《我们的生活需要谁》教学设计
部编版小学道德与法治四年级下册第6课《生活离不开他们》教案
6生活离不开他们
主备人
教学目标
1、知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同的职业给生活带来的便利。
2、懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
3、了解和体验各行各业劳动者工作的艰辛。
4、学会理解、感恩和尊重各行各业的劳动者。
教学重难点
知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者工作的艰辛。
(课件出示最美颁奖词)
学生齐读
4、出示小贴士，学生读一读
五一国际劳动节，在每年的5月1日，它是世界上80多个国家的全国性节日。1949年12月，中华人民共和国政府将5月1日定为法定的劳动节，每年的这一天，举国欢庆，人们参加各种庆祝集会或文体娱乐活动，并对有突出贡献的劳动者进行表彰。
二、互动模拟，体验艰辛
教法与学法
创设情境，小组合作方式
教学课时
2Байду номын сангаас时
教具、学具准备
课件
教学流程
个性化修改
第一课时
一、课前谈话，导入新课
师：同学们上课之前我们来先做一个游戏，游戏的名字叫“我知道”？老师说一个题目，你们迅速思考，然后快速举手，并说道“我知道”，谁动作快，我就请谁回答！
问题一：你的父母是做什么工作的？
问题二：你的爷爷奶奶曾经是做什么工作的？
同学们，刚才我们一起交流了我们看到的、听到的、感受到的劳动者们的工作。但是你们了解他们的工作场景和背后的艰辛付出吗?曾经亲身尝试过吗?接下来，我们就一起来模拟体验，想不想试一试?
模拟体验一:厨师
1、(课件出示厨师的照片)这是从事什么工作的人?我们在什么时候需要厨师们的劳动付出?
2、(课件出示厨师的照片)炒菜的厨师每天做得最多的动作就是这个。今天我们要挑战的就是持锅翻炒半分钟，每组推荐一位同学上台来进行比赛，赶快推荐!
小学《品德与社会》三年级下册 《我们的生活需要谁》教案
小学《品德与社会》三年级下册《我们的生活需要谁》教案第三单元第一部分：我们的生活需要谁第一课时活动目标：1.通过观察、体验、认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
2.当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，懂得对劳动者的尊重。
3.对学生进行文明惯的养成教育。
初步渗透。
活动准备：PPT活动过程：活动一：激趣导入老师：同学们，你们一定都喜欢唱歌吧！那现在就让我们一起来欣赏一首歌曲。
会唱的同学一起唱，还可以加上自己喜欢的动作。
（跺脚的时候轻一些）老师：看到同学们刚才的表现，我觉得你们好幸福啊！可你们知道我们的幸福生活是怎么来的吗？今天，就让我们一起来了解《我们的生活需要谁》。
齐读课题。
活动二：我们的生活需要各行各业的劳动者老师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，他的名字叫XXX，我们来了解《阳阳的一天》。
XXX的一天包括：吃早餐、上学路上、乘车去学校、到学校大门口、放学到文具店、晚上在家里看电视。
老师：这就是XXX一天的幸福生活，你们可知道在XXX幸福生活的背后，有哪些劳动者在为他服务呢？学生：服务员、司机、警察/交警、售货员阿姨、老师……老师：仅仅只有这些吗？（不止）那我们就以XXX《吃早餐》的场景为例来详细了解吧。
在吃早餐这个场景中，有许多行业的人为我们服务：包子（食物）：营业员、厨师、搬运工、面粉厂技术工人、麦子是由农民伯伯种的。
桌子（物体）：搬运工、运输工人/司机、加工厂的木工设计师、技术人员/木匠。
衣服：销售员/营业员、搬运工、司机、纺织工人、服装设计师。
牛奶：送货员、司机、养殖员、奶农、挤奶工。
老师：刚才，我们仅仅从《吃早餐》一个场景就了解到那么多行业的人在为我们服务，那在我们的生活中还有哪些行业的人在为我们服务呢？老师：我们以小组合作找一找：生活中（衣、食、住、行），还有哪些行业的人为我们服务着？要求：1、以四人小组为单位讨论，一人记录并做好汇报准备。
3-1我们的生活需要谁
教学准备搜集有关的资料并进行整理，多媒体课件第一课课教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、认识自己身边的人1、出示课件，引导学生观察自己一天的生活，（吃早餐——上学——到学校上课——放学——回家）。
2、剖析课件当中不同侧面体现的几个范例，引导学生结合自己的生活实际，思考在我们生活中有哪些为我们服务的人，以及他们给我们的生活带来怎样的方便。
3、督促学生总结归纳，从而促使学生对各行各业有了一个整体的认识。
观察自己一天的生活，（吃早餐——上学——到学校上课——放学——回家）。
结合自己的生活实际，思考在我们生活中有哪些为我们服务的人，以及他们给我们的生活带来怎样的方便。
总结归纳，从而对各行各业有了一个整体的认识。
初步感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者，各行各业的劳动者的服务给我们的生活带来了方便。
二、组织活1、出示漫画，引导学生分欣赏漫画，讨论分析使学生进区生活的一天）（2）确定执行计划和活动方式，确定分工。
（3）模拟场景，展开体验活动。
在活动中，根据具体情况进行相应的提示，使学生有一个短暂回味和思考的余地。
（4）交流体验。
引导学生总结和思考如下问题：①今天你做过什么工作？②除工作外，你还去过哪里？为什么？③你的感受是什么？④你有什么疑问吗？你还想了解什么？确定执行计划和活动方式，确定分工。
模拟场景，展开体验活动。
交流体验、总结和思考如下问题：与活动前的自己进行比较。
继续进行社会思考。
对自己活动的再确认。
理解人们之间的相互依赖。
激发对生活的关注。
总结体会回应课题：我们的生活需回忆所学的内容。
疏理知识2．请学生选出合适的制服卡片来与消防队员卡片配对。
3．让学生玩配对游戏。
活动五粘贴“消防车活动目标1．能按消防车的形状拼贴消防车。
2．继续巩固粘贴的技能：抹适量的浆糊，粘贴，擦手。
活动准备1．剪好的红色消防车车身、黑色车轮人手一套。
2．浆糊、抹布，每组1筒，油画棒若干盒。
活动过程1．学生听音乐做开消防车的动作进活动室。
《我们的生活需要谁》教案
《我们的生活需要谁》教案一、教学目标1. 让学生认识到生活中处处需要他人帮助，培养学生的感恩之心。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
3. 引导学生学会感恩，主动关心、帮助他人，提升学生的人际交往能力。
二、教学重点1. 让学生理解生活中需要他人的帮助。
2. 培养学生尊重、关爱他人的意识。
三、教学难点1. 引导学生学会在生活中关心、帮助他人。
2. 培养学生主动感恩、回报他人的行为。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设置生活场景，让学生身临其境，体会生活中需要他人的帮助。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此在生活中受到他人帮助的经历，培养学生的感恩之心。
3. 案例分析：讲解关爱他人的典型案例，引导学生学会尊重、关爱他人。
4. 小组合作：布置实践任务，让学生分组完成，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
五、教学内容1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中需要谁的帮助，激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置生活场景，让学生扮演不同角色，体会生活中需要他人的帮助。
3. 讨论交流：分组讨论，分享生活中受到他人帮助的经历，培养学生的感恩之心。
4. 案例分析：讲解关爱他人的典型案例，引导学生学会尊重、关爱他人。
5. 小组合作：布置实践任务，让学生分组完成，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生活中需要他人的帮助，引导学生学会感恩、尊重和关爱他人。
7. 作业：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中关心、帮助他人。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中需要谁的帮助，激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置生活场景，让学生扮演不同角色，体会生活中需要他人的帮助。
3. 讨论交流：分组讨论，分享生活中受到他人帮助的经历，培养学生的感恩之心。
4. 案例分析：讲解关爱他人的典型案例，引导学生学会尊重、关爱他人。
5. 小组合作：布置实践任务，让学生分组完成，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
三年级上册道德与法治教案为我们生活服务的人2北师大版1
为我们生活服务的人教学设计教学目标1、了解生活中不同职业的劳动者，认识他们的工作内容、及对社会的付出和贡献。
2、认识到我们的生活离不开各种职业的人，学会尊重各种职业，并产生感恩之情。
3、初步启发学生思考自己的职业理想，引导正确的职业价值观。
学情分析三年级学生有一定的生活经验，具有一定认知社会的能力。
劳动者就在学生生活的周围，学生对他们已有一定的认识。
但由于儿童的年龄特点，他们对这些职业的劳动价值没有较深的认识，更缺乏情感的体验，还意识不到人与人之间存在着一种相互服务和相互依存的关系。
所以这节课应充分利用视频资源和多媒体课件，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。
教学重点难点了解在我们的身边，有哪些职业和劳动，知道我们的生活离不开各行各业的人。
教学过程一、直观感知，引出主题1、同学们，当我们在学校专心学习、快乐玩耍时，爸爸妈妈在忙什么？2、还想了解更多的职业吗？有请我们的小记者陈怡茜带领我们走进职业大课堂。
3、【小记者】老师们，同学们，大家好！社会上的职业可多啦！看，这是……今天的共同关注节目就到这儿了，如果还想了解更多的职业，请同学们留心生活，再见！4、谢谢我们的小记者，再见！二、链接生活，感知主题（一）明理知感恩1、同学们，看，是谁把街道打扫得那么干净？是谁让我们出行如此便利？是谁无论严寒酷暑，都那么一丝不苟？是谁不是亲人，胜似亲人？是谁让我们看到精彩的电视？是谁给了我们可口的食物？为我们服务的人可真不少啊！正因为有了他们的服务，我们的生活才那么舒适、开心、幸福！2、在那么多为我们服务的职业中，如果，让你选择生活中不能没有的两种职业，只能选两种，你会选择什么？为什么？请同学们以小组为单位，讨论讨论，写一写。
生活中不能没有的两种职业：1、2、理由是：___________3、请小组代表来分享你们的选择。
生活需要法律教学设计
《生活需要法律》教学设计安徽省马鞍山二中实验学校夏芳一、教学背景分析1.教学内容分析本课是人教版《道德与法治》七年级下册第九课《法律在我们身边》的第一框。
本课包括生活与法律息息相关和法治的脚步两目。
法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。
法律调整人际关系、维护社会秩序，为我们的生活保驾护航。
本课带领我们跟随法治的脚步走进法律，用心体会法治对于生活的意义与价值。
2.学生情况分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，包括法律。
但没有真正意识到法律就在我们身边，并将伴随我们一生。
因此必须通过教学让学生了解身边的法律，进而了解我国法治建设的发展历程，从而树立法治观念。
七年级学生对抽象的理论兴趣不大，对形象生动的内容情有独钟；活泼好动的性格让他们喜欢在轻松的课堂环境中展示自己。
3.设计理念本课注重学生的感受、体验，倡导探究性学习，注重培养学生创新实践能力。
设计上立足课本，又深刻挖掘教材内容，并充分利用课外资源，重视学生的参与与思考，营造师生共同学习、共同探讨、共同发展的教学课堂。
4.教学活动策略本节课增加了“法律老人”这一角色，并以漫画形象出现，拉近与学生之间的距离。
在整体设计上以“法律老人”为主线，贯穿课的始终，打造学生与“法律老人”直接对话的新课堂。
导入环节利用法治公益广告激发学习兴趣，设置问题，引入课题；讲授新课环节加入原创漫画和动画视频增加课堂趣味性；结课环节“法律老人”与大家分享故事，升华主题，启发感想。
教法采用情境教学法、活动探究法等，学法多采用讨论式学习法、情景式探究学习法等。
5.教学重难点分析（1）教学重点：生活需要法律来调整，法律已经渗透到社会的方方面面，与我们如影随行。
作为中学生需要了解身边的法律，认识到生活与法律的关系。
（2）教学难点：法治的内涵和意义，增强法治观念。
二、教学目标1. 情感态度、价值观目标：认识到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法治观念，做自觉守法、护法的好公民。
部编版七年级道德与法治下册《生活需要法律》教学设计及反思
部编版七年级道德与法治下册《生活需要法律》教学设计及反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研课谁是我们生活需要的
说声谢谢《说声谢谢》教案设计多寿北校郑玉颖教学目标：1．知道当接受了别人为自己提供的服务、帮助、关心后，要表示感谢。
2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3．对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
教学重点：1．使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学准备：课件音乐教学过程：一、谈话导入，引出课题同学们，本单元前两课的学习中我们被这样一群人深深的感动着，他们是谁呢？我们一起来看一下（出示课件），他们是那些披星戴月，不怕脏不怕累的清洁工人，是他们让我们的城市更美丽。
他们是无论刮风下雨都坚守在工作岗位上的交通警察，是他们给我们带来了平安，幸福。
他们是面对死神奋不顾身的冲在最前线的消防员。
对于他们所付出的辛勤劳动，我们要由衷的（师生齐说）“说声谢谢”。
（出示课题）二、感受谢谢1、回忆生活中，你说过谢谢吗？学生回答。
师相机板书：帮助2、师：刚才，同学们都谈到，得到别人的帮助后应该说声谢谢，除此之外，还有哪些时候应该说声谢谢呢？3、请同学们自学书中48页的图，再同桌交流说说在什么时候也应该说谢谢？4、学生汇报，同时出示课件，大家认同他们的说法吗？师：无论是倒水的服务员、看病的医生、演出的演员、还是开电梯门的阿姨，都在为我们做什么？（服务）那也就是说在我们接受别人服务的时候也要说声谢谢。
（板书：服务——需要谢谢）5、生活中，你感谢为你服务的人了吗？把你印象最深的故事讲给大家听。
师小结:听着同学们发自肺腑的真诚的对别人所说的一句句谢谢，老师真为你们感到骄傲和自豪。
三、合作探究，体会谢意的重要性1、生活中，我们对别人的谢谢，到底会给别人带来什么呢？下面同学采访一下小组内的成员。
《生活需要法律》教学设计
第九课法律在我们身边第1课时生活需要法律一、情感、态度与价值观目标感受法律对生活的保障作用。
二、能力目标1．初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。
2．初步培养用发展的观点认识法治建设进程的能力。
三、知识目标了解法律的产生和法治化的进程。
重点：生活与法律息息相关、法治的意义。
难点：法律的产生和本质。
【导入新课】课件展示：“法”的繁体字。
教师：同学们，你们认识这个字吗？学生：认识，是法的繁体字。
教师：“灋”是“法”的古字，由氵、廌、去三部分组成。
“氵”的意思是说执法要平之如水；“廌”（zhì），是中国古代传说中的神兽，据说它能辨别曲直，在审理案件时，它会用角去触理曲的人；“去”就是廌断案后将理曲的人去除。
随着汉字的不断演进，现代意义上的法律则是治理国家的重器，我们的生活离不开法律的规范和保障。
这一节课就让我们来探讨法律与生活的关系这个话题。
【讲授新课】课件展示：学习目标，自主学习内容。
自主学习：学生自主阅读教材P84－88，勾画相关知识点。
一、生活与法律息息相关1．说一说我们身边的法律。
要求：学生列举所知道的身边的法律。
课件展示：宪法、刑法、未成年人保护法、道路交通安全法、民法典等法律。
教师：刚才列举的这些法律都是我们日常生活中经常会用到的，这些法律规范和保障着我们的生活。
2．思考：对于社会生活中的一些矛盾和纠纷，比如借钱不还、交通事故纠纷、校园欺凌等现象，仅仅依靠道德、亲情、友情等能解决吗？学生回答，教师总结。
教师：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
3．课件展示：2021年1月1日正式实施的《中华人民共和国民法典》直接将“对号入座”写进法律。
在此之前，我国并没有必须“对号入座”的相关规定。
因此“霸座”行为时有发生，“霸座”者严重损害了他人的合法权益。
民法典将“对号入座”写进合同编，明确了“霸座”行为的违法性，这样就可以通过法律手段制裁“霸座”违法行为，为人们的便捷出行、文明出行保驾护航。
我们的生活需要谁教学设计
我们的生活需要谁教学设计《我们的生活需要谁》是人教版《品德与生活》三年级下册第三单元的第一个话题。
接下来店铺为你整理了我们的生活需要谁教学设计，一起来看看吧。
我们的生活需要谁教学设计教学目标：情感、态度与价值观：体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
能力：能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
知识：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
教学重点：感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。
教学难点：初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系教学准备：教学课件、卡片。
教学设计：一、活动一：寻找身边的劳动者1、同学们，今天很高兴能和大家一起度过一节课的快乐时光。
我姓方，你们可以喊我——方老师。
咱们先来聊聊吧，聊什么呢?——我们的生活。
(板书，我们的生活)平时呢，我工作比较忙，一到周末啊，我就抽空看看书，做做运动，然后呢，逛逛街。
说完我，接下来，聊聊你们吧。
2、周末的时间同学们写完作业都干些什么呀?(画画、看电视、去公园玩、去图书馆看书……)3、同学们的周末生活真可谓丰富多彩，精彩纷呈。
同学们想过没有，大家在周末的时候学习、游玩……一切有条不紊，需要谁来为我们服务?(板书：需要谁)今天我们就一起来谈谈这个话题。
(齐读课题)4、请同学们打开书，翻到38页，我们一起来听一个好听的故事吧。
(课件播放38页图串联的故事。
)5、同学们听得很认真，下面老师要考考大家了，是哪些人给明明提供了服务?)逐个出示书中图片，请学生说出对应的劳动者。
6、图片定格在P38页最后一张图上，你看，明明做完作业在看电视了。
我们也来看一段动画片，好不好?(播放一小段动画片)7、动画片好看吗?平时在家也一定爱看动画片吧，谁来和我们一起分享一下看动画片的心情?8、(课件出示刚才动画片制作人员字幕或制作花絮)这是刚才我们看的动画片的幕后制作，说说看，你们发现了什么?(好看的动画片离不开许许多多的劳动者的辛勤劳动)9、好看的动画片给我们带来了轻松，带来了快乐，但是在它的背后却凝聚着这么多位劳动者在我们服务。
2023最新-《总也倒不了的老屋》教案最新10篇
《总也倒不了的老屋》教案最新10篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是美丽的编辑为大家分享的《总也倒不了的老屋》教案最新10篇，欢迎参考。
《总也倒不了的老屋》教案篇一【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。
部编版人教五年级上册《道德与法治》全册教案、教学反思(新教材)
部编版人教五年级上册《道德与法治》全册教案、教学反思(新教材)全册教案教学反思本文是一份教学反思，主要围绕五年级上册《道德与法治》教材的四个单元展开，分别是面对成长中的新问题、我们是班级的主人、我们的国土我们的家园和骄人祖先灿烂文化。
文章介绍了每个单元的教学重点和难点，并提供了教法、学法、教具和学具的准备。
此外，文章还提到了第一课时的教学过程设计，包括导入新课和讲授新课两个部分。
其中，讲授新课部分分为两个活动，分别是课余生活助我成长和辩论——课余生活谁选择。
通过这些活动，学生可以了解课余生活的具体含义，学会自主选择业余生活，从实际出发选择自己的业余生活，开动脑筋解决问题，丰富自己的生活。
教学重点：引导学生认识到自主选择课余生活的重要性和权利，培养独立意识和合理选择能力。
教学难点：如何引导学生在自主选择课余生活时，既能听取父母意见，又能从实际出发，选择能够锻炼和促成长的课余活动。
教学过程一、导入（5分钟）通过板书“自主选择业余生活，丰富扩建研究生活”引导学生思考：你们平时的课余生活是怎样的？你们觉得自主选择课余生活重要吗？二、讨论与陈述（15分钟）1.分成甲方和乙方，进行讨论：课余生活应该自己选择还是由父母决定？2.选出4名代表分别陈述自己的观点和理由。
3.追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？三、小组讨论与分享（20分钟）1.以小组为单位，讨论如何解决课余生活中的困惑。
2.小组代表发言，分享自己的想法和经验。
3.同学们可以互相交流，帮助解决彼此的困惑。
四、总结（10分钟）通过讨论和分享，引导学生认识到自主选择课余生活的重要性和权利，同时要听取父母意见，选择能够锻炼和促成长的课余活动。
五、安全教育（5分钟）提醒学生上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。
六、教学反思（5分钟）回顾本节课的教学过程，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
板书设计自主选择业余生活，丰富扩建研究生活。
过好我们的课余生活教法和学法在教法方面，我们可以采用调查、访问、合作交流等方法，让学生更好地了解课余生活的重要性。
小学四年级下册道德与法治《生活中不可缺少的人们》教案
小学四年级下册道德与法治《生活中不可缺少的人们》教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解和认识到生活中各行各业的重要性。
2. 使学生理解并学会尊重和感激身边不同职业的人。
过程与方法1. 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和同理心。
2. 利用图片、视频等教学资源，提高学生的观察能力和思考能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱生活、尊重他人的良好品质。
2. 引导学生认识到每个人都对社会的发展和进步作出贡献，培养他们的社会责任感和奉献精神。
二、教学重难点教学重点1. 让学生了解生活中各行各业的作用和意义。
2. 培养学生尊重和感激身边人的意识。
教学难点1. 如何引导学生深入理解不同职业的特点和价值。
2. 如何让学生将尊重和感激他人的理念应用到实际生活中。
三、教学过程导入新课1. 利用图片或视频展示各行各业的人们，引导学生关注和思考这些人的工作内容和意义。
2. 提出问题，激发学生的兴趣和好奇心，如：“你觉得生活中最重要的是什么？”自主学习1. 让学生分组讨论，每组选择一个职业，分析这个职业的特点和对社会的作用。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
角色扮演1. 让学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，体验不同职业的艰辛和乐趣。
2. 各组汇报表演成果，教师点评并引导学生思考和感悟。
案例分析1. 提供一些真实的案例，让学生分析案例中的人物是如何为社会做出贡献的。
2. 引导学生从案例中汲取启示，认识到尊重和感激他人的重要性。
总结提升1. 教师总结本节课的主要内容和知识点，强调尊重和感激他人的重要性。
2. 引导学生将所学理念应用到实际生活中，如在日常生活中尊重父母、老师、同学等。
四、课后作业1. 让学生结合所学，思考自己在日常生活中如何尊重和感激他人，并制定一个实践计划。
2. 要求学生在下一堂课前分享自己的实践成果和感悟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和效果。
《生活中的各行各业》教学设计
《生活中的各行各业》教学设计临河区第三小学卜月教材分析本单元由“吃穿用哪里来”“从电视机的变化说起”和“生活中的各行各业”’等三个主题构成,将农业和工业方面的内容整合为一个单元，目的是使学生立足于自己的现实生活，能真实地、客观地、综合地了解社会生活本身，体现了课程改革的总体目标，重视培养学生的创新精神和实践能力。
本课在了解农业、工业具体的生产过程的基础上,知道生活中的各行各业,了解社会生产部门中各行各业之间的分工与合作关系。
让学生对社会生产中的生产关系有一个初步的认识，进一步加深对生产活动的理解。
学情分析该课要在临河区第四小学四年级(1)班学生中教学。
这部分学生主要是城镇学生，方便面这一事物对他们是非常熟悉的，但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的社会生产部门中各行各业的分工与合作这种生产关系对他们来说属于一种间接经验,是非常陌生而且抽象的。
因此，必须借助熟悉的事物，如校服,同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动，化静态感知为动态生成,在学习内容与学习者个体生活经验之间、教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点,缩短教材与儿童生活世界的距离，让间接经验真正转化为儿童所能明白的知识。
教学目标1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2．了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
教学重点让学生通过对身边生活的调查，知道社会生活需要各行各业，了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。
教学难点让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
教学准备1．制作课件：内容包括方便面生产的思维导图以及各行各业劳动者们的视频。
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《我们的生活需要谁》教学设计
教学目标：
1. 感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。
2. 通过观察并联系自己已有的生活经验，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便,认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。
3.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
4．教育学生从小热爱劳动,懂得劳动最光荣的道理。
教学重点：
认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。
教学难点：
感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共生共存。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.看图片导入新课。
提问：“你在看图片时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”。
2.师：孩子们，我有个小问题想请大家思考，请你开动脑筋想一想，我们每天从家里出发来到学校，这一路都有谁为我提供了服务？
学生交流。
（学生可能会谈到交警、清洁工、厨师、服务员、司机、修车师傅等劳动者。
）3．揭题。
从家到学校这简短的时间里，就有这么多人为我服务。
回想我们每个人的生活，是那么丰富，在这多彩的生活中又有谁在为我们忙碌呢？今天我们就来探讨“我们的生活需要谁”这一话题。
4.板题：我们的生活需要谁
二、写写生活中所需的人，比比谁写得多。
1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示。
活动过程：
3、小组探讨：他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？需要什么服务？说一说生活中没有他们会是个什么样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？
三、反向思考：假如……
1、看图片（选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景），反向思考。
2、师：也许平时我们并没有意识到他们的存在有多么重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，比如，假如自来水厂的工人停止了劳动，假如医生不给病人治病?失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样？
……我们的生活会是怎么样？学生展开想象畅谈。
3、小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎样？体会我们应怎样对待这些劳动者？
4、师生朗读诗歌《假如》
师：是啊，假如没有任何一种职业的劳动者，我们的生活将不堪设想。
正像诗歌《假如》中说的那样——
假如没有农民伯伯春种秋收，
我们将饿断饥肠；
假如没有纺织工人纺纱织布，
我们将光着脊梁；
假如没有邮递员叔叔传递信息，
我们将如聋似盲。
假如没有医生为我们救死扶伤，
我们将远离希望；
假如……
有了各行各业的分工，
有了各行各业劳动者的努力工作，
我们的生活才能方便、舒适、顺畅，
我们的世界才能如此灿烂、辉煌！
第二课时
一、模拟表演
1、选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。
2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中体会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。
3、总结延伸。
请学生表演并谈自己表演的体会。
使学生从中感受自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。
二、渲染气氛，感情升华
1.师：是啊，孩子们，通过体验，我们更深刻地体会到了各行各业的工作人员的辛苦，他们在自己平凡的岗位上辛勤劳碌，默默无闻、无怨无悔。
我们的生活才越来越美好，我们的社会才越来越和谐！那我们应该怎样对待他们，怎样对待他们的劳动成果呢？请你想一想，写在这颗可爱的星星上。
背景音乐《感谢你》）看！
学生结合生活写做法。
指名说。
2、教师即兴创编小诗《世界因为你……》。
他们来了――
出示各行各业劳动者的图片，
（医生图）因为你，使我们的身体更加健康；
（消防员）因为你，使我们的生命财产得到了保障；
（教师图）因为你，使得人类文明得以传承；
（组图）世界因为你变得更加和谐美好！
3、师：同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些什么？
4、总结延伸
师：说得真好，每一位劳动者都是我们心中一颗闪亮的明星！我们理应用实际行动去尊重他们的劳动成果。
让我们打开书，将卡片夹入38页，下课中我们将怀着一颗感恩的心走进生活，走近更多的劳动者身边，去感受他们工作的辛劳。
板书设计：
我们的生活需要谁
司机
医生
……。