直书 课件
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刘知己史通直书与曲笔课件
对文学创作的影响
刘知己的史通直书与曲笔理论对后世 的文学创作产生了深远的影响。直书 精神强调真实反映社会现实和人物性 格,为现实主义文学创作提供了理论 支持。
曲笔理论则启发了文学家在创作中运 用隐喻、象征等修辞手法,以含蓄、 间接的方式表达思想感情,丰富了文 学作品的表达方式和艺术效果。
对社会观念的影响
曲笔的局限
主观性
曲笔由于加入了作者的主观判断 或情感色彩,容易导致历史事件 的记录偏离事实,影响读者对历
史真相的判断力。
误导读者
曲笔可能会误导读者对历史事件 的理解,使读者产生片面或错误 的观点,影响对历史的客观评价。
不稳定性
曲笔的表达方式因人而异,不同 的作者可能有不同的观点和情感 色彩,导致历史事件的记录存在
培养诚信意识
直书强调诚信、客观,有 助于培养人们的诚信意识 和道德观念。
直书的局限
பைடு நூலகம்主观性
直书虽然力求客观,但不 可避免地会受到史学家主 观因素的影响,难以完全 消除主观偏见。
片面性
直书往往只关注事件的一 面,难以全面反映历史的 复杂性。
局限性
直书难以反映历史的细节 和深层意义,容易忽略历 史的深层逻辑和规律。
对曲笔的看法
刘知己对曲笔持批评态度,认为曲笔是违背史家直书原则的 行为,会导致历史的失真和误导。
刘知己认为,曲笔是一种不负责任的历史记录方式,其目的 是为了迎合某种意图或偏见,从而篡改或隐瞒历史事实。他 批评曲笔是虚伪和欺骗的行为,不仅会导致历史的失真,还 会误导后人,影响历史的公信力。
对直书与曲笔的综合评价
刘知己史通直书与曲笔课件
$number {01}
目
• 史通直书 • 史通曲笔
语文第八册《秉笔直书》课件
北师大版四年级语文下册
秉笔直书
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件,如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等,想了 解不同课件格式和写法,敬请下载!
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• 第三个太史叔还是不屈服,也被崔 杼杀了。
• 太史季说:“我当然爱惜性命。但 要是贪生怕死,就失了太史的本分,
不如尽了本分,然后去死。但您也
要明白,就是我不写,天下还有写
的人。您只能不许我写,却不能改
变事实。您越是杀害太史,越显出 您心虚。”
? 质疑思考
• 想一想:课文最后南史氏前来做什么 呢?作者为什么要写南史氏呢?
• 主要内容:崔杼杀害了国君齐庄公,他想 让太史们歪曲事实记录历史,但太史们宁 死不屈,崔杼杀害了太史伯、太史仲、太 史叔,他最后并未杀害太史季,因为他害 怕了。南史氏赶来准备接替太史季的位置, 当他看到太史季安然无恙后才放心地离开 了。
秉笔直书
序言
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• 第三个太史叔还是不屈服,也被崔 杼杀了。
• 太史季说:“我当然爱惜性命。但 要是贪生怕死,就失了太史的本分,
不如尽了本分,然后去死。但您也
要明白,就是我不写,天下还有写
的人。您只能不许我写,却不能改
变事实。您越是杀害太史,越显出 您心虚。”
? 质疑思考
• 想一想:课文最后南史氏前来做什么 呢?作者为什么要写南史氏呢?
• 主要内容:崔杼杀害了国君齐庄公,他想 让太史们歪曲事实记录历史,但太史们宁 死不屈,崔杼杀害了太史伯、太史仲、太 史叔,他最后并未杀害太史季,因为他害 怕了。南史氏赶来准备接替太史季的位置, 当他看到太史季安然无恙后才放心地离开 了。
北师大版小学六年级语文下册秉笔直书精品ppt课件
全的人,主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.,这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录, 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容,那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记,故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上,理解正是做好提纲式笔清楚,首先要记下所讲章节的标题、副标题,按要点进行分段;二是要选择笔记语句,利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记;三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边,这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上,前提是你 能听懂﹚;四是数理化生等,主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史等,着重记下老师对问题的综合阐述。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下,我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度,才能算详略得当呢?对此很难作出简单回答。 课堂笔记,最祥可逐字逐句,有言必录;最略则廖廖数笔,提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科,笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识,那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”,把主要精力放在做笔记上,常常为看不清黑板上一个字或一句话,不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/9/15
最新中小学教学课件
10
谢谢欣赏!
2019/9/15
最新中小学教学课件
11
生字 新词
崔杼 伯仲 颠倒是非 面不改色
独揽
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下,我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度,才能算详略得当呢?对此很难作出简单回答。 课堂笔记,最祥可逐字逐句,有言必录;最略则廖廖数笔,提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科,笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识,那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”,把主要精力放在做笔记上,常常为看不清黑板上一个字或一句话,不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
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生字 新词
崔杼 伯仲 颠倒是非 面不改色
独揽
(北师大版)四年级语文下册课件_秉笔直书1PPT、优质教学课件
( A、虽乘奔御风,不以.疾也。 .归。 C、普又以.其人奏。 。 7.请翻译:(2%)
)(2%) B、跪而拾之以 D、俱以.假山显
普颜色不变,跪而拾之以归: 8.学了本文后,对你的学习或生活有什么启发?(2%)
3:阅读《黄鹤楼》,回答 1—5 题。(19 分) 州城西南隅,有黄鹤楼者,图经云:“费祎登仙,尝驾黄鹤返憩于 此, 遂以名楼。”事列《神仙》之传,迹存《述异》之志,观其耸构 巍峨, 高标巃嵸,上倚河汉,下临江流;重檐翼馆,四闼霞敞;坐 窥井邑,俯拍云烟:亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。(4 分) (1)四闼霞敞 (2)费祎登仙 (3)州城西南隅 2.解释下列加点的词语。(4 分) (1)坐窥井邑(2)遂以名楼 (3)返憩于此(4)州城西南隅 3.翻译下列句子。(4 分) 事列《神仙》之传,迹存《述异》之志。
正式录取的 择校生
学生
全体学生
人数
90
38
128
上线人数 84
11
95
上线率
93.3%
28.9%
74.2%
表 1、重点中学正式录取的学生和择校生高考上线率比较
重点中学择校生 普通中学学生
入校平均成绩 494
492
高考平均成绩 554
576
上线率
28.9%
50.1%
表 2、重点中学择校生和普通中学学生成绩比较
家的前途和命运的诗句
是:
,
。
5陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗,躬耕自食,归 返自然志
愿的诗句
是:
,
。
6崔颢的《黄鹤楼》:表现游子的悲苦心情的诗句
是:
,
。
7常建《题破山寺后禅院》:
秉笔直书课件
《山沟里的孩子》教学反思
《山沟里的孩子》是篇叙事散文,用富含感情的语句描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。
颂扬了山里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。
叶圣陶先生说:“学语文要*学生自己读书,自己领悟”。
要想使学生通过朗读达到有效的感悟,调动学生的情感参与至关重要。
教学时只有将学生的情感完全调动起来,与作者和课文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成“心理相融”,他们的朗读才能真正到位,感悟才能更加深透。
因此,教学中,我一直把朗读贯穿教学始终。
朗读是进行阅读的重要形式和手段,正确流利有感情的朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。
在理解课文的学习活动中,我让学生跟山沟里的孩子作对比,促使他们“角色移位”,能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难,学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。
在教学时,我更注重教给学生方法,培养他们的能力。
在教学设计中,我也十分重视学法的指导,引导学生在阅读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知;引导学生在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读、品位朗读;同时让学生在“找一找,读一读,画一画,想一想,议一议,写一写”中,理解课文的内涵,让学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。
教学中我设计了用四组对比句带全篇的环节,教师先出示一组,再让学生去找,不仅激发学生积极参与,还充分调动了学生读书的积极性。
美中不足之处,上完课才感觉到,我只是让学生找到了四组对比句,而没有让他们深入的去读,去感受读,去体味读,如果学生在抓住重点的词句读—去想—再读—再体验,学生就会在阅读过程中体验到学习的乐趣,积累语言、运用语言。
秉笔直书- 优秀PPT课件3
相国 隐瞒 情愿
企图 权势 职位
蛮横 记录 颠倒是非 呈交 畏惧
屈服 贪生怕死 姓氏 倘若
初读课文,理解大意
• 课文中出现了几个人物?他们分 别是谁? • 他们之间发生了一件什么事情呢?
• 人物:崔杼、太史伯、太史仲、太史 叔、太史季、南史氏。 • 主要内容:崔杼杀害了国君齐庄公, 他想让太史们歪曲事实记录历史,但 太史们宁死不屈,崔杼杀害了太史伯、 太史仲、太史叔,他最后并未杀害太 史季,因为他害怕了。南史氏赶来准 备接替太史季的位置,当他看到太史 季安然无恙后才放心地离开了。
谎言:谎话。
直言:毫无顾忌的说出来。 谣言:没有事实根据的消息。
忠言:诚恳劝告的话。
1、抓紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。——周恩 来 2、与雄心壮志相伴而来的,应老老实实循环渐进的学习方 法。——华罗庚 3、惟有学习,不断地学习,才能使人聪明,惟有努力,不 断地努力,才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好,苟晚休嫌迟。最忌不努力,一生都无知。 ——华罗庚 5、自学,不怕起点低,就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得 更多,知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基
三读课文
讨论问题
• 崔杼是个非常残暴的人, 太史们为什么不肯改竹简 上的写法呢?他们不怕死 吗?你从中可以领会到什 么呢?
他们之所以不改竹简上的 内容,是在尽史官的本分,为 后人留下事实的本来面目,体 现了史官刚正不阿、秉笔直书 的品格。
质疑思考
• 想一想:课文最后南史氏前来做 什么呢?作者为什么要写南史氏 呢?
• 他的言行印证了太史季的话,一是确实 “天下还有写的人”,二是“不许我写, 却不能改变事实”。南史氏既没有“秉笔 直书”,也没有被杀头,但这个人物使兄 弟四人据实书写历史的故事具有了普遍的 意义。
企图 权势 职位
蛮横 记录 颠倒是非 呈交 畏惧
屈服 贪生怕死 姓氏 倘若
初读课文,理解大意
• 课文中出现了几个人物?他们分 别是谁? • 他们之间发生了一件什么事情呢?
• 人物:崔杼、太史伯、太史仲、太史 叔、太史季、南史氏。 • 主要内容:崔杼杀害了国君齐庄公, 他想让太史们歪曲事实记录历史,但 太史们宁死不屈,崔杼杀害了太史伯、 太史仲、太史叔,他最后并未杀害太 史季,因为他害怕了。南史氏赶来准 备接替太史季的位置,当他看到太史 季安然无恙后才放心地离开了。
谎言:谎话。
直言:毫无顾忌的说出来。 谣言:没有事实根据的消息。
忠言:诚恳劝告的话。
1、抓紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。——周恩 来 2、与雄心壮志相伴而来的,应老老实实循环渐进的学习方 法。——华罗庚 3、惟有学习,不断地学习,才能使人聪明,惟有努力,不 断地努力,才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好,苟晚休嫌迟。最忌不努力,一生都无知。 ——华罗庚 5、自学,不怕起点低,就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得 更多,知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基
三读课文
讨论问题
• 崔杼是个非常残暴的人, 太史们为什么不肯改竹简 上的写法呢?他们不怕死 吗?你从中可以领会到什 么呢?
他们之所以不改竹简上的 内容,是在尽史官的本分,为 后人留下事实的本来面目,体 现了史官刚正不阿、秉笔直书 的品格。
质疑思考
• 想一想:课文最后南史氏前来做 什么呢?作者为什么要写南史氏 呢?
• 他的言行印证了太史季的话,一是确实 “天下还有写的人”,二是“不许我写, 却不能改变事实”。南史氏既没有“秉笔 直书”,也没有被杀头,但这个人物使兄 弟四人据实书写历史的故事具有了普遍的 意义。
《直书》教学课件
案金行在历_____________________________________ 名词活用为动词,根据
乃申以死葛走达之说_____________________________ 动词的使动用法,使……退走
而遗芳余烈_____________________________________ 形容词活用为名词,美好的名声
名人名作
刘知几 (661―721)唐代著名史学家。字子玄,彭城(今江 苏徐州)人。唐高宗永隆元年(680)举进士。武则天长安二年
(702)开始担任史官,撰起居注,历任著作佐郎、左史、著作郎
等职,兼修国史。刘知几不满于当时史馆制度
的混乱和监修贵臣对修史工作的横加干涉,于
景龙二年(708)辞去史职,“退而私撰《史通》
四 整体感知
古今异义
夫人禀五常
古义:两个词,夫,发语词,不译;人,指人们 _____________________________________________
今义:尊称一般人的妻子 树之风声 古义:____________________________________________ 风教,引申为好的风气 今义:①刮风的声音;②传播出来的信息 盖烈士徇名 古义:_____________________________________________ 刚烈之士,有气节,有操守的人 今义:为正义事业而牺牲的人
整体感知
直书”的含义是什么?文章的中心意思是什么? 直书:不隐讳事实真相,如实记载历史事实。
《史通》提出坚持直书,反对曲笔,有《直书》、 《曲笔》篇。把《春秋》为尊者讳、为贤者讳的笔法斥为 “爱憎由己”。 文中,刘知几热情赞颂了古代一些史学家为真实记 载历史而“仗气直书,不避强御”的勇敢精神,同时无情 鞭挞了那些为一己私利而歪曲历史、颠倒是非的人。
人教版语文选修《直书》ppt课件
其三,关于历史文献学。《史通》将唐代以前的历史文 献,分为“正史”和“杂史”两大类。所谓“正史”,指先 秦经、传,唐以前的纪传史和编年史,以及唐代官修诸史; 而“杂史”则分为偏记、小录、逸事、琐言、郡书、家史、 别传、杂记、地理书、都邑簿等10种。 总之,《史通》所论范围极其广泛,以上概括为主要的 三方面,当然不能包括其全部。
其一,关于史学源流及史官制度。首先,它将古代史学
分叙六家,即尚书家、春秋家、左传家、国语家、史记家、
汉书家;总归二体,即纪传体和编年体。然后,对六家、二 体的优点和缺点,进行评述。 其二,关于历史编纂学 ,这是《史通》的主要部分。 《史通》以具体史籍为例,对纪传史各组成部分的特点、功 用都详细论述。《史通》中关于撰史方法和写作技巧等方面 的内容,有的至今仍有参考价值。
形容词词尾,……的样子
动词,记载 名词,书籍 名词,书信
名词,指《尚书》 动词,倾向于 动词,小步快走
动词,追逐
动词,攀附 动词,验证 动词,追逐 名词,征兆 动词,征税
副词,相互 动词,帮助 名词,相貌 名词,国相
副词,相互 连词,因而 连词,表目的,用来 介词,用
介词,表凭借
三、词类活用 形容词活用为动词,轻视 1.人之所贱________________________________________ 2.人之所贵________________________________________ 形容词活用为动词,珍贵 形容词活用为名词,良直的品格 3.然后能成其良直__________________________________
的整体,而不像肉体那样由许多局部的器官组成。外部的机械 力量能够让人的肢体断裂,但不能切割下哪怕一小块人的灵魂。 自然界的病菌能够损坏人的器官,但没有任何路径可以侵蚀人
2022高中语文第三单元春秋笔法相关读物直书课件新人教版选修中国文化经典研读
2.内容 《史通》内篇为全书的主体,着重讲史书的体裁体例、史料采集、表 述要点和作史原则,而以评论史书体裁为主。 《史通》外篇论述史官制度、史籍源流并杂评史家得失。 《史通》总结了唐初以前编年体史书和纪传体史书在编纂上的特点和 得失,认为这两种体裁不可偏废,而在此基础上的断代为史则是今后史 书编纂的主要形式。
夫为于可为之时则从,为于不可为之时则凶。如董狐之书法不隐, 赵盾之为
法受屈。彼我无忤,行之不疑,然后能成其良﹒直,擅名今古。至若齐史
之书崔弑,马迁之述汉非,韦昭仗正于吴朝,崔浩犯讳于魏国,或身膏斧 钺,取笑当时;或书填坑窖,无闻后代。夫世事如此,而责史臣不能申其 强项之风,励其匪躬之节,盖亦难矣。是以张俨发愤,私存《嘿记》之 文;孙盛不平,窃撰辽东之本。以兹避祸,幸获两全。足以验世途之多 隘,知实录之难遇耳。
比如在渭河水流弯曲之处列阵,被诸葛亮击败。
六、翻译文中重要句子 1.然世多趋邪而弃正,不践君子之迹,而行由小人者,何哉? 译文:__________________________________________________________
然而世人大多都倾向于邪曲而放弃正直,不践行君子的做法,而遵行小 ___________________ 人2.的是行以为张,俨为发什愤么,呢私?存《嘿记》之文;孙盛不平,窃撰辽东之本。 译文:__________________________________________________________ __因__此__张__俨__因__愤__激__而__决__心__努__力__,_私__下__保__存《嘿记》;孙盛心中不平,私自撰 写3了.陈《寿晋、阳王秋隐》咸寄杜到口辽而东无以言存,其陆真机。、虞预各栖毫而靡述。 译文:________________________________________________
北师大版四年级语文下册《秉笔直书》课件
他们为什么要这么做?
忠于职守,恪守本分
太史的职责
按照事实写历史,是太史的
本分(职责)。
太史伯听了崔杼的话,严肃地说:
“按照事实写历史,是史官的本分, 岂能隐瞒真相,颠倒是非呢?” 太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。”
太史仲面不改色,冷笑着回答:
实事求是,诚实地记录或书写真实的情况。
拓展训练
请你结合课文内容,谈谈对美
言、谎言、直言、谣言、忠言 这几个词语的理解。
美言:代人说好话。 谎言:谎话。 直言:毫无顾忌的说出来。
谣言:没有事实根据的消息。
忠言:诚恳劝告的话。
言而无信 言归于好 言归正传 言过其实
不言不语 不言而信 不言而谕 察言观色 顾而言他 广开言路 名正言顺 人微言轻
金口玉言 苦不堪言 杜口无言 万语千言
词穷理极 词不逮理 词严义密词正理直
陈词滥调 强词夺理 清词丽句 片词只句 理正词直 理屈词穷 义正词严 空费词说 夸大其词 众口一词 一面之词 念念有词
北师大版小学语文第八册第一单元
生字 新词
崔杼 独揽 大权 伯仲 忠贞 屈服 颠倒是非 秉笔直书 面不改色 贪生怕死
小知识
国君 相国 太史
竹简
古代的国家统治者。 古代国家的官职,也叫丞相。 古代官职,负责国家文书、 天文历法、记录历史事件。 古代用来写字的竹片。
小知识
伯 仲 叔 季
古代兄弟排行称谓 。 古代以伯、仲、叔、季来表 示兄弟间的排行顺序:伯为 老大,仲为老二,叔为老三, 季排行最小。 。
1、《秉笔直书》到底讲了一个什么故事? 2、课文中有几位主要人物?他们分别是谁?
3、他们之间发生了什么事情呢?
忠于职守,恪守本分
太史的职责
按照事实写历史,是太史的
本分(职责)。
太史伯听了崔杼的话,严肃地说:
“按照事实写历史,是史官的本分, 岂能隐瞒真相,颠倒是非呢?” 太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。”
太史仲面不改色,冷笑着回答:
实事求是,诚实地记录或书写真实的情况。
拓展训练
请你结合课文内容,谈谈对美
言、谎言、直言、谣言、忠言 这几个词语的理解。
美言:代人说好话。 谎言:谎话。 直言:毫无顾忌的说出来。
谣言:没有事实根据的消息。
忠言:诚恳劝告的话。
言而无信 言归于好 言归正传 言过其实
不言不语 不言而信 不言而谕 察言观色 顾而言他 广开言路 名正言顺 人微言轻
金口玉言 苦不堪言 杜口无言 万语千言
词穷理极 词不逮理 词严义密词正理直
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古代的国家统治者。 古代国家的官职,也叫丞相。 古代官职,负责国家文书、 天文历法、记录历史事件。 古代用来写字的竹片。
小知识
伯 仲 叔 季
古代兄弟排行称谓 。 古代以伯、仲、叔、季来表 示兄弟间的排行顺序:伯为 老大,仲为老二,叔为老三, 季排行最小。 。
1、《秉笔直书》到底讲了一个什么故事? 2、课文中有几位主要人物?他们分别是谁?
3、他们之间发生了什么事情呢?
高中语文32直书课件新人教选修中国文化经典研读
句段点评
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
1.语曰:“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。 ”故宁顺从以保吉,不违忤以受 害也。况史之为务,申以劝诫,树之风声。 译文:俗话说:“性格如弓弦般正直的人,死在路边;不正直的谄佞奸徒,反 而能封侯。”所以人们宁可顺从(权势)来保障自身平安,也不违逆(权势)而遭 受祸害。况且史书的要义,就是要申明勉励惩戒,树立好的风气。 点评:在此,作者首先引用俗语,说明行君子之德的不易,然后指出世人 为了生存,大都选择了明哲保身的消极处世态度,由此明确了修史“申以劝 诫,树之风声”的重要意义——史书以劝惩为目的,好事则褒之,坏事则贬之, 以此来树立好的风气,惩恶扬善,使那些乱臣贼子不敢轻易做坏事。至此,作 者亮明了本文的中心论点,为下文进一步展开论述张本。
句段点评
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
3.历代厚诬,一朝始雪。考斯人之书事,盖近古之遗直欤? 译文:历代的欺骗蒙蔽,到了这个时候才得以洗雪。考究习凿齿记载的 历史,大概就是近代遗存下来的直录精神吧? 点评:六朝是我国史学的发达期,史家用曲笔或隐讳事实真相的例子却 比比皆是,也许因为六朝时政权更迭太过频繁,史学家也有些无所适从,乱世 中只能苟全性命了。对“死诸葛气走活仲达”、司马昭派成济杀死魏帝曹髦 这些事情,陈寿、王隐、陆机、虞预等人都是三缄其口,在他们各自的著作 《三国志》《晋史》《晋纪》《晋书》中都没有记载。到了东晋的习凿齿 , 才在自己的著作 《汉晋春秋》 中如实地记载了这些事情,使后人得见历史真 相。北魏宋孝王的《风俗传》、隋王劭的《齐志》也都是秉笔直书之作。 在这里,作者一方面用各种事例说明直书之难,另一方面也用丑行最终都会 大白于天下的史实来晓谕那些用曲笔写作的史家。
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直 书
《秉笔直书课件》小学语文北师大版四年级下册31440.ppt
太史叔还是不畏惧,不屈服,也被崔杼杀害了。
太史季说:“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死,就失了 我的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就 是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改 变事实。您越是杀害史官,越显出您心虚。”
按照事实写历史,是 史官的本分,岂能隐瞒真 相,颠倒是非呢?
太史仲回答:“我只怕不忠实,可 不怕死。你就是把我也杀了,难道 还能把所有的人都杀了吗?”
太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你 就是把我也杀了,难道还能把所 有的人都杀了吗?”
按照事实写历史,是 史官的本分,岂能隐瞒真 相,颠倒是非呢?
崔杼问:“你不爱惜性命吗?”
太史季说:“我当然爱惜性命。但倘 若贪生怕死,就失了我的本分,不如 尽了本分,然后去死。但您也要明白, 就是我不写,天下还有写的人。您只 能不许我写,却不能改变事实。您越 是杀害史官,越显出您心虚。”
崔杼大怒,对太史伯 说:“你长着几个脑 袋,敢这么写?”
崔杼气哼哼地问: “你难道没看见你哥 哥的下场吗?你不怕 我把你也杀了吗?”
崔杼问:“你不爱惜 性命吗?”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿不 要这个脑袋。”
太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你 就是把我也杀了,难道还能把所 有的人都杀了吗?”
崔杼大怒,对太史伯说:“你 长着几个脑袋,敢这么写?”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如情愿果你叫我颠倒是非,我 情愿 不要这个脑袋。”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿 不要这个脑袋。” ( )
情愿
太史伯( )说:“我只有一 个脑袋,如果你叫我颠倒是非, 我情愿不要这个脑袋。”
太史季说:“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死,就失了 我的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就 是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改 变事实。您越是杀害史官,越显出您心虚。”
按照事实写历史,是 史官的本分,岂能隐瞒真 相,颠倒是非呢?
太史仲回答:“我只怕不忠实,可 不怕死。你就是把我也杀了,难道 还能把所有的人都杀了吗?”
太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你 就是把我也杀了,难道还能把所 有的人都杀了吗?”
按照事实写历史,是 史官的本分,岂能隐瞒真 相,颠倒是非呢?
崔杼问:“你不爱惜性命吗?”
太史季说:“我当然爱惜性命。但倘 若贪生怕死,就失了我的本分,不如 尽了本分,然后去死。但您也要明白, 就是我不写,天下还有写的人。您只 能不许我写,却不能改变事实。您越 是杀害史官,越显出您心虚。”
崔杼大怒,对太史伯 说:“你长着几个脑 袋,敢这么写?”
崔杼气哼哼地问: “你难道没看见你哥 哥的下场吗?你不怕 我把你也杀了吗?”
崔杼问:“你不爱惜 性命吗?”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿不 要这个脑袋。”
太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你 就是把我也杀了,难道还能把所 有的人都杀了吗?”
崔杼大怒,对太史伯说:“你 长着几个脑袋,敢这么写?”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如情愿果你叫我颠倒是非,我 情愿 不要这个脑袋。”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿 不要这个脑袋。” ( )
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太史伯( )说:“我只有一 个脑袋,如果你叫我颠倒是非, 我情愿不要这个脑袋。”
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或书填坑窖,无闻后代(有的)
或以为死,或以为亡(有人)
(4)或
云霞明灭或可睹(有时) 所守或匪亲,化为狼与豺(倘若)
或师焉,或不焉,小学而大遗(有的方面)
存亡之理,当与秦相较,或未易量(或许)
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直书
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X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
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互文用典,语言俭省 这篇文章是骈文,骈文的两大特点互文和用典在本篇表现得都很突出。 互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞手法。具体地说,它是这 样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相 呼应,互相阐发,互相补充,共同来表达一个完整句子意思的。《直书》一文 中便多处使用了互文,如“人禀五常,士兼百行,邪正有别,曲直不同”,“秽迹彰 于一朝,恶名被于千载”,这些语句两两对出,内容上互为补充,形式上整齐美 观,而且音韵和谐,读来朗朗上口,铿锵悦耳。
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句段点评 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
1.语曰:“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。”故宁顺从以保吉,不违忤以受 害也。况史之为务,申以劝诫,树之风声。
译文:俗话说:“性格如弓弦般正直的人,死在路边;不正直的谄佞奸徒,反 而能封侯。”所以人们宁可顺从(权势)来保障自身平安,也不违逆(权势)而遭 受祸害。况且史书的要义,就是要申明勉励惩戒,树立好的风气。
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第一段
夫人禀五常, 夫人禀五常,士兼百行,邪正有别,曲直不同。 百行,邪正有别,曲直不同。 若邪曲者,人之所贱 而小人之道也;正直者, 若邪曲者,人之所贱,而小人之道也;正直者, 人之所贵,而君子之德也。然世多趋邪而弃正, 人之所贵 而君子之德也。然世多趋邪而弃正, 君子之迹,而行由小人者,何哉? 不践君子之迹,而行由小人者,何哉? 禀:遵循 兼:同时具有 贱:鄙视 贵:重视 趋:追逐 本义踩、 这里可译为践行、 践:本义踩、踏,这里可译为践行、实行 由;遵行
刘知几不满于当时史馆制度的混乱和监 修贵臣对修史工作的横加干涉﹐ 修贵臣对修史工作的横加干涉﹐于景龙 二年(708)辞去史职﹐“退而私撰《史通》 辞去史职﹐ 退而私撰《 二年 辞去史职 退而私撰 史通》 以见其志” ﹐以见其志”。 史通》对史学工作也有一些论述。 《史通》对史学工作也有一些论述。如 它把史学家的工作分为三个等第﹕ 它把史学家的工作分为三个等第﹕一是 敢于奋笔直书﹐彰善贬恶﹐如董狐﹑ 敢于奋笔直书﹐彰善贬恶﹐如董狐﹑南 二是善于编次史书﹐传为不朽﹐ 史﹔二是善于编次史书﹐传为不朽﹐如 左丘明﹑司马迁﹔三是具有高才博学﹐ 左丘明﹑司马迁﹔三是具有高才博学﹐ 名重一时﹐如周代的史佚﹑楚国的倚相。 名重一时﹐如周代的史佚﹑楚国的倚相。
再有宋孝王的《风俗传》 王劭的《齐志》 再有宋孝王的《风俗传》、王劭的《齐志》, 他们叙述当时的事情,都追求真实。 他们叙述当时的事情,都追求真实。根据当时 宋孝王写《风俗传》的时候)北魏的王公, (宋孝王写《风俗传》的时候)北魏的王公, 祖宗产业还没有丧尽;(王劭写《齐志》 ;(王劭写 祖宗产业还没有丧尽;(王劭写《齐志》的时 北齐的将相,后代仍然还在。 候)北齐的将相,后代仍然还在。而这两人直 书他们的避讳,没有一点害怕。刚正不阿, 书他们的避讳,没有一点害怕。刚正不阿,不 就是这类人吗? 就是这类人吗?
夫世事如此,而责史臣不能申其强项之风, 夫世事如此,而责史臣不能申其强项之风,励 匪躬之节 盖亦难矣。是以张俨发愤, 之节, 其匪躬之节,盖亦难矣。是以张俨发愤,私存 之文;孙盛不平,窃撰辽东之本。 《嘿记》之文;孙盛不平,窃撰辽东之本。以 避祸,幸获两全。足以验世途之多隘, 兹避祸,幸获两全。足以验世途之多隘,知实 录之难遇耳。 录之难遇耳。 申: 坚持 项:脖子 躬:自身 兹:此 匪:同“非” 嘿:同“默”
语曰: 直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。 语曰:“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。” 保吉, 故宁顺从以保吉 不违忤以受害也。 故宁顺从以保吉,不违忤以受害也。况史之为 务,申以劝诫,树之风声。其有贼臣逆子,淫 以劝诫,树之风声。其有贼臣逆子, 君乱主,苟直书其事,不掩其瑕 则秽迹彰 君乱主,苟直书其事,不掩其瑕,则秽迹彰于 一朝,恶名被于千载。言之若是,吁可畏乎! 一朝,恶名被于千载。言之若是,吁可畏乎! 保吉: 保吉:保持自身平安 缺点, 瑕:缺点,过失 陈述, 申:陈述,表达 彰: 显露
陈寿、王隐咸杜口而无言,陆机、 陈寿、王隐咸杜口而无言,陆机、虞预 杜口而无言 各栖毫而靡述。至习凿齿, 各栖毫而靡述。至习凿齿,乃申以死葛 走达之说,抽戈犯跸之言。历代厚诬, 走达之说,抽戈犯跸之言。历代厚诬, 一朝如雪。考斯人之书事, 一朝如雪。考斯人之书事,盖近古之遗 直欤? 直欤? 杜口: 栖毫: 杜口:闭口 栖毫:搁笔 跸:泛指皇帝出行的车驾
第二段主要内容
用举例、 用举例、对比论证的方法证明秉笔直书 是很艰难的。 是很艰难的。
第三段
然则历考前史, 诸直词,虽古人糟粕, 然则历考前史,征诸直词,虽古人糟粕,真伪 有时获宝。案金行在历 相乱, 相乱,而披沙拣金,有时获宝。案金行在历, 史事尤多。当宣、景开基之始,曹、马构纷之 史事尤多。当宣、景开基之始, 或列营渭曲,见屈武侯, 发仗云台 云台, 际,或列营渭曲,见屈武侯,或发仗云台,取 伤成济。 伤成济。 验证, 征:验证,考证 披:打开 拣:挑选 历:由天命预定的帝王统治时间 发仗: 发仗:发兵
但是一一考证从前的史事, 但是一一考证从前的史事,求证于直白 的词句,虽然古人的作品,真假相杂, 的词句,虽然古人的作品,真假相杂, 而我们披沙拣金,有时也能有所收获。 而我们披沙拣金,有时也能有所收获。 查考西晋,发生的史事特别多。 查考西晋,发生的史事特别多。当晋宣 司马懿)、晋景帝(司马师) )、晋景帝 帝(司马懿)、晋景帝(司马师)开创 晋朝基业之初,曹氏和司马氏发生矛盾 晋朝基业之初, 的时候,比如在渭曲列阵, 的时候,比如在渭曲列阵,被诸葛亮所 击败,又比如魏帝(曹髦)讨伐司马昭, 击败,又比如魏帝(曹髦)讨伐司马昭, 反被成济杀伤。 反被成济杀伤。
陈寿、王隐,都闭口无言,陆机、虞预, 陈寿、王隐,都闭口无言,陆机、虞预, 也停笔没有叙述。 也停笔没有叙述。到了习凿齿才有了死 诸葛退走活仲达(司马懿)、 )、成济持刃 诸葛退走活仲达(司马懿)、成济持刃 犯驾的说法。历朝历代的诬造, 犯驾的说法。历朝历代的诬造,从此被 澄清。考察习凿齿的记事, 澄清。考察习凿齿的记事,不就是近代 流传下来的秉笔直书的例子吗? 流传下来的秉笔直书的例子吗?
第一段主要内容 第一段
写世人多趋邪弃正, 写世人多趋邪弃正,所以史官秉笔直书 很难。 很难。
第二段
夫为于可为之时则从,为于不可为之时则凶。 于可为之时则从 于不可为之时则凶。 如董狐之书法不隐,赵盾之为法受屈, 如董狐之书法不隐,赵盾之为法受屈,彼我无 行之不疑,然后能成其良直,擅名今古 今古。 忤,行之不疑,然后能成其良直,擅名今古。 前四个解释为“ 第五个解释为“ 为:前四个解释为“做”,第五个解释为“为 了”
至若齐史之书崔弑,马迁之述汉非, 至若齐史之书崔弑,马迁之述汉非,韦 昭仗正于吴朝,崔浩犯讳于魏国, 昭仗正于吴朝,崔浩犯讳于魏国,或身 斧钺,取笑当时;或书填坑窖, 膏斧钺,取笑当时;或书填坑窖,无闻 后代。 后代。 书:记载 沾溉,借指赴死或受死。 膏:沾溉,借指赴死或受死。
比如齐史记载崔杼弑君, 比如齐史记载崔杼弑君, 司马迁写出汉武帝的过错, 司马迁写出汉武帝的过错,韦昭在东吴 秉直记事,崔浩写史犯了魏国的忌讳, 秉直记事,崔浩写史犯了魏国的忌讳, 他们有的被处以刑罚, 他们有的被处以刑罚,被当时的人所嘲 有的写成的书被填埋, 笑;有的写成的书被填埋,后人无法看 到。
擅名: 擅名:享有名声 顺利,平安 从: 顺利 平安
如果环境允许这么做就去做(直笔记史) 如果环境允许这么做就去做(直笔记史) 那么就会顺利, 那么就会顺利,如果环境不允许这么做 却做了就有凶险。 却做了就有凶险。比如董狐写史不用隐 赵盾为了记事法则而蒙受屈辱, 笔,赵盾为了记事法则而蒙受屈辱,董 狐自己没有犯错, 狐自己没有犯错,依然果断行事 ,然后 成就了他良直的名声,名传今古。 成就了他良直的名声,名传今古。
常人应该遵循五常, 常人应该遵循五常,士人应该具有各种 善行,邪正是有区别的, 善行,邪正是有区别的,曲直是有不同 那些邪曲的人,被人所轻贱, 的。那些邪曲的人,被人所轻贱,因为 那是小人的做法;那些正直的人, 那是小人的做法;那些正直的人,被人 所尊重,因为那是君子的做法。 所尊重,因为那是君子的做法。然而世 人大多都趋于邪曲而放弃正直, 人大多都趋于邪曲而放弃正直,不践行 君子的做法,而遵行小人的行为, 君子的做法,而遵行小人的行为,这是 为什么呢? 为什么呢?
次有宋孝王《风俗传》 王劭《齐志》 次有宋孝王《风俗传》、王劭《齐志》,其叙 述当时,亦务在审实 案于时河朔王公, 审实。 述当时,亦务在审实。案于时河朔王公,箕裘 邺城将相,薪构仍存 而二子书其所讳, 仍存。 未陨;邺城将相,薪构仍存。而二子书其所讳, 无惮色。刚亦不吐,其斯人欤? 曾无惮色。刚亦不吐,其斯人欤? 审实: 审实:细究真实情况 毁坏、 陨 :毁坏、毁弃 薪构:比喻先人事业 薪构: 曾:竟然
刘知几第一次提出了史学家必须具备史 史学﹑史识“三长”的论点。 才﹑史学﹑史识“三长”的论点。史学 是历史知识﹔史识﹐是历史见解﹔ ﹐是历史知识﹔史识﹐是历史见解﹔史 是研究能力和表述技巧。 三长” 才﹐是研究能力和表述技巧。“三长” 必须兼备﹐而史识又是最重要的。 必须兼备﹐而史识又是最重要的。史识 的核心是忠于历史事实﹐秉笔直书。 的核心是忠于历史事实﹐秉笔直书。史 三长”之说﹐被时人称为笃论﹐ 有“三长”之说﹐被时人称为笃论﹐对 后世也有很大影响. 后世也有很大影响
直书
刘知几
作者简介
刘知几(661字子玄,彭城(今江苏徐州) 刘知几(661-721) 字子玄,彭城(今江苏徐州)人。 (661 高宗永隆元年(680)举进士 (680)举进 唐高宗永隆元年(680)举进士。武则天长安二年 (702)开始担任史官﹐历任著作佐郎﹑左史﹑著 (702)开始担任史官﹐ 任著作佐郎﹑左史﹑ 作郎﹑ 太子左庶子﹑左散骑 作郎﹑秘书少监﹑太子左庶子﹑左散骑常侍等 兼修国史。 安三年与朱敬则等撰《 职﹐兼修国史。长安三年与朱敬则等撰《唐书》 八十卷﹐ (705~707)时与徐坚等撰《武后实 八十卷﹐神龙(705~707)时与徐坚等撰《武后实 玄宗先天元年(712) (712)﹐ 录》。玄宗先天元年(712)﹐与谱学家柳冲等改 氏族志》 元二年(714)撰成《姓族系录 (714)撰成 修《氏族志》﹐至开元二年(714)撰成《姓族系录》 二百卷﹐四年与吴兢撰成《睿宗实录 二十卷﹐ 实录》 二百卷﹐四年与吴兢撰成《睿宗实录》二十卷﹐ 重修《 实录》三十卷﹑ 中宗实录 二十卷。 实录》 重修《则天实录》三十卷﹑《中宗实录》二十卷。
第三段的主要内容
从阅读史书探寻历史真相的角度指出史 官中有忠烈之士。 官中有忠烈之士。
第四段
盖烈士徇名,壮夫重气,宁为兰摧玉折, 不作瓦砾长存。若南、董之仗气直书, 不避强御; 崔之肆情奋笔, 不避强御;韦、崔之肆情奋笔,无所阿 虽周身之防有所不足, 遗芳余烈, 容。虽周身之防有所不足,而遗芳余烈, 人到于今称之。 人到于今称之。 烈士: 烈士:忠贞义烈之士 遗芳余烈 :比喻前人留下的盛德美名和 功烈业绩。 功烈业绩。