初四化学物质的溶解性学案
初中化学的溶解性实验教案
初中化学的溶解性实验教案
实验目的：通过实验观察不同物质在水中的溶解情况，了解物质的溶解性并掌握溶解的基
本原理。
实验原理：溶解是指某种物质（溶质）与另一种物质（溶剂）混合，使其分子或离子相互
作用而形成稳定的溶解态的过程。
实验材料：砂糖、食盐、小苏打、水、几个透明玻璃杯、搅拌棒。
实验步骤：
1. 将几个玻璃杯分别标记为A、B、C等。
2. 在玻璃杯A中加入适量的水，并搅拌均匀。
3. 在玻璃杯B中加入适量的水，再依次加入砂糖、食盐、小苏打，每次加入后需充分搅拌均匀。
4. 观察并记录每个玻璃杯中溶质的溶解情况，包括是否溶解、溶解速度等。
5. 对比分析不同物质在水中的溶解情况，得出结论。
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，避免溶解物质溅出。
2. 每次加入溶质后需用搅拌棒充分搅拌均匀。
3. 观察结果要仔细记录并进行对比分析。
4. 实验结束后要及时清洗实验用具。
实验结果分析：
1. 砂糖在水中溶解较容易且速度较快，形成透明溶液。
2. 食盐在水中也会迅速溶解，但需要更多的时间，并形成透明溶液。
3. 小苏打在水中也会溶解，但溶解速度较慢，且会产生气泡。
通过本实验，我们可以得出结论：不同物质在水中的溶解性能是不同的，受多种因素的影响，如物质的性质、溶剂的性质等。
同时，我们也可以了解到溶解是一种重要的物质性质，对于生活中的许多化学现象都有重要的影响。
初中溶解性教案
初中溶解性教案一、教学目标1. 让学生了解溶解性的概念，知道溶解性的表示方法。
2. 让学生掌握影响溶解性的因素，能够分析物质的溶解性。
3. 培养学生实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
二、教学内容1. 溶解性的概念及其表示方法。
2. 影响溶解性的因素：温度、压力、溶质的种类、溶剂的种类。
3. 实验操作：观察不同物质的溶解性，分析影响溶解性的因素。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如食盐溶解在水中，引出溶解性的概念。
2. 讲解：讲解溶解性的表示方法，如易溶、可溶、微溶、不溶等。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同物质的溶解性，如硝酸钾、氯化钠、碳酸钙等。
4. 分析：引导学生分析实验现象，探讨影响溶解性的因素。
5. 总结：总结溶解性的概念、表示方法及影响溶解性的因素。
6. 练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解溶解性的概念、表示方法及影响溶解性的因素。
2. 实验法：观察不同物质的溶解性，分析影响溶解性的因素。
3. 讨论法：引导学生分组讨论实验现象，提高学生的分析能力。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对溶解性知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在实验操作、讨论等方面的表现，评价学生的实践能力和团队合作精神。
六、教学资源1. 实验器材：硝酸钾、氯化钠、碳酸钙、溶剂等。
2. 教学课件：溶解性概念、表示方法、影响因素等。
通过这份教案，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握溶解性这一知识点，提高他们的化学素养。
在教学过程中，我会注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。
初中化学溶解性实验教案
初中化学溶解性实验教案
实验目的：通过实验观察不同物质在水中的溶解性，了解溶解性的概念，并掌握溶解性与物质特性之间的关系。
实验材料：试管、试管架、玻璃棒、盐、糖、小苏打、铁粉、蜜蜂胶。
实验步骤：
1. 将5个试管标号为A、B、C、D、E。
2. 在试管A中加入适量的盐，加入适量的水并用玻璃棒搅拌均匀。
3. 在试管B中加入适量的糖，加入适量的水并用玻璃棒搅拌均匀。
4. 在试管C中加入适量的小苏打，加入适量的水并用玻璃棒搅拌均匀。
5. 在试管D中加入适量的铁粉，加入适量的水并用玻璃棒搅拌均匀。
6. 在试管E中加入适量的蜜蜂胶，加入适量的水并用玻璃棒搅拌均匀。
7. 观察每个试管中物质的溶解情况，记录下观察结果。
实验结果：
- 盐在水中完全溶解；
- 糖在水中完全溶解；
- 小苏打在水中产生气体，不完全溶解；
- 铁粉不溶于水；
- 蜜蜂胶在水中生成胶状物质，不完全溶解。
实验结论：不同物质的溶解性不同，溶解性与物质的特性有关，例如盐和糖都是易溶于水的物质，而铁粉和蜜蜂胶则不易溶于水。
小苏打在水中会产生气体，导致不完全溶解。
拓展实验：可以尝试使用其他物质进行溶解性实验，比较它们的溶解性并探究原因。
同时也可以探究温度、搅拌等因素对物质的溶解性的影响。
注意事项：
- 操作时需注意安全，避免溶液溅射到皮肤或眼睛。
- 使用试管架固定试管，避免摔落。
- 实验结束后，及时清洗试管和玻璃棒。
物质的溶解性 教案
物质的溶解性教案教案标题：物质的溶解性教学目标：1. 理解物质的溶解性是指物质在溶剂中能否溶解的性质。
2. 掌握物质的溶解性与溶剂种类、温度、浓度等因素的关系。
3. 能够通过实验观察和记录物质的溶解性，提出合理的结论。
教学准备：1. 实验器材：试管、试管架、滴管、移液管、烧杯等。
2. 实验药品：食盐、糖、酒精、水等。
3. 教学课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或教学素材，展示一些常见的溶解现象，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中遇到过哪些物质的溶解现象？二、知识讲解（15分钟）1. 通过示意图或实物展示，介绍溶解的定义和基本概念。
2. 解释物质的溶解性与溶剂种类、温度、浓度等因素的关系，并给予具体的例子加以说明。
3. 引导学生思考：为什么有些物质在水中能溶解，而有些物质却不能溶解？三、实验探究（30分钟）1. 分组进行实验：将食盐、糖、酒精分别加入不同的试管中，加入相同体积的水，观察和记录溶解情况。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果，并进行讨论。
3. 引导学生总结实验结果，提出物质的溶解性与溶剂种类的关系。
四、归纳总结（10分钟）1. 整理学生的实验结果和讨论内容，归纳总结物质的溶解性与溶剂种类的关系。
2. 引导学生思考：除了溶剂种类，还有哪些因素会影响物质的溶解性？五、拓展应用（15分钟）1. 提问：在日常生活中，你还能举出哪些例子来说明物质的溶解性？2. 引导学生思考：如何利用物质的溶解性进行实际应用，例如药物的制备、环境保护等方面？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生回家观察并记录日常生活中的物质溶解现象，并写出自己的思考和结论。
2. 鼓励学生积极参与讨论和思考，提出自己的问题和想法。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生亲自观察和记录物质的溶解性，培养了他们的实际操作能力和观察记录能力。
同时，通过引导学生思考和讨论，激发了他们的学习兴趣和思维能力。
化学初中物质溶解性教案
化学初中物质溶解性教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解溶解性的概念，理解溶解度的含义。
（2）学会区分物质的易溶、可溶、微溶、难溶。
（3）知道溶解度曲线，并会根据曲线查找相应的溶解度。
2. 过程与方法：（1）在掌握物质溶解性的基础上，理解溶解度的含义，并能区分物质易溶、可溶、微溶、难溶，体验比较的方法。
（2）在结合数学曲线思想下，学会画溶解度曲线，培养自学、阅读、查找有关数据的能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：感悟物质定性、定量的问题，培养严谨的科学态度。
教学重难点：1. 教学重点：溶解度概念；画溶解度曲线图。
2. 教学难点：熟练掌握溶解度五要素。
教学准备：1. 媒体：投影仪2. 教学用品：实验器材、溶解度曲线图示教板教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习提问：什么是物质的溶解性？和哪些因素有关？怎样比较不同物质的溶解性？2. 教师引导：溶解性是物质的一种特性，与溶剂的种类、温度等因素有关。
比较不同物质的溶解性可以通过实验来观察，但在实验中往往需要控制变量，操作较为复杂。
今天我们将学习一种更直观、方便的方法来比较不同物质的溶解性。
二、新课讲授（15分钟）1. 溶解度的定义：某固态物质在一定温度下，在100g溶剂里达到饱和状态时所能溶解的质量。
2. 溶解度的表示方法：用质量分数表示，即溶质的质量与溶液总质量之比。
3. 溶解度的单位：通常使用克/100克水（g/100g H2O）作为单位。
三、溶解度与溶解性的关系（10分钟）1. 溶解度与溶解性的关系：溶解度是溶解性的定量表示，溶解性的大小可以通过溶解度来比较。
2. 溶解度曲线的绘制：根据实验数据，绘制溶解度曲线，可以直观地比较不同物质的溶解性。
四、溶解度曲线的应用（10分钟）1. 溶解度曲线的特点：曲线上的点表示不同温度下的溶解度，曲线的变化趋势反映了溶解度随温度变化的规律。
2. 利用溶解度曲线查找溶解度：根据曲线上的点，可以查找相应温度下的溶解度。
用科学方法了解物质的溶解性——物质的溶解性科学教案
用科学方法了解物质的溶解性——物质的溶解性科学教案。
第一部分：教学目标和教学重点1.教学目标通过本次课程学习，学生应该能够：(1) 了解溶液、溶剂、溶质的概念，以及不同溶剂对物质溶解性的影响；(2) 学会如何进行物质溶解性实验，掌握溶解实验的基本步骤和注意事项；(3) 了解物质溶解性的应用，比如生活中化学实验和工业制造中的应用等。
2.教学重点(1) 理解物质溶解性的定义和重要性；(2) 掌握溶解实验的基本步骤和注意事项；(3) 了解物质溶解性的应用。
第二部分：教学内容1.知识点1：物质的溶解性物质的溶解性是指某种物质在一定条件下溶于另一种物质中的程度。
通俗地说，“溶解性”就是“能不能溶解”。
我们可以从三个方面来了解物质的溶解性。
(1) 溶剂的影响：不同的溶剂对物质的溶解性有不同的影响。
比如，水是一种极强的溶剂，它能溶解很多物质，而酒精、煤油等则不是那么强的溶剂，只能溶解一些特定的物质。
(2) 温度的影响：一般来说，溶质在溶剂中溶解的速度会随温度的升高而加快。
所以，只要温度允许，我们通常会选择加热溶液，以加快物质的溶解度。
(3) 溶质的种类：不同的物质有不同的溶解度。
有些物质非常容易溶解在溶剂中，而有些则比较难溶解。
对于一些难溶解的物质，我们可以通过改变其他条件来提高其溶解度。
2.知识点2：物质的溶解性实验要想研究物质的溶解性，我们需要进行实验。
下面介绍一种简单的物质溶解实验。
(1) 实验原理：通过添加固体物质到液体溶剂中，观察其溶解程度的变化，从而了解物质的溶解性。
(2) 实验步骤：第一步：准备实验器材和材料。
我们需要准备一个小圆底烧瓶、一些加热设备、一些试管、一些小量杯、试剂面包、草酸钙、氢氯酸、硝酸银、一些酒精和纯水等。
第二步：将小圆底烧瓶装满热水，用于加热试管中的溶液。
在实验前，我们需要先把小圆底烧瓶中的水加热至约60℃左右。
第三步：分别向试管中加入3ml的纯水、3ml的酒精、3ml的氢氯酸、3ml的硝酸银等不同的液体溶剂。
初四化学第一单元第三节物质的溶解性教案教学设计第一课时
(讨论)如何增加养鱼池水中的含氧量?
理解影响气体溶解度的因素是什么。
结合生活经验讨论分析，想出办法。
(小结)学完本课题，你知道了什么?你能用我们所学到的知识解决什么问题吗?
当堂练习，反馈所学知识的掌握情况。
【板书设计】
一、物质的溶解性：
1.概念：
2.影响因素：
二、溶解度
1．概念：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
2．溶解度四要素：
一定温度下
100g水中线的意义：
(1)溶解度的三种情况：
A．大多数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KNO3。
B．少数物质的溶解度受温度的影响不大，如：NaCl。
(小结)我们把在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。通常所说的溶解度是指物质在水中的溶解度。
得出初步结论：室温下，水中溶解的二者的量差不多，但温度升高时，水中溶解的硝酸钾就多得多了。
讨论分析。交流汇报：要在一定温度下，还要在一定量的溶剂里，才能比较不同物质的溶解情况根据分析，理解概念。
讨论分析：
理解四要素是缺一不可的。
溶解度的相对大小。理解溶解度和溶解性的关系。
阅读教材，理解溶解性是用来粗略表示溶解情况的。
理解绝对不溶的物质是没有的。
（讲解）我们用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。
（读表）P15表。
(讨论)（投影)1．绘制的溶解度曲线有什么特点?为什么?
2．从绘制的溶解度曲线上查出硝酸钾、氯化钠、氢氧化钙几种物质在20℃和80℃时的溶解度。
初四化学第一单元第三节物质的溶解性教案教学设计
备课
初中化学的溶解性教案
初中化学的溶解性教案教学目标：1. 了解溶解性的概念及其原理2. 掌握常见物质的溶解性规律3. 能够进行简单的实验验证物质的溶解性教学重点和难点：重点：溶解性的概念和规律难点：理解溶质、溶剂、溶解度之间的关系教学准备：1. 实验器材：试管、试管架、烧杯、搅拌棒等2. 实验物质：糖、盐、硫酸铜等3. 实验记录表格教学过程：一、导入1. 引入话题：请学生观察日常生活中哪些物质可以溶解在水中？2. 提出问题：为什么有些物质可以溶解在水中，而有些物质不可以？二、讲授1. 介绍溶解性的概念：溶解性是指物质在溶剂中溶解的能力，溶解度是单位溶剂中所溶解溶质的最大量。
2. 解释溶解的原理：溶质的颗粒与溶剂的分子间发生键合，形成溶液。
3. 讲解不同物质的溶解性规律：如极性物质易溶解于极性溶剂，非极性物质易溶解于非极性溶剂等。
三、实验演示1. 实验一：观察糖、盐、硫酸铜等不同物质在水中的溶解情况，记录实验结果。
2. 分析实验结果，探讨不同物质的溶解性规律。
四、练习1. 请学生回答下列问题：- 什么是溶解性？- 什么是溶度？- 为什么有些物质能溶解在水中，有些不能？2. 指导学生进行计算练习，巩固知识点。
五、总结1. 回顾本节课的重点内容，强调溶解性的概念和规律。
2. 引导学生思考：溶解性对我们的日常生活有什么影响？如何科学利用溶解性？六、作业1. 完成课堂练习题2. 思考并总结本节课的重点知识教学反思：通过本节课的教学，学生对溶解性的概念和规律有了初步的了解，能够通过实验验证不同物质的溶解性。
下节课可以继续拓展学生对溶解性的认识，引导学生探索更多相关知识。
初中化学第三节 物质的溶解性(导学案)
第三节物质的溶解性（导学案）教学目标1、影响物质溶解性的因素2、学生主要通过学习认识溶液可分为饱和溶液与不饱和溶液学习重难点建立溶解性、饱和溶液与不饱和溶液的概念建立饱和溶液的概念。
自主学习自学课本P16-18页影响物质溶解性的因素教学过程一、创设情境，激趣新课在我们的日常生活中，哪些物质易溶于水，哪些物质难溶于水?如：蔗糖、食盐、面粉？二、明确目标自主先学引出溶解性定义溶解性：那么，影响物质溶解性的因素有哪些？三、小组助学，交流展示学生分组完成探究实验通过实验探究得出结论。
1、溶解性与有关2、溶解性与有关3、溶解性与有关练习：胡萝卜如果生吃,其中的β-胡萝卜素只有25%被吸收,如果用食用油烹调后,则能吸收95%,你知道吸收效率高低的道理吗？思考：呢绒、毛等高级衣料水洗会引起皱缩、变形和损伤，或不易洗净，故常采用干洗的方法。
干洗剂是由易挥发的有机溶剂，表面活性剂和少量水（或不加水）及乳化剂组成的。
有机溶剂的作用是溶解衣物上的油污，那么请你结合课本知识认为如何认识干洗剂的主要成分呢？四、质疑拓展、实验探究学生完成活动探究的三个实验引导学生分析，饱和溶液和不饱和溶液定义。
思考：为什么一定温度、一定溶剂? 这种溶液？（1）某硝酸铵溶液在20℃时是饱和的，当其他条件不变，温度升高到100℃时，该溶液也一定是饱和溶液。
（）（2）某蔗糖饱和溶液100g，加入10g水后，溶液依然是饱和的（）思考：饱和溶液和不饱和溶液转化饱和溶液 <－－－－－－－－－>不饱和溶液想一想：本节课你学到了些什么？五、检测反馈1.下列说法是否正确?正确的,在( )中打“√”，错误的，在（）中打“×”（1）在一定的温度下，向某蔗糖溶液中加入少量蔗糖，蔗糖逐渐消失，说明原溶液是不饱和溶液（）（2）在相同的温度下，同一物质的饱和溶液比不饱和溶液含的溶质多（）（3）饱和石灰水溶液放置较长时间后（水不减少），表面形成一层白膜，该溶液仍是饱和的（）2.影响固态物质溶解性的因素不可能是（）。
化学初中物质溶解性教案
化学初中物质溶解性教案
一、教学目标：
1. 了解物质的溶解性概念；
2. 掌握物质的溶解性与温度、溶剂、溶质种类等因素的关系；
3. 能够根据实验结果判断物质是否溶解。
二、教学重点：
1. 物质的溶解性概念；
2. 影响物质溶解的因素。
三、教学难点：
1. 强化对温度、溶剂、溶质种类等因素对物质溶解性的影响的理解；
2. 培养学生观察实验结果、分析数据并得出结论的能力。
四、教学准备：
1. 实验器材：不同温度的水浴、溶质（如糖、盐等）、溶剂（如水）；
2. 实验步骤及结果记录表；
3. 教学课件及教学工具。
五、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾物质的溶解性概念，并提出问题：什么因素可能影响物质的溶解性？
2. 实验操作：将不同温度的水浴中加入溶质，观察其溶解情况并记录实验结果。
3. 实验分析：学生根据实验结果分析温度、溶剂、溶质种类对物质溶解性的影响。
4. 结论归纳：引导学生得出结论：温度升高、溶剂适合、溶质种类适宜时，物质更容易溶解。
5. 拓展讨论：引导学生讨论其他影响物质溶解性的因素，并做出预测实验。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的重点内容，并思考如何更好地利用物质的溶解性。
六、课堂作业：
1. 完成实验报告，总结温度、溶剂、溶质种类对物质溶解性的影响；
2. 预测实验：通过预测实验探讨其他影响物质溶解性的因素。
七、教学反思：
本节课通过实验让学生亲身体验观察，深入理解物质的溶解性，并培养了学生观察实验结果、分析数据并得出结论的能力。
在未来的教学中，可以进一步引导学生开展更多实验，加深对物质溶解性的理解。
物质溶解性初中化学教案
物质溶解性初中化学教案
【教学目标】
1. 了解物质溶解的基本概念和特点。
2. 掌握物质的溶解性与溶解度之间的关系。
3. 熟练运用溶解度表来判断溶液中物质的溶解度。
4. 能够设计实验验证不同物质在不同溶剂中的溶解性。
【教学重点】
1. 物质溶解的基本概念和特点。
2. 物质的溶解度与溶解性的关系。
3. 溶解度表的应用。
【教学难点】
1. 掌握不同物质在不同溶剂中的溶解性。
2. 运用溶解度表来判断溶液中物质的溶解度。
【教学过程】
一、引入新知识（5分钟）
1. 教师介绍物质溶解性的概念和特点，引导学生思考物质在溶解过程中的变化。
2. 让学生观察实验现象，讨论不同物质在水中的溶解性及特点。
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍溶解的定义和基本特点。
2. 讲解物质的溶解度与溶解性之间的关系。
3. 分析溶解度表的结构和运用方法。
三、实验设计（20分钟）
1. 学生根据老师的指导，设计实验验证不同物质在不同溶剂中的溶解性。
2. 学生观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 学生总结实验中发现的规律，总结物质溶解性的特点。
2. 教师引导学生拓展物质溶解性知识，探讨物质溶解性在生活中的应用。
【教学反馈】
1. 学生根据实验结果，进行数据分析和验证，检验自己对物质溶解性的理解。
2. 学生提出问题和疑惑，在教师的引导下，深入探讨物质溶解性的相关知识。
以上是物质溶解性初中化学教案范本，希望能对您有所帮助。
【教案完成】。
物质的溶解教案初中化学
物质的溶解教案初中化学
一、教学目标：
1. 理解溶解的定义和特点。
2. 能够区分溶解和悬浮的区别。
3. 掌握溶解的影响因素。
4. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点和难点：
重点：溶解的定义、特点和影响因素。
难点：深入理解溶解与悬浮的区别。
三、教学内容：
1. 溶解的定义和特点。
2. 溶解与悬浮的比较。
3. 溶解的影响因素。
四、教学方法：
1. 案例分析法：通过讲解经典案例，引导学生理解溶解的特点。
2. 实验演示法：通过溶解实验演示，让学生亲自体验溶解过程。
3. 讨论交流法：让学生在小组讨论中探讨溶解的影响因素。
五、教学过程：
1. 导入：通过一个生活中常见的案例引导学生理解溶解的概念。
2. 学习溶解的定义和特点，并对溶解与悬浮进行比较。
3. 实验演示：进行溶解实验演示，观察溶解过程。
4. 深入讨论：引导学生分组讨论溶解的影响因素，并通过小组展示交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
六、作业安排：
1. 完成课堂练习册上关于溶解的习题。
2. 撰写一篇关于溶解的实验报告。
七、教学反馈：
对学生在作业和实验中的表现进行评价，及时纠正错误，引导学生加强对溶解知识的理解和掌握。
物质的溶解性教案（探究）
物质的溶解性教案（探究）第一篇：物质的溶解性教案(探究)教案1.4.5 物质的溶解性（探究）探究：食盐在水中溶解快慢的影响因素一、教学目标：1、知道食盐在水中溶解快慢的影响因素。
2、初步掌握科学研究的基本过程和科学实验的基本方法——变量控制法。
3、激发学生科学探索的兴趣。
二、教具准备：天平一台、烧杯一只、滴管一支、玻璃棒一根、药匙2个、食盐适量、冷热水、钟一只（公用）。
三、教学过程：师：上一节课，我们学习了有关物质溶解性的一些知识，其实溶解这种自然现象，生活中随处可见，大家能举一写例子吗？生：冲咖啡、冲奶粉、在菜里加盐和味精……师：大家举了很多例子，那么，既然溶解现象在生活中这么普遍，我想，我们应该更进一步地来观察它，比如物质在水中溶解快慢的影响因素。
这一节课，就以食盐为例，我们来探究一下溶解快慢和哪些因素有关。
[板书]科学探究：食盐在水中溶解快慢的影响因素师：科学探究我们已经不是第一次接触了，在第一章学习中，我们一起做过三个探究，那，大家来回忆一下，当时我们是怎样来探究的，或者说探究的过程是怎么样的？生：提出问题，建立猜测和假设，设计实验方案，收集事实与证据，检验假设，合作与交流[板书]师：那么，我们就根据这个步骤，来探究“食盐在水中溶解快慢的影响因素”。
首先，我们要学会根据探究的主题提出问题，针对今天的主题，同学们认为今天这个探究活动你想要解决的问题是什么？生：影响食盐在水中溶解快慢的因素有哪些？（或其近似的）师：问题出来以后，我们就要根据已有的知识和生活积累的经验来进行猜测和假设。
生：可能和水温的高低有关；可能和食盐的粗细程度（颗粒大小）有关；可能和水的质量与食言的质量比有关；还可能和搅拌与否有关。
[板书] 师：大家又是怎么想到的？生：冲奶粉的时候一般都用热水，说明……；冲的时候，还要搅拌一下，说明……还有市场上出售的需要冲、泡的饮料。
多数是研成细细的粉末，很少见到是大块大块的固体。
师：经过同学们的互相补充，大致形成了这么几种猜测，但生活中的经验不等于科学结论，要知道这些猜想是否与事实相符，我们需要亲自验证一下，但在动手实验之前，我们还要怎么样？生：设计实验方案师：对。
初中化学物质的溶解性教案
初中化学物质的溶解性教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解物质的溶解与溶液的概念。
（2）掌握物质的溶解性的判断方法。
（3）了解物质的溶解度与溶解速度之间的关系。
2.情感态度价值观：培养学生观察和实验的习惯，培养学生对化学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点：1.物质的溶解与溶液的概念。
2.物质的溶解性的判断方法。
三、教学难点：物质的溶解度与溶解速度之间的关系。
四、教学过程：1.导入（10分钟）（1）通过提问，激发学生的学习兴趣：你们接触过什么物质的溶解？如何判断一种物质能否溶解在水中？（2）通过示意图，简单介绍物质的溶解与溶液的概念。
2.理论探究（20分钟）（1）引导学生思考：什么是溶解？溶解的条件是什么？（2）通过实验，让学生观察和描述物质溶解的现象，引导学生总结物质溶解的条件。
（3）通过实验，让学生观察和记录不同物质在水中的溶解情况，引导学生判断物质的溶解性。
（4）通过实验，让学生观察和记录不同物质在不同温度下的溶解情况，引导学生分析物质的溶解度与溶解速度之间的关系。
3.拓展延伸（10分钟）（1）通过实例，让学生思考：为什么溶解物质越少，溶液的浓度越低？（2）通过实验，让学生观察酒精在不同温度下的溶解情况，引导学生总结溶解物质的溶解度与温度的关系。
4.巩固运用（20分钟）（1）组织学生进行小组讨论：根据已学内容，设计实验验证以下假设：假设1：温度越高，物质的溶解度越大。
假设2：溶解物质的质量越大，溶液的浓度越高。
（2）学生进行实验操作，并记录实验数据和结果。
（3）学生进行实验数据的分析和讨论，并得出结论。
5.课堂小结（10分钟）通过课堂讨论，引导学生总结物质的溶解性的判断方法和物质的溶解度与溶解速度之间的关系，并复习物质的溶解与溶液的概念。
六、板书设计主题：物质的溶解性要点：1.物质的溶解与溶液的概念2.物质的溶解性的判断方法3.物质的溶解度与溶解速度之间的关系七、教学反思本节课通过实验的方式，让学生亲自观察和操作，培养了学生的观察和实验的能力。
初中化学【物质的溶解性】导学案
初中化学【物质的溶解性】导学案
学习目标：
1、了解溶解性的涵义及其影响因素
2、会区分饱和溶液与不饱和溶液。
3、理解溶解度的涵义，会读常见物质的溶解度曲线，会用溶解度曲线来
判。
断物质溶解时的饱和与不饱和，并知道常见物质的溶解度曲线变化趋势。
4、了解结晶的概念及结晶的一些实际应用。
学习过程：
［问题一］什么是物质的溶解性？物质的溶解性与哪些因素有关呢？
1、思考并归纳：
物质的溶解性是指：
2、观察实验，思考物质的溶解性与哪些因素有关：
实验结论：物质的溶解性与、和有关。
练习：
1、下列关于物质溶解性的叙述不正确的是（）
A、不同的物质在同一溶剂中的溶解性不同
B、同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同
C、同一种物质在同一溶剂中的溶解性与温度有关
D、物质的溶解性与使用的溶质与溶剂的质量有关
2、衣服上的油污可以用汽油洗去与餐具上的油渍用洗洁精洗去其原理一样吗？。
初中物质溶解性的规律教案
初中物质溶解性的规律教案教学目标：1. 了解溶解性的概念，掌握溶解性的表示方法。
2. 学习物质溶解性的规律，能够运用规律解释实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 溶解性的表示方法。
2. 物质溶解性的规律。
教学难点：1. 溶解性的计算。
2. 运用规律解释实际问题。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、量筒、搅拌棒、滴定管等。
2. 实验试剂：氯化钠、硫酸铜、氢氧化钠等。
3. 课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾溶解性的概念，让学生分享对溶解性的理解。
2. 提问：如何表示物质的溶解性呢？二、探究溶解性的表示方法（15分钟）1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，讨论如何表示物质的溶解性。
2. 各小组汇报：请各小组代表汇报他们的讨论结果。
3. 教师讲解：讲解溶解性的表示方法，如溶解度、质量分数等。
三、学习物质溶解性的规律（20分钟）1. 实验演示：教师演示实验，观察不同物质在同一溶剂中的溶解性。
2. 学生实验：学生们自行操作实验，观察并记录实验结果。
3. 规律总结：引导学生根据实验结果总结物质溶解性的规律。
四、应用规律解释实际问题（10分钟）1. 提问：请学生们举例说明如何运用物质溶解性的规律解决实际问题。
2. 学生分享：请学生们分享他们的思考和经验。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结：回顾本节课的学习内容，强调物质溶解性的规律及其应用。
2. 学生反馈：请学生们谈谈他们对本节课的学习感受和收获。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物质溶解性的理解和应用。
2. 组织学生进行小研究，深入探究物质溶解性的规律，撰写研究报告。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解溶解性的概念，掌握溶解性的表示方法，并学习物质溶解性的规律。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
初四中考化学物质的溶解性新授课教案设计与反思(第二课时)
5、初步学会配制溶质质量分数的溶液的方法。
教学
重点、
难点
溶液概念的形成及溶质质量分数的计算
进行溶质质量分数的简单计算
媒体运用
电子白板
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
创设情景：
提出问题：海水、河水、地下水即使清澈见底，也还不是纯净的水，这是为什么？举例，讨论从学生的生活经验入手，调动学生的学习积极性。
引导学生在交流中形成正确的观念。认真阅读，体会，交流、归纳。
学生不可形成只有大颗粒才受重力和浮力的影响的片面认识。促进学生探索科学奥秘的能力培养。在交流过程中培养学生相互合作的意识。
实验探究：物质溶解时溶液温度的变化
交代实验用品，引导学生进行科学的假设并自行设计实验步骤来验证自己的假设。
在分析食盐的溶解过程时，要，明确溶剂分子对溶质分子的作用。分组认真研究，讨论，作出假设。再设计实验步骤进行验证，要注意在充分的讨论后进行实验。该实验的目的是通过不同物质溶于水时溶液温度的变化使学生体会溶解过程中伴随能量变化的这一事实，要注意限制物质的用量，所以水的温度，质量以及所用氢氧化钠和硝酸铵的质量都应有所限制，逐步使学生学会控制变量的方法。
实验：
出示：食盐水、黄泥水和油水混合物。
化学《物质的溶解性4》优质教案、教学设计
《物质的溶解性》教学设计学习目标：1.理解“溶解度”、“结晶”等概念；学会绘制并使用溶解度曲线图；知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。
2.学习用数形结合的方法处理实验数据；进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。
重点、难点：1.理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念；学会绘制并使用溶解度曲线图。
2.学习用数形结合的方法处理实验数据。
教学过程：复习回顾：1.溶液的定义-------------- 引出溶解性[实验探究]（一）哪些因素影响固体物质在水中的溶解限度。
1.溶质种类的影响在实验中要改变的因素是——溶质的种类要保持不变的因素——温度和水的质量2.温度的影响在实验中要改变的因素是——温度要保持不变的因素——溶质的种类和水的质量[实验结论]在溶质种类和溶剂的量不变的情况下，当升高温度时，固体物质溶解在水中的溶解限量会升高；当降低温度时，固体物质溶解在水中的溶解限量会降低。
[学生讨论]根据刚才探究的结果，请你为溶解度试着下一个定义。
[定义]（二）溶解度：通常所说的溶解度是指在一定温度下，某固体物质在100g 的溶剂（通常为水）里达到饱和状态时所能溶解的质量。
强调溶解度的四要素：1.条件：一定温度2.标准：100g 溶剂3.状态：达到饱和状态4.质量:溶解的溶质的质量，单位为g课堂练习：1.如“在20℃时，NaCl 的溶解度是36g”其含义是：进一步分析，还可以获取的信息：溶剂的量为100g，溶质的质量为36g，形成饱和溶液136g。
溶液的质量分数为多少？2.判断（1）20 克A 物质溶解在100 克水里恰好制成饱和溶液, A 的溶解度是20 克。
（2）20℃时,10 克氯化钠溶解在水里制成饱和溶液,故20℃时氯化钠的溶解度是10 克. （3）20℃时,10 克氯化钠溶解在水里制成饱和溶液,故20℃ 时氯化钠的溶解度是10 克. （4）20℃时, 100 克水最多可溶解36 克氯化钠, 则20℃时氯化钠的溶解度为36 （三）溶解度的表示方法：1.列表法2 曲线法[活动天地]绘制溶解度曲线根据上表绘制出溶解度曲线表。
初四中考化学物质的溶解性新授课教案设计与反思(第一课时)
（3）．在60℃，100g水中溶有75g硝酸钾，所以60℃时硝酸钾的溶解度为75g。
（4）．60℃，100g水中最多溶解124g硝酸钾，所以硝酸钾在这温度下的溶解度是124。
【讨论】学生讨论、辨析、纠正错误，认识固体物质溶解度的完整意义。
板书归纳：
（1）溶解度的概念。
（2）溶解度是四要素：①一定的温度②100克溶剂③饱和状态④所溶解的质量。
关键词：一定温度（指条件）；100 g溶剂；饱和溶液；克（单位）。
影响溶解度的外因：
①溶质的性质；②溶剂的性质（见溶解性部分）；③温度。在溶质和溶剂一定的情况下，温度是影响固体溶解度的重要因素。一般规律如下：大部分固体物质的溶解度随着温度的升高而增大（如硝酸钾）；少数固体物质的溶解度受温度变化影响较小（如氯化钠）；极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而减小（如氢氧化钙）。
3、通过海盐的生产过程的阅读，增强学生爱家乡、爱祖国、爱社会的情感。树立为民族振兴，为社会进步学好化学的志向。对学生进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的新理念。
教学
重点、
难点
溶解度的概念。
溶解度是四要素
媒体运用
电子白板
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、板书课题，揭示目标
1、学生在“复习提问创设情境---思维产生问题---激发兴趣——实验探究——理论解释——联系实际”的教学过程中，获取知识，运用知识。
2、学生进行交流讨论、探究实验等过程中养成自我观察、总结等能力。
3、学会通过查阅资料、上网搜索等获取知识的方法。
三情感态度与价值观：
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初四化学第一单元第三节《物质的溶解性》（第一课时）
【学习目标】
1、了解溶解性的概念及影响固体物质溶解性大小的因素。
2、通过对影响固体物质溶解性因素的实验探究，学会采用控制变量法设
计实验方案，培养分析能力和思维能力。
3、通过对影响物质溶解性因素的分析得出溶解度的概念，初步理解其含
义，学会运用溶解度来描述不同物质的溶解性。
【重点和难点】
重点：1、溶解性的概念及影响固体物质溶解性大小的因素
2、如何用溶解度来描述不同物质的溶解性
难点：溶解度概念的建立
【学习过程】
生活中处处都能发现溶液的影子，下面的生活现象，你能用已有的知识来解释吗？
1、把质量相等的面粉和蔗糖，分别放入一定量的水中，是否都能溶解？
2、衣服上沾了油污，用水洗不干净，但汽油却能洗去油污。
3、你泡速溶饮料的时候想要在短时间内更甜，用热水还是用冷水？
【学习活动一】物质的溶解性及影响物质溶解性的因素
问题：1.什么是溶解性？
2.有哪些因素能影响物质的溶解性？
对问题2猜想：
实验一：溶质种类对物质溶解性的影响
用量筒各量取5ml水，分别加入两支试管中，再分别加入食盐和碘各1g，振荡片刻，静置，观察物质的溶解情况。
序号溶质溶剂现象
1 食盐1g 水5ml
2 碘1g 水5ml
结论
实验二：溶剂种类对物质溶解性的影响用量筒各量取5ml水和5ml酒精，分别加入两支试管中，再分别加入1g碘，振荡片刻，静置，观察物质的溶解情况。
序号溶质溶剂现象
3 1g碘水5ml
4 1g碘水5ml
结论
实验三：温度对物质溶解性的影响
思路分析：在实验中需要改变的因素是，需要保持不变的因素是。
实验步骤：。
实验现象：。
实验结论：在保持不变的情况下，当升高温度时，硝酸钾晶体在水中的最大溶解量会；当降低温度时，其最大溶解量会。
【学习活动二】物质溶解性的定量表示——溶解度
问题：1、用什么来描述物质的溶解性？
2、怎么用溶解度来描述不同物质的溶解性？
通过讨论、交流并归纳：
定量表示物质的溶解性的四要素：、、
、
溶解度定义：
讨论：
20℃时食盐的溶解度为36g，这句话所表示的意义是什么？
跟踪练习：
1、请明辨是非并说明理由：
（1）20℃时，10g食盐溶解在100g水中，所以20℃时，食盐的溶解度是10g。
（2）20℃时，100g饱和食盐溶液里含有10g食盐，所以20℃时食盐的溶解度是10g。
（3）在20℃时，100g水里最多溶解33.3g氯化铵，则20℃时，氯化铵的溶解度是33.3g。
多识一点：通过课本P14多识一点的阅读，你可以获得有关气体溶解度的哪些信息？
请用此知识来解决生活中的下列问题：
①为什么打开汽水瓶盖时会冒出大量气泡？
②给冷水加热的时候，在沸腾以前，水中为什么会出现很多气泡？
【回顾反思】
通过本节课的学习，你都有哪些收获，还有哪些疑惑，请说出来，与大家一共分享。
【课堂检测】
1、在30℃时，50g水中最多能溶解A物质5g，在60℃时50g水最多能溶解B物质10g，则（）
A、A的溶解度比B大
B、B的溶解度比A大
C、二者的溶解度相等
D、无法比较
2、20℃时，食盐的溶解度为36g。
在此温度下，50g水中加入了20g食盐，充分溶解后所形成溶液的质量为（）
A、70g
B、60g
C、68g
D、136g
3、20℃时，A、B、C三种物质在下述情况恰好形成饱和溶液
(1)0.2gA溶于1g水中；
(2)150gB溶于1000g水中；
(3)50gC溶于300g水中;
请问20℃时溶解度最大的是哪种物质？。