2011版体育与健康课程标准试题及答案解析
体育与健康课程标准解读(2011版)
创建富有个性的学校文化
学校文化的变革是课程与教学改革最深层次的改革，创建富 有个性的学校文化正是课程改革的核心课题。教师要以人格 的力量去塑造新生代的人格发展，以学校文化的底蕴去奠定 新生代学习发展的基础。 建设民主的管理文化：实行国家、地方、学校三级课程管理， 增强课程对地方、学校及学生的适应性。” 建立合作的教师文化：获得专业自主的教师在参与课程开发 时，能够积极展开交流和对话，逐渐在参与改革的教师之间 形成“伙伴式的团队文化”，实现共同的专业成长。 营造丰富的环境文化：学校营造丰富的环境文化，需要真正 树立“以学生发展为本”的教育理念，努力创造一种宽松、 宽容、富有活力的教育气氛和校园文化氛围在思想观念、价 值规范上，在制度、模式、结构上，在物质环境、校园建设 方面形成办学特色。
大学三、四年级学生认为现行学校体育教学内容
与方法对增强体质有作用的仅为15.03%，认为作用
不大的高达76.5%，还有8.47%的学生认为没有作用；
近半数的学生（42.82%）不能将小学到大学体 育课所学知识用于健身，过半数的学生（50.82%） 能用一点，能用于健身的只有十五分之（6.83%）！
育与健康教育相结合和快乐体育的试验
问
题
1979：多数年龄组多数指标（含身高）不如日本同年龄组。
1985： 形态与机能增长速度较快但平均值低于日本，体形继续
向细长型(豆芽型)发展，体重不足问题更为突出，身体素质指 标增长不明显，某些指标（耐力、柔韧性）甚至有所下降。
1990年：形态与大部分运动素质有明显的提高，但心肺功能与 耐力下降。 1995年：形态发育水平明显提高，……身高、体重等发育指标 明显提高，速度、力量等素质有所提高，但耐力、柔韧性素质 呈下降趋势（从1985年起一降再降）……男女学生的肺活量/体
义务教育体育与健康课程标准(2011)测试题范文
《义务教育体育与健康课程标准》（2011）考试试卷一、填空题：20分，每空格1分。
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
二、选择题：10分，每题2分。
1、对水平一的学生应主要采用（ A ）评价。
A、评语式B、等级制C、评语和等级制评价相结合2、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（ C ）A、运动参与B、身体健康C、心理健康与社会适应3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。
（ B）A、运动参与 B运动技能 C、心理健康与社会适应4、以下属于民族民间传统体育活动项目的是（）A、武术B、舞狮舞龙C、踢毽子D、抖空竹E、荡秋千5、在课程目标中，身体健康的目标是（）A、掌握保健知识和方法B、塑造良好体形和身体姿态C、全面发展体能与健身能力D、提高适应自身环境的能力三、判断题：10分，每题2分1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。
鸣矣河小学学习2011课程标准测试卷(体育与健康)
鸣矣河小学学习义务教育学科课程标准（2011年）版测试卷（满分：100分测试时间：120分钟）姓名：所教学科：得分：A卷：公共知识部分（50分）一、填空题：（20分，每空1分。
）1.2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。
经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。
2.经教育部研究决定：正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季（9月）开始执行。
3.课程标准小学学科有：语文、数学、英语等主科和音乐、品德与社会、美术、体育与健康等副科。
4.“新课标”新在：强化“德育为先；突出能力培养；与时俱进创新课程内容；培养创新、鼓励学生大胆质疑。
5.新课标渗透了社会主义核心价值观，强调培养学生的社会责任感。
还特别提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力。
二、简答题：（30分）1.《教育规划纲要》提出“坚持能力为重”。
修订后的义务教育课程标准是如何体现这一要求的？（10分）答：我国基础教育有重视“双基”（“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。
为此，此次课程标准修订特别强调能力培养。
一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。
如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。
二是进一步明确了能力培养的基本要求。
如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。
三是理科课程强化了实验要求。
如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验，以加强动手能力的培养。
2.课程标准修订后课程容量与难度上有没有变化？（10分）答：本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关切，努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。
《体育与健康课程标准》2011版解读
运动技能的目标： 1．学习体育运动知识； 2．掌握运动技能和方法； 3．增强安全意识和防范能力。
心理健康与社会适应的目标： 1．培养坚强的意志品质； 2．学会调控情绪的方法； 3．形成合作意识与能力； 4．具有良好的体育道德。
并重点强调：
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一 个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不 能割裂开来进行教学。
（二）进一步完善体育与健康课程的目标体系
• 第四，在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念 中，强调“各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容， 因地制宜，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价 手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进 学生不断进步和发展。”
3．调整课程设计思路，使之落脚于促进学生学会体育学习 和健康成长
义务教育
体育与健康课程标准（2011版）
一、新课标修订的原则及目标 二、新课标调整的主要内容及原因分析 三、我省实施原义务教育体育与健康课程标准（实验稿）
的基本情况和主要问题分析 四、从我省新课标实施实际出发，全面落实新课标
（2011版）的思路和对策
附件：体育与健康课程标准（2011版）
一、新课标修订的原则及目标
根据教育部统一要求，体育与健康课程标准将实验稿中“课程标准 设计思路”改成“课程设计思路”。这一部分主要在文字的表述方面做 了一些修订，使课程设计的落脚点放在了促进学生更好地进行体育学习 和健康发展方面。 • 首先，修订后的体育与健康课程标准在“根据学生全面发展的需求确定 课程目标体系和课程内容”的设计思路中，强调本课程设置的课程目标 体系和课程内容，都是为了保证学生更好地达成学习目标。 • 其次，在“根据学生的身心发展特征划分学习水平”的设计思路中，强 调要尊重学生在学习方面的个体差异，允许学生以不同的学习方式和学 习进度，在规定的时间内达成相应阶段的学习水平目标。同时，鼓励学 有余力的学生达成更高学习水平的目标。
2011版小学体育-新课程标准试题 竞赛题及答案
温岭市小学第二教研区课程标准试题（体育与健康）学校：姓名：一、填空（30分）1．新一轮课程标准改革始于年。
本轮课程改革遵照了的指导思想，突出了学生的地位，构建了的课程体系和的评价方式，激发了学生的兴趣，以促进学生健康、全面发展。
2．义务教育阶段，体育与健康课程标准把学生的学习划分为四级水平，其中水平一对应的是，水平二对应的是，水平三对应的是，水平四对应的是。
3．为了更好地发挥学习评价的作用，既要采用评价，也要关注学生的评价和评价，并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用。
4．体育与健康课程标准具有、、、四方面特性。
5．体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，该课程是一门以为主要手段，以学习为主要内容，以增进，培养为主要目标的课程。
二、简答（30分）1．体育与健康课程给学生划分几方面的学习目标？分别指什么？2．运动技能目标有哪些？3．在课程标准实施过程中，教师在选择和设计教学内容时应注意什么？4．体育与健康学习评价方法中的三结合指的是什么？5．通过体育与健康为门课程的学习，学生将有什么收获？三、论述1．试论述体育与健康课程的基本理念。
（10分）2．你认为新课程标准实施后与实施前的课堂教学有哪些改观。
（宜以实例说明）（14分）四、案例分析（16分）五年级（水平三）跨越式跳高教学：教师在宣布教学内容后，学生想像跳高的基本影像，然后学生分组进行尝试（教师巡视）。
接着，教师做示范（重点展示了有力的踏跳），老师问：你觉得跨越式跳高应该怎么做呢？你觉得老师刚才的示范跟大家刚才的练习有什么区别吗？（学生答略）老师概括学生回答后，强调要点，接着学生再次尝试练习（教师巡视指导）。
接着进行展示，展示后，首先让学生谈观察同学展示后的感受，然后老师说：“哇，你的起跨腿伸得真直！你刚才脚落在踏跳板上的声音比开始练习时的声音响多了”，“老师相信我们其他同学也能做得这么好，是吗？”学生根据要点进行练习（动作准确的同学帮助其他同学进行练习）。
小学体育新课程标准(2011版)考试复习题
小学体育新课程标准(2011版)考试复习题
第一章：基本运动技能
1. 什么是体育基本运动技能？列举一些常见的基本运动技能。
2. 请简述游泳的基本姿势和技巧。
3. 简要介绍跑步的正确姿势与技巧。
4. 四年级学生进行足球训练，你认为哪些基本运动技能需要重点训练？
第二章：体操
1. 简述体操的分类和特点。
2. 请介绍身体前屈的训练方法。
3. 你认为体操运动对小学生的身心发展有哪些好处？
第三章：球类运动
1. 简述足球运动的规则和技巧。
2. 现场实操：请模拟教学一种球类运动，例如篮球或乒乓球，包括技巧讲解和操作示范。
第四章：田径运动
1. 简述田径运动的项目和规则。
2. 请介绍长跑训练的方法和注意事项。
第五章：健康与体育
1. 简介国家体质健康标准，并列举一些评价指标。
2. 健康体检时常见的体育项目包括哪些？请列出至少三项。
3. 体育锻炼对学生的身心健康有何影响？举例说明。
第六章：传统体育活动
1. 介绍一个传统的中国体育活动，例如太极拳或跳绳，包括起源、规则和技巧。
第七章：体育知识
1. 简述体育运动的分类，并列举一些常见的体育项目。
2. 了解并介绍一个国内或国际著名的体育赛事，例如奥运会或世界杯。
以上是关于小学体育新课程标准(2011版)的考试复习题，希望能够帮助大家复习和加深对体育知识的理解。
祝各位同学取得好成绩！。
体育与健康课程标准试题及答案
2011120112011120112011体育与健康课程标准试题及答案10、对学生体育与健康学习评价可采用定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。
11、教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教学计划、规范教学等重要作用。
二1、为了更好地发挥学习评价的作用，可以采用多种方式，下列说法中不正确的是（D）A、采用教师评价B、要关注学生的自我评价和相互评价C、并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用D、对每一个学生都要采取一致的评价方法2、（C）是课程学习的重要内容和期望的重要结果。
A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应3、不是体育与健康课程的特性的是（C）。
A、基础性B、实践性C、美体性D、综合性4、体育与健康课程标准包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构5、教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和（A）。
A、准确B、公平C、公正D、公开6、（B）是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。
A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应7、教师在体育与健康学习评价中起（B）。
A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用8、体育与健康（ A ）是促进学生达成学习目标的重要手段。
A、学习评价B、形成性评价C、定性评价D、定量评价9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（D）。
A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备10、（ D）既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。
A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应三、简答题（34分）1、体育与健康课程的设计思路是什么？（8分）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据学生的身心发展特征划分学习水平根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习目标根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的学习评价体系2、体育与健康的课程基本理念是什么？（ 8分）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益3、在确定体育与健康学习评价的目标时，应关注哪几个方面？（8分）一是了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订下一步教学计划做好准备。
2011版体育与健康课程标准试题及答案解析
2011版体育与健康课程标准试题及答案解析1.体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，旨在通过身体练，研究体育与健康知识、技能和方法，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力。
2.编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、发展性、差异性等六个方面。
3.体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个研究方面。
4.身体健康是指人的体能良好、技能正常和经历充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为惯密切相关。
5.心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程，与体育研究和锻炼、身体健康密切相关。
6.合理选择体育与健康研究评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。
7.研究评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的可信度、有效性，又要注意评价的简便、实用才可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康研究评价标准。
8.运动参与是指学生参与体育研究和锻炼的态度及行为表现，是学生得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。
9.运动技能是指学生在体育研究和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练为主要手段的基本特征。
10.对学生体育与健康研究评价可采用定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。
11.体育与健康教科书具有帮助学生预、研究和复课程内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教学计划、规范教学等重要作用。
注：第6段文章中的“情意”一词应为“情感”。
第6段和第7段文章中的“评价”一词应为“考核”。
第10段文章中的“相对性评价”一词应为“相对评价”。
第11段文章中的“体育与健康教科书”一词应为“教材”。
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，旨在通过身体练和研究体育与健康知识、技能和方法，增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力。
(初中体育与健康)课程标准(2011年版)考试复习题纲
四、简答题（每小题10分，本大题共20分）
79、运动技能目标是什么？
80、如何合理运用体育与健康学习评价结果？
81、身体健康目标是什么？
44、《课程标准》中体育课程所提出的“四性”是指：__________、__________、__________和__________。
45、《课程标准》 （2011版）指出：对体能、知识和技能指标主要采用__________评价方法，对态度与参与、情意与合作指标主要采用__________评价方法。
16、在运动参与中，课程强调在哪阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯？
17、对水平四的学生应主要采用哪种评价？
18、体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的什么为中心？
19、身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与何因素密切相关？
20、体育与健康课程的什么因素主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体能的增强和学习行为的变化等方面？
74、通过课程的学习，学生只要掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法就行了。（）
75、课程内容资源的开发与利用要遵循目的性、科学性、可行性、层次性、趣味性和文化性等原则。
76、水平四教学让学生知道所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语就可以了。（）
77、中学阶段要求学生了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不良行为。（）
40、三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证是哪三级？（A、国家 B、地方 C、 学校 ） 。
（初中体育与健康）课程标准（2011年版）考试复习题纲
（初中体育与健康）课程标准（2011年版）考试复习题纲（初中体育与健康）课程标准（2011年版）考试复习题纲一、选择题1、义务教育体育与健康课程标准（2011年版）是何时颁布。
2、在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分几级水平。
3、什么是增进学生健康的重要途径,对于提高全民族的健康素质具有重要意义。
4、什么是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。
5、《新课标》中，体育与健康课程目标分为哪几个学习方面。
6、对水平三的学生应主要采用何评价。
7、在新课程背景下，评价的主要目的是什么？8、安全地进行体育活动是何目标的内容之一。
9、在评价作用中，谁在体育与健康学习评价起主要作用。
10、培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德是课程哪个方面的内容。
11、《标准》（2011版）在“身体健康”学习方面适当地增加了卫生保健和健康教育方面的学习目标和内容，目的什么？12、教师应根据什么条件制定各层次的具体学习目标？13、评价学生的体能水平主要根据教学的实际情况以及参考什么确定体能测试的指标。
14、对体能、知识与体能指标应主要采用何的方法？15、《课标》（2011版）强调：课程内容资源的开发与利用一定要与何因素有关，无助于这内容不应作为体育与健康课程的教学内容？16、在运动参与中，课程强调在哪阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯？17、对水平四的学生应主要采用哪种评价？18、体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的什么为中心？19、身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与何因素密切相关？20、体育与健康课程的什么因素主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体能的增强和学习行为的变化等方面？21、体育与健康课程是一门以什么为主要手段的课程？22、三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证，这三级管理是指那三级？23、体育与健康课程以什么为指导思想，促进学生健康成长？24、无论是在小学阶段还是在初中阶段，都要重视选择那类等民族民间传统体育活动项目进行学习？25、学习评价中，水平二和水平三的学生可以采用哪种相结合的方式？26、课程标准根据学生的身心发展特征划分为四级学习水平，5-6年级属于那个学习水平？27、关注地区差异和个体差异，保证每一位学生收益是哪方面内容？28、新课程标准要求教师要认真研究哪方面等问题，保证教学的有效实施，不断提高教学质量？29、按照中央7号文件要求，学生要能够掌握多少项以上的体育技能？30、体育与健康课程标准中安全始于水平几的运动技能领域？31、《课标》（2011版）指出：为了更好地发挥学习评价的作用，提高评价的全面性和准确性，必须让（教师评价、学生评价、其他人员评价）到评价中来32、《课标》（2011版）关于课程性质改革中，强调体育与健康具有的（A、基础性 B、实践性 C、健身性 D、综合性）学科性质？33、新兴运动项目已经在各地、各校根据实际选用开发与利用，下面属于新兴运动项目有（A、健美操B、街舞C、攀岩D、软式排球）。
2011年版体育与健康课程标准学习检测卷
2011年版体育与健康课程标准学习检测卷
（总分100分，答卷时间50分钟）
姓名：得分：
一、填空（38分）
1．本课程遵照的指导思想，突出学生的地位，努力构建较为完整的课程体系和发展性的，重视教学方法的性和性，注重激发学生的。
2．课程目标之运动参与指出，在小学阶段要注重引导学生体验，激发、培养学生的；课程目标之运动技能指出，在小学阶段要注重的学习，发展学生的；课程目标之身体健康指出，在小学阶段要注意引导学生懂得、和对身体发育和健康的影响；课程目标之心理健康与社会适应指出，在小学阶段要注意培养学生、、、坦然面对，引导学生在体育活动中学会。
二、名词解释（12分）
课程性质：
三、简答题
1．在课时计划中如何设置学习目标？（15分）
2．针对学生的学习情况，你在评价的内容和方法上是如何选择的？（15分）3．观摩一节课，如要完成一个评价报告，你会从哪几个方面着手去写？（20分）。
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运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。
2. 原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。
3. 体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。
4. 制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和实效性。
5. 1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。
6. 皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。
7. 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
5、体育与健康课程强调_实践性_____特征，重视教学内容的_基础性_、__选择性__、以及教学方法的__有效性__、__多样性_，注重激发学生_运动兴趣_。
二1、为了更好地发挥学习评价的作用，可以采用多种方式，下列说法中不正确的是（D）A、采用教师评价B、要关注学生的自我评价和相互评价C、并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用D、对每一个学生都要采取一致的评价方法2、（C）是课程学习的重要内容和期望的重要结果。
A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应3、不是体育与健康课程的特性的是（C）。
A、基础性B、实践性C、美体性D、综合性4、体育与健康课程标准包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构5、教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和（A）。
A、准确B、公平C、公正D、公开6、（B）是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。
A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应7、教师在体育与健康学习评价中起（B）。
A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用8、体育与健康（ A ）是促进学生达成学习目标的重要手段。
A、学习评价B、形成性评价C、定性评价D、定量评价9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（D）。
A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备10、（ D）既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。
A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应1、对水平一的学生应主要采用（ A ）评价。
A、评语式B、等级制C、评语和等级制评价相结合2、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（ C ）A、运动参与B、身体健康C、心理健康与社会适应3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。
（ B）A、运动参与 B运动技能 C、心理健康与社会适应4、以下属于民族民间传统体育活动项目的是（）A、武术B、舞狮舞龙C、踢毽子D、抖空竹E、荡秋千5、在课程目标中，身体健康的目标是（）A、掌握保健知识和方法B、塑造良好体形和身体姿态C、全面发展体能与健身能力D、提高适应自身环境的能力三、判断题：10分，每题2分1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。
（对）2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。
（对）3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。
（对）4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。
（错）5、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。
（对）一、名词解释1、运动参与：指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现。
2、运动技能：指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。
3、身体健康：指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态。
4、心理健康与社会适应：指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。
三、简答题（34分）1、体育与健康课程的设计思路是什么？（8分）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据学生的身心发展特征划分学习水平根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习目标根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的学习评价体系2、体育与健康的课程基本理念是什么？（ 8分）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益3、在确定体育与健康学习评价的目标时，应关注哪几个方面？（8分）一是了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订下一步教学计划做好准备。
二是判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学。
三是发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展。
四是培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。
4、体育与健康课程资源是不断提高体育与健康教学质量，开发体育与健康的校本课程，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。
它包括哪些方面资源的开发与利用？（10分）一是人力资源的开发与利用二是体育设施和器材资源的开发与利用三是课程内容资源的开发与利用四是自然地理资源的开发与利用五是信息资源的开发与利用六是时间资源的开发与利用1. 教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。
（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。
（7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。
在少数民族地区或其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。
2. 如何对教师专业素质进行评价？答：体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。
（1）职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。
（2）教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。
（3）教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。
3.试述如何对体育设施资源进行开发？答：1）发挥体育器材的多种功能体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。
只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
2）制作简易器材各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。
例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作"山羊"，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3）改造场地器材，提高场地利用价值可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。
4）合理布局学校场地器材学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
5）合理使用场地器材应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。
学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。
例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。
四、简答题：30分，每题6分。
1、心理健康与社会适应的目标是什么？答：（一）培养坚强的意志品质；（二）学会调控情绪的方法；（三）形成合作意识与能力；（四）具有良好的体育道德2、课程设计思路的依据？（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系3、编写体育与健康教科书应注意哪些方面。
（一）教育性（二）科学性（三）实用性（四）可读性（五）发展性（六）差异性4、如何保证体育设施和器材资源的开发与利用？（一）开发与利用校内外的场地和设施资源。
（二）发挥体育器材的多种功能。
（三）妥善保养场地、设施和器材。
5、制订本校的学校体育与健康课程实施计划应包括哪些方面的内容（至少6条）？一）对本标准和“方案”精神的理解与把握。
（二）对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。