传媒学院汉语言文学专业人才培养模式初探
文学与传媒学院汉语言文学专业(专升本)人才培养方案
文学与传媒学院汉语言文学专业（专升本）人才培养方案（专业代码：050101）一、专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展,适应社会发展需要,掌握汉语言文学专业基本理论、基础知识、基本技能和现代教育观念，具备较强的汉语口语和书面表达能力、审美鉴赏能力以及社会交际能力，知识面宽、综合素质高、实践能力强、富有创新精神的中小学语文教师以及其他能在企事业单位胜任高级文秘、新闻宣传、职业培训、社区文化等岗位的高素质应用型专门人才.毕业生可在中小学校、职业培训机构、文化机构、新闻宣传出版部门、企事业单位、政府机关等行业领域从事工作.二、培养规格要求本专业学生主要学习汉语言文学的基本理论和基本知识，接受专业基本训练，初步具备从事教育、宣传、文秘、管理等相关职业所需要的基本素养和基本能力,能够主动适应社会和经济发展需要，并富有创新的精神.具体规格要求是：1．具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识,并具有正确运用古今语言文字材料的能力以及对古今文学作品进行审美鉴赏的能力；2．了解语言文学学科的新发展,并能通过学习,不断吸收本专业和相关专业新的研究成果，根据社会需要和教育发展的需要，拓宽专业知识，富有创新精神；3．了解本专业及相关专业各学科学术发展的历史,重视传统文化的继承和发展；同时具有一定的哲学和自然科学素养。
掌握文献检索、资料查询、社会调查、论文写作等科学研究的基本方法,逐步学会在文理渗透、学科交叉的前提下,开辟新的领域;4．具有良好的口语和书面语表达能力，能够讲比较标准的普通话,普通话水平达到二级乙等以上，使用规范的汉语言文字；掌握一门外语,掌握计算机应用技能；5．具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯,具有健全的体魄和良好的心理素质；6．师范类毕业生应具备教师教育基本能力。
热爱教育事业,熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论和汉语言文学教学基本理论，运用现代教育技术实施素质教育和基础教育新课程的能力；7．具有较强获取知识的能力、适应社会变化的能力和团结协作的能力；8．具有在教育部门以外其它企事业单位从事文字工作、宣传工作、管理工作的基本能力。
汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路
汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路以汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路为标题，意味着我们需要探讨如何培养能够灵活运用汉语言文学知识的实践型人才，以满足社会对于汉语言文学应用能力的需求。
我们需要明确专业培养的目标，即培养学生具备扎实的汉语言文学理论基础，同时具备应用能力和实践经验，能够在不同领域中成功应用汉语言文学知识。
为了实现这一目标，我们需要从以下几个方面入手：一、强化理论基础汉语言文学专业的基础是汉语言文学理论知识，因此我们需要注重学生对于汉语言文学理论知识的学习和掌握。
我们可以通过开设专业课程、组织讲座、举办学术研讨会等方式，加强学生对于汉语言文学理论的学习和研究，培养学生扎实的理论基础，为后续的应用能力打下坚实的基础。
二、注重实践能力培养汉语言文学专业的应用能力是我们培养人才的重点，因此我们需要注重学生的实践能力培养。
我们可以通过组织实践课程、开展实践活动、参与社会实践等方式，让学生在实践中掌握汉语言文学知识的应用技巧，增强实践能力，为未来的工作打下坚实的基础。
三、开展跨学科合作汉语言文学专业的应用领域广泛，需要与其他学科进行跨学科的合作。
我们可以与其他学科合作开设课程、举办研讨会等方式，让学生了解汉语言文学与其他学科的交叉应用，培养跨学科的应用能力，为未来的工作打下坚实的基础。
四、加强实用技能培养汉语言文学专业的应用能力不仅包括理论知识和实践能力，还需要掌握实用技能。
我们可以通过开设实用技能课程、举办实用技能培训等方式，让学生掌握汉语言文学应用工具的使用技巧，提高实际应用能力。
总体来说，以汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路为指导，我们需要注重学生的理论学习、实践能力培养、跨学科合作和实用技能培养，全面提高学生的应用能力，为社会培养更多实用型的汉语言文学人才。
关于汉语言文学专业人才培养模式的探讨
关于汉语言文学专业人才培养模式的探讨汉语言文学专业是我国高等院校开设较早的一个传统专业，培养了一大批的社会主义建设者。
但是随着我国社会经济转型，该专业面临招生困难、教师队伍知识结合不合理、人才培养目标模糊等问题，对此，文章从汉语言文学专业人才培养的重新定位以及人才培养方案的实施等方面进行探讨，以图促进我国汉语言文学专业人才培养模式的更新。
汉语言文学专业是我国高等院校开设较早的一个传统专业，培养了一大批的社会主义建设者，为我国的经济社会发展做出了巨大的贡献。
但是，随着我国社会经济的转型，传统的汉语言文学专业人才培养模式已经不能适应社会经济的发展要求。
调整汉语言文学专业人才培养模式势在必行，这也成为近年来教育界探讨的一个热点问题。
本文试图从以下三方面出发，提出自己的一些思考，这也是笔者多年来从事汉语言文学专业教育教学的一个总结。
一当前高等教育汉语言文学专业面临的困境第一，由原来的热门专业变为冷门专业。
汉语言文学专业是一个具有深厚文化积淀的传统专业，在精英教育背景下，曾经受到广大师生的追捧，有着辉煌的历史。
以前，这个专业的毕业生大多进入学校、文化、新闻传播和政府机关等单位，工作条件优越，社会地位受人尊重。
随着我国经济社会的快速发展，对人才的需求迅速上升，同时我国高等院校开始迅猛扩招，由此中国高等教育转入大众化教育时代。
各个专业开始全面扩大招生规模，学生就业竞争激烈，特别是像汉语言文学专业的人文类毕业生，就业异常困难。
导致学生不愿报考汉语言文字专业。
汉语言文字专业在高校中面临被边缘化的压力，这使得改变汉语言文学专业人才培养模式成为必须的选择。
第二，师资队伍知识结构陈旧，不能有效培养适应社会经济发展需要的汉语言文学专业人才。
我们知道，人才培养成功的关键是教师能否有效的开展教学活动，提高学生兴趣，激发学生的创造力。
而这一切的基础依靠于教师自身的良好素质。
在高等教育大众化阶段，我国汉语言文学专业教师自身存在知识结构和教育理念等方面的落伍问题。
浅析汉语言文学专业人才培养研究
浅析汉语言文学专业人才培养研究汉语言文学专业是中国大学中非常重要的人文学科之一，其侧重于对汉语语言和文学的深入研究，对学生要求有很高的语言和人文素养。
本文将从培养目标、培养方式和培养步骤三个方面浅析汉语言文学专业人才的培养。
一、培养目标汉语言文学专业培养的人才目标主要有三个：一是具备扎实的语言功底，熟练地掌握普通话和汉语语言常识；二是能够对古代文化、现代文学和语言学等方面有深入的理解和研究；三是有较强的文化底蕴和人文素养，对中华文化和人文精神有深厚的了解。
二、培养方式汉语言文学专业培养人才的方式主要有以下几种：一是课堂教学，包括语言学、文学史、口译、笔译、写作等多种课程的教学；二是实践教学，包括语言实践、文学研究、翻译实践、活动实践等多种形式的实践教学；三是多元化教学，包括互动讨论、写作指导、课外阅读等多种形式的教学方式。
三、培养步骤汉语言文学专业的人才培养可以分为以下几个步骤：一是共同打牢语言基础，要求学生对汉字、词语、语法有深刻理解和掌握；二是开展文学和文化研究，要求学生对中国文学、文化和艺术史有较为全面的了解和认识；三是开展语言学和翻译实践，提高学生的语言表达和翻译水平；四是举办各种文化活动，激励学生进行创作和实践，学习和传承中华优秀文化。
汉语言文学专业的人才培养拥有独特的意义，其所涉及的论文、课题和教材都是中国文化和语言的一部分，具有非常高的人文价值和社会价值，同时也是中华文化传承和发展的重要组成部分。
通过上述的培养目标、培养方式和培养步骤的分析，我们可以看到汉语言文学专业的人才培养有着以人为本的教育理念，培养出来的学生都是有着较高素质和综合能力的文化人才。
汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探
汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探随着中国经济的飞速发展和国际地位的提升，汉语培训行业蓬勃发展。
这也促进了汉语言文学专业的发展和进步。
然而，传统的汉语言文学专业人才培养模式已经不满足当前社会和市场的需求。
现今社会的快速变革和各个领域的深度融合，需要汉语言文学专业人才具备更强的跨学科能力和应用能力。
因此，应该引入人文应用型人才培养模式。
这种模式主要是从课程更新、师资队伍建设、实践教学等方面进行调整和优化，旨在使学生更加适应社会需求，更好地将学术知识应用到生产和生活中。
首先，课程设置需要更加注重实践教学和跨学科融合。
传统的课程大多以文学、历史、哲学等学科为主，而忽略了实践能力的培养。
因此，在新的课程安排中，需要加入适当的实践环节和实际案例分析，让学生能够更好地将学习到的知识应用到实际生产和生活中。
同时，为了提高学生跨学科融合的能力，需要将其他学科的知识融合到汉语言文学专业的课程中，如文化传播、管理学、经济学等。
其次，师资队伍建设也是关键的一环。
传统的师资队伍大多是以学术研究为主，缺乏实践经验和实际案例的处理能力。
因此，需要招聘更多具有实践经验和应用能力的教师，同时提升现有教师的实践能力和跨学科研究能力，让他们能够更好地引导学生将学习到的知识应用到实际中。
最后，实践教学也是人文应用型人才培养模式的重要一环。
学生除了在课堂上学习知识，还需要通过实践来巩固和应用所学内容。
为了加强实践教学，学校可以与企业、社会组织建立合作关系，让学生在实践中掌握技能，提高应对社会需求的能力。
此外，还需要加强对学生的跟踪和评估，及时了解学生情况和对实践的反馈，从而不断完善实践教学的过程和方式。
综上所述，人文应用型人才培养模式是汉语言文学专业发展的必然趋势，需要在课程更新、师资队伍建设、实践教学等方面进行调整和优化。
只有通过不断努力和改进，才能让汉语言文学专业的毕业生更加符合市场需求，更能够为国家的发展做出贡献。
汉语言文学专业人才培养新模式思考
汉语言文学专业人才培养新模式思考
其次，汉语言文学专业人才培养应注重跨学科的交叉融合。
传统的汉
语言文学专业人才培养往往只注重文学理论和文学创作等专业知识的传授，而忽视了其他学科的交叉融合。
然而，当今社会的发展要求人才具备多方
面的知识和能力，能够从不同的角度来解决问题。
因此，应该加强汉语言
文学专业与其他专业领域的融合，例如与传媒、演艺、教育等学科的交叉，培养学生具备多领域的知识和能力，提高他们的综合素质。
再次，汉语言文学专业人才培养应注重国际化的培养。
随着全球化的
发展，汉语言文学专业人才需求不仅局限于国内，也面临着国际化的挑战
和机遇。
因此，应该加强对国际汉语教育和汉语文学的研究和培养，培养
学生具备国际交流和合作的能力，能够在国际舞台上展现中国文化和文学
的魅力。
最后，汉语言文学专业人才培养应注重创新思维的引导。
传统的汉语
言文学专业人才培养往往强调学生对经典文学作品的传承和学习，但缺少
创新思维的培养。
然而，当今社会对于文学的需求不仅是传统的文学作品，还包括新兴的文学形式和内容。
因此，应该引导学生具备创新思维，培养
他们对于文学的思考和创作能力，使他们能够适应时代的需求，创造具有
时代特点和创新性的文学作品。
综上所述，汉语言文学专业人才的培养新模式应注重实践能力的培养，跨学科的交叉融合，国际化的培养以及创新思维的引导。
只有以这种全新
的培养模式来培养汉语言文学专业人才，才能更好地适应时代的需求，担
当起文化传承和创新的重要使命。
汉语言文学(新闻传媒) 双学位专业人才培养方案
汉语言文学（新闻传媒）双学位专业人才培养方案
一、培养目标及就业方向
培养目标：通过严格执行培养方案，使学生掌握和运用所学的传媒基本理论和新闻传播专业的基本知识，具备相关专业的能力，并且通过一系列传媒实践活动和实际锻炼，使学生具备较高的传媒素养，掌握新闻传播的基本技巧。
就业方向：本专业的毕业生能在新闻出版及报业集团、通讯社、广播电视台、传媒公司、广告公司、新媒体、大型企事业等单位从事各类新闻采编、艺术摄影、音响设计、节目主持、策划包装等工作。
二、主干学科及主要课程
主干学科：新闻学
主要课程：新闻学概论、大众传播学、中外新闻史、新闻采访与写作、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影与摄像、深度报道、新闻出版法律法规与伦理以、播音与主持、新闻策划、媒介经营管理等。
三、修读年限与授予学位
修读年限：毕业时间应与主修专业同步，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。
授予学位：文学学士。
四、各模块学分要求
五、教学计划。
对汉语言文学人才培养新模式的思考
对汉语言文学人才培养新模式的思考汉语言文学是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族的基础，对培养汉语言文学人才起着重要的作用。
随着时代的发展和社会需求的变化，汉语语言文学人才培养模式需要进行重新思考和调整。
本文将从培养目标、培养内容和培养方法三个方面对汉语言文学人才培养新模式进行思考。
首先，对汉语言文学人才的培养目标应根据时代要求和社会需求进行调整。
当前，社会对汉语言文学人才的需求主要体现在教育、文化传媒、外交和国际交流等领域。
因此，培养目标应当注重培养学生的语言运用能力、文化视野、跨文化沟通能力和创新意识。
培养学生的语言运用能力，需要注重培养学生的语言表达能力和写作能力，培养他们能够准确、流利、地使用汉语进行表达和交际。
培养学生的文化视野，需要注重培养学生对中国传统文化和现代文化的理解和认同，使他们能够适应多样文化环境的需要。
培养学生的跨文化沟通能力，需要注重培养学生的外语能力和文化交流能力，使他们能够在跨文化环境中进行有效的交流和合作。
培养学生的创新意识，需要注重培养学生的思辨能力和创造力，使他们能够对语言和文学进行创新和发展。
其次，对汉语言文学人才的培养内容应根据时代发展和学科前沿进行调整。
随着社会的发展和科技的进步，汉语语言文学的研究领域越来越广泛，涉及到文化、文学、语言、教育、传媒等多个学科领域。
因此，培养内容应当注重学生的学科综合素质和专业能力。
学科综合素质包括语言学、文学、文化等多个学科的基本知识和基本方法，要求学生具备广泛的知识背景和综合分析能力。
专业能力包括文学批评、研究方法、写作能力等，在培养学生的专业能力时，要注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在实际工作中灵活运用所学知识和方法。
最后，对汉语言文学人才的培养方法应根据实际需求和学生特点进行调整。
传统的教学方法主要依靠师生面对面的教学和学生的单向接受，这种传统的教学方法在培养学生的语言能力和文化素养方面仍然具有一定的优势。
汉语言文学专业人才培养模式的创新
浅谈汉语言文学专业人才培养模式的创新1 汉语言文学专业人才培养模式目前存在的问题1.1课程设置还不够科学不合理汉语言文学专业毕业生未来的工作方向大致包括：一是少数毕业生通过考研继续深造；二是部分毕业生可能走上教师岗位。
从事教育工作，三是绝大多数毕业生因就业岗位的限制，而不得不从事专业不对口的工作。
而且这绝大多数专业不对口的毕业生，在高校期间学习的汉语言文学专业知识基本上用不到所从事的工作中。
目前高校汉语言文学专业课程设置的现实情况是，依旧根据传统的模式进行课程设置，而且很多专业难免出现重复设置的状况，即使是为了拓展学生的专业知识和能力而设置的选修课程，也大多在中国文学、文学理论等范围内。
高校设置的汉语言文学专业课程，已经严重脱离了社会需求的实际，不利于对学生进行实际应用能力的培养，在这种课程下培养出来的学生，毕业后不可能具有很强的就业竞争力，即使就业了，在工作岗位上也很难用得上学过的专业知识。
1.2对学生学业成绩的评价体系比较单一目前，对于学生学业的评价，高校仍然以卷面考试的形式，主要考察学生对书本知识的掌握程度，重视专业知识的评价，而忽视对专业能力的评价，而且在评定各级各类奖学金，组织发展入党积极分子、预备党员、党员转正等也都是以学生的笔试成绩为主要参考依据，完全不考虑学生走上工作岗位后能否真正用得上这些知识。
1.3教学模式和教学手段落后目前汉语言文学专业的授课的实际情况，大部分教师仍然坚持“满堂灌”、“一言堂”，即使部分教师采用现代化的多媒体课件辅助教学，也仅仅是把所讲内容复制到课件中，很少利用多媒体的优势创设生动形象的教学情境，枯燥乏味的教学致使学生对专业学习越来越失去兴趣，而使学生视野拓宽、能力提升就更无从谈起。
只能是为了应付考试及格而死记硬背知识，形成所谓的“高分低能”型人才。
2 创新汉语盲文学专业人才培养模式的途径和方法2.1重新确立人才培养目标对于普通高校而言，应该根据办学定位，以及社会的实际需求，确立汉语言文学专业“服务地方建设”的教学宗旨和“以学生为中心”的教学理念。
汉语言文学专业人才培养模式探析
汉语言文学专业人才培养模式探析摘要：在高等院校中，汉语言文学专业与其他学科之间存在显著差别。
因此，当教学模式的针对性较差或不够完善时，人才培养质量都会受到不良影响。
本文从汉语言文学专业的课程设置问题入手，对汉语言文学专业人才的培养模式进行分析和研究。
关键词：汉语言文学专业；人才；培养模式一、汉语言文学专业人才培养模式中存在的问题从高等院校的教育经验可知，汉语言文学专业人才培养的问题主要包含以下几种：1、课程设置问题这种问题主要是指，高校为汉语言文学专业学生提供的课程体系不够完整。
某些高校在实践课程方面的设置较为薄弱，无法满足学生的实践需求；某些高校的课程体系中缺乏人文类课程，进而影响汉语言文学专业学生的人文素质提升。
2、汉语言专业学生就业问题该专业学生的就业率相对较低。
这种问题主要是由高校所提供的教学课程无法激发学生的就业竞争力而引发的。
3、制度观念问题就制度而言，某些高校并未针对汉语言文学专业学生制定有针对性的管理制度，而是利用与其他专业相同的制度进行管理。
实际上，该专业学生在行为习惯、心理特征等方面与其他专业学生之间存在差异。
因此，统一化制度的应用影响了该专业学生的最终培养质量。
就观念方面而言，部分高校对汉语言文学专业不够重视，相比之下，可能更加关注机械类、经济类等就业前景较为广阔的专业【1】。
二、汉语言文学专业人才培养模式为了提升汉语言文学专业学生的培养质量，这里提出一种新的人才培养模式，该模式主要由以下几种要素组成：1、基于素质课程和实践课程的综合课程体系就该专业的课程体系而言，具有应该由以下几部分组成：实践类课程、体育艺术课程、人文素质课程、科学类课程、政治及教育课程【2】。
综合课程体系的优势在于，它可以从各个方面培养学生的综合素质，进而提升学生就业期间的市场竞争优势。
2、契合汉语言文学专业学生特点的教学方法为了提升汉语言文学专业学生的培养质量，该专业教学方法的优化应该从以下几方面入手：1）合作学习法融入方面目前我国高校中汉语言文学专业学生的学习大多属于独立行为。
中文专业人才培养方案探索
中文专业人才培养方案探索随着中国经济的不断发展和对外交流的增加，中文专业人才的需求也日益增加。
中文专业人才不仅需要具备扎实的语言基础和文化素养，还需要具备跨文化交流能力和跨学科融合能力。
为了培养高水平的中文专业人才，需要不断探索和完善培养方案，以适应社会的不断变化和需求的不断提升。
一、培养目标的设定1.语言能力：中文专业人才需要具备优秀的中文听、说、读、写能力，能够熟练运用汉语进行语言交流和文字表达。
2.文化素养：中文专业人才需要具备深厚的中华文化素养，了解中国传统文化、现代文化和当代中国社会的发展动态。
3.交际技能：中文专业人才需要具备优秀的跨文化交际能力，能够有效地与外国人士进行跨文化交流，建立良好的国际关系。
二、课程设置与教学方法1.通识教育：中文专业人才应该接受全面的通识教育，包括文学、历史、哲学、社会科学等多个领域的知识。
这样可以提高他们的综合素养，拓宽他们的思维视野。
2.跨学科融合：中文专业人才应该接受跨学科的培养，包括文学、语言学、传播学、文化研究等多个学科的知识。
这样可以提高他们的综合能力，增强他们的竞争力。
3.实践教学：中文专业人才应该注重实践教学，包括实地考察、实习实训、社会实践等多种形式的实践活动。
这样可以提高他们的实际操作能力，增强他们的知识应用能力。
三、创新与协作中文专业人才培养方案的创新与协作是其成功的关键。
在培养方案的制定过程中，应该充分借鉴国际先进经验和理念，加强与国际化大学的合作交流，以提高教学质量和学术水平。
同时，应该注重学生与企业、政府和社会组织的协作，培养他们的实际操作能力和团队合作能力。
总之，中文专业人才培养方案的探索是一个长期而艰巨的任务，需要教育部门、高校和社会各界的共同努力。
只有不断探索和改进，才能培养出更多优秀的中文专业人才，为中国的文化事业和国际交流做出更大的贡献。
希望未来中文专业人才能够在世界舞台上展现他们的优秀才华，成为文化交流的使者和桥梁。
2024年汉语言文学专业人才培养的研究
2024年汉语言文学专业人才培养的研究汉语言文学专业作为培养人文素养和语言文字能力的重要学科，在现代社会中具有不可替代的作用。
随着社会的发展和教育理念的更新，对汉语言文学专业的人才培养提出了更高的要求。
本文将从人才培养目标与定位、课程设置与教学内容、教学方法与手段创新、实践教学与实习安排、师资力量与培训提升、教学质量评价与监控、学生发展与就业指导以及专业特色与品牌建设等方面，对汉语言文学专业人才培养进行深入研究。
一、人才培养目标与定位汉语言文学专业的人才培养目标应定位于培养具备扎实汉语言文学基础知识、良好人文素养和创新能力的高素质专业人才。
具体而言，这些人才应具备深厚的语言文字功底、广泛的人文知识储备以及较强的批判性思维能力，能够胜任教育、研究、出版、文化、传媒等领域的工作。
为实现这一目标，我们需要对专业定位进行精准把握。
汉语言文学专业应以文化传承与创新为核心，注重培养学生的文化素养和人文精神，同时加强对学生语言文字运用能力和创新思维能力的培养。
此外，我们还应结合社会发展需求，不断拓展专业应用领域，提高专业的实用性和适应性。
二、课程设置与教学内容课程设置是人才培养的基础。
汉语言文学专业的课程设置应体现系统性、层次性和前沿性。
首先，要构建以文学史、文学批评、语言学等核心课程为基础的课程体系，确保学生掌握基本的理论知识和分析方法。
其次，要加强跨学科课程的设置，如文学与哲学、文学与艺术等，以拓宽学生的知识视野和人文素养。
此外，还应关注学科前沿动态，适时引入新的研究领域和课程内容，保持专业的活力和创新性。
在教学内容方面，应注重理论与实践相结合。
除了传授基本的知识和技能外，还应加强对学生独立思考能力和批判性思维的培养。
同时，要关注社会热点问题，引导学生关注现实、思考社会问题，培养他们的社会责任感和使命感。
三、教学方法与手段创新教学方法与手段的创新是提高教学质量的关键。
在汉语言文学专业的人才培养中，我们应积极探索多种教学方法，如启发式、讨论式、案例式等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
汉语言文学专业人才培养模式初探
课 改 前 沿都市家教 148【摘 要】汉语言文学专业作为传统人文学科，具有肩负着承担汉语言文化素养提高的重任。
社会的发展要求各高校不断改进教学模式，升华教学理念，不断探索汉语言文学专业人才培养的新模式。
【关键词】汉语言文学；人才培养；教学模式汉语言文学专业是高等院校中普遍设置的基础性文科专业，是一个有着悠久历史、发展历史较长的专业。
随着建国后中国汉语言文学专业各科教学大纲的颁布，汉语言文学专业逐渐形成了一套成熟的教学模式。
但随着时代的进步，汉语言文学专业在人才培养的模式上逐渐表现出不足，专业定位不合理，人才培养不能适应社会需求等。
如何改变传统的教学模式和教育观念，突破人才培养的固有模式，从汉语言人才的社会需要出发，重点培养学生的应用能力和社会实践能力，是当前汉语言人才培养的重要问题。
一、目前汉语言文学专业人才培养存在的问题1.汉语言文学专业课程设置不合理汉语言专业是一门语言学科，高校汉语言专业课程的设置是基于理论教学和专业教学为主，形成了系统的教学体系，这是对学生汉语言专业素质培养的途径，但在同时也制约了学生的创新能力和参与能力。
学生学习到的是汉语言的专业知识，学习的知识面比较窄，却失去了自身语言能力发展的机会，对以后的就业能力也有影响。
另外，汉语言专业的课程缺乏时代感，课程设置落后于社会需要和专业发展，学校没有根据实际情况及时调整专业设置，也很少针对学生进行课程设置调查。
对课程的理论分析很多，却缺少实践经验，汉语言很少进行针对性写作能力训练，导致学生的写作能力下降。
总体而言，我国高校在汉语言文学专业的课程设置上还是有很大的不足。
2.汉语言文学专业学科定位不合理社会在发展，教育培养也要紧跟时代步伐。
近几年高等教育逐步大众化，社会对高等人才的需求量也日益增加。
但高校依然没有准确定位汉语言专业的社会需求价值，未能及时调整教学模式，也没有考虑到就业市场的需求，因此汉语言专业的学科定位不准确阻碍了汉语言人才的培养。
对汉语言文学人才培养新模式的思考
对汉语言文学人才培养新模式的思考随着时代的发展，人才的培养也在不断地变革之中。
汉语言文学作为一门重要的学科，其人才培养模式也需要不断地更新和完善。
本文将对汉语言文学人才培养的新模式进行探讨和思考。
一、开展实践教学，提高学生实际能力汉语言文学人才培养需要注重实践教学，提高学生实际能力。
传统的汉语言文学人才培养模式注重理论学习，但理论学习与实际工作的联系并不紧密。
因此，应该加强实践教学，让学生在学习中能够更好地掌握实际工作中所需要的技能和能力，提高应对实际工作的能力。
二、注重学生的创新能力培养汉语言文学人才培养需要注重学生的创新能力培养。
随着时代的变化，汉语言文学的发展也在不断地变化和更新。
因此，我们需要注重学生的创新能力培养，让他们能够不断地适应时代的变化和需求。
同时，也需要注重学生的实践能力培养，让他们能够更好地应对实际工作中的挑战。
三、实行多元化的教学方式汉语言文学人才培养需要实行多元化的教学方式。
传统的汉语言文学教学方式以课堂讲授为主，但这种单一的教学方式并不能满足学生的需求。
因此，我们需要实行多元化的教学方式，包括课堂教学、实践教学、网络教学等多种方式，让学生能够更好地学习和掌握知识。
四、加强师资队伍建设汉语言文学人才培养需要加强师资队伍建设。
优秀的师资队伍是汉语言文学教育的重要保证。
因此，我们需要加强对师资队伍的培养和建设，提高教师的教学水平和能力，使其能够更好地为学生服务。
五、建立完善的评估体系汉语言文学人才培养需要建立完善的评估体系。
评估体系是对学生学习成果的衡量标准，也是对教育质量的重要保证。
因此，我们需要建立完善的评估体系，包括学生评估、教师评估、课程评估等多个方面，使其能够更好地反映学生的学习成果和教育质量。
六、加强与社会的联系汉语言文学人才培养需要加强与社会的联系。
汉语言文学人才培养的目的是为了满足社会的需求。
因此，我们需要加强与社会的联系，了解社会的需求和动态，为学生提供更好的实践机会和就业保障。
汉语言文学论文：探讨汉语言文学专业人才培养模式
汉语言文学：探讨汉语言文学专业人才培养模式人文应用型人才是集文化思想与实践应用于一体的全面性人才，可以在学习中不断地提升文化情怀与自身素养，并能够渗透到工作实践中，影响社会。
汉语言文学专业主要学习文学史、哲学史等社会科学知识，它的精神价值一直对人内心的修习产生重要作用。
一、汉语言文学专业的人才汉语言文学专业在我国已有100多年的发展历史，培养了无数学者与优秀人才，在发展的过程中，也逐渐深化课程，开始涉及到互联网、对外交流等方面，扩大了专业学习内容。
汉语言文学专业主要是针对前人留下的文化遗产进修学习，中外世界文学、哲学、历史等方面是课程必修内容，而随着时代进步，这些文化信息越来越多，理论知识也越来越广，所以，专业人才技能也随之进步。
而汉语言文学专业的学生长久积累文学、历史、哲学等知识，使得学生自身文化思想层面高、文笔扎实、思维跳跃，在写作、分析、引经据典方面优越于其他人。
二、人文应用型人才应用型人才包括诸多方面，人文应用型人才只是其中一个分支，主要就是针对文学素养高的人文科学方面的人才。
人文应用型人才有两大特点：一是文学素养程度高，精神价值高于物质，将我国特有的百家思想和西方自由平等尊重的思想集于一体，提倡新的文化思想素养；二是针对我国提倡的“人才需要社会实践”观念，应该将自身专业技能用于社会实践，并能在社会实践中将优秀的人文精神感染给身边的人，通过“滚雪球”的方式将这种优秀的人文思想传播给社会，对社会造成良好影响，改善社会不良风气。
汉语言文学专业是人文应用型人才的主要培养对象，需要将自身的技能在社会实践中体现出来，人文知识是人精神层面的慰藉，而应用于实践便是人的精神产物，需要有良好的培养模式才能将精神与实践相结合。
三、培养模式（一）课程改革汉语言文学专业的学生人文素养和知识技能是经过长年累月的积累，可以保证精神境界的教育。
所以，课程设置应该多开设实践应用课程，确保学生人文精神的学习有用武之地，而不再只是存在于脑海心间。
传媒学院汉语言文学专业人才培养模式初探
一、汉语言文学专业的学科特点和应用性辨析1.汉语言文学专业的学科特点。
汉语言文学专业是传统专业中底蕴最丰赡的一个学科，也是现代大学体系中最稳定的一个专业，之所以有如此重要的地位，有着其学科自身的特点：第一，它承载文化熏陶以及人们对美好事物的追求。
除了传道、授业、解惑，注重学生精神成人是大学的一个重要功能。
一代代的中文学子，吸取古今中外人类精神成果，净化灵魂，完善人格，并把它内化为自身的现代人文精神传播实施到社会中去。
第二，重视基础，夯实基本功，为学生提供可持续发展的原动力。
汉语言文学专业固然不如新兴专业重实用技能，但重理论性、基础性、综合性，这为学生打下功底、挖掘潜力、发挥后发优势起着不可忽视的作用。
第三，适应面广，融贯形上形下，为学生的发展赢得更大的空间。
中文专业的学习为今后的工作搭建一平台。
2.汉语言文学专业应用性的体现。
谈起汉语言文学专业的应用性问题，有的认为汉语言文学专业是一个基础学科，肩负着传承中国文化和汉语言文学、文字的重任，着重对受教育者进行情感的熏陶，是一种“情商”的教育，不应该过分强调他的功利性、实用性。
（1）处于学科理论与职业技能之间的专业修养层次是汉语言文学专业应用性的基本定位。
目前社会提出了多规格多类型的中文学科人才需求，且更多的是以中文为基础，兼具其他能力的人才。
（2）拓展专业方向是汉语言文学专业实现应用性的基本方式。
随着市场经济的发展，社会对应用型人才的需求急剧加大，传统的汉语言文学所培养的单一模式的人才规格已经不能适应新的要求。
因此，在原来专业学习的基础上，拓展专业方向，寻求专业教学与市场需求的契合点，是汉语言文学专业实现应用性的基本方式，更是其在竞争中谋生存、求发展的途径。
（3）服务地方社会经济是汉语言文学专业应用性的基本体现。
在公共服务方面，汉语言文学专业的应用性体现在为地方社会、文化发展提供深厚的人文基础和发展动力，甚至在某些方面，可以为地方经济直接服务，产生经济效益。
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传媒学院汉语言文学专业人才培养模式初探
摘要：汉语言文学专业是高等院校设置最普遍的一个基础性文科专业，其应用性却常受到质疑。
传媒学院作为“为地方经济发展培养应用型人才”的新型院校，对设置汉语言文学专业提出了新的要求。
本文对传媒学院汉语言文学专业的人才培养模式进行了初步探索。
关键词：传媒学院；汉语言文学专业；人才培养
中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0243-02
一、汉语言文学专业的学科特点和应用性辨析
1.汉语言文学专业的学科特点。
汉语言文学专业是传统专业中底蕴最丰赡的一个学科，也是现代大学体系中最稳定的一个专业，之所以有如此重要的地位，有着其学科自身的特点：第一，它承载文化熏陶以及人们对美好事物的追求。
除了传道、授业、解惑，注重学生精神成人是大学的一个重要功能。
一代代的中文学子，吸取古今中外人类精神成果，净化灵魂，完善人格，并把它内化为自身的现代人文精神传播实施到社会中去。
第二，重视基础，夯实基本功，为学生提供可持续发展的原动力。
汉语言文学专业固然不如新兴专业重实用技能，但重理论性、基础性、综合性，这为学生打下功底、挖掘潜力、发挥后发优势起着不可忽视的作用。
第三，适应面广，融贯形上形下，为学生的发展赢得更大的空间。
中文专业的学习为今后的工作搭建一平台。
2.汉语言文学专业应用性的体现。
谈起汉语言文学专业的应用性问题，有的认为汉语言文学专业是一个基础学科，肩负着传承中国文化和汉语言文学、文字的重任，着重对受教育者进行情感的熏陶，是一种“情商”的教育，不应该过分强调他的功利性、实用性。
（1）处于学科理论与职业技能之间的专业修养层次是汉语言文学专业
应用性的基本定位。
目前社会提出了多规格多类型的中文学科人才需求，且更多的是以中文为基础，兼具其他能力的人才。
（2）拓展专业方向是汉语言文学专业实现应用性的基本方式。
随着市场经济的发展，社会对应用型人才的需求急剧加大，传统的汉语言文学所培养的单一模式的人才规格已经不能适应新的要求。
因此，在原来专业学习的基础上，拓展专业方向，寻求专业教学与市场需求的契合点，是汉语言文学专业实现应用性的基本方式，更是其在竞争中谋生存、求发展的途径。
（3）服务地方社会经济是汉语言文学专业应用性的基本体现。
在公共服务方面，汉语言文学专业的应用性体现在为地方社会、文化发展提供深厚的人文基础和发展动力，甚至在某些方面，可以为地方经济直接服务，产生经济效益。
二、传媒学院人才培养定位对传媒学院设置汉语言文学专业提出了新要求
传媒学院是在中国高等教育由精英化向大众化过渡的时代背景
下应运而生的，是以新机制和新模式办学的新型办学实体。
办学历史虽短，却显示出强劲的生命力。
传媒学院虽然明确定位为普通本科院校，由于其培养对象与一般高校迥异，其人才培养目标和定位
必然有别于普通高校。
传媒学院以培养应用型、复合型人才为己任也有着现实的依据。
受传统“学而优则仕”和重学术轻价值观念的影响，我国的普通高校人才培养自觉不自觉地以造就学术型人才为己任，忽视了应用型人才的培养。
而高职培养模式陈旧、办学层次较低、师资水平有限等现实令高职难以担当培养优质应用型人才的重任。
三、传媒学院汉语言文学专业的人才培养模式
专业的定位应该建立在社会发展需要与学生成才需要的契合点上，建立在与其他院校同类专业、与本校其他专业的差异点上。
任何专业的应用性都在专业基础上增强能力培养和实际应用能力，使培养出来的人才更加贴近社会的人才需求。
如何把这一原则应用到传媒学院的实践中去，本人结合厦门大学传媒学院汉语言文学专业的人才培养实践，进行了初步探索，以抛砖引玉。
1.应用型、复合型人才培养目标的确立。
当前，随着高等教育大众化时代的到来和市场经济的繁荣发展，社会需要一专多能的复合型汉语人才，即以中文专业为基础，兼具其他能力的工作者。
就业渠道的多元化，所谓“一岗定终身”的现象趋于消失，因此，在人才的培养上，应该摒弃传统的“专才型”，发展一专多能的“复合型、应用型”人才。
传媒学院中文系汉语言文学专业一成立，就明确提出“培养具有较好的文学修养、基础扎实、较强的汉语和英语运用能力，能熟练使用计算机，能胜任与语言文学相关工作的复合应用型人才”。
这一人才培养目标，抓两头、重内涵，即一方面强
化人文基础课程，坚守“人文教育”的阵地，强调文学修养和理论基础；另一方面，注重应用型基本技能的培养，如汉语和英语的运用能力，计算机的使用熟练程度。
这种培养目标的确立，可以完善学生的知识结构和能力结构，增强学生适应未来社会需要的能力。
2.建立健全校外实践基地，注重实践教学。
应用型人才培养模式的核心是要培养学生的人文素养、应用能力和创新能力。
要达到这一目标，就必须大力加强实践教学环节，建立多层次、各种类型的实践教学体系。
应用型本科的实践教学体系的内涵应该是：课内外紧联系、校内外相结合，从重视学生实践能力的培养入手，本科教学专业实践的环节总时数需占教学计划总学时的一定比例，并且要贯穿人才培养的始终；加强实习带队教师的遴选、培养，真正发挥带队教师的指导作用。
3.与职业技能鉴定接轨，提高学生的职业技能。
当前社会的专业化分工越来越细，要求学生掌握相应的职业技能，快速适应岗位需要，是用人单位在接受毕业生时优先考虑的因素。
因此，提高学生的专业技能，是提升职业竞争力的重要环节，更是培养应用型人才的有效杠杆。
与社会职业技能鉴定接轨，鼓励学生在完成模块教学后参加社会各种职业技能培训和技能考试、测试，取得社会公认的职业技能资格考试证书，这不失为一条提高学生职业竞争力的有效手段。
4.强化学生实践能力的自我培养意识，充分发挥学生组织的作用。
传媒学院应用型人才培养目标的实施，不仅要充分挖掘校内有
效资源，引导学生积极参与社团活动，更要发挥传媒学院学生活动能力强、参与意识重的特点，重视学生实践能力的自我培养意识。
学生组织是发挥学生自我管理、自我服务，锻炼自我、提升自我的重要平台。
重视学生社团活动培养学生实践能力的作用，是传媒学院中文系学生工作的一以贯之的思想。
中文系成立之后，各类代表学科特色的课外活动百花齐放，争奇斗艳，提高了学生的综合素质。
随着高等教育改革的深入发展，我国正在形成多层次、多类型的有利于培养具有鲜明个性特征和创新能力的人才培养模式。
人才培养模式的改革是没有止境的，汉语言文学专业作为承载着人类对完美精神的孜孜追求，又服务于社会科技能力的获取的古老学科，在传媒学院的土壤上，在应用型、复合型人才培养目标的前提下，应充分利用和挖掘自身的优势资源，注意发挥专业特色，以学校的定位和确定的专业培养目标、培养规格为参照基准，找准符合社会发展需要与学生成才需要的契合点，才能更好地使培养目标与社会发展相协调，才能在竞争日趋激烈的环境中，实现新生和发展。
参考文献：
[1]黄践.论汉语言文学专业应用型人才的培养[j].吉林省社会
主义学院学报，2006，（3）：44-45.
[2]王彩萍.高素质应用型汉语言文学专业人才培养的三个问题[j].浙江万里学院学报，2007，（3）：145-147.。