蒸发的因素（1）液体的温度的高低（2）液体的表面积的大小（3）液体上方空气流动程度 阅读课本P34页“火洲里的坎儿井”，回答下列问题： 新疆地区为什么要用这种独特的输水方式？ 减慢了水的蒸发和渗漏 【练习巩固】 夏天扇扇子或吹电风扇时，人会感觉特别凉快。想一想，为什么？ 加快了人体汗液的蒸发，而蒸发是吸热的 【活动3】观察水的沸腾
精选人教版八年级物理上册气化和液化
人教版八年级物理上册 《汽化和液化》导学案 编写人：胡涛审核人：杨勇编写时间：2010-12-1 班级：________组别:________组名: __________姓名:________ 【学习目标】 （一）知识与技能： 1、知道什么是汽化、液化。 2、理解蒸发和沸腾的不同点。 3、会运用汽化吸热、液化放热解释有关现象。 （二）过程与方法： 4、通过实验探究，观察沸腾现象，了解液体沸腾时的温度特点。 5、经历对影响蒸发快慢的因素的实验探究过程，在探究中，学习运用“控制变量法”“比较法”等物理学研究方法。 （三）情感态度与价值观： 6、在探究与讨论中，培养团结协作精神，乐于交流与合作。 7、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐 于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。 【学习重点】 设计实验、观察蒸发和沸腾现象 【学习难点】 归纳总结蒸发和沸腾的特点 【学法指导】 物理就在身边，从生活实际去理解物理 【学习准备】 酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、火柴、 铁架台、石棉网、三芯酒精灯若干个 【知识链接】 市场上销售一种有趣的酒杯—一“魔杯”．当你向杯中注入酒时，杯底会呈现出栩栩如生的龙凤画面，但当你饮完杯中酒后，龙凤也跟着无影无踪了．自然，龙凤不会随酒进入君腹，那么这是怎么一回事呢? 我们不妨挑选一只底部内壁有明显突起的无色透明的小空瓶，让瓶底
对准阳光，能证实它也有会聚作用！放一枚硬币在桌上，把小空瓶移至硬币上方，通过瓶口观察瓶底外的硬币，你会发现硬币被放大了！空瓶成了放大镜．逐渐加大瓶底与硬币间的距离，硬币的像不断增大，一会儿硬币的像不见了．保持瓶币间的距离，往瓶内注入少许清水． 随着瓶底被水淹没，一个清晰的硬币像又复现了． 【学习过程】 问题一：什么是汽化和液化？ 1. 物质从__ _变成_ _的现象叫汽化 举例：。 2. 物质从__ _变成_ _的现象叫液化 举例：。 3、汽化有几种方式？液化有哪几种方法？ 问题二：探究水的沸腾。 1、什么是沸腾？ 2、探究水的沸腾实验中提出的问题是什么？ 3、指出图4.3-2所使用的仪器名称，各有何用途？ 4、进行实验时注意观察水沸腾时有什么特征? 水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？当水温接近90℃时每隔1min记一次温度，填入下表，并作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。 时间/min 温度/℃ 气泡变化情况 水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度________，这个温度叫做________。课本87页小资料了解几种液体的沸点。 5、看课本88页想想做做：为什么水沸腾时纸锅却不会燃烧？
初中物理汽化和液化的教学设计
初中物理汽化和液化的 教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《汽化和液化》的教学设计 【内容分析】 《汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”一个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。 【课程目标】 ·知识与技能 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 3．知道蒸发可以致冷。 ·过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ·情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 【教学用具】 水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。 【教学过程】 一、引入新课 老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。 二、进行新课 活动1：课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了”、“为什么塑料袋会鼓起来”、“酒精为什么会失而复得”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。 活动2：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常采用的方法：
初中物理汽化和液化教案
第一章物态及其变化 第三节汽化和液化 一、教学背景分析 对于刚接触物理这门学科的八年级学生来讲，前面已经学过了2～3节新课，已经接触了温度、熔化、凝固这些物理概念；已经初步了解了自然界中物质的三种状态及物理学研究的主要内容。另外，还学习了用实验的方法来研究晶体和非晶体的熔化特点，运用图像分析了熔化、凝固的特点。学会了如正确使用温度计等一些实验技能。可以说，通过前几节课的学习，学生对初中物理的学习内容、学习方法有了初步的了解，为本节课的学习做了充足的准备。 本节教学内容有两个突出特点：一是教学内容与学生生活密切相关；二是学生对教学内容有一定的认知基础，感性认知丰富。 学生刚刚接触物理，学习热情高涨，学习内容又是熟悉的生活现象，学生学起来感觉比较轻松。学生在生活中积累的日常知识，使得他们对蒸发、沸腾这样的汽化现象比较熟悉，对于液化相对陌生一些。然而生活中的经验和习惯用语会给学生一些误导。例如，学生会错误地认为“白气”就是水蒸气。需要通过本节教学，打破学生原有的认知，让学生接受“白气”不是气体，而是水蒸气液化后形成的小水珠。同时，学生对物理的学习处于起始阶段，对物理现象的理解不到位，往往处于识记的层次，不能很好地将知识应用与实际生活现象联系。其实，学习过程也是引导学生将一些司空见惯的生活现象、事实与物理知识建立联系的过程；培养学生的思维习惯，即要用客观的物理原理来解释生活中的物理想象，进而锻炼学生的逻辑思考能力。例如，他们会说“炎热的夏天，小风一吹，感觉凉快了，是带走了身体的热量”，学习本节后应理解为“身体表面的水分蒸发，蒸发从身体吸热，所以会感到凉快”。 基于以上分析，本节教学设计应基于大量的生活现象为学生建立起一个既熟悉而又陌生的情景。熟悉的是，课上用到的很多实例在生活中非常常见，不足为奇；陌生的是，现象背后的原因可能与学生生活中的习惯认知有出入。以此激发
初中物理《汽化和液化》的教学设计
《汽化和液化》的教学设计 【内容分析】 《汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”一个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。 【课程目标】 ·知识与技能 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 3．知道蒸发可以致冷。 ·过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ·情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学用具】 水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。 【教学过程】 一、引入新课 老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。 二、进行新课 活动1：课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。 活动2：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常采用的方法： [提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？（由于烧开水是我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象） [猜想和假设]：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……
初中物理汽化和液化-练习题
汽化和液化 1.（2019?荆州）下列物态变化现象中，属于汽化的是（ ） A ．春天来了，冰封的河面解冻 B ．夏天剥开包装纸的冰棒周围冒出“白气” C ．秋天早晨，太阳出来后，学校操场边小草上的露珠不见了 D ．隆冬时节，洗好的衣服刚晾出来就结了冰 2．(2012山东德州)祖国的山河一年四季美景如画，图中的描述属于液化的是 3.(2012年桂林)如图2所示，是桂北猫儿山上雨后形成的美丽雾气。关于雾的形成，下列说法中正确的是： A ．雾是从山中冒出来的烟 B ．雾是水蒸气凝华成的小水珠 C ．雾是从山中蒸发出来的水蒸气 D ．雾是水蒸气遇冷液化形成的小水珠 4．（2012?十堰）下列现象对应的物态变化及吸放热情况正确的是（ A ．春天早晨天空中出现的雾-汽化、吸热 B ．夏天洒在地板上的水很快干了-蒸发、放热 C ．秋天早晨草上出现的露珠-液化、放热 D ．冬季地面草丛上出现的霜-凝固、吸热 5.下列关于汽化和液化的说法，正确的是（ ） A ．液体的温度达到沸点时，液体一定会沸腾 B ．当液体的温度升高时，液体的蒸发一定加快 C ．所有气体，当温度降到足够低时，都可以液化 D ．所有气体单靠压缩体积就能液化 6.（2012?岳阳）我国是一个缺水的国家，因而污水净化有极重要的战略意义．右图是某同学发明的太阳能净水器，对照图示分析，污水被 净化先后发生的物态变化是（ ） A ．升华 液化 B ．液化 汽化 C ．熔化 液化 D ．汽化 液化 7.（2012?岳阳）宋代文豪范成大到峨眉山旅游时，发现在山顶“煮 米 不 A.春天，冰雪消融 D. 严冬，冰雕逐渐变小 C.秋天，枝头挂满白霜 B.夏天，草叶上形成露珠 图2
初二物理汽化和液化、升华和凝华重点难点
初二物理汽化和液化、升华和凝华 （一）汽化 1、蒸发的特点 蒸发是发生在液体表面的缓慢的汽化现象。蒸发现象有三个方面显著的特点： （1）从发生的条件看，蒸发不受温度限制，所有液体在任何温度下都能发生，液体只要是敞开的，便会蒸发，蒸发无条件可言。 （2）从发生的部位看，蒸发是只发生在液体表面的一种平缓的汽化现象。 （3）从液体自身的温度情况看，液体蒸发过程中要吸热，所以温度降低。 2、影响蒸发快慢的因素 液体温度的高低、液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢是影响液体蒸发快慢的三个因素。 例2、晾晒衣服时要将衣服摊开，放在阳光下或通风处，这样做的原因是什么？ 答案： 晾晒衣服是为了除掉衣物上的水分，将衣服摊开可增大表面积，阳光下温度高，通风处衣服上的水分可迅速蒸发，从而能使衣服很快变干。 例3、水是人类的宝贵资源，在干旱地区尤其珍贵，我国北方一些缺水的平原地区采用喷灌、滴灌技术，利用管道代替沟渠输水可以减少输水过程中的蒸发，大大减少了水资源的浪费，为什么？ 从影响蒸发快慢的因素来考虑，要减缓蒸发，就应降低液体的温度，减小液体的表面积，减慢液体表面的空气流动，把沟渠输水变成管道输水，可以减小水暴露于空气中的表面积，水表面的空气流动也大大减少；把输水管道埋在地下，可以降低水的温度，这样就比普通的沟渠灌溉减少了因水的蒸发而浪费的水。4、沸腾 沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。它具有以下特点：（1）沸腾在一定温度下发生。 液体沸腾时的温度叫沸点。同种液体在不同的气压下，沸点不同。如水在标准大气压下，沸点为100℃；低于标准大气压，沸点低于100℃；在高于标准大气压下，沸点高于100℃。课本中沸点表是几种常见液体的标准大气压下的沸点。 （2）沸腾的条件： ①液体温度达到当时大气压下的沸点； ②液体要继续吸热（被不断加热）。 5、蒸发与沸腾的异同 例4、如图所示，试管里装上适量水，放入也装有适量水的大烧杯内，然后加热，当大烧杯里的水沸腾时，试管里的水也会沸腾吗？ 精析： 液体沸腾要有两个条件：一是要达到沸点，二是要继续吸热。当大烧杯内水温达到100 ℃，而水在沸腾过程中虽吸热，但温度不再升高，既烧杯水保持100 ℃不变，与试管中水没有温差，因此不发生热传递，试管中水因不能吸热而不沸腾。试管中的水是从大烧杯的水中吸收热量的，而不是直接从酒精灯处吸热，所以，不要误认为达到沸点后由于继续加热烧杯内的水就会沸腾。 答案：试管里的水不会沸腾。
初中物理汽化和液化教案设计
初中物理汽化和液化教案设计 教学目标： 【知识与技能】 （1）知道什么是汽化和液化。理解汽化和液化互为逆过程。 （2）了解使气体液体的方法。 （3）能运用所学知识解释生活中觉的一些液化现象。 【过程与方法】 组织学生观察“大自然中雨的形成”实验，加深对液化现象的了解。 【情感、态度与价值观】 通过教学活动，激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于探索物态变化的现象，乐于了解日常生活中的物态变化道理。 教学重点、难点 【重点】 知道液化放放热，知道液化现象和液化的方法。 【难点】用所学知识解释生活中觉的一些液化现象。 【实验器材】 圆底烧瓶、温水、酒精灯、铁片（玻璃片）、铁架台 【课型】新授课 课时安排 1课时 第二课时 教学设计 一、创设情境导入新课 导语一师：秋天的早晨，荷叶上常会有晶莹的露珠，深秋的早晨常会大雾迷漫，这此现象是怎样形成的呢？
导语二师：同学们家里做饭用的燃料“液化气”常温下是气态，它是怎样变成液态贮存在钢瓶里的呢？ 二、合作交流解读探究 （一）模拟大自然中“雨”的形成 【做一做】 如图甲所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水， 取一干燥的铁片（玻璃片）放在瓶口上方。 【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？ 上方的铁片底部出现了什么？ 现象：瓶口上方有雾气出现；铁片底部有水珠出现。 【做一做】 如图乙所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一蒸发皿放在瓶口上方，在蒸发皿内倒入适量热水。 【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？ 现象：瓶口上方没有雾气出现；蒸发皿底部也没有水珠出现。 【讨论交流】为什么图甲中有水珠出现而图乙中没有水出现水珠呢？ 学生交流后回答：图甲上方温度低，潮湿而暖和的水蒸气遇到冷时，会出现“白雾”而图乙上方温度高，所以不会出现“白雾”。 【试一试】请一名同学上台用手摸一摸图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿，说出手的感觉如何。（烫手） 【问题】图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿烫发手说明了什么？ 学生思考后回答：说明水蒸气遇到它们时要放热。 雨滴的形成要经历怎样的物态变化？需要什么条件？（学生分析总结） 【小结归纳】（板书）