让你的文章文采飞扬
让你的作文文采飞扬
让 你 的 作 文 文 采 飞 扬
◆ 李晓霞
( 河北省卢龙县中学 , 河北 卢龙 )
【 摘要l考 生要使文章文采飞扬 , 引阅卷老师 , 吸 可以采取 以下办法 : 当引用诗 文警 句, 当运用课 文语 言, 恰 恰 运用 比喻修 辞 , 运用排 比 句
段, 选用生动词汇等 。 【 关键词】作文 文采 课文
国人的奋起和努力。 例 6 我沉浸在书的馨香 中。在其 中, . 我可以感受司汤达的深 刻, 杰克?
例 2 一支粉笔 , . 两袖清风 , 三尺讲台 , 四季晴雨 , 加上五脏六腑 , 嘴八 伦敦 的激情 , 七 雨果 的忧郁 ; 以体 会 李太 白的豪放 , 可 杜工部 的沉 重 , 李义 山 舌, 九思十想 , 教必有方 , 滴滴汗水 , 诚滋桃李 芳天下 ; 十年寒 窗 , 九章算 术 , 的秀逸 ; 以品味梁实秋 的随 意 , 钟书 的窖智 , 白清 的平和 ; 可 钱 朱 也可 以随 八 索文思 , 七纬地理 。 连同六五 经, 四书三德 , 两雅一心 , 人不倦 , 诲 点点心 李敖一起快意恩仇 , 甚至像王朔般着着实实过上一把“ 瘾。每一次 阅读 痞”
出, 就必须在 语言 上下功夫 , 的作 文文采飞扬 。 让你
些切实可 行的办 法。
一
当然 , 言上 的功夫不是 一天 两天能达 到 的, 语 但是 笔者要 告诉 大家一 信—— 永远 的绿卡》 )
恰 当引用 出文采
、
写作 时, 当地 引用一些名言警句和 古代 诗文 , 恰 能收到 言简意丰 、 增添 破竹之 气势 , 还在每个 比喻 的后面做 进一 步的解 释说 明, 使语 言显得 更加 文采的效果 。这里 的引用包括 明引和暗目 。 l 例 1寻着古人 的来路 , . 我听到了杜工部“ 安得广厦 千 采 运 段 出
让你的作文文采飞扬—经典文学作品中的写作启示
让你的作文文采飞扬—经典文学作品中的写作启示摘要:在语文教学中,写作水平直接反映学生的文字表达能力,而作文的成绩在高考中占比非常大,是学生语文能力的体现。
经典文学是经过千锤百炼而来,也是历代文豪慢慢积累的文学经典,在高中写作教学中非常重要。
学生可以从经典文学中汲取文学素养,提炼写作方法,提高自身的写作能力。
关键词:经典文学;高中;写作一、高中写作的意义在纽约的某条繁华的街道上,有着一位乞丐,他双目失明。
乞丐面前挂着一个牌子,上面写着“自幼失明”。
这位乞丐大冬天站在街上乞讨,路过的人好像没看见他似的都走开了,没有一位行人肯为他停下脚步。
有一天路过了一位诗人,乞丐向他乞讨时,诗人没有多余的钱给他,只是在他面前的牌子上写下了一句话。
从那以后,乞丐面前驻住的人越来越多,乞丐也得到了更多的施舍。
原来诗人写的那句话是:春天就要来了,可我不能见到她……从这个故事中我们就知道了,无论是说话还是写文章,我们就得认真锤炼语言,追求表达的生动、形象、富有表现力和创造性。
写作需要漫长的累积,很多学生直到高中还是按照范文来模仿写作,没有自己的理解和立意。
文字是可以表现出人最真实的情感的,写好作文不仅仅是应对高考,也是高中学生在心理及情感方面的一个释放表达,有些情绪可以通过文字更好地表达出来。
一篇优秀的文章,它的文字必须具备美感,使人读起来琅琅上口。
我国古代许多著名作家都十分重视语言的锤炼。
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”、“吟安一个字,捻断数茎须”等锤炼字句的名言,都让我们惊叹于古人炼字、作文的态度和功力。
用心的向书本学习,在阅读名篇佳作的时候,对其中好的文字做好长期的系统积累和整理,这样可以提高我们的文字表达能力。
二、文学作品中的字词之美朱自清先生的《荷塘月色》就像是一幅工笔画,为我们描绘出了一幅荷塘月色图,既有平白如话,更有精心‘拣练’的词句。
以其中的一段文字为例:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
笔下珠玑媚人眼,文采飞扬酿佳篇—如何让作文语言文采飞扬
笔下珠玑媚人眼 ,文采飞扬酿佳篇—如何让作文语言文采飞扬孔子曰“言之无文,行而不远。
”语言是思想的外壳,是文章的肌肤。
一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”,才会光彩照人。
而那些句不迭意,言之无物的文章理所当然就会被打入低档文章。
《语文课程标准》对中学生提出的写作要求是:要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,做到文从字顺……作文评分标准也强调了“词语生动,句式灵活,善用修辞手法,文句有意蕴”等要求。
针对上述要求分析,学生作文在语言表达上的不足主要表现有:一、词汇贫乏,表达不当,口语化,病句较多,缺少语言素材积累,语言表达浅显单一,巧妇难为无米之炊。
二、措辞平直,语苍白,口号化。
既无修辞,又缺情感。
表达不出对事物、生活的独特感受和真切的体验,人云亦云,缺乏个性。
三、言辞繁冗,拖泥带水,一丁点意思唠叨几段,成句随便,只顾肆意驰骋想象,缺少推敲锤炼意识。
语言是思维的外壳,如果说文章是产品,那么语言就是产品的包装,只有精美的包装才配得上精彩的内容。
黎巴嫩诗人纪伯伦也曾说过:思想是天空中的鸟,在语言的笼子里,也许会展翅,却不会飞翔。
好的文章,文采飞扬,摇曳多姿,人见人爱,而“言之无文,行而不远”,难得高分。
那么,如何让学生写出佳作,文采飞扬。
在作文教学领域我从以下这些方面引导学生,主要表现在:一、“厚积就可薄发”,培养习惯。
“巧妇难为无米之炊”,阅读是积累语言素材的主要途径,不阅读就无法积累。
语言贫乏最主要的原因就是学生缺乏广泛的涉猎和大量的积累。
课程目标也要求:“能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。
”所以,每学完一篇文章或是完成每天规定的阅读任务时,我会要求学生做好读书笔记,主要一项就是摘抄自己喜欢的优美语句并作简单的赏析。
不足一年的阅读和摘抄训练,学生的语言丰富多了,见解也多了。
卢梭曾说“教育艺术是使学生喜欢你教的东西”。
那么,教师就要设法创设各种有利于学生积累运用语言的情境,为学生构筑舞台,激发兴趣,达到学以致用。
怎样让作文的语言文采飞扬
怎样让作文的语言文采飞扬怎样让自己的作文脱颖而出,语言因素起着举足轻重的作用。
生动、形象、活泼的语言,读之如饮甘霖,两颊生香,满口流芳,带给人美的享受。
怎样让作文的语言文采飞扬呢?一、丰富语言表达方式同学们作文常见的语言形式大多为记叙,而缺乏细腻、生动、传神的描写。
一篇文章若通篇是记叙,则似流水账,读了如喝白开水一般,缺乏形象感。
如果在文章中适当地运用描写性的语言,则会使所写形象“活”起来。
例如:“天上挂满了星星”,这是一般的记叙性语言,缺乏神韵,若改为“漫天的星星眨着美丽的睫毛,悄悄地诉说着星语”的描述性语言,则就显得富有情趣,形象更加鲜明,让人回味无穷了。
二、借用修辞增强感染力巧用修辞,可以使语言化平淡为奇崛,化陈旧为新颖,为文章增添亮色。
比喻,是利用联想,把所写事物用其他与之具有相似特征的事物展现出来,给人以鲜明的印象。
拟人,则是把所写之物赋予一种人的思想感情,使之人格化,具有人情味,给人以亲切感。
排比,是用大致相同的句式,把具有相关或相对特性的事物对举,这既能扩充文章的容量,起到以点带面的作用,又可增强文章的气势和说理的力度,同样能给人带来美感。
例如,“仰望空中,密密麻麻的星星各呈异彩”。
若改为“仰望空中,密密麻麻的星星镶嵌在宝蓝色的天幕上,有的星星亮晶晶的,一眨一眨地闪烁着光芒;有的星星隐隐藏藏,像害羞的小姑娘羞于露出芳容;有的星星挤成一团,似草地上的羊群在井台上抢水喝;有的星星发出淡红色的光,像是微笑着在欣赏人间的美景。
”这样,语言就贴切而富有美感了。
三、坚持求“真”,健全学生的人格要使文章感人,具有感染力,语言就必须富有情感,让读者能随着你的语言去品味文章的美,领悟文章的情。
所以,只有用“心”去写,坚持求真,杜绝虚假,才能达到这种效果。
写作中,只要你写的是具有真实内容、真实情感、真实体验的作文,就是好作文。
四、巧用歌词,使语言富有个性通俗流行音乐歌曲中有很多“个性化”的精华,大家广为传唱。
排比,让你作文文采飞扬
排比,让你的作文文采飞扬排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、论据一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加强感情的修辞方式。
排比常常被用在作文的叙事、说理、抒情中,有不可替代的作用。
一、用排比叙事,增强文章的感召力。
在写作的叙事过程中使用排比,不仅可以让文章内容更加集中完整,充实饱满,而且也能使文章语势雄健、激情飞扬。
1963年8月28日,在华盛顿特区一次25万人的集会上,美国黑人牧师、著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金发表了著名的演说——《我有一个梦想》,此文之所以能获得巨大成功,除内容丰富、思想深邃外,主要得力于它诗一般的语言和气势磅礴的排比。
如第2自然段连用三个“一百年后的今天……”来表达一百年来黑人的悲惨境遇。
采用排比句式,多侧面、多角度地强化了黑人境地之悲惨,地位之低下,生活之贫困,给听众留下了极为深刻的印象。
又如第5自然段:我们来到这个圣地也是为了提醒美国,现在是非常急迫的时刻。
现在决非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。
现在是实现民主的诺言时候。
现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候,现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候,现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来,置于兄弟情谊的磐石上的时候。
此段一连使用了六个“现在是……的时候”,前三个表达的是,现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻,说明民权问题的急迫性和严重性。
后三个则把这次示威游行的目的神圣化,是从“荒凉”走向“阳光普照”,是把“流沙”改为“磐石”,增加了游行的正义分量。
排比手法的运用,使得文字情感充沛,气势磅礴,遒劲有力,文采斐然,犹如长江大河,一泻千里,不可阻挡,具有极强的感染力。
再如满分作文《诗意地生活》的精彩片段:“诗意地生活,或许应该如陶潜‘开荒南野际,守拙归园田’‘采菊东篱下,悠然见南山’般的悠然自得。
”“诗意地生活,或许应该如李白‘仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人’般的飘逸洒脱。
如何让文采飞扬
如何让文采飞扬在中学生作文中,有的人语言生硬晦涩,读之如登险峰;有的人则语言幽默,读之如沐春风;有的人语言平淡无奇,读之味同嚼蜡;而有的则生动形象,读之历历在目。
语言是文章的细胞,只有这细胞活跃、有生气,文章才能活起来。
在写作中,只有了解和掌握运用语言的有关技巧,注意炼字炼句,才能准确的表达,使文章文质兼美,具体可以从以下几方面去做:一、妙用修辞巧妙的运用修辞,可以使文章表达更精彩、更形象。
不同的修辞有不同的表达效果:对偶使句式匀称,音律铿锵;比喻使事物具体形象,特征突出……所以巧妙运用修辞,对于增强文采有重要作用。
如:有同学写固执的害处时,写到:“固执你是一堵墙,使人封闭自己,看不清外面的世界。
”这样就把抽象的事物具体化了,使人容易理解。
再如:有一个学生写考试碰上一道难题,怎么也解不出来,决定把它放弃了。
可那道题竟向他哀求起来:“快快解放我吧”,他别无他法,把手伸向桌洞,今天的课本突然变成了一块红艳艳的火炭,手指接近不得,一抬头,老师的目光像刀子一样……这一过程的描写可谓传神,恰当的修辞功不可没。
二、“错用”词语即从词语、句子入手,把本应用在“彼”的词语、句子挪移至“此”,形成时间、空间、人物身份、思想等的强烈反差。
这样可以使文章语言生动,趣味横生。
如大词小用,庄词谐用,褒词贬用,贬词褒用,古词今用等。
如巍巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,”这里“狡猾”贬词褒用,写出了儿童的调皮机灵。
再如:作文,《我和妈妈》中,“在我家里,我应该划入现代派之列,而妈妈决对是固守传统的古典派。
中西合璧—在我和妈妈不同的审美观点作用下,我们家的装饰独具风格。
”以上文字,巧用词语,读来倍感清新、俏皮,趣味横生。
三、有意识的与运用句式变换不要老用定主状谓宾补,要灵活多变。
例如:“雨下起来了,淅淅沥沥地。
”“多美丽呀,校园!”这样变换一下,会少一分呆板,多一点灵气。
四、选用古诗词,增强表达效果恰当引用古诗词,不但可以增强文章的深度,而且使语言生动、典雅。
六招让你的作文妙笔生花文采飞扬
六招让你的作文妙笔生花文采飞扬范文一:“六招让你的作文妙笔生花文采飞扬”这个话题是近期我们班级讨论的热点话题之一。
通过学校老师的引导,我们了解到这些技巧的使用可以让我们的作文更加的有说服力和吸引力。
在我的写作经历中,我也深有体会,啰嗦不多说,接下来我要为大家分享一下我的心得。
首先,第一招——用比喻。
比喻在写作中绝对是“万能金针”,因为它不仅可以使文章的形象化程度提高,还可以让大家对文章中难以理解的东西一目了然。
当我们遇到疑难问题的时候,把它和大家所熟知的事物或者是场景联系起来会让文章更加生动有趣。
第二招——用排比。
如果文笔不是很优美,可以使用排比来加强文章的节奏感和美感。
有些话语我们想说却说不好,排比则可以把它说得明明白白。
如“让我们铭记历史,坚定信心,铲除虚假,培育真善美”,这个句子中的排比就很明显,越读越感到有力量。
第三招——不仅仅是语言本身的美,适当增加恰当的修饰词也是可以增强文章可读性的。
如“粉红的花瓣轻轻点缀在青翠的草丛中间”,这样的描述会让读者更加真实地想象出一个美丽的场景。
第四招——用词要简洁,必要时适当重复。
大家可能会疑问:为什么要适当重复?这样会让文章长得很丑不是吗?但是,一些情况下,重复是必要的,会让读者更清楚的理解你的观点。
如“我们要坚持不懈地努力,不懈地奋斗,坚持不懈地前进”,这样的重复,会让读者更加深刻地理解到你的动力。
第五招——造句时多使用简单句,这样可避免文章混淆,给读者带来困惑,从而达到对文章的易懂度提高,从而吸引读者不离不弃。
如,“冬天真的好冷啊!小鸟不会飞啊!树枝弯下来了,藏不住雪花。
” 这个句子使用简单句可以让读者一句一句地渗透下来,有更强烈地感触。
最后一招——还是提高文章的形象程度,这次可以多用一些修饰动词,如“溃汇成流,泻注而下”,这个描述显然能让我们更加通过形象把那个景象浮现出来。
用了修饰动词之后,不仅增强了文章的美感,也给读者更明确的信息。
以上就是我对“六招让你的作文妙笔生花文采飞扬”的一些看法与心得体会。
如何让你的文章文采飞扬
如何让你的文章文采飞扬作者:蒙丽华来源:《语文周报·教研版》2021年第45期古人说话讲究辞令,写文章讲究文采。
现在有些学生写文章不太重视文采,家常话、大白话使文章缺少文采,少了一份雅致,少了一份情调,文章读起来味同嚼蜡。
高中生怎样才能写出文采飞扬的文章呢?很多优秀作文有以下几个突出特征。
一、巧用比喻,使语言形象可感比喻用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象的道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
如2021年济宁二模优秀作文《莫让修芦碍月生,莫让沟通阻真情》中的片段:“有效沟通,自是月光清朗,但见疏星渡河汉;沟通不畅,自是遍地荆棘,只见无边落木萧萧下;多一分理解,多一分信任,如此,亲子和睦,星汉长明。
”作者把亲情沟通良好的情况比作“月光清朗”,衬托出人物心情的舒畅,把沟通不良比作“遍地荆棘”,让人如临肃杀寒秋。
两相对比,说理生动,在众多语言平淡的作文中脱颖而出。
二、善用排比,增强语言情感张力排比可以增强语言的气势,用来说理,可以把道理阐释得更严密、更透彻;用来抒情,可以把感情抒发得淋漓尽致。
如2020年天津卷优秀作文《你我携手,塑造新时代中国面孔》片段:“中国面孔是‘杂交水稻之父’袁隆平烈日当头在稻田里苦苦摸索时汗水爬布的脸庞,是‘两弹一星元勋’们‘大炮仗’成功炸响后的激动欢呼,是‘新体制雷达’铸就者刘永坦在小渔村试验时紧锁的眉头……”文章运用一系列的排比句,使文章内容集中,节奏鲜明,酣畅淋漓。
三、妙引诗文,增强语言说服力引用是指在说话和行文中引入现成的语句(包括诗文、成语等)。
引用可以在说明问题、阐明观点时增强说服力。
如2020全国卷Ⅱ优秀作文《合作迎来成功,互助造就未来》的片段:“中国的墨子说:‘视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。
’英国诗人约翰·多恩说:‘没有人是自成一体与世隔绝的孤岛,每个人都是广袤大陆的一部分。
第六章“让你的作文文采飞扬”教学实录
风 , 念 者 的 笔 尖 舞 蹈 跳 动 ,在 热 爱 者 茫 , 吹 草 低 见 牛 羊 ” 干 干 净 净
的心 里梦里 流淌徜徉 !
那 就 把 小 杜 的 江 南 、 苏 小 小 流 水 潺 潺 ” 瑟 瑟 冷 风 中 唱 “ 净 , 雪
不 是 ,这 怎 是 我 魂 牵 梦 萦 的
江 南 !
在 向 比较 中摸 索 出了学 生 { 黄纵 门的 确 “ 文 采 ” 具 体 内 涵 : 有 的
① 词语 贴切 ; 句式灵 活 ; ② ③
枯 黄 的 藤 蔓在 哭 泣 ,不 再 繁
昨 是 今 非 的 哀 戚 , 昏 沉 的 乌 鸦 不
能 不 忆 江 南 … …
三 、 村 落 日残 霞 孤
坎 上 , 出如 水 般 柔 情 的 关 。 化
你 看 见 了吗 ? 江 南 的 美在 眷
草原 美呵 !
马 头琴 声 里 听 “ 苍 苍 , 茫 天 野
的 蓝 天 下 看 “ 沙 细 草 斑 斑 , 溪 平 曲
灵 活 , 于运 用修 辞手 法 , 句有 善 文
教
大 佳
程
目衄
重 在 感 知 , 机 点 拨 , 期 培 养 学 吧 ! 明 天 的 江 南 仍 有 朱 自清 、 相 以 让 俞
我 所执敖 的两 个高 一理 科 实验 生 的 文 学 感 知 力 ,建 构 起 相 应 的 平 伯 的 桨 声 灯 影 , 让 明 天 的 江 南 为 文 席 班 的学生 对 数 理化 有着 浓 厚 的 兴趣 思 维 和 语 言 范 式 , “ 采 飞 扬 ” 仍 有 余 光 中、 幕 蓉 的 缱 绻 乡愁 。 和执 著 的热 隋 , 语 文 虽有 企 望 , 对 但 打 下 基 础 。 由于 阅 读 积 累 和 自身 素 养 的 限 制 , 在文 学 的敏 感 度和 表 现力 上 始 终有 对 学 生 的 个 体 差 异 已 了然 于心 , 也 规 陛特征 。理科学 生更擅 长 理性
如何让学生的文章文采飞扬
如何让学生的文章文采飞扬上渡办事处中心学校肖本寿对于语文教师而言,作文课没有现成的路要走,教师上作文课很盲目。
只是一味的出示作文题目,并简单的进行指导、点评,就让学生自己去写。
难怪学生乏味,害怕写作文。
那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢?我经过这一年的上下求索,摸索出一套行之有效的方法。
我们两班的学生特别喜欢上语文课,特别是喜欢上作文课。
他们的写作水平也有质的飞跃。
语文散发着墨香,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展,而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。
但一谈到上作文课,学生谈虎色变,语文教师一筹莫展。
师生心中无物,心中无山水。
究其原因,对于学生来说:1、学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。
心有余而力不足。
这就像盘,里面是空文件,怎能向人展示出内容来呢?2.学生的懒惰思想,写作文时怕吃苦、怕动脑子。
3、没有养成良好的阅读积累习惯。
感觉学习时间紧,各科挣时间。
长此以往,没有养成文化积淀。
如何让学生的文章文采飞扬呢?具体做法如下:一、阅读、积累、背诵,激发学生兴趣,让学生胸有成竹。
作文难,缘于学生积累少,不少学生作文空洞无物,一个重要的原因是平时积累太少。
中国是一个诗歌的国度,诗词歌赋拨动人得情思,让人心旷神怡。
古今中外的经典名著可以陶冶人得情操,开拓心灵的沃土。
一些文学杂志、名著大作、满分作文。
以最时尚的信息展示给读者,激起读者智慧之花。
以小组比赛的形式开展积累。
1每周开设一节阅读课,并以小组比赛的形式,评出摘抄、积累最多的小组。
选两组优秀者并以奖励。
2每两周开展一节美文背诵擂台赛,评出优秀个人、优秀小组,并进行奖励。
学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。
通过这种活动,在背诵积累中,也提高了写作能力。
3每上语文课之前,小组以竞赛的方式展示两句古诗,一句名言和一个成语典故。
要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴含的哲理及感情。
写作技巧:七种方法让文章文采飞扬
七种方法让文章文采飞扬语言是作文的外衣,亮丽与否,直接影响到阅卷老师对作文的评分。
刘勰在《文心雕龙》中说道:“水含珠而生色,山蕴玉则生辉。
”那我们该如何对作文的语言进行锤炼加工,让它听起来生动悦耳读起来朗朗上口,看起来光彩照人呢?笔者结合实例,梳理出最为常见的美化语言的七种方法,抛砖引玉,以期引爆同学们创新思维的火花。
一、精心锤炼,一字传神显文采精心选词是让文章语言具有文采的基本方法之一,选好词语,就能到达字字珠玑的艺术效果。
我们来看看韩寒在小说《三重门》里是如何描写主人公五门功课不及格的:期中考试刚过,林雨翔红了五门——化学仗着初中的残余记忆,考了个粉红,五十三分;物理不像化学那样与中考前的内容藕断丝连,高中的物理仿佛已经宣布与初中的物理脱离父子关系,雨翔始料不及,不幸考了个鲜红,四十三分;数学来越难,而且通择题少,林雨翔悲壮地了个暗红,三十一分。
理科全部被林函抹上血染的风采后,文科也有两门牺姓其一是计算机,计算机课也学得心不在焉,所以考试成红得发紫——二十七分。
最后一门红掉的是英语,雨翔见了英语就心悸,考了五十八分。
“红”字本为形容词,但作者把它活用为动词,如“红了”“红掉”,意为“考试不过关,考不及格”。
此外,作者还分别用“粉红”“鲜红”“暗红”“红得发紫来形容各科的不及格,而且“红色越深,说明这些科目的成绩越糟糕。
运用具体可感的色彩来形容抽象、苍白的分数,使行文更加生动出彩,让读者记忆犹新。
二、活用修辞,云想衣裳花想容修辞是运用语言的艺术,比喻和拟人可使语言活泼、形象,更具美感;排比、对偶可使语言气势磅礴,富有节奏美作文时,我们应有意识地使用一些修辞手法,这既可以美化语言,又可以增加文采,使文章形象生动,鲜活亮丽。
如:天空竟开始飘雪,天边也泛起一层白色。
点点的雪顺着天空的衣角爬下来,似满天浩瀚的繁星坠落人间。
山间的树仍是翠绿的,不多久便披上了白纱。
那满得几乎要溢出来的绿,似乎要融化在雪中。
如何让你笔下文采飞扬
如何让你笔下文采飞扬---------------作文之语言篇中考写作目标里对语言的要求是:语言通顺,连贯,得体生动,力求创新。
一篇文章如果语言运用得好,内容也许就会妙笔生花:刻画人物栩栩如生,叙述事件生动活泼,写景状物绘声绘色。
如何让我们的语言生动形象有创新,让我们笔下文采飞扬。
下面我就介绍几种小的技巧:技巧一:巧炼字(运用富有表现力的词语)例:夜色是从后园里长出来的,并渐次弥漫直到院墙上的晚云也脱去浅红。
这时的后院,寂静在苹果叶与莲叶之间流淌,而苹果树下一只蛤蟆敲着含混不清的花鼓。
----(于志凯《后园的苹果树》)评(“夜色”本无生命,却能“长出来”,这样便使静态的夜色有了动感,增强了表现力。
“寂静”是抽象的、无形的,却能在“苹果叶与莲叶之间流淌”,用“流淌”二字“状难写之景,如在目前”,使抽象的“寂静”形象化、具体化了。
这段文字巧妙地运用动词,生动形象地描写了后院的夜景,极大地增强了语言的感染力。
)又例如,孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》中是这样描写佛像和绿苔的:“他微笑着,看苔爬上脚趾,他微笑着,听苔跃上双膝,他微笑着,任侵佛头------”评(佛是静态的,就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的,作者用“微笑、看、听、爬、跃、侵”等动词,佛和绿苔仿佛有了生命似的,都动态化了,给人留下了深刻的印象。
)莱辛在《拉奥孔》中说,动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美,比一般的美能产生更强烈的效果。
正因为如此,对那些静态的事物,我们要善于“化静为动”,使之富有生气,充满活力,情趣盎然。
技巧二:巧修辞(恰当的使用修辞手法)修辞是使作文语言“有文采”的重要手段,朱自清的散文《春》中,运用了比喻、拟人等修辞手法,如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着”,生动形象地表现了春天可爱之至。
又例《在选择中启航》中的一段:选择,是深邃的天空刹时滑过的一颗流星;选择,是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑;选择,是秋水的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。
6招妙笔生花让你的作文文采飞扬
【每日写作指导:六招让你的作文妙笔生花文采飞扬】在高考语文作文评分标准的发展等级中明确地提出有文采的要求。
在高考阅卷过程中,有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐,可见文采之重要。
那么,我们在应试作文中怎样做到有文采呢?作文时,如果能熟练地运用排比、比喻等修辞手法,使句式灵活,文句有内涵,就可以达到使文章意蕴深厚,语言富有文采的目的。
下面徐峰结合实例谈谈使作文语言有文采的几种方法。
一、用词生动形象客观事物是丰富多彩和千变万化的,用于描述客观事物的语言也应该如此。
写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语,使用词准确精当,鲜明生动,富有形象感。
例如:火更大了,烟气弥漫了整个房间,通红的火舌要舔着楼板了。
这里用火舌比用火焰火苗更有表现力,一个舔字,生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景,给人形象具体的感受。
二、修辞巧妙贴切修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征,使难言之物、难状之景如在眼前,增强语言的形象性,这样就把事物写活了。
根据表达的需要,恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法,更能增强语言的文学性,增强语言的表现力和感染力。
这是语言富有文采的一个重要方面。
例如文章《诚信不可抛》中写道:拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃亮一片心空;拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节;拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起整个海洋文段中比喻、排比兼用,语言形象,色彩鲜明,极具感情色彩。
三、句式灵活善变写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要,恰当选用不同的句式,以变换节奏,使语言抑扬有致,波澜起伏。
如文言语句含蓄典雅,口头用语简练泼辣,长句周详严密,短句简洁明快,独词句鲜明突出,感叹句便于抒情,对偶句铿锵凝练,反复句余韵悠然,排比句气势磅礴,反问句加重强调,引人深思。
文章中能综合运用多种句式,语言就会大放异彩。
整句和散句,长句和短句,灵活搭配,交替使用,语言就会变化多姿,产生一种特殊的美感。
三招让你高考作文文采飞扬论文
三招让你的高考作文文采飞扬高考作文在高考语文中一直占据半壁江山,但质量参差不齐:有的文采斐然,气韵生动;有的却干瘪晦涩,味同嚼蜡。
那么,一篇文章怎样才能出彩,赢得阅卷者的青睐呢?下面笔者结合实例给大家介绍三招。
第一招、描写显精彩描写,简单地说就是用语言文字把事物的形象表现出来。
从大的方面讲,描写包括人物描写和景物描写。
人物描写,又有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。
肖像描写的目的是为了反映人物的内心。
鲁迅先生在《祝福》里多次写到祥林嫂的肖像,一次次外貌的变化都表明封建礼教对她的摧残和折磨在加深。
在文章开头“我”最后一次见到祥林嫂时,她的肖像是这样的:“五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
”读到这儿,一个饱经沧桑、衰老不堪的妇女形象便呈现在读者眼前了。
鲁迅先生的文章给考生提供了一个很好的借鉴,高考作文时也可以运用肖像描写。
语言描写是文章中最常用的,尤其是在记叙文中,人物的语言往往起着重要的作用。
当然,人物的语言也要符合其身份。
在戏剧中,人物的对话常推动着情节的发展。
如《边城》中,当翠翠误会了二老让她去自己家坐坐的好意时,翠翠骂了一句:“你个悖时砍脑壳的!”又说,“鱼咬了我,也不关你的事。
”这便写出了翠翠的天真无邪和小孩子脾气。
动作描写也能反映出人物的性格特点。
如《欧也妮·葛朗台》中写葛朗台临死前的情景:“……一见银制的十字架、烛台和圣水壶,忽然复活,目不转睛地盯住这些圣器,鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动。
当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边,让他吻吻上面的基督时,他做了一个吓人的动作,想把它抓过来,而这最后的努力耗尽了他的生命。
”通过一系列细微的动作描写传神地刻画出一个守财奴的形象。
心理描写就是把人物的心理活动生动形象地描绘出来,以表现人物的内心世界和精神风貌。
写作技巧七种方法让文章文采飞扬
写作技巧七种方法让文章文采飞扬写作是一门艺术,而艺术的魅力在于它的独特性和个性化表达。
在写作中,如何让文章文采飞扬,给读者带来愉悦的阅读体验,是每个写作者都追求的目标。
下面将介绍七种方法,帮助你提升文章的文采。
一、运用比喻和隐喻比喻和隐喻是一种常用的修辞手法,通过将一个事物与另一个事物进行类比,能够给读者带来新鲜感和联想空间。
例如,我们可以用“孤独的月亮”来形容一个人的心情,用“温柔的微风”来形容一个人的性格等等,这些比喻和隐喻都能够为文章增添文采。
二、运用修辞手法修辞手法是指通过运用一些特定的修辞技巧,达到修饰、强调或夸张的效果。
例如,排比、对偶、设问等等,都是常用的修辞手法。
通过灵活运用这些手法,可以使文章更加生动有趣,增加一定的文采。
三、运用多样的句式为了避免文章句式单一,使文章更具变化和节奏感,我们可以运用多样的句式。
例如,使用简洁明了的短句,运用复杂的长句,或者使用倒装句、并列句等等,都能够为文章增添文采。
四、运用丰富的词汇词汇是写作中最基本的元素,丰富的词汇可以使文章更加丰富多彩。
我们可以通过积累词汇、学习新的词汇和短语,来丰富自己的写作词汇库。
例如,用“闪耀”代替“亮”,用“璀璨”代替“美丽”,都能够使文章更加生动有力。
五、运用恰当的段落和标题合理的段落和标题安排可以使文章结构清晰,易于阅读。
我们可以根据文章的内容和逻辑关系,进行段落的分割和标题的设定。
例如,可以将文章按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序进行分段,并为每个段落设置一个简明扼要的标题。
六、运用故事和例子故事和例子是文章中常用的插叙手法,通过讲述一个故事或者举一个例子,可以更好地说明和阐释观点。
故事和例子能够使文章更加生动有趣,增强读者的共鸣和理解。
例如,我们可以通过讲述一个真实的故事,或者引用一个有趣的例子,来为文章增添文采。
七、运用适当的修饰语和修饰词修饰语和修饰词是文章中常用的修辞手法,通过运用适当的形容词、副词和介词短语等,可以使文章更加生动、具体和形象。
作文语言如何出彩
作文语言如何出彩佳酿总是经过长久的酿造才有它独特的芳醇,文章也是一样,只有用心去锤打语言,才能够让你的作品字字珠玑,充满文采。
孔子说“言之无文,行而不远”,说的就是这个道理。
那么,如何才能使你的文章文采飞扬呢?1.巧用动词,把事物写活。
动词不仅能够准确、简练、生动形象地表现事物,还能够化静为动,化无形为有形,化无声为有声。
古往今来,人们对动词的使用总是情有独钟。
“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字,则春之意境全出;“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,“噪”和“鸣”起到了动静互化的效果;“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”,一个“泻”字描写出了月光自上而下的洒落,写出了月光轻柔缓和的流动之美。
2.活用形容词,绘声绘色绘形。
灵活运用形容词能把事物描写得生动而又贴切,能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官,让人充分感知所描写的对象。
“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的。
”“曲曲折折”写尽荷塘的形状,而“田田、亭亭、层层、袅娜”等一连串形容词的运用,则写尽了荷花的风致,也写出了荷塘的优雅、朦胧、幽静之美。
这是绘形绘色的典范。
3.多用修辞,尤其是比喻、拟人和排比。
比喻能让抽象的事物变得具体,让平淡的事物变得生动,让深奥的理论变得浅显而通俗。
李乐薇的《我的空中楼阁》便是运用比喻修辞的范例。
“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
”作者先把山比作眉黛,语出王观《卜算子》“水是眼横波,山是眉峰聚”,似乎并无奇特之处,但作者并未就此止步,而是由此生发开去,带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”,可谓独出心裁,熨帖自然。
此语一出,使“山”和“小屋”的形象呈现出新颖动人之感。
拟人的主要作用是化无情为有情,使形象生动,意蕴丰富。
老舍《济南的冬天》这样写道:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
-引用诗词-让你的作文神采飞扬
引用诗词,让你的作文神采飞扬古人常说,“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源,妙用古诗文可以激活语言表达,彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么,怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢?一、画龙点睛,精心拟题。
“题好一半文"。
标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛,读者对本文便会一见钟情,那么,我们的作品将会使人一见,便赢得更多的青睐。
标题需创新,要突出一个“新"字,做到新颖别致,独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴,用它们来作题目,一是不落俗套,新颖脱俗,使人有为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见,富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的词句;彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”.琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许"。
用诗词入题,扮出了许多美目.如《只缘身在此山中》(苏轼诗),《独上高楼》(化用王国维词)《风雨任平生》(化用“一蓑风雨任平生”)等。
再如:“诚信”话题的作文,以《众里寻它千百度》为题,“思念”话题的作文以《所谓伊人,在水一方》为标题,都是引用诗词名句,既具有浓厚的抒情色彩,又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。
如鲁光的《中国姑娘》中,有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容,小标题为《道是无情却有情》,就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合,既主旨明确,又使人浮想联翩。
用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用,激扬文字写一篇文章,不可能字字珠玑,要使文章“出彩”,可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句,来“点亮"读者的眼睛、展示自己的语言功底。
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• 机遇是泥土,孕育着收获,只 机遇是泥土,孕育着收获, 要你肯耕耘;机遇是细流, 要你肯耕耘;机遇是细流,孕 育着深邃,只要你肯积累; 育着深邃,只要你肯积累;机 遇是山石,孕育着宝藏, 遇是山石,孕育着宝藏,只要 你肯锤炼。 你肯锤炼。
试着诗典入文
08四川卷 四川卷
• 在下面横线处,仿照前面画浪线的句子,各补写两 在下面横线处,仿照前面画浪线的句子, 个例子。( 。(6 个例子。(6分) • 人们从读书学做人:从往哲先贤那里,人们学得他 人们从读书学做人:从往哲先贤那里, 们的品格。从孔子学得仁爱的情怀, 们的品格。从孔子学得仁爱的情怀,从鲁迅学得批 判的精神,_____________________, 判的精神,_____________________, ________________________;从古今中外的著述中, ________________________;从古今中外的著述中, 人们可以感受到司马迁 史记》的严谨态度, 司马迁《 人们可以感受到司马迁《史记》的严谨态度,文天 正气歌》的浩然正气,________________, 祥《正气歌》的浩然正气,________________, _____________。一个读书人, _____________。一个读书人,是一个有机会拥有超 乎个人生命体验的幸运人。 乎个人生命体验的幸运人。
飘沉沧海
• 眼前的浮华与豪迈转瞬即逝, 眼前的浮华与豪迈转瞬即逝,少年得 志的光环往往也会在沧桑的浮尘里消失芬 散去颜色,甚至消散了太息的目光。 芳,散去颜色,甚至消散了太息的目光。 此刻人生恰似茶翩然飘起后重重滑落在盏 底一般。 底一般。 • 那时杯中茶尽润苦涩, 那时杯中茶尽润苦涩,三分豪情 仍在,七分自信却化为三分绵长的沉郁、 仍在,七分自信却化为三分绵长的沉郁、 四分无奈的坚持! 四分无奈的坚持!
2008年全国 年全国II 年全国
• 请仿照下面的示例写三个句子,要 请仿照下面的示例写三个句子, 求三个句子构成排比, 求三个句子构成排比,语意逐步加 。(6分 强。( 分) • 一朵浪花,是一个跳动的音符;一 一朵浪花,是一个跳动的音符; 排浪花,是一组激昂的旋律; 排浪花,是一组激昂的旋律;一江 浪花,是一部欢乐生命的乐章。 浪花,是一部欢乐生命的乐章。
文采的三重境界
• 灵活应用“三比”手法:比喻、 灵活应用“三比”手法:比喻、 排比、对比。 排比、对比。 • 诗典入文。 诗典入文。 • 化诗入文,感情强烈。 化诗入文,感情强烈。
三比的Байду номын сангаас量
• 诚信可以净化人们的心灵,让大 诚信可以净化人们的心灵, 家友爱相助,团结起来, 家友爱相助,团结起来,抵抗所 有困难,奋勇前进。 有困难,奋勇前进。 • 请大家运用三种手法改写这段话。 请大家运用三种手法改写这段话。
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“长风破浪会有时,直挂云帆济沧 长风破浪会有时, 长风破浪会有时 李白对月而歌,拥抱自然与诗情。 海”,李白对月而歌,拥抱自然与诗情。 捐余袂兮江中,遗余褋兮澧浦” “捐余袂兮江中,遗余褋兮澧浦”,屈原 怀瑾握瑜,涅槃的灵魂随波而去。 怀瑾握瑜,涅槃的灵魂随波而去。“吏情 更觉沧州远,老大悲伤未拂衣” 更觉沧州远,老大悲伤未拂衣”,杜甫历经 疾苦,遂铸诗史之沉郁。终于, 疾苦,遂铸诗史之沉郁。终于,人之初的 所有期冀,几经起伏, 所有期冀,几经起伏,在这里幻作香茶一 飞腾沁人心脾的芬芳。 盏,飞腾沁人心脾的芬芳。
三习一弊疏(节选) 三习一弊疏(节选)
• 上愈智则下愈愚,上愈能则下愈畏, 上愈智则下愈愚,上愈能则下愈畏, 趋跄谄胁,顾盼而皆然,免冠叩首, 趋跄谄胁,顾盼而皆然,免冠叩首, 应声而即是。此在臣工以为尽礼, 应声而即是。此在臣工以为尽礼, 然而人君之目则熟于此矣。 然而人君之目则熟于此矣。目与媚 非媚则触,故始而倨野者斥, 化,非媚则触,故始而倨野者斥, 继而严惮者疏, 继而严惮者疏,久而便辟之不巧者 亦忤矣。是谓目习于所见, 亦忤矣。是谓目习于所见,则喜柔 而恶刚。 而恶刚。
•
三分豪情,三分沉郁, 三分豪情,三分沉郁,三分从 容,一份坚持,冲润叶叶青茶, 一份坚持,冲润叶叶青茶, 成就纷扰尘世。 成就纷扰尘世。
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而这过往人生, 而这过往人生,也恰似你手 中的清茗! 中的清茗!
高09届J8班 09届J8班 胡泽
三、文采的突破点
语 言 基 础 思想感情 目 的 形 象 途 径 手 法 手 段
三习一弊疏(节选) 三习一弊疏(节选)
• 此其间有三习焉,不可不慎戒也。 此其间有三习焉,不可不慎戒也。 主德清,则臣心服而颂;仁政行, 主德清,则臣心服而颂;仁政行, 则民身受而感。出一言而盈廷称圣, 则民身受而感。出一言而盈廷称圣, 发一令而四海讴歌, 发一令而四海讴歌,在臣民本非献 然而人主之耳则熟于此矣。 谀,然而人主之耳则熟于此矣。耳 与誉化,非誉则逆, 与誉化,非誉则逆,故始而匡拂者 继而木讷者厌, 拒,继而木讷者厌,久而颂扬之不 工者亦绌矣。是谓耳习于所闻, 工者亦绌矣。是谓耳习于所闻,则 喜谀而恶直。 喜谀而恶直。
• 诚信就像小溪,来自远方。它清澈见底,可以 诚信就像小溪,来自远方。它清澈见底, 漱涤万物;它潺潺不息, 漱涤万物;它潺潺不息,可以滋润每个人的心 诚信又像森林,它能够吸收上苍的甘霖, 灵。诚信又像森林,它能够吸收上苍的甘霖, 阻挡一切邪恶的风雨, 阻挡一切邪恶的风雨,给干涸的生命以生动的 色彩。诚信还像大海, 色彩。诚信还像大海,它以广博的胸怀容纳那 来自五湖四海的水,以蔚蓝的色彩, 来自五湖四海的水,以蔚蓝的色彩,去面对宽 阔的世界。诚信更像山峰,直刺苍穹,巍然屹 阔的世界。诚信更像山峰,直刺苍穹, 任凭风雨吹打,霜雪洗礼, 立,任凭风雨吹打,霜雪洗礼,仍然撑起茫茫 天宇,坚定大地的支柱,牢固乾坤的脊梁。 天宇,坚定大地的支柱,牢固乾坤的脊梁。 • 诚信不是风沙,它们太轻浮,没有固定的方向。 诚信不是风沙,它们太轻浮,没有固定的方向。 诚信不是小草,它们太单薄,经受不起风雨的 诚信不是小草,它们太单薄, 洗礼。 洗礼。
人生如茶
• 一捧清泉,两片枯叶,几块炭火, 一捧清泉,两片枯叶,几块炭火,竟能酝酿 出三分淡香,三分清幽,三分温暖和一丝情怀, 出三分淡香,三分清幽,三分温暖和一丝情怀,颇似 十全十美的人生境界。 十全十美的人生境界。 夜已深,独倚灯下,望一缕青烟升腾,氤氲 夜已深,独倚灯下,望一缕青烟升腾, 了视线。杯盏里,缠绵如春,观茶叶起伏不定, 了视线。杯盏里,缠绵如春,观茶叶起伏不定,诗话 了情节。经历起伏,穿越坎坷,终酿得沁芳仙茗, 了情节。经历起伏,穿越坎坷,终酿得沁芳仙茗,千 红于一窟,万艳终在怀。 红于一窟,万艳终在怀。 这杯中茶,恰似人生。 这杯中茶,恰似人生。
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直上云霄
• 人之初年,必如持汤沃盏,茶凌然 人之初年,必如持汤沃盏, 而起之色。少年意气风发,胸膺天下, 而起之色。少年意气风发,胸膺天下,仿 佛倾尽温水那一刻,片片清茶回环旋空, 佛倾尽温水那一刻,片片清茶回环旋空, 升腾而起一般。 升腾而起一般。 那时杯中茶初吐芬芳,三分豪情, 那时杯中茶初吐芬芳,三分豪情, 七分自信。 七分自信。
疏影暗香
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那样的季节, 那样的季节,朔北的长风吹走了最后 的火焰, 的火焰,厚重的冰雪抹去了这块土地上的所 有热量,却依然有人仰望星空。 有热量,却依然有人仰望星空。如茶叶在久 经沉沦后的缓缓飘飞,舒展枝叶, 经沉沦后的缓缓飘飞,舒展枝叶,完成一朵 花的轮回,翩跹而舞,雀跃而欣。 花的轮回,翩跹而舞,雀跃而欣。 那时,茶洗尽铅华,三分豪情固守, 那时,茶洗尽铅华,三分豪情固守,三 分沉郁沉淀,四分坚持却又分出三分从容! 分沉郁沉淀,四分坚持却又分出三分从容!
让你的文章文采飞扬
为徐敬业讨武曌檄
• 伪临朝武氏者,性非和顺,地实寒微。 伪临朝武氏者,性非和顺,地实寒微。 昔充太宗下陈,曾以更衣入侍。洎乎晚节, 昔充太宗下陈,曾以更衣入侍。洎乎晚节,秽 乱春宫。潜隐先帝之私,阴图后房之嬖。 乱春宫。潜隐先帝之私,阴图后房之嬖。入门 见嫉,蛾眉不肯让人;掩袖工谗, 见嫉,蛾眉不肯让人;掩袖工谗,狐媚偏能惑 践元后于翚翟,陷吾君于聚麀。 主。践元后于翚翟,陷吾君于聚麀。加以虺蜴 为心,豺狼成性,近狎邪僻,残害忠良, 为心,豺狼成性,近狎邪僻,残害忠良,杀姊 屠兄,弑君鸩母。人神之所同疾, 屠兄,弑君鸩母。人神之所同疾,天地之所不 犹复包藏祸心,窥窃神器。君之爱子, 容。犹复包藏祸心,窥窃神器。君之爱子,幽 之于别宫;贼之宗盟,委之以重任。呜呼! 之于别宫;贼之宗盟,委之以重任。呜呼!霍 子孟之不作,朱虚侯之已亡。燕啄皇孙, 子孟之不作,朱虚侯之已亡。燕啄皇孙,知汉 祚之将尽;龙漦帝后,识夏庭之遽衰。 祚之将尽;龙漦帝后,识夏庭之遽衰。
三习一弊疏(节选) 三习一弊疏(节选)
• 敬求天下之事,见之多而以为无足 敬求天下之事, 奇也,则高己而卑人。 奇也,则高己而卑人。慎办天下之 阅之久而以为无难也, 务,阅之久而以为无难也,则雄才 而易事,质之人而不闻其所短, 而易事,质之人而不闻其所短,返 之己而不见其所失。 之己而不见其所失。于是乎意之所 信以为不逾;令之所发, 欲,信以为不逾;令之所发,概期 于必行矣。是谓心习于所是, 于必行矣。是谓心习于所是,则喜 从而恶违。 从而恶违。
为徐敬业讨武曌檄
公等或居汉地,或协周亲, 公等或居汉地,或协周亲,或膺重寄 于话言,或受顾命于宣室。言犹在耳, 于话言,或受顾命于宣室。言犹在耳,忠 岂忘心?一抔之土未干,六尺之孤何托? 岂忘心?一抔之土未干,六尺之孤何托? 倘能转祸为福,送往事居,共立勤王之勋, 倘能转祸为福,送往事居,共立勤王之勋, 无废大君之命,凡诸爵赏,同指山河。 无废大君之命,凡诸爵赏,同指山河。若 其眷恋穷城,徘徊歧路,坐昧先几之兆, 其眷恋穷城,徘徊歧路,坐昧先几之兆, 必贻后至之诛。 必贻后至之诛。 • 请看今日之域中,竟是谁家之天下! 请看今日之域中,竟是谁家之天下! •
为徐敬业讨武曌檄