走进学生心灵活动记录表
心理健康教育活动记录
心理健康教育活动记录
日期：2024年10月15日
地点：中学心理健康教室
活动主题：情绪管理与压力释放
活动目的：帮助学生掌握情绪管理的基本技巧，学会正确释放压力，提高心理健康水平。
活动内容：
1.导入（10分钟）：
-心理健康教师对活动主题进行简要介绍，并询问学生对情绪管理和压力释放的理解。
-学生踊跃举手回答，展示对主题的关注度和意识。
2.情绪管理讲座（30分钟）：
-通过案例分析，解释不同情绪对个人和他人的影响。
-提供情绪管理策略，如：倾诉、寻求支持、放松技巧等。
-引导学生进行情绪认知练习，帮助他们了解自己的情绪状态。
3.压力释放技巧演示（20分钟）：
-示范一些常用的放松技巧，如深呼吸、太极拳等。
-学生积极参与，模仿示范动作，并分享个人心得与感受。
4.分组讨论（30分钟）：
-分成小组，让学生讨论并交流他们在学习和生活中所面临的压力和
情绪问题。
-小组成员互相支持与鼓励，分享有效的情绪管理和压力释放方法。
5.结束语（10分钟）：
-心理健康教师总结活动内容，强调情绪管理和压力释放的重要性。
-推荐相关书籍和资源供学生进一步学习和提高。
-鼓励学生将所学应用到实际生活中，帮助他们保持良好的心理健康
状态。
活动心得与感受：
总体而言，这次心理健康教育活动取得了良好的效果，学生们对情绪
管理和压力释放有了更深入的了解，并获得了实用的技能和方法。
我们相信，通过持续的心理健康教育活动，学生们将能够更好地面对挫折和压力，保持良好的心理状态，提升自身的幸福感和生活质量。
心理健康主题班会活动记录表
心理健康主题班会活动记录表日期：xxxx年xx月xx日地点：xxxx教室主持人：xxxx参与人员：xxxx活动目的通过举行心理健康主题班会活动，旨在帮助同学们更好地了解和关注心理健康问题，增强心理素质，提高情绪管理能力，共同创造积极的学习和生活氛围。
活动内容及流程1.主持人开场：向参与人员介绍活动目的，并提醒大家尊重活动规则和互相分享的机会。
2.热身活动：主持人带领参与人员进行热身活动，放松身心，为活动做好准备。
3.心理健康介绍：主持人以简洁明了的语言，向参与人员介绍什么是心理健康，以及心理健康对个人学习和生活的重要性。
4.需求调查：进行小组分工讨论，每个小组根据班级同学的需求，分享自己认为对学生心理健康有帮助的活动或资源。
5.分享交流：各小组派代表分享自己的讨论结果，其他小组成员提出补充意见或建议。
6.筛选总结：主持人带领大家对各小组提出的活动或资源进行筛选和总结，选择出适合班级同学的心理健康活动或资源。
7.规划实施：根据对活动或资源的筛选总结，制定实施计划和时间表。
确定有关组织者和参与者，并明确各自责任和任务。
8.心理健康小测试：由主持人带领大家进行一些简单的心理健康测试，帮助同学们了解自己心理健康的情况。
9.答疑环节：主持人向参与人员提出的问题进行解答，并对大家的疑惑进行解释和指导。
10.结束语：主持人对本次班会活动的成果表示肯定，鼓励大家积极参与心理健康活动，并期待未来的成果展示。
活动收获及体会•同学们通过分享交流，了解到各种促进心理健康的活动和资源，对提高自己的心理素质有了更深入的认识。
•参与者们对于心理健康活动的筛选总结充满热情，积极参与并为班级同学提供了有益的建议。
•通过心理健康小测试，同学们对自己的心理健康状况有了更全面的了解，并有意识地关注自己的心理健康。
•活动结束后，同学们纷纷表示对心理健康的重要性有了更深刻的认识，希望能积极参与班级组织的心理健康活动，并将所学应用于实际生活中。
小学心理咨询室活动记录10份详细版
小学心理咨询室活动记录10份详细版XXX心理咨询室活动记录咨询者：XXX班级：五年级三班主要问题：不交作业辅导记录：XXX是一个不爱交作业的学生。
经过了解，我发现他以前不交作业也没有受到惩罚，所以形成了不交作业的惯。
我找他个别面谈，明确告诉他必须做到今日事今日毕，并且承诺会随时教他。
同时，与家长沟通，了解他在家的表现，并指导家庭对策。
最后，我与他共同制定了计划，给他一个适应期，并允许他分两次做作业。
在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。
每个学生都有自己的特点和惯，只有通过了解和分析，才能找到有效的教育方法。
在XXX的案例中，我通过个别面谈和家长沟通，找到了他不交作业的原因，并与他共同制定了计划。
在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。
这些方法的有效性得到了验证，XXX的作业交的越来越及时。
咨询者：一名小学生班级：未提及主要问题：不能按时完成作业辅导记录：虽然这位学生来到我们班级的时间不长，但我发现他在研究方面并不笨，只是交不了作业。
每天放学时，其他同学都回家了，他还是没有交作业，我只能耐心地等待。
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大。
只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
因此，我采取了一些措施来帮助这位学生。
首先，我找了几个平时和他接触比较多、比较好的同学，进一步了解他在学校和同学中的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他，帮助他。
其次，我与他面对面地谈话，了解他的全面情况和心理承受能力。
我还找了他的家长谈话，了解他在家中的情况。
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于研究成绩的好坏。
为此，我利用业余时间为他补课，教给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强研究的自信和激励。
我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
通过几个星期的帮助，这位学生的成绩真的有了进步。
心理实践课堂记录表
引导语3：同学们，请你们仔细观察你们手中的彩纸，看看上面有什么？你能用一个字来形容吗？“喜”、“怒”、“哀”、“惧”这个带有神话般的世界。
活动一、词语接力大比赛
引导语4：接下来，我们进行一项比赛，在你们每组的桌子上有一张带有情绪图案的白纸，请大家根据幻灯屏幕呈现的随机编排的情绪词语，找出属于自己组的情绪词语，用我们的彩笔快速的写在白纸上，要求：每组同学必须轮流写，可以讨论，不可以代劳，时间为两分钟，看哪一组写得又快又准。我们给予掌声！
引导语7:请同学们，在小组中轮流说出自己的故事。和大家一起来分享。
引导语8：在现实生活中，我们会遇到很多不开心的时候，一味的发脾气就能解决问题吗？接下来，我们我们自己观察一组漫画，想象一下，接下来会发生什么？如果是你，你会怎么做?
活动四、如何调控我们的消极情绪
引导语9：当我们自身收到一些消极情绪的影响时，我们应如何调控呢？请小组讨论，写出答案。
分享小结：快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？
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心理健康实践课堂记录
南涧中学德育处
2016.9
心理健康实践课堂录
姓名
王振伏
时间
2016.11
地点
多媒体教室
活动内容
多彩的情绪世界
活动目的
引导学生积极的面对生活，每天都能开开心心
活
动
内
容
热身活动：击鼓传球
把学生按彩纸的颜色分成四组。
引导语1：同学们，大家好！我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传球”。
引导语2：我决定对这四个同学的惩罚是….担任本组的组长。
活动二、我做你猜
引导语5：每个小组派两名表演能力比较强的同学参加，一人用动作（不能发出任何声音）比划出一种情绪的词语；另一同学猜出该四字词语。限时一分钟。
小学生心理健康主题班会记录表内容
小学生心理健康主题班会记录表内容经过班会的目的和内容为了关注和维护小学生的心理健康，帮助他们建立积极的情感态度和适应能力，本次班会主题为小学生心理健康。
班会的目的是让学生了解心理健康的重要性和关注自己及他人的情感需求。
以下是本次班会的内容记录。
班会记录1. 引导学生了解心理健康的概念老师通过引入自我介绍的方式，在介绍自己时和学生分享自己的情感体验，比如高兴、悲伤、紧张等。
通过这种方式，让学生意识到情感是每个人都会有的一种体验，情感正常，没有对与错。
并通过与学生进行互动，引导学生分享自己的情感体验，鼓励他们表达自己的感受。
2. 讨论常见的心理健康问题老师先示范两个小学生常见的情感问题，比如遇到困难时感到挫折、有学习压力等。
然后与学生一起讨论这些问题是如何产生的，学生在面对这些问题时可以采取哪些积极的态度和行为。
通过讨论，让学生认识到自己在面对问题时可以主动寻求帮助，采取积极的方式应对。
3. 游戏活动：认识情绪老师带领学生进行一项游戏活动，通过游戏帮助学生更好地认识不同的情绪。
比如老师提出一种情绪，学生需要用表情来模仿这种情绪，并让其他同学猜出这种情绪是什么。
这个游戏可以帮助学生更好地理解情绪表达和别人情绪的理解，同时也能促进学生之间的交流和互动。
4. 分组分享：我和他人的情感需求老师把学生分成小组，让每个小组成员按照自己的意愿分享一次自己的情感需求。
通过这种分享方式，学生可以更好地理解自己和他人的情感需求，培养关心他人的意识。
每个小组共享讨论结果，以促进学生之间的理解和尊重。
5. 结语和收官老师总结本次班会的内容，强调了关注和维护心理健康的重要性，并鼓励学生日常生活中多关注自己和他人的情感需求。
最后，老师引用一句励志的句子作为本次班会的收官：“生活没有退场，只有再次上场。
无论遇到什么困难，我们都要用积极的态度面对，努力度过。
”总结本次班会通过引导学生了解心理健康的概念、讨论常见的心理健康问题、游戏活动认识情绪、分组分享情感需求等环节，旨在促进小学生的心理健康发展。
校园心理健康知识普及活动记录表
校园心理健康知识普及活动记录表一、活动基本信息活动名称：校园心理健康知识普及活动活动时间：具体时间活动地点：详细地点参与人员：全体师生二、活动目标1、增强学生对心理健康的认识和理解，提高心理健康意识。
2、帮助学生掌握基本的心理健康知识和应对心理问题的方法。
3、营造积极健康的校园心理氛围，促进学生的心理健康发展。
三、活动内容1、心理健康知识讲座邀请专业的心理健康教育专家来校，举办了一场以“关爱心灵，健康成长”为主题的讲座。
专家通过生动的案例和深入浅出的讲解，向学生们介绍了心理健康的概念、标准以及常见的心理问题，如焦虑、抑郁、压力等，并分享了有效的应对策略和自我调节方法。
2、心理健康主题班会各班级组织了心理健康主题班会。
班会上，同学们围绕“如何保持良好的心态”“如何处理人际关系”等话题展开了热烈的讨论。
通过交流和分享，同学们不仅加深了对心理健康的认识，还学会了从他人的角度看待问题，增强了人际交往能力。
3、心理健康宣传展览在校园内设置了心理健康宣传展览区，展示了心理健康知识海报、心理健康小故事、心理健康测试等内容。
同学们在课余时间纷纷驻足观看，通过阅读和参与测试，进一步了解了自己的心理状态，提高了自我认知水平。
4、心理咨询与辅导设立了心理咨询室，为有需要的学生提供一对一的心理咨询与辅导服务。
专业的心理咨询师耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们支持和建议，帮助他们解决心理问题，恢复心理健康。
5、心理健康拓展活动组织了一系列心理健康拓展活动，如团队合作游戏、心理减压训练等。
通过这些活动，学生们在轻松愉快的氛围中释放了压力，增强了团队合作意识和心理调适能力。
四、活动实施过程1、活动准备阶段（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和协调工作。
（2）邀请心理健康教育专家，确定讲座主题和时间。
（3）收集心理健康知识资料，制作宣传海报、展板和测试问卷。
（4）准备活动所需的道具和设备，如音响、桌椅等。
（5）通知全体师生参加活动，做好宣传动员工作。
中学心理活动班会记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，中学生面临着越来越多的心理压力。
为了提高学生的心理素质，促进学生身心健康的发展，我校决定在全校范围内开展心理活动班会。
本次班会旨在帮助学生认识自我，调整心态，提高应对压力的能力。
二、活动目标1. 让学生了解心理健康的知识，认识到心理健康的重要性；2. 培养学生良好的心理素质，提高应对压力的能力；3. 增进师生之间的沟通，构建和谐的班级氛围。
三、活动时间及地点活动时间：2022年x月x日活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 班主任介绍活动背景及目的2. 学生进行心理测试，了解自己的心理状况3. 心理教师讲解心理健康知识4. 分组讨论，分享心得体会5. 班主任总结发言五、活动记录1. 班主任介绍活动背景及目的班主任首先向同学们介绍了本次心理活动班会的背景和目的，强调了心理健康对中学生成长的重要性。
接着，班主任简要说明了活动流程，希望大家积极参与，共同提高心理素质。
2. 学生进行心理测试，了解自己的心理状况为了让学生了解自己的心理状况，班主任组织同学们进行了一次心理测试。
测试内容包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面。
同学们认真填写问卷，积极参与测试。
3. 心理教师讲解心理健康知识心理教师针对测试结果，向同学们讲解了心理健康知识。
内容包括心理健康的基本概念、心理压力的来源、心理调适的方法等。
心理教师还结合实际案例，深入浅出地阐述了心理健康的重要性。
4. 分组讨论，分享心得体会在心理教师的引导下，同学们分成小组，就心理测试结果和心理健康知识进行了讨论。
同学们积极分享自己的心得体会，互相鼓励，共同成长。
小组讨论结束后，各小组选派代表进行发言。
代表们表示，通过本次班会，他们认识到心理健康的重要性，学会了如何应对心理压力，提高了自己的心理素质。
5. 班主任总结发言班主任对本次班会进行了总结。
他首先肯定了同学们在活动中的积极参与和认真态度，随后强调了心理健康对中学生成长的重要性。
班会心理健康教育记录表
班会心理健康教育记录表一、班会主题“关爱心灵，健康成长”二、班会时间具体时间三、班会地点教室名称四、参与人员班级名称全体同学五、班会目的1、增强同学们对心理健康的认识，提高关注自身心理健康的意识。
2、帮助同学们了解常见的心理问题及应对方法，提升心理调适能力。
3、促进同学之间的交流与互助，营造积极向上的班级氛围。
六、班会流程（一）引入主题班主任通过讲述一个关于心理健康重要性的小故事，引起同学们的兴趣和关注。
比如，一个成绩优秀的学生因为心理压力过大，导致考试发挥失常，从而启发同学们思考心理健康对学习和生活的影响。
（二）心理健康知识讲解1、什么是心理健康心理健康是指一种良好的心理状态，能够保持积极的情绪、正常的认知、良好的人际关系和适应环境的能力。
2、常见的心理问题（1）学习压力：如考试焦虑、作业负担过重等。
（2）人际关系：与同学、老师、家长之间的沟通不畅、冲突等。
（3）情绪问题：抑郁、焦虑、易怒等。
（4）自我认知：自卑、自负等。
（三）案例分析1、分享一些真实的案例，如因心理问题导致的悲剧事件，让同学们深刻认识到忽视心理健康的严重后果。
2、分析案例中当事人的心理状态和导致问题的原因，引导同学们从中吸取教训。
（四）分组讨论1、将同学们分成小组，围绕以下问题进行讨论：（1）你在学习和生活中遇到过哪些心理困扰？（2）如何应对这些困扰？（3）怎样帮助身边有心理问题的同学？2、每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
（五）心理健康调适方法1、情绪调节（1）学会倾诉：向朋友、家人或老师表达自己的感受。
（2）运动放松：如跑步、打球等。
（3）听音乐、看电影等方式转移注意力。
2、应对压力（1）合理规划时间，制定学习计划。
（2）学会劳逸结合，避免过度劳累。
3、建立良好的人际关系（1）尊重他人，学会换位思考。
（2）积极参与集体活动，增强团队合作意识。
（六）心理游戏1、“心有灵犀”：两人一组，一个比划一个猜，通过默契考验增进同学之间的了解和信任。
小学生心理健康教育活动记录
小学生心理健康教育活动记录活动名称：小学生心理健康教育活动日期：[日期]时间：[时间]地点：[地点]活动目的：1. 加强小学生对心理健康的认识和重视。
2. 帮助小学生了解并掌握应对压力和情绪管理的方法。
3. 提供小学生相互交流和支持的平台。
活动流程：1. 活动开始- 欢迎致辞，介绍活动目的和意义。
- 介绍心理健康的重要性，引导小学生对心理健康的认识。
2. 情绪管理讲座- 请心理健康专家进行情绪管理讲座。
- 讲解常见情绪（如愤怒、焦虑、快乐等）的表现和应对方法。
- 引导小学生思考并分享自己的情绪经历和应对方式。
3. 学习宣泄情绪的方法- 分成小组，让小学生互相交流如何宣泄情绪的方式，如运动、写作、绘画等。
- 每个小组选择一种方式进行示范，并向其他小组展示。
4. 疏导学生压力- 分发压力测评表，让小学生了解自己的压力源和程度。
- 分组讨论如何应对压力，寻找缓解压力的方法。
- 各小组派代表分享讨论结果。
5. 游戏活动：合作与凝聚力- 设计小组游戏，通过合作完成任务，培养小学生的合作与凝聚能力。
- 游戏结束后，小组成员互相给予鼓励、反馈，增强彼此的自信心。
6. 活动总结和反馈- 进行活动总结，回顾学到的知识和技巧。
- 请小学生反馈活动的收获和感受。
7. 活动结束- 表达对小学生积极参与的肯定和感谢。
- 提醒小学生将所学的心理健康知识应用到日常生活中。
备注：此活动记录仅供参考，实际活动可以根据需要进行调整和修改。
保育院心理健康教育活动记录表
保育院心理健康教育活动记录表摘要：一、引言1.保育院心理健康教育的重要性2.活动记录表的目的和意义二、活动内容1.心理知识讲解2.心理游戏互动3.心理辅导与咨询4.团体讨论与分享三、活动过程及收获1.学生积极参与心理知识学习2.心理游戏提高学生团队合作能力3.心理辅导与咨询帮助学生解决实际问题4.团体讨论与分享促进学生自我认知与成长四、活动总结与反思1.活动效果评估2.学生心理健康水平的提升3.活动组织的不足与改进4.后续活动计划与展望正文：保育院心理健康教育活动记录表一、引言近年来，随着社会竞争日益激烈，保育院孩子们的心理健康问题逐渐受到广泛关注。
为了提高保育院孩子们的心理素质，本机构特开展了一系列心理健康教育活动。
此次活动的目的是通过心理知识讲解、心理游戏互动、心理辅导与咨询、团体讨论与分享等形式，促进孩子们心理健康的发展。
二、活动内容1.心理知识讲解：活动中，我们邀请了专业心理讲师为孩子们讲解心理健康知识，帮助他们了解自己的情绪、认识自己的优点与不足，从而培养良好的心理素质。
2.心理游戏互动：通过设计各种有趣的心理游戏，让孩子们在游戏中体验团队合作、沟通与信任，提高他们的团队协作能力。
3.心理辅导与咨询：针对个别学生在生活和学习中遇到的困难，我们设置了心理辅导与咨询环节，为他们提供一对一的心理支持。
4.团体讨论与分享：在活动中，孩子们分成小组，就特定话题展开讨论，分享自己的看法和心得，从而促进自我认知与成长。
三、活动过程及收获1.孩子们积极参与心理知识学习，认真聆听讲师的讲解，对于新的知识表现出浓厚的兴趣。
2.心理游戏互动让孩子们体验到了团队合作的重要性，他们在游戏中互相帮助、支持，增进了彼此间的感情。
3.心理辅导与咨询环节，学生们敢于面对自己的问题，积极寻求解决办法，收到了良好的效果。
4.团体讨论与分享环节，孩子们畅所欲言，分享了自己的成长故事和感悟，激发了内心的正能量。
四、活动总结与反思1.此次活动的开展，使保育院孩子们的心理健康水平得到了提升，为他们今后的成长打下了良好基础。
心灵驿站活动记录表
你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人 都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。不 要把学习中最优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促 使自己进步的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的 短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的 短处。只有这样才 会有长进。
悄悄话 为什么爸爸妈妈有时候老不相信我 ？
信箱 开箱 情况
备注
“心灵驿站”活动开展记 录表
学校：
时间：
地点：
主持人：
心理问题分 析：
这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到
了考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，
对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也
心理健康 就是常说的考试焦虑 症。
教育活动 情况
心理辅导内 容： 你爸爸很爱 你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你
不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就
会有大的 改观。
效果：
联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了鼓励
后，能正确对待 考试。
情况
心理辅导内 容：
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给 自己带来更多的伤害 。首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺 负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如 此坚强，一般会很无 趣的离开。 另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常 教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺 负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺 负行为。。 你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的 欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助 你，使他们感到你不可欺负 。
心理教育班会记录本(3篇)
第1篇班级：八年级（2）班日期： 2023年4月15日时间：上午10:00-11:30主持人：班主任张老师记录人：班级心理委员李明一、班会主题：积极心态，快乐成长二、班会目的：1. 帮助学生了解积极心态的重要性。
2. 培养学生面对困难时的乐观态度。
3. 提高学生的心理素质，促进身心健康。
三、班会流程：（一）热身活动：1. 活动名称：“快乐传递”2. 活动内容：学生围成一个圈，依次将自己的快乐情绪传递给下一位同学，要求用肢体语言表达。
3. 活动目的：让学生在轻松愉快的氛围中打开心扉，分享快乐。
（二）主题讲座：1. 主讲人：校心理辅导老师王老师2. 讲座主题：“积极心态的力量”3. 讲座内容：- 积极心态的定义：积极心态是一种乐观、自信、向上的心理状态，它能帮助我们在面对困难时保持冷静，积极寻找解决问题的方法。
- 积极心态的作用：积极心态有助于提高学习效率，增强人际关系，促进身心健康。
- 培养积极心态的方法：1. 树立正确的价值观：认识到生活中的美好，珍惜身边的人和事。
2. 积极面对挑战：不怕困难，勇于尝试，敢于突破自我。
3. 学会感恩：感谢身边的人和事，珍惜拥有的一切。
4. 保持乐观：用积极的心态看待问题，相信自己有能力解决问题。
（三）小组讨论：1. 讨论主题：“如何培养积极心态”2. 讨论内容：- 学生们分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。
- 讨论积极心态在学习和生活中的具体体现。
- 提出培养积极心态的建议和措施。
（四）案例分析：1. 案例名称：“小明的逆袭之路”2. 案例内容：小明原本成绩平平，但通过调整心态，努力学习，最终取得了优异的成绩。
3. 案例分析：通过小明的案例，让学生认识到积极心态对于成功的重要性。
（五）总结与反思：1. 主持人总结：张老师对本次班会进行了总结，强调了积极心态的重要性，并鼓励学生们在今后的学习和生活中，始终保持积极向上的心态。
2. 学生反思：学生们结合自身实际，反思自己在心态方面存在的问题，并制定了改进措施。
小学心理健康教育主题班会活动记录表
主题班会活动记录表
地点：多媒体
班级：六二班
时 间
2019年6月3日
班会主题
爱——就在我身边
内 容：
1．导入
2．主持人上场宣布主题班会开始。
3．配乐诗朗诵《妈妈的爱》
4．教师进行心理辅导。
5．表演唱《每当走过老师窗前》
6．小品《蓝树叶》
7．老师对学生进行爱的教育。
XXX市XXX区XXX小学心理健康教育
主题班会活动记录表
地点：多媒体
班级：一三班
时 间
2019年4月22日
班会主题
与依赖说再见
内 容：
一、谈话交流（导入）
二、分析依赖现象，在生活中产生的不良后果
（一）观看情境表演《璐璐的一天》。学会分析帮助有依赖思想的璐璐
（二）提问：
1.看了璐璐单独一天的生活，（你觉得璐璐这一天过的开心吗？）你们有什么想法？
话题二：友情是和谐的，来不得冲突——同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办
话题小结：同学交往中的冲突并不能全盘被否定，应该辨证地看待。
小学时期是个体、人际关系相对单纯的时候，这一时期同学的人际关系交往的对象主要是父母、老师和同龄伙伴，人际之间少有直接的利益冲突。如果此时的每个同学都能以自然、坦诚、平等、友好的态度对待他人，能够理解他人的情感需要，尊重他人的权益、意志，真诚地赞美、善意地批评与帮助他人，一定能与他人保持和发展融洽的关系，并从中获得友谊和生活的乐趣。
生活不相信理由，成长取决于此时此地的努力。
XXX市XXX区XXX小学心理健康教育
主题班会活动记录表
地点：多媒体
班级：二五班
时 间
2019年3月11日
小学生心理健康教育辅导记录表
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来
反思
懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。
分析
自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了黄同学的心理压力，诱发自卑心理。
原因
分析
通过和小武家长的联系、交谈，我分析了小武这些问题的形成原因，是因为他从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师的批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员李海燕
辅导
对象
陈冠宇
班级
三年级
性别
男
运粮湖学区中小学教师“走进学生家庭、走进学生心灵”课外访万家活动方案
运粮湖学区中小学教师“走进学生家庭、走进学生心灵”课外访万家活动方案一、活动主题践行师德、携手育人二、指导思想通过开展以“走进学生家庭、走进学生心灵”为主要途径的课外访万家活动，深化教育系统“万名干部进万村入万户”活动，组织教师倾听学生家长的心声，做学生家长的贴心人，洞悉学生内心世界，做学生的成长导师，提升教师职业道德素养，提高学生家长家庭教育能力，促进学生心灵成长，促进家校衔接，形成教育合力，营造和谐、优质、高效的育人环境，努力办好让人民满意的教育。
三、工作目标“走进学生家庭、走进学生心灵”课外访万家活动要实现“两个全参与”，即所有中小学校全参与、所有教师全参与。
教师家访以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其他科任教师都要参加，覆盖全部学生家庭。
对区域内学生家庭采用实地家访形式，在区域外的学生家庭，要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行。
通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。
四、主要任务（一）了解学生家庭经济情况，对家庭经济困难学生给予力所能及的帮助，确保义务教育阶段学生不因贫困辍学。
（二）了解家庭、社区育人环境，讲解有关学生安全知识，督促家长或监护人重视孩子的教育，教育学生增强安全防范意识，对学生在家庭和社区的学习、生活和社会交往提出意见和建议。
（三）了解学生家庭教育情况，加强对家庭教育的具体指导。
向家长或监护人宣传家庭教育的原则和方法，普及家庭教育知识，提高家长或监护人科学教育子女的能力，发现好的家庭教育典型。
（四）向家长通报孩子的在校表现，了解学生在家庭中的表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等。
与家长共同探讨有助于学生成长进步的教育方法，发现好的典型。
（五）向家长宣传教育法规政策、学校办学理念、办学特色及课改实验等内容，广泛听取社会、家长或监护人对学校和教育的意见与建议，加强学校、教师与家庭、社会的沟通和联系，争取家长和社会对教育的理解和支持，树立教育、教师的良好形象，培养尊师重教的良好风尚。
心理问题学生辅导记录22
走进学生心灵开启学生心锁一、学生的自然情况姓名：寇新性别：女年龄：13岁二、基本情况分析寇新同学，是五年级时从外校转到我校的，一年后又留级到我们班来。
她1.6米的个子，体重130多斤。
由于眼睫毛往里长，影响了她的视力，眼睛只有零点几，看黑板总是眯着眼睛，有时还看不见。
六年级时测智商是64，属于偏低的。
在学习方面，五年级她重念了一年，语文数学才勉强及格，有时还不及格。
到了六年级，她学习起来就更吃力了，成绩就可想而知了。
数学经过多次补课，有时能及格。
语文方面，很多低年级时学的生字没学好，再加上眼睛看书吃力，连一句完整的句子都读不下来，就更不要谈读课文、写作文了。
心理特征：寇新性格孤僻，不言不语，下课时也总是坐在座位上不出去玩儿。
班里的学生，开始时也不愿意和她玩儿，一天到晚难得看到她的笑容。
三、诊断分析针对寇新同学的个性心理特点，经调查了解，我认为她的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面。
1、家庭原因：父母文化水平都不高，缺乏科学的教育方法。
父亲对她也不是很关心，夫妻俩因为孩子的学习也没少吵，这给孩子的心灵抹上了一层阴影。
2、学校方面原因，由于个体发展差异，她的学习成绩也不好，老师和班集体对她的帮助不够，缺乏针对性，使得它和其她同学的差距越来越大，产生了自卑、孤僻的心理。
3、个人原因：由于她智商偏低，再加上眼睛不好，使得学习很吃力，学习成绩很低，再加上她本身性格内向，所以和同学关系疏远，自己也很孤独。
四、采取的方法和实施过程1、通过多种渠道了解她五年级时她留级到我们班，那时我也是新接班，对班里所有的学生都不了解，于是开学后不久，我找到原班主任了解情况，特意询问了寇新的情况。
课间我从学生的言谈话语中，也了解了寇新的不少情况。
偶尔从其她学生家长那里也了解到她家的一些情况。
她的妈妈也跟我谈过，她妈妈说：低年级时她学习就跟不上，她妈妈想让她重念一年，把基础打好，可当时她所在的学校不让留级重念，所以孩子的学习越来越跟不上，性格也越来越孤僻。
心灵足迹主题班会记录(3篇)
第1篇一、班会主题：心灵足迹二、班会时间：2022年3月25日三、班会地点：学校多功能厅四、参会人员：全体师生五、班会流程：1. 开场致辞2. 心灵足迹分享3. 心灵足迹展示4. 心灵足迹感悟5. 互动环节6. 总结发言六、班会记录：1. 开场致辞主持人：尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家好！今天我们举行的主题班会是“心灵足迹”，旨在让我们共同回顾过去，珍惜现在，展望未来。
接下来，让我们开始今天的班会。
2. 心灵足迹分享学生A：大家好，今天我想分享一下我的心灵足迹。
小时候，我总是渴望成为一名科学家，为此我努力学习，不断探索。
现在，虽然我还没有实现梦想，但我相信只要坚持，总会有一天我会实现我的目标。
学生B：我的心灵足迹是关于家庭。
小时候，我总是觉得父母很忙，很少陪伴我。
随着年龄的增长，我渐渐明白，其实他们一直在默默地支持我。
现在，我希望能多陪陪他们，回报他们的养育之恩。
学生C：我的心灵足迹是关于友谊。
在成长的道路上，我结识了很多朋友，他们陪伴我度过了许多难忘的时光。
我相信，友谊是人生中最宝贵的财富。
3. 心灵足迹展示老师：同学们，接下来让我们一起来展示一下自己的心灵足迹。
请大家拿出准备好的照片、画作或者手工艺品，展示给大家。
（同学们纷纷展示自己的作品，分享自己的故事）4. 心灵足迹感悟学生D：通过今天的班会，我深刻地认识到，每个人的心灵足迹都是独一无二的。
我们要珍惜过去，把握现在，勇敢地追求未来。
学生E：我明白了，成长的道路上，我们会遇到很多挫折，但只要我们勇敢地面对，坚定地走下去，就一定能走出一条属于自己的心灵足迹。
5. 互动环节老师：同学们，接下来我们进行一个互动环节。
请大家分组，每组讨论一下：如何让自己的心灵足迹更加精彩？（同学们分组讨论，分享自己的看法）6. 总结发言主持人：感谢大家的分享和讨论。
今天的班会让我们更加了解了心灵足迹的重要性。
让我们共同努力，走出一条属于自己的精彩人生路！七、班会总结：本次“心灵足迹”主题班会圆满结束。