探究高中英语词汇教学现状及策略

探究高中英语词汇教学现状及策略

发表时间：2019-07-19T11:17:32.110Z 来源：《中小学教育》2019年8月1期作者：张利[导读] 在高考中英语要想考出好的成绩，必须拥有丰富的词汇量，因此词汇教学在高中英语教学中有着重要的作用。作为教师，必须重视英语词汇教学，并对当前英语词汇教学中存在的问题来探索提出更加有效的词汇学习方法，来提升学生的英语语言表达能力。本文就高中英语词汇教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的策略。

张利四川绵阳南山中学实验学校 621700 【摘要】在高考中英语要想考出好的成绩，必须拥有丰富的词汇量，因此词汇教学在高中英语教学中有着重要的作用。作为教师，必须重视英语词汇教学，并对当前英语词汇教学中存在的问题来探索提出更加有效的词汇学习方法，来提升学生的英语语言表达能力。本文就高中英语词汇教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的策略。【关键词】高中英语词汇学习学习策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-073-01词汇是语言教学的基础，尤其对于高中学生来讲，高考英语考试以大量的阅读理解为主，其主要表现就是阅读理解和完形填空题目。没有扎实的词汇基础，学生在考试当中根本无法读题，做题。而高考大纲也明确指出，考试要考察学生通过阅读文本材料，从文中筛选有用信息的能力。对于阅读来讲，词汇的重要性是不言而喻的。然而无论在学生的词汇学习还是教授的教授上，词汇学习的方式策略是最容易被师生所忽视，而过分的强调死记硬背。这样耗费了大量的精力，效果却不尽人意。

一、词汇学习的突出问题所在

1、课堂教学效果不佳

高中学生在英语学习过程当中，普遍存在基础词汇不足的问题，并且这一问题已经受到了师生的普遍关注。但是笔者以为目前的高中英语课堂教学还是过度以句型结构以及文章的体裁分析为主，而忽略了对学生词汇学习的重视和策略的指导，只是简单的把它留到课外让学生去自学，去死记硬背。这就导致学生在学的过程导致策略不够，兴趣不高，时间不足，效率不高，效果不佳。

2、词汇教学目标，计划缺乏或不明确

教师在教的过程中缺乏教学计划，并未给学生明确的划分那些是阅读词汇---只需对其含义掌握即可，那些是重点词汇---必须做到听，说，读，写以及词汇的派生变化等多方面的掌握。学生没有明确的词汇学习目标，学的很盲目，没有主次、没有计划或计划混乱，记忆负担重，效果不理想。词汇积累达不到理想的效果，给英语学科学习造成巨大的很难克服的障碍。

3、不注重语音教学

尤其对于甘肃这类地区，在近几年的高考当中暂时取消了听力考试，这就使更多的师生严重的忽略语音教学。高中课堂时间相对紧张，一堂英语课能让学生完整的读一遍课文，实属不易。而阅读其实是语言学习的关键部分，语言的优美只有学生身体力行的通过朗朗的阅读去感知，去体会。这是无法从那怕是最优秀的教师的讲授中得到的。在实际的课堂教学过程中我们看到不少学生就连单词表所列的词汇都不能完全读准，更别说朗读课文了。因为读不好，所以不爱读，也怕读。反过来它也严重限制学生的词汇积累和学习。

二、词汇教学的办法及策略

1、讲授法，强化基础词汇知识

我们反对新课改以来大家一致所强烈反对的所谓填鸭式教学，但我们也反对尤其在高中课堂教学当中完全忽略教师讲授的角色。主干知识必须旗帜鲜明，完全直接的讲授给学生，这一点没有必要再去探究，而这种方式也更加的高效。词根由来，词的派生、转换，常见的前后缀以及词缀对词性以及词义的一般影响，这些都是需要教师在课堂上不断给学生讲解传授的。学生有了对词汇构成的最基本了解，才能激发他们对词汇学习的兴趣，提高词汇学习的效率，而对词源的学习也有助于学生从文化素养的层面进一步去体会语言所携带的人文信息，进而进一步的激发学习兴趣，利于学生语言学习的可持续发展。

2、情景教学法加强学生对词汇的印象及学习的兴趣

身体力行的实践活动更能加深学习的印象。在课堂上设置语境，让学生分成小组参与课堂活动（classroom activities）在模拟的语言使用环境中去体会，感知词汇。这种方式肯定耗时耗力，但也肯定有趣高效。这里所说的高效是指在语言综合能力方面让学生一举多得，事半功倍，并且让课堂妙趣横生。例如在人教版高中课本第五册第五单元的话题是急救知识（First Aid），单元预习部分（warming up）所列词汇有：snake bite, bleeding, sprained ankle, choking, nosebleed…… 有教师设置一个小孩单独被留在家，不小心自己被烫伤，让后向父母打电话求助，以及父母亲回家实施救助的模拟语境。然后让全班同学先分组，用所给词组组织语言材料，再分角色在模拟语境中表演。在这一过程中学生经历了对词汇的认知、学习、创造，最后到实践。这样以来就加深了学生对词汇的印象和理解，而这个过程应该是语言学习的有机组成部分。语言学习一定要全方位、多角度，没有最好的办法，但绝对不能一个办法用到底。

3、区分主次，分门别类，明确目标。减轻词汇学习的负担，提高词汇学习的效率

人教版高中英语课本前四册每单元词汇平均在50个左右，后四册平均词汇到了70个左右。盲目学习势必给学习带来一定的负担。对词汇分类，梳理，大纲内的核心词汇一定要熟记于心，对于其词性、派生、搭配等形式变化及用法做到完全掌握。对于其他阅读词汇，灵活掌握其在文本中的含义即可，这样就减轻了学生记忆的负担。另外依据不同的话题让学生对词汇分门别类，这样不仅利于词汇的记忆还利于词汇的拓展。例如高中课本中有关科学的话题，相关词汇：scientific, suspect, cautious…… 有关社会新闻的话题，相关词汇：editor, submit, inform, interviewee……有关世界名人描述的话题，相关词汇：expert, challenge, enthusiastic……。依据课本的单元话题对所学单词分类，然后在平时的阅读训练中不断的扩充相关话题的词汇，把相关联的词汇放到一起联想记忆，让词汇滚雪球式的扩充。

词汇教学作为英语教学的一个重要环节，应该引起学生和老师的高度重视。教无定法，词汇教学的方法是多种多样的。教师应结合学生的实际情况，采取有效的词汇教学策略，帮助学生理解、掌握、运用词汇，提升词汇学习的质量。参考文献