科学实验之植物茎的作用

小学科学第4课茎和叶(教案)

小学科学第4课茎和叶（教案）茎和叶的作用及结构特点引言：小学科学教学中，茎和叶是重要的教学内容之一。

通过学习茎和叶的结构特点和作用，能够帮助学生更好地了解植物的生长和繁衍过程。

本文将围绕茎和叶的结构特点、以及它们在植物生长过程中的作用进行详细描述，以帮助教师更好地进行相应的教学设计。

一、茎的结构特点及作用茎是植物的重要部分，它有着多种结构特点和功能作用。

1. 茎的结构特点茎一般由节和间节交替排列的节点和节间组成。

每个节点上都有一个或多个叶和一个分叉点，使茎具有分枝的能力。

茎的内部有维管束和韧皮组织，维管束主要负责水分和养分的输送。

茎的外部则通常有叶痕、副瘤和节瘤等特征。

2. 茎的作用茎在植物的生长和繁衍过程中起着重要作用：（1）提供支撑：茎起到支撑植物体的作用，使植物能够竖立起来。

例如，树木的茎可以承担重力，使其能够长高。

（2）输送水分和养分：茎内的维管束可以通过木质部输送水分和养分，使植物能够吸收和利用土壤中的水分和营养物质。

（3）贮存养分：一些植物的茎可以贮存养分，如马铃薯的块茎和竹子的节间空腔。

（4）实现繁殖：茎可以通过分蘖或者地下茎的延伸来实现植物的繁殖。

二、叶的结构特点及作用叶是植物体中进行光合作用的场所，它有着独特的结构特点和重要的作用。

1. 叶的结构特点叶由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片内部的细管道。

叶片通常具有平坦、千里眼、背生毛和叶脉等特点，而叶柄的形态则有长短、粗细之分。

2. 叶的作用叶对植物的生长和繁衍过程中具有如下作用：（1）进行光合作用：叶中的叶绿体能够吸收光能，并将其转化为化学能供给植物生长所需。

通过光合作用，叶能够合成有机物质，为植物提供能量。

（2）蒸腾作用：叶片通过气孔进行气体交换，利用根吸收的水分蒸腾出来，使植物体内保持水分平衡。

（3）调节气温：叶片通过蒸腾作用，可以调节植物体的温度，从而减少植物受到高温的伤害。

（4）提供生活空间：叶片是很多昆虫、鸟类等生物的栖息地，为生物提供生活空间。

大班科学植物的根和茎教案5篇

大班科学植物的根和茎教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学实验观察植物生长过程

科学实验观察植物生长过程植物的生长过程一直以来都是科学家们关注的焦点之一。

通过科学实验观察植物的生长过程，我们可以深入了解植物的发育规律以及与外部环境之间的相互作用。

本文将从种子发芽、根系生长、茎与叶的发展、花朵开放和果实成熟等方面，介绍科学实验如何观察植物生长过程。

一、种子发芽种子发芽是植物生长的第一步，也是整个植物生命周期的开始。

在观察种子发芽的实验中，可以准备一些玉米或豌豆种子，并将它们放置在适宜湿度和温度下。

首先，我们可以用放大镜观察种子的外部结构，以了解种子的构造。

随着时间的推移，我们可以观察到种子外部开始出现细根和幼苗的破土而出。

这个过程中的细微变化可以通过拍摄照片或录制视频进行记录。

二、根系生长根系是植物的重要组成部分。

为了观察植物根系的生长过程，我们可以将植物种子种植在透明的花盆或小水槽中的透明土壤中。

通过观察，我们可以看到细小的种子开始发芽，并逐渐生长出根系。

根系的生长方向通常是向下，以寻找水源和营养物质。

通过实验，我们可以记录并测量根系的长度，以观察不同条件对根系生长的影响。

三、茎与叶的发展在植物的生长过程中，茎和叶的发展起着至关重要的作用。

我们可以进行实验来观察茎和叶的发展变化。

首先，我们可以选取适合的植物品种，如豆类或小麦。

将种子种植入土壤中，在光照充足的条件下观察植物茎和叶的生长。

我们可以定期测量植物的高度，并记录茎与叶的数量和大小的变化。

通过观察，我们可以看到植物的茎与叶逐渐长大，形成分叉和叶片开展的现象。

四、花朵开放花朵的开放是植物的重要现象之一，也是花草植物美化环境的重要方式。

我们可以选择适合观察的花卉，如玫瑰、郁金香等。

通过将花卉种植在合适的土壤中，提供足够的水和阳光，观察花朵的开放过程。

通过实验，我们可以观察到花苞逐渐放大，然后花瓣开始展开，绽放出美丽的花朵。

这个过程中，我们可以记录花朵的开放时间、颜色变化以及花瓣的结构等。

五、果实成熟在植物的生长过程中，果实的成熟是一种重要的生理现象。

茎的结构实验报告

茎的结构实验报告背景介绍茎是植物体的主要部分之一，它起着支撑和输送水分养料的作用。

茎的结构对于植物的生长和发育具有重要意义。

为了更好地了解茎的结构和功能，我们进行了茎的结构实验。

实验目的本实验的目的是通过观察和研究茎的结构，了解其组成部分和功能，并通过实验验证茎的结构对植物生长的重要性。

实验材料和方法实验材料：•鲜嫩的植物茎•刀片•显微镜•盖玻片•雅士利液（具有透明效果的药物）实验步骤：1.选择新鲜的植物茎，将其切割成薄片。

2.在茎片上加入一滴雅士利液，以增强透明度。

3.用盖玻片盖住茎片，并将其放置在显微镜下。

4.通过调整显微镜的焦距和放大倍数，观察茎的结构。

实验结果和观察通过实验观察，我们可以清楚地看到茎的各个部分和结构。

茎由皮层、木质部和髓部组成。

皮层（表皮）茎的外部部分被称为皮层或表皮。

皮层通常由细胞壁厚而坚硬的表皮细胞组成，这些细胞形成了保护茎的外层。

皮层还包含许多气孔，用于气体交换。

木质部木质部是茎的主要支撑组织，由导管元素和木质纤维组成。

导管元素负责水分和养料的输送，木质纤维则提供茎的力学支撑。

髓部髓部位于茎的中心，由具有松散结构的细胞组成。

髓部起到储存水分和养料的作用。

结论通过茎的结构实验，我们深入了解了茎的组成和功能。

茎在植物中起着支撑和输送水分养料的重要作用。

皮层保护茎不受外界环境的伤害，木质部提供了茎的力学支撑，髓部储存水分和养料。

这些结构的协调作用使得植物能够正常生长和发育。

通过本实验的观察和研究，我们对茎的结构和功能有了更深入的了解。

进一步的研究可以探索不同植物茎的结构差异以及茎结构与植物生长发育的关系。

参考文献[1] 王晓霞，李舟，李厚杰. 植物学实验指导[M]. 中国农业科技出版社，2003.。

植物茎的作用

1、俗话说“树怕伤皮，不怕空心”，你能解释其中的原因吗？
有机物的供给是通过树皮中的筛管进行的
2、为什么两棵小树栓铁丝晾衣物，铁丝上方会形成节瘤？
有机物的运输是通过筛管由上而下进行的，掐断了运输通道，使得有机物堆积在伤口的上方，从而形成节瘤。
3．草本植物的茎能不逐年加粗是因为茎中没有形成层。 4．木本植物的茎能逐年加粗是因为茎中有形成层。叶中的有机物通过中的筛管向下运输至根根吸收的水分和无机盐由木质部中的导管向上运输到叶。
在盛有被稀释了的红墨水中，插入一根带有几片叶的木本植物的枝条，放置阳光下。
讨论： 1、叶的哪一部分先被染红？ 2、将枝条横切，用放大镜观察，茎
的哪一部分被染红？
同样再纵切，茎的哪部分被染红？
运输有机物
运输水和无机盐
节瘤的形成？
树皮遭破坏后，韧皮部的筛管受阻，使叶制造的有机物往下运输受阻，堆积在伤口上方形成的。
形成层
木质部
髓
韧皮部
讨论：
保护组织
木本植物的茎
1、树皮的外侧部分的功能是什么？内侧部分是什么？内侧部分中有什么结构, 属于什么组织？
树皮
形成层
木质部
髓
韧皮部保护组织
木本植物的茎
讨论：
2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？属于什么组织？
树皮
形成层
髓
讨论：
韧皮部保护组织
木本植物的茎
5、形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外形成新的韧皮部，所以其作用是？
树皮
形成层
木质部
髓
韧皮部保护组织

植物的茎教案

植物的茎教案一、教学目标1.了解植物的茎的结构和功能。

2.掌握观察植物茎的方法。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

4.激发学生对植物学知识的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：植物茎的结构和功能。

2.教学难点：植物茎的输导功能。

三、教学过程1.导入新课（1）展示不同植物的茎，引导学生观察并说出茎的特点。

（2）提问：同学们，你们知道植物的茎有什么作用吗？2.探究活动一：观察茎的结构（1）分发不同植物的茎，让学生分组观察。

（2）引导学生用放大镜观察茎的横切面，描述其结构。

3.探究活动二：茎的功能（1）提问：同学们，你们知道茎有什么功能吗？（2）引导学生思考茎的输导功能，展示茎的输导组织图片。

（3）讲解茎的输导功能：筛管和导管。

（4）实验演示：将一段茎插入红色溶液中，观察红色溶液在茎中的输导现象。

4.探究活动三：茎的生长（1）提问：同学们，你们知道茎是如何生长的吗？（2）讲解茎的生长原理：细胞分裂和伸长。

（3）观察茎的顶端生长点，了解茎的生长特点。

（2）拓展活动：让学生回家后观察身边植物的茎，了解不同植物茎的特点。

四、作业布置1.复习本节课所学内容，巩固茎的结构、功能、生长原理。

2.观察身边植物的茎，了解不同植物茎的特点，下节课分享。

五、教学反思1.对茎的结构和功能的讲解要清晰，避免学生混淆。

2.实验操作要规范，确保学生安全。

3.课后作业要关注学生的完成情况，及时给予反馈。

六、教学资源1.植物茎的实物、图片、视频等教学资源。

2.实验器材：放大镜、红色溶液、茎段等。

3.教学课件。

七、教学时间1课时八、教学效果评价1.学生能准确描述植物茎的结构和功能。

2.学生能运用所学知识，观察并分析不同植物茎的特点。

3.学生在实验操作中，能遵循实验规范，保证安全。

重难点补充：一、教学重点补充通过实物展示和互动讨论，让学生直观理解茎的结构与功能之间的联系。

使用实验来演示茎的输导功能，让学生亲眼见证科学原理。

教学过程补充：1.导入新课教师展示不同植物的茎，并提出问题：“你们能告诉我这些茎有什么不同吗？”学生观察并回答。

一年级科学实验记录单植物的根、茎、叶的特点

一年级科学实验记录单植物的根、茎、叶的特点植物是自然界中非常重要的生物群体，在生态系统中发挥着至关重要的作用。

而植物的根、茎、叶是植物体结构中非常重要的组成部分，它们各自具有独特的特点和功能。

在这篇文章中，我将详细记录一年级科学实验中观察到的植物的根、茎、叶的特点。

首先是植物的根部。

根是植物的一个重要部位，主要用于固定植物在土壤中的位置，吸收土壤中的水分和养分。

在实验中，我观察到植物的根通常呈现与茎相连的状况。

根的特点有以下几个方面：1.根一般生长在土壤中，有的植物的根可以形成细长而有分支的根状体，有的则生长成比较粗短的块茎状。

2.根的主要功能是吸收水分和养分，大多数的根有很多细小的根毛，这些根毛可以提供更大的表面积来吸收水分和养分。

有的根上也可以长出空气根，专门用于植物的呼吸。

3.根一般颜色较暗，通常是灰色或棕色，这有助于减少植物在土壤中过热和损失水分。

4.根的形状、长度和分支程度根据不同的植物种类和生存环境而有所不同。

接下来是植物的茎部。

茎是植物体上从地面向上生长的部分，通常起到支撑、输送水分和养分、光合作用等多种功能。

在实验中，我观察到植物的茎通常具有一些共同的特点：1.茎一般直立，向阳生长。

茎可以是圆形、方形、扁平或是其它形状。

2.茎可以分为主茎和分枝茎。

有的植物茎上可以长出形状各异的侧枝和顶端的花朵。

3.茎的内部一般由细胞组成，细胞之间形成管状结构，用于水分和养分的输送。

这些管状结构通常被称为木质部和韧皮部。

4.茎的外部通常呈现绿色，这是由于茎上有叶绿素，能够进行光合作用。

最后是植物的叶部。

叶是植物体中非常重要的部位，主要用于进行光合作用，制造出植物所需的能量。

在实验中，我观察到植物的叶具有以下几个特点：1.叶一般生长在茎的顶部或茎的侧面，生长方式主要有对生、互生和轮生等。

有些叶生长在茎上较长的部分，形成叶片，而有些叶则形成了茎的鳞片。

2.叶的形状和大小因植物种类而异，有些叶子是圆形、椭圆形，有些叶子则是长条形、心形或是针形。

八年级科学植物茎的结构与功能1

茎尖的结构
顶端优势
人为涂上生长素
1. 具有顶端的植株，下面侧芽的生长受到抑制；具有顶端的植株，下面侧芽的生长受到抑制； 2. 将茎尖端切除后，下面的侧芽开始生长；将茎尖端切除后，下面的侧芽开始生长；
产生顶端优势的原因：与生长素的作用有关。产生顶端优势的原因：与生长素的作用有关。顶芽产生的生长素向下输送，使侧芽部位的生长素浓度过高，长素向下输送，使侧芽部位的生长素浓度过高，因而抑制着侧芽的生长。生长素浓度低时有促进生长作用,高时反之侧芽的生长。生长素浓度低时有促进生长作用,
茎的形态结构与功能
茎的形态结构和功能
引言：茎是从哪里来的？你是否想过树为什么会长高？引言：茎是从哪里来的？你是否想过树为什么会长高？长植物的茎是从哪一部分发育来的？树一般有侧枝，粗？植物的茎是从哪一部分发育来的？树一般有侧枝，那么侧枝又是如何产生的呢？么侧枝又是如何产生的呢？
（侧芽）侧芽）
树皮包括表皮，皮层及维管组织的韧皮部；树皮包括表皮，皮层及维管组织的韧皮部；
2、那树皮对树的生长真的有那么重要吗？为什么呢？、那树皮对树的生长真的有那么重要吗？为什么呢？
因为韧皮部里运输的是叶片光合作用制造的有机物，机物，所以对树皮对树而言是十分重要的
3、有种植物叫“杜仲”，他的树皮是名贵的药材，、有种植物叫“杜仲” 他的树皮是名贵的药材，但是我们割了他的树皮不是树会死吗？请大想想：但是我们割了他的树皮不是树会死吗？请大想想：既能采到他的树皮，也不会让这颗树死亡呢？既能采到他的树皮，也不会让这颗树死亡呢？
植物的茎的功能：除了支撑、输导还有贮藏和繁殖的功能。植物的茎的功能：除了支撑、输导还有贮藏和繁殖的功能。贮藏的功能
如何区别植物的根与根状茎？如何区别植物的根与根状茎？

小学科学414茎和叶(教案)

小学科学414茎和叶（教案）科学教案：探索植物的茎和叶结构引言：本教案旨在帮助小学生了解植物的基本结构和功能，特别关注茎和叶的重要性。

通过实际观察和实践探索，学生将能够理解茎和叶的不同特征，以及它们在植物生长和生存中的重要作用。

任务一：认识植物的茎茎是植物身上相对细长、直立的部分，它具有承担和传导水分、养分的重要功能。

在这个任务中，我们将以观察和实践为基础，帮助学生理解茎的特点和作用。

1. 学生小组观察不同的植物茎，如树木、花卉等。

考虑以下问题：- 茎的形状和颜色有什么特点？- 它们的长度和粗细有何差异？- 你能在茎上看到什么？2. 学生将在实验中沿用观察的茎样本，并尝试以下活动：- 环切茎样本并观察断面。

他们能否发现茎内的柔软或坚硬组织？- 用放大镜观察茎表皮，学生是否能发现细小的气孔或皮孔？任务二：探索植物的叶片叶片是植物中光合作用的主要场所，它们通过自己的色素和叶绿素来吸收阳光并转化为能量。

这个任务将帮助学生了解叶片的不同形态和功能。

1. 学生小组观察不同的植物叶片，如树木、花卉等。

考虑以下问题：- 叶片的大小和形状有何特点？- 叶片的表面纹理和颜色有何差异？- 你能在叶片上发现什么？2. 学生将在实验中继续观察叶片样本，并尝试以下活动：- 用放大镜观察叶片的表皮和细胞，学生能否看到叶绿素的存在？- 轻轻摸叶片的表面，学生能否感受到光滑或粗糙的质地？任务三：茎和叶的合作关系茎和叶是植物生长和生存中密切合作的一对。

在这个任务中，我们将让学生思考茎和叶之间的合作关系，并探究它们在植物生长中的重要作用。

1. 学生小组讨论茎和叶之间的关系。

引导他们思考以下问题：- 茎和叶之间是如何传递水分和养分的？- 叶子如何帮助茎进行光合作用和能量转化？- 茎和叶如何协同工作以支持植物的生长和生存？2. 学生将在实验中模拟水分和养分在植物中的传输过程。

通过以下活动，加深理解：- 将植物的茎放入染色液体（如涂料或水），观察颜色是否通过茎传递到叶片。

幼儿园大班教案《茎的作用》

幼儿园大班教案《茎的作用》
《大班教案《茎的作用》》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1．通过实验，观察、感知植物具有输送水份的作用。

2．愿意动手操作寻找植物的茎。

3．乐意用自己的方式记录自己的认识。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：
1．经验准备：提前两三天在自然角做茎输水作用的实验，将芹菜、大白菜的跟放入红色颜料水中，让幼儿每天定时观察，每组一份。

2．物质准备：若干颗白菜、芹菜。

若干把粗了刻刀，每人一张记录单。

活动过程：
一、教师引导幼儿认识植物的茎。

1．教师出示芹菜、大白菜：它们的茎在那里？谁能找到他们呢？（鼓励幼儿大胆动手操作，寻找植物的茎）
教师：你是怎么找到它的茎的？
2．教师引导幼儿比一比谁找到的植物的茎最长，并请幼儿互相比较，让幼儿感受它们长得是否一样。

二、引导幼儿通过观察来感知茎的作用。

教师：植物的茎有什么作用呢？（鼓励幼儿猜想）
教师：为什么这颗大白菜会变红呢？教师引导幼儿用塑料刀片将大白菜和放在红色颜料水中大白菜分别横切开，观察它们内部有怎样的变化，一次进一步感知茎的作用。

三、教师引导幼儿将观察结果用自己喜欢的方式记录下来。

小百科：茎是植物体中轴部分。

呈直立或匍匐状态，茎上生有分枝，分枝顶端具有分生细胞，进行顶端生长。

茎一般分化成短的节和长的节间两部分。

大班教案《茎的作用》这篇文章共1497字。

三年级下册科学实验报告

1、实验名称：研究植物根的作用实验目的：1.让学生知道植物的根能将植物固定在土壤中。

2.知道植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质。

准备的材料：带根的新鲜植物1棵、试管1支、植物油、水、记号笔1支实验过程：1、让学生观察水浇在什么地方；2、从盆中取出带根的植株，让学生看到不容易；3、把取出的带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中；4、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记；5、观察试管中的水有什么变化。

实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。

实验结果：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。

2.实验名称：研究植物茎的作用实验目的：1.了解茎是植物体内输送水和营养的交通枢纽，知道茎可以输送水和营养。

2.茎还起到支撑植物的作用。

准备的材料：新鲜植物1棵、清水一杯、红墨水1瓶、烧杯1只、滴管1只、解剖刀1个、搅拌棒1只、白纸1张、剪刀1把。

镊子1个。

实验过程：1、先观察新鲜植株，说明植物的茎具有支撑植物的作用。

2、在烧杯中用滴管加入红墨水，用搅拌棒搅拌；3、把植物枝条放入装有红水的烧杯中静置一段时间；4、从烧杯中取出植物枝条，用剪刀修剪去多余的叶；5、把枝条放在白纸上，用镊子捏住，利用解剖刀分别横切、纵切枝条；6、观察叶脉有什么现象发生.7、观察切面有什么现象。

实验现象：通过对茎的横切面观察，发现横切面有许多小红点，纵切面靠近树皮部分的茎被染成了红色。

实验结果：植物茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

注意事项：利用解剖刀进行横切和纵切时注意安全，不要划伤手指。

实验原理：植物的茎具有输送水分和养料的作用，木质部的导管，是输送水和无机盐的通道，所以可以看到木质部部分被染上了颜色。

3.实验名称：温度计的观察和使用实验目的：让学生使用真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，了解温度计的构造，并会正确使用温度计。

苏教版七年级生物上册植物茎的输导功能教学

A.有机物、水和无机物 B.水和无机盐、有机物 C.有机物和水、无机盐 D.无机盐和有机物、水
课堂检测
2. 树木在剥皮后容易死亡，这是因为（ C）
A. 根部吸收的水分不能运往茎和叶 B. 破坏了形成层 C. 叶制造的有机物不能运往根部 D. 呼吸作用受到抑制
植物茎的输导功能
独木成林的榕树王——700岁，占地7.8亩，有分枝200余棵。
芽的类型：根据着生部位分为顶芽和侧芽。顶芽着生在主干/侧枝
顶端的芽
侧芽着生在主干/侧枝
侧面的芽
枝芽发育成枝
芽的类型：根据将来的发育情况部位分为花芽、枝芽、混合芽。
枝芽：发育成枝和叶
枝芽发育成枝
花芽：发育成花
枝芽发育成枝
混合芽：发育成枝、叶或花
枝芽发育成枝
从外部形态上区别枝芽和花芽
枝芽顶端尖，基部较粗
花芽顶端钝圆，基部较细
枝芽的结构
2 分生组织 3幼叶 1芽轴 4 芽原基
枝芽及其结构示意图
枝芽的结构
2
结构
发育
1.芽轴逐渐伸长，发育成茎
3
2.分生组织使芽轴不断伸长
1
3.幼叶
叶
4
4.芽原基
侧芽→侧枝
枝芽
茎（枝）
生活链接
顶端优势：顶芽生长旺盛，侧芽生长会受到抑制。
【探究活动一】观察木本植物茎的横切面玻片标本
实验目的：
认识导管和筛管的位置
实验步骤： 1.用显微镜观察木本植物茎的横
切面玻片标本。 2.比较认识视野中导管和筛管。 3.小组交流并完成学案。
筛管
导管
【探究活动二】探究茎的输导功能
实验目的：描述植物茎的输导功能

《植物的茎》作业设计方案

《植物的茎》作业设计方案第一课时一、设计背景：植物作为生物界中的一大类生物，它们具有各种各样的结构，其中茎是植物体的主要部分之一。

了解植物的茎对于我们理解植物的生长过程以及生存环境具有重要意义。

因此，通过设计关于植物茎的作业，可以帮助学生深入了解植物结构的重要性，增强他们对自然界的认识。

二、设计目的：1. 帮助学生认识植物的茎的结构和功能；2. 培养学生对植物形态和功能的观察能力；3. 提高学生对自然界的兴趣和了解。

三、设计内容：1. 理论知识部分：（1）植物的茎的定义；（2）植物茎的结构和功能；（3）不同类型的植物茎及其特点；（4）植物茎在植物生长过程中的重要性。

2. 观察实验部分：（1）让学生观察不同植物的茎的形态特征；（2）让学生在植物茎上观察细胞结构；（3）让学生观察植物茎生长的过程；（4）让学生比较不同类型植物的茎的异同点。

3. 实践操作部分：（1）让学生自行设计一个小实验，观察植物茎的水分传导过程；（2）让学生种植一株植物，观察其茎的生长过程；（3）让学生制作一个关于植物茎结构的模型。

四、教学活动安排：1. 教师介绍植物的茎的各种知识，并展示茎的图片和视频资料；2. 学生课后自行观察不同类型植物的茎，并做笔记；3. 学生进行观察实验，并记录实验结果；4. 学生进行实践操作，完成相关任务。

五、评估方式：1. 书面考核：设计一份关于植物茎的选择题和填空题，用于检验学生对植物茎的理论知识掌握情况；2. 实验报告：要求学生撰写观察实验和实践操作的报告，包括实验目的、方法、结果和结论；3. 考核模型：学生制作的关于植物茎结构的模型，作为考核成绩的一部分。

六、延伸活动：1. 实地考察：组织学生到植物园或林区进行植物茎的实地考察；2. 植物茎展示：学生自行选择一种植物茎进行展示，并介绍其结构和功能；3. 创意设计：让学生设计一个关于植物茎的创意作品，如绘画、手工艺品等。

设计方案总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解植物的茎的结构和功能，培养其对自然界的兴趣和观察能力，提高其对植物生长过程的认识。

小学科学_植物的茎教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的茎》教学设计教学目标：1.学会用横切和纵切的实验方法探究植物的茎有运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致；体验到小组合作交流的乐趣。

3.了解环割技术对农业生产的意义。

教学重、难点：1.学会用横切和纵切的实验方法探究植物的茎有运输水分的作用；2.会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

教学方法：讲授法、小组合作法、自我探究法、集体交流法。

教学过程：一、复习导入、引出课题1、出示课前准备，有什么发现？（叶子变红了）。

那大家猜想一下，那是谁把红墨水送到叶子上的呢？（猜想与植物的茎有关）那今天我们一起来研究植物的茎。

2、（出示画）它是一颗大树，这是大树的--根，这是大树的--叶，那这是大树的？（枝干）对，但它有个科学的名字叫做“茎”。

茎把大树的根和叶连成一跟整体。

【设计意图】本课以知识回顾为引领，进行分析，让学生获取了本节课的研究方向，同时通过对已有知识的归纳分析，提出了新的问题，实现了温故而知新的效果。

二、探究过程（一）观察茎的特征：找到桌上绿植的茎并观察茎有什么特点？茎上有节、节上长芽（二）了解茎的分类：知道了茎的特征，请大家来看这个视频，还有这些图片，你发现了什么？（茎都不一样，有的粗，有的细，有的直，有的弯……）茎根据质地（软硬程度）的不同，可以分为木质茎和草质茎。

根据形状的不同，又可以分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎、地下茎。

（三）探究茎的作用茎有什么作用呢？课前同学们猜想茎有运输水分的作用，是真的吗？我们需要--实验活动一：探究水分的运输。

出示实验器材（一段冬青的茎、小刀、放大镜、垫板、红墨水）小组内讨论设计实验方案。

--全班讨论，通过方案。

--那你打算怎样切？横切、纵切。

--示范横切和纵切。

--开始实验—汇报实验结论【设计意图】在学生动手实验的过程中，观察横切面、纵切面上的现象。

并画出横切面、纵切面的图。

使学生真正观察到茎有运输水分的作用。

《植物的茎》教学设计

《植物的茎》教学设计第一篇：《植物的茎》教学设计《植物的茎》教学设计教学目标：1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学重点、难点：1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

活动准备：1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

教学过程：一、提出问题，引入探索根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。

师随机板书带领学生观察校园中的植物。

播放ppt文件讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。

另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。

观察嫩枝的截面上有什么? 讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。

在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

自由活动：叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

三年级下科学实验操作题复习

三年级下科学实验操作题复习一、实验题1、实验名称：探究植物茎的作用实验材料：一段新鲜的芹菜、红色的水、一只烧杯实验方法:将芹菜放入有红色的水烧杯中，看看芹菜有什么变化？再把芹菜的横切开，它的横切面有什么变化？实验发现：芹菜的茎和叶都变红了，横切面也有许多红斑点。

实验证明：植物的茎有输送水分和养料的作用。

2、实验名称：探究植物根的作用实验材料：一棵带根的植物、水、试管.实验方法：将植物的根浸泡在试管里的水中。

再在水面上滴一些植物油，（使试管里的水不会被蒸发到空气中）,并在水面做好标记。

看看试管里的水有什么变化？实验发现：水量减少了。

实验证明:植物的根有吸收水分和矿物质作用。

3、研究问题：磁铁能隔着物体吸铁吗？探究材料：一块磁铁、布、塑料片、纸、铝片等、一些铁制的物品。

探究过程：在磁铁和铁制物品之间分别放上布、塑料片、纸、铝片等物体，一次去吸铁制的物品，观察磁铁还能不能吸上铁做的物品。

发现现象:隔着这些物体也能吸上铁制的物品，但也有隔着比较厚的物体就不易吸上。

实验得出结论：磁铁能隔着一些物体也能吸铁。

4、探究问题：磁铁上什么地方磁力最大？探究材料：一些回形针、一块磁铁、几根线。

探究方法：将一块磁铁分别用字母A、B、C、D、E标明，再用线吊起来，然后将回形针挂上去，看看哪些字母下面挂的回形针最多。

发现现象：磁铁的两端（A、E)吸得回形针最多，最中间的C一个回形针也没有吸上。

实验得出结论：磁铁的两端磁力最大，中间最弱.5、探究问题：磁铁上的磁力大小会变化吗？探究材料：几块同样大小的磁铁,一些回形针、一块薄木片探究方法：先在木片上面最中间放一块磁铁吸回形针，看看吸几个回形针，再将另一块磁铁吸上去，看看能吸几个回形针。

然后放3块、4快,看看它们分别吸回形针多少?探究发现：磁铁吸得越多.回形针也吸得越多.得出结论:两块或几块磁铁吸在一起,磁力会变大。

6、研究问题：加热能加快冰块融化吗?准备材料：酒精灯、勺子、火柴、冰块研究方法：将两块大小相同的冰块放在勺子上,一块加热，一块不加热，比较哪块冰融化的快。

植物茎的作用教学设优秀教案

科学教学中注意行为习惯的培养自贡沿滩区沿滩何宗信在科学课教学中我比拟注意培养学生的行为习惯，下面我以《植物茎的教学》来表述我的做法。

植物茎的教学一：本课时所属单元教学内容概述：本内容为教科版三年级下册一单元植物的生长变化第五学时，学生经过前四节课的学习已经知道：1、不同植物的种子在外部特征方面形状、大小、颜色各不相同，种子有自己的特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。

2、学生也学会了播种种子的方法，观察了种子的萌发过程，知道了种子萌发先长根，再长茎和叶。

4、植物的绿叶可以制造植物生长所需的养料，植物的叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。

这节课引导学生探究茎的作用，让学生知道植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

为教学后面一节课植物开花结果离不开茎的作用铺垫。

二：学情分析：我教学的这个班有六十四人、他们和同龄人一样心里有了迅速开展，他们有了一些合理的思考，有一些自己的主见，这个时候他们开始从被动的学习向主动学习转变，这节课在教学中尽量培养他们主动学习的能力，让他们在探究植物茎的作用过程中产生兴奋感，自豪感，对自己充满信心。

三：教学目标：1、植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度也不同。

2、探究植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

3、在探究过程中对学生的行为习惯进行培养，让他们在实验操作中养成好的习惯，在活动中开展学生对周围世界的好奇心与求知欲；在活动中培养他们合作学习的好习惯。

四：教学重难点：1、探究植物出植物茎的作用。

2、每个小组准备一株凤仙花。

五：教学准备:教师准备：一株小植物，一个杯子、颜色水、提前一天放进盛有颜色水的植物的茎、剪刀。

学生准备：1、每个小组准备一株凤仙花，2、盛有颜色水的杯子，杯子里插一到二根芹菜或葱或韭菜等植物的茎〔提前一天把茎插在杯子内〕。

3、剪刀。

4、实验记录单。

六：教学过程设计：〔一〕：问题导入：1.教师拿出准备的植物手指植物的根，问这是植物的什么?学生答植物的根，她的根有什么作用呢？〔学生：吸收水分和矿物质。

四年级科学下册探索茎的作用实验

四年级科学下册探索茎的作用实验（含答案）
从外部观察茎的变化
取一段凤仙花的茎叶，放到装有红色素水的烧杯中，放置大约30分钟，观察凤仙花茎的变化。

通过观察，我们可以看到凤仙花的茎变红了，叶也慢慢变红了。

从内部观察茎的变化
将变红的凤仙花的茎用刀片分别纵向和横向切开，观察茎的纵切面和横切面，仔细观察你有什么发现？是的，通过观察可以看到纵切面上有一条条的红线，横切面上有许多红色的圆点，这都能说明红色素水在茎内流过。

基于对茎的外部和内部的实验观察，可以得出茎的作用是运输分水，植物的茎除了运输水分还能运输养料，也就是植物的茎有运输水分和养料的作用。