明朝军权的加强

《明朝君权的加强》教学设计

一、教学目标

1．了解朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况。

2．掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置

锦衣卫；八股取士；以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，

包括政治、文化方面的措施及特点。

3．概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过

对科举制度的评价，运用辩证的两点论的方法评价历史现象。认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落

在政治上的表现。

二、教学重难点

教学重点：明太祖加强君权的措施。

理由：明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高皇权，

奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。

教学难点：八股取士。

理由：这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见

解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、

中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训

练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，

更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。

三、教学策略

1．总体采取，提出问题──分析问题──解决问题的探究式学习方法。

2．阅读课文、史料，引导学生自主梳理知识，正确地提取有效信息，培养学生独立获取信

息，提炼、处理信息的能力与方法，提高学生自主学习能力。

四、教学准备

教师准备：准备学生讨论的素材，准备好网络资料。