最新一年级绘本教学《小猪变形记》

《小猪变形记》教学设计

一、教学目标:

1.通过师生共读一本书，让学生喜爱读绘本，激发学生课外阅读兴趣。

2.培养学生细心观察，大胆想象的能力，养成好的阅读习惯。

3.通过读文和读图，了解故事内容，体会故事蕴含的道理：做自己，最快乐。

二、重难点

1.重点：鼓励学生根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想象和讲述。

2.难点：让学生理解“做自己最快乐”的道理。

三、教学过程

课前谈话

1、孩子们，读过绘本吗？说几本来听听。这些绘本你读过吗？

2、绘本和一般的故事书有什么区别呢？

“绘”的意思就是“画”，简单地说，绘本就是画出来的书，这一类书以绘画为主，附有少量的文字，很多小朋友都爱看！

（一）导入

1、今天，老师要和大家一起读一个绘本故事，是由英国的绘本作家本科特创作的，快看看是什么？——小猪变形记。

瞧，封面上就有作者的名字，从封面上你还观察到什么？

（小猪加上了翅膀）这是一只外形发生了变化的小猪。

2、在你印象中，小猪是什么样子的？（胖乎乎的很可爱）平时，小猪身上是干干净净的还是脏兮兮的呢？

这个故事中的小猪又是怎样的呢？让我们一起走进今天的故事吧！

师配乐讲故事：这一天，小猪觉得很无聊……

（二）师生共读绘本

1、讲故事，猜情节

< 变长颈鹿><变斑马>

<变大象>

猜猜，这绝妙的好主意是什么？——变大象。怎么变？（耳朵、鼻子）带着你的猜测，我们一起去看看吧！

<变袋鼠>

这次，小猪想要变成什么呢？

<变鹦鹉>

（若生想说，给予机会，一句话带过）

2、聚焦重点，捕捉细节

A聚焦“好主意”

讲到“小猪就像一块大石头，掉进了泥潭里。”

师：故事先讲到这儿，刚刚你们认真地听了故事，考考你们：在这个故事里，小猪先后变成了哪些小动物？

（出示小猪变形的五幅图）看，依次是变——长颈鹿，变——斑马，变——大象，变——袋鼠，变——鹦鹉。这几幅图，就是小猪乔装打扮后的样子，变得像吗？哪幅图最像？（生发表意见）

（出示“小猪变斑马图”）咱们先来看看小猪变斑马这幅图，有小朋友说变得像斑马，像在哪里呢？

难怪小猪觉得自己想的是一个——好主意（板书）

（继续出示变形的五幅图）除了小猪变斑马，你还从哪里看出了小猪想的是个好主意？（想变长颈鹿就踩高跷把腿变长，想变大象就找来树叶当耳朵，想变袋鼠就安上弹簧学袋鼠蹦蹦跳跳，想变鹦鹉就安上翅膀学飞翔）

小结：可不是吗！小猪总能发现他想变的那个动物最特别的地方，然后想方设法地去模仿。你觉得这是一只怎样的小猪？（会想办法的，聪明的小猪）除了这五幅图，你还从哪些地方看出了小猪想的主意很好呢？快翻翻书，找一找。

（出示小猪遇大象图）看看这幅图，说说，小猪的好主意好在哪儿呢？（变成斑马后，全身上下都有了斑马的纹路，连尾巴上吊着的小刷子都成了斑马纹形状的，还真像一只缩小版的大象；）

（超链接看五幅相遇图）继续找，书中还有哪里可以看出小猪的主意真是好？（变成长颈鹿后，的确变高了，比斑马都高出好大一截；变成袋鼠后，真的跳起来了，而且跳得很高，高过树枝了，脑袋都看不见了，小鹦鹉都惊吓得捂上了嘴；变成鹦鹉后，真的飞起来了，飞到了树枝上）

小结：看起来，小猪还真是学什么像什么，文中有一个词语写的就是小猪自己表扬自己的主意很好，你发现了吗？——绝妙的（板书）

B“好主意”成功了吗？

（继续关注图画）可是孩子们，小猪的这些主意真的帮他变成了想变的动物了吗？真的变成了吗？你从哪里看出来的？（超链接到倒霉图）

师：变长颈鹿，摔倒了，变斑马，被浇水了，变大象，鼻子喷飞了，变袋鼠，挂到树上了，变鹦鹉，掉到泥潭里了，用一个词儿来形容，小猪每次变形的结果都很（狼狈，惨）。看看这五个场景里小猪的表情，是怎样的？他的表情同样告诉我们，他的变形——失败了。（板书：变形失败）

（关注文字）孩子们，绘本当中虽然图画最显眼，但是文字依然可以提供给我们很多信息，找找看，书中哪些文字可以看出小猪变形其实并不成功？

引导到五组对话，所以我们读绘本，不仅要学会读图画，还要学会读文字。（副板书：读图画、读文字）

岑老师把小猪遇到小动物后的对话都找到了，我们先来看看小猪变成斑马后和大象之间的对话吧。谁愿意来读读？

来，其他同学学着他们的样子，也找到小猪和其他小动物的对话，自己读一读，争取把字音读准，句子读通，能干的小朋友还可以加上动作和表情。

（两分钟试读）

同桌同学商量商量，选一组对话，来表演表演吧！

朗读指导：采访一下小猪同学，你站在高跷上OR变成了斑马OR大象OR 袋鼠OR鹦鹉后，心里什么感觉呀？（兴奋，觉得自己很厉害）用小猪自己的话说，感到自己很——了不起！你再读读！

采访一下XX同学，听到小猪对你说这样的话，你心里是怎么想的？所以你是怎么说的？（大笑着说）来，你再大笑着说说！

继续评价：你好像真把自己当成小猪了！哟！真是一只得意的小猪！听听，这只小猪多得意呀！读得真好，最佳表演奖送给你们！读句子注意了节奏和停顿，听起来真是有滋有味！（小礼物）

C还是“好主意”吗？

不仅仅是斑马（XX），小猪在路上遇到的每个小动物都不约而同地告诉了他，不管他变成什么样子，他始终是一只什么？（小猪）现在你还认为小猪想的是好主意吗？（板书问号）

还记得小猪变鹦鹉，最后的结局是什么吗？（掉到泥潭里了）这时候的小猪开心吗？可是孩子们，这只小猪给我们带来了这么多欢笑，我们也来帮帮他吧！告诉他，怎样才能感到开心呢？（打滚就很快乐，做小猪该做的事情）

你们都是聪明又有爱心的孩子，看看另一只小猪是怎样帮他的！当小猪嘟囔着：“真倒霉，当小猪一点乐趣都没有”的时候，另一只小猪说话了。师讲故事结尾。

3、发现快乐，引出主题

师：看看小猪这时候的表情与前面有什么不同？是呀，看这动作看这表情，小猪心里一定已经乐开了花，为什么小猪在泥潭里打滚就会这么欢乐呢？

（因为这就是小猪的生活习惯，是别的动物不会做只有猪儿会做的事情。若前面没启发到，继续启发：你平时看到的小猪是什么样子的？干干净净的还是浑身沾着泥巴的？）所以啊，别人再好只有当谁最好？——自己，只有做自己，才能——最快乐！

师：有什么话想对这只小猪说吗？有什么话想对自己说吗？

（三）推荐绘本

师：故事读到这儿就结束了，小小的绘本里竟然还有这么大的秘密，这就是绘本的魅力。今天，岑老师和大家一起读了一个绘本故事，不过老师这儿还有许多非常棒的绘本想要推荐给爱读书的你们，建议大家课余时间多看看多读读，你的生活一定会因绘本而变得更加美丽多彩！