2010年学前家庭教育学复习范围

2009学年《学前儿童家庭教育》复习范围

一、填空、选择：（填空每空1分，共30分，选择每题1分，共5分）

1、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。

2、狭义的学前儿童的家庭教育主要是指在家庭生活中，由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响。

3、学前儿童家庭教育主要有以下特点：时代性和社会性，亲情性和感染性、针对性和随机性，连续性和一贯性，权威性和专制性。

4、学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子良好的品德、塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。

5、学前儿童家庭审美教育的主要任务是：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。

6、学前儿童家庭教育的主要方法是：环境熏陶法、兴趣诱导法、暗示提醒法、活动探索法、榜样示范法。

7、学前儿童的创造力有以下几个特点：模仿性、自发性、灵活性、发展性、差异性和无价性。

8、学前儿童家庭创造教育的原则：全面性原则、个别性原则、活动性原则、宽松性原则、赞赏性原则、示范性原则。

9、学前儿童家庭创造教育的评价途径有：观察孩子的动作、观看孩子的作品、倾听孩子的声音、洞察孩子的心理、透视孩子的个性。

10、儿童的情商是非智力因素，主要指的是儿童情感和社会技能的综合特性。

11、学前儿童家庭情商教育的方法：示范法、谈话法、讨论法、体验法、想象法、风暴法、记录法、评价法。

12、布卢姆提出，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么，从出生到4岁就获得50%的智力。

13、6-9个左右是形状和大小辨别能力发展的关键期，1—3岁是计数能力发展的关键期，也是口头语言发展的关键期；4—5岁是发展阅读能力的关键期。

14、日本学者奥平洋子通过对201名4～5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究，把母亲的“育儿态度”分为细微的干预、垂直的亲爱、情动和水平的亲和四种类型。

15、亲子游戏主要分为运动游戏、角色游戏、规则游戏。

16、幼儿家庭学习活动形式主要包括以下三种：合作学习、独立学习、互助学习。

17、50—90年代学前教育机构家庭教育指导的特点：普遍性和灵活性、灵活性和变化性、多样性和创造性、个体性和区域性、科学性和规范性。

18、学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向有：与知识经济时代相适应、与世界学前教育发展相适应、与学胶教育的一体化相适应。

19学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤选定题目、查阅文献、提出假设、制订计划、收集资料、分析结果、撰写报告。

20、学前儿童家庭教育科学研究的主要方法：调查法、观察法、实验法、个案法、。

二、简答题（每题5分，共30分）

1、简述认知教育的任务及要求。P18-19

认知教育的主要任务是：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习小伙子兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。

要求：首先应发展孩子倾听语言的能力；其次应发展孩子理解语言的能力；再次应发展孩子运用语言的能力；最后应发展孩子识字能力。

2、兴趣诱导法的含义及使用时注意事项。P27-28

兴趣诱导法指的是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。

注意事项：了解孩子的喜好，提供新异的刺激；激发孩子的欲望；趣味盎然地施教。

3、简述学前儿童家庭创造教育的主要任务是什么？P41-43

1、激发儿童创造的兴趣和好敧心；

2、丰富儿童创造的知识和技能；

3、鼓励儿童创造性想象与实践；

4、培养儿童创造性思维；

5、塑造儿童创造的个性；

6、培养儿童创造的品德；

7、鼓励儿童冒险精神；

8、提高儿童挫折能力。

4、学前儿童家庭创造教育活动有哪些？P46-51

1、游戏活动，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏；

2、科技活动；

3、绘画活动；

4、体育活动；

5、劳动活动；

6、想象活动；

7、制作活动；

8、编讲活动，包括看图说话、创编故事、设想未来、扩展词汇。

5、学前儿童家庭情商教育的任务是什么？P63-66

一、陶冶儿童的道德情感，家长要让孩子全面体验各种感情，以丰富孩子的情感世界，帮助孩子掌握基本的社会道德规范；二、训练儿童的社会技能，家长要培养孩子的愉悦感和幽默感，增强孩子的交往技巧，使孩子成为一个乐观向上的人；三、提高儿童的情感技能，家长要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，提高孩子理解情感和表达情感的能力，学会控制自己的冲动，坚持不懈地完成任务；四、培养儿童的自主精神，父母不可能陪伴孩子一辈子，孩子终究要离开父母的怀抱，自己思考问题与解决问题，独立自主，成为自食其力的人。

6、学前儿童家庭情商教育活动有哪些？P71-77

一、交流活动；二、游戏活动；三、说笑活动；四、同伴活动；五、体育流动；六、合作活动；七、扮演流动；八、艺术活动；九、训练流动。

7、学前儿童家长的教育素质有哪些？P82-88

（1）学前儿童家长的身体素质

（2）学前儿童家长的文化素养

（3）学前儿童家长的道德素养

（4）学前儿童家长的心理素养

（5）学前儿童家长的教育素养

8、影响学前儿童发展的家长的教育素养有哪些？P88-90

第一、家长的教育职责对孩子发展的影响；

第二、家长的教育知识对孩子的影响；

第三、家长的教育行为对孩子的影响；

第四、家长的教育艺术对孩子的影响；

第五、家长的教育机智对孩子的影响。

9、家长教养态度调整与矫正的方式有些？P95-98

（1）研究孩子的行为模式

（2）重视孩子的个性特点

（3）建立理想的亲子关系

（4）形成民主的教养作风

（5）拥有一致的教养态度

10、家长如何增强了解孩子的能力？P121-123

1、正确吸纳亲朋好友的教子经验；

2、主动学习科学育儿的理论知识；

3、积极利用学前教育机构的资源；

4、重视利用社区资源；

5、适时进行“师访”；

6、开展各种活动。

11、家长如何训练和提高孩子的分享合作能力？P129-131