浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。
浅谈小学生写作能力的培养
浅谈小学生写作能力的培养小学生写作能力的培养是中小学教育中的一项重要任务，也是培养学生综合素质和创造力的关键步骤。
通过培养小学生的写作能力，不仅可以提升其语言表达能力，还可以培养其思维逻辑和创新能力。
下面我们就来浅谈一下小学生写作能力的培养。
要培养小学生的写作能力，就要从培养他们的语言表达能力开始。
语言是思维的表达工具，只有掌握了良好的语言表达能力，小学生才能准确地表达自己的思想和观点。
教师应该注重培养学生的词汇积累和语法运用能力，通过丰富多样的课堂活动和作文训练，提高学生的口头表达和书面表达能力。
教师还可以鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，拓宽他们的视野，提高他们的语言表达能力。
要提高小学生的写作能力，就要注重培养他们的思维逻辑能力。
写作是思维的输出过程，只有掌握了良好的思维逻辑能力，小学生才能组织好文章的结构，并能清晰地表达自己的观点和论证。
教师可以引导学生进行逻辑思维训练，培养他们的思维敏捷和逻辑推理能力。
教师可以给学生提出一些思辨性的问题，让他们进行思考和讨论，进而提高他们的思维逻辑能力。
教师还可以引导学生进行思维导图和提纲挈领的训练，帮助他们整理思绪和构思文章。
要提高小学生的写作能力，还要注重培养他们的创新能力。
写作是创造性的活动，只有培养了学生的创新能力，他们才能写出有思想、有亮点的作品。
教师可以鼓励学生进行创新性的写作，比如采用不同的写作风格、表达方法和思维角度。
教师还可以引导学生进行开放性的话题讨论，激发他们的创新思维，启发他们的创作灵感。
通过这样的训练，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们的创新意识和创造力。
小学生写作能力的培养是一项长期而系统的工作，需要教师和家长的共同努力。
只有通过不断的训练和指导，学生的写作能力才能得到提高。
教师应该注重培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力，通过丰富多样的教学方法，提高学生的写作水平。
家长也要在日常生活中给予孩子足够的写作机会和支持，鼓励他们发展写作兴趣，提高写作能力。
浅谈提升小学生写作能力的几个途径
浅谈提升小学生写作能力的几个途径提升小学生写作能力是当前教育工作中的重要课题之一。
随着社会的发展，写作在学生的日常学习和生活中起到了越来越重要的作用。
一个优秀的小学生应该具备良好的写作能力，能够表达自己的想法，整理自己的思绪，用文字准确地表达出来。
那么，如何提升小学生的写作能力呢？下面就从几个不同的途径来谈一谈，希望对广大教师和家长朋友有所启发。
培养小学生的阅读习惯是提升写作能力的重要途径之一。
阅读是写作的源泉，只有在丰富的阅读基础上，小学生才能有更多的素材和想法来写作。
教师和家长应该引导学生多读一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让他们感受文字的魅力，增加词汇量，培养想象力和写作能力。
同时还要注重阅读理解能力的培养，通过对阅读材料的分析，让学生学会从中获取信息，逐步掌握写作素材的搜集和整理方法。
提高小学生写作能力的途径之一是引导他们多多练习。
正所谓“熟能生巧”，写作也是一个需要不断练习的技能。
教师和家长可以设计一些写作练习题目，让学生在课余时间多写一些作文，不仅能够提高他们的写作水平，还可以培养他们的观察力、思维能力和文字表达能力。
教师还应该对学生的写作进行及时的批改和指导，让他们及时发现问题并改正，逐步提高写作水平。
小学生的写作能力提升还需要注重培养其思维能力。
思维能力是写作能力的基础，只有拥有了较高的思维能力，小学生才能在写作中运用得体的词语，进行深入的思考和分析，并用适当的方法来表达自己的观点。
教师和家长可以通过开展一些启发性的思维训练活动，如谈话、辨析、讨论等，来引导学生多角度地思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维，为写作能力的提升奠定良好的基础。
提升小学生写作能力的途径之一是通过积累写作经验。
只有通过实践，小学生才能逐渐提高自己的写作水平。
教师和家长应该给予学生更多的写作机会，鼓励他们在日记、作文等方面多多尝试，不断提高自己的写作能力。
也要给予学生足够的鼓励和支持，让他们在写作中感受到成就感和快乐，激发他们对写作的兴趣，从而更加努力地去提升自己的写作水平。
论如何提高小学生写作能力[论文]
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论如何提高小学生的写作能力习作教学是小学语文教学中的难点，提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。
作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。
新课程改革写作能力兴趣培养习作教学《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。
”从中不难看出，作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。
在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢？一、培养写作兴趣，激发写作欲望培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。
这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。
作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学生写作的积极性和自信心。
一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练。
例如，开始作文时，采取教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的形式；最后再采取看图作文、命题作文的形式。
这种思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生的写作积极性。
另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。
在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。
二、积累写作材料，充实写作内容学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。
小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。
因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。
如何提高小学生写作能力[论文]
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浅议如何提高小学生的写作能力摘要：在九年义务教育阶段语文教育教学中，写作能力的培养占据着举足轻重的地位，是我们小学语文教育教学工作的重要组成部分。
写作能力不仅关系到小学生语文素养的提高，还会影响到他们将来的社会生活。
因此，我们小学语文教师在课堂教学中必须重视对学生进行写作能力的培养，努力提高学生的语文写作水平。
关键词：小学语文写作能力情趣导入真实创新在小学语文教育教学中，写作能力的培养是我们教育教学工作的重要组成部分，是小学生语文素养的重要体现。
但是目前小学生的写作水平很不理想，学生一谈到作文就发愁，谈则色变，更谈不上兴趣了。
这不仅影响了学生作文水平的提高，而且不利于学生创新能力的培养。
因此，提高写作能力是我们每一名小学语文教师必须面对和思考的重要问题。
下面，我就此课题谈谈对作文教学的几点看法和探索。
一、激趣引导，唤起学生的写作灵感兴趣是学生写作入门的最好老师。
学生乐于参加的各种活动，都是以兴趣作为首要因素，然后才有具体的行为，所以，激发学生的兴趣是提高小学生写作能力的关键。
因此，我们作文教学绝不能离开激趣引导，否则就达不到理想的教学效果。
我们语文教师要充分利用好“情感”这一要素在作文教学中的重要作用，通过课堂写作情境的设置，让学生有身临其境的情感体验，拉近学生与作文内容的心理距离，使他们能够全身心地去理解、去体悟、去写作。
因此，我们在作文教学中要充分利用各种方式，在课堂教学中创设情境；充分利用好师生之间的情感因素，激发学生的写作兴趣，使之产生共鸣，并营造愉悦的情感氛围，激活学生的情感思维，使他们能够畅所欲言，进而消除他们对写作的害怕抵制心理，让他们能够真正地喜欢上写作，喜欢上作文课。
我们教师要善于激发并且保护好学生的这种热情、兴趣和冲动，注重学生的感受，激发他们的写作热情，让学生敢于说实话、说真心话，心里如何想就如何写，做到笔为心声。
例如，我在学生的日记中发现，有很多学生在日记里都写出了自己的真心话。
如何提高小学生写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力【摘要】众所周知，汉语是我们的国语，而语文是学习汉语的直接途径。
作为一个中国人，学好国语是我们首要的任务，换句话说，我们要学好语文。
小学语文是基础，只有基础打牢了，才能在以后的语文路途中自由飞翔。
学好语文不是会认字就可以了，更重要的是会读会表达。
写作便是表达的一种重要途径，只有会表达的人才算学会语文，学会汉语。
正是因为前辈们懂得表达，所以才会有一段段感人的历史被现在的我们所知；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有中国上下五千多年的历史文化；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有现在飞速发展的中国。
因此，写作能力对于小学生乃至全国来说都是相当重要的。
【关键词】小学写作能力提高方法如果把语文比作一座大厦，那么小学语文就是大厦的基石，小学生的写作能力显得极为关键。
可是一提到写作文，小学生就感到无从下手，不住的抓耳挠腮。
他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。
在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写，没啥可写的多种现象。
究其原因，主要还是学生的写作能力差。
那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高学生的写作能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、提高学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，我觉得学生有了兴趣就会自然而然地去做好这件事，所以，培养学生的写作兴趣很重要。
因此，培养学生的写作能力，先从培养他的写作兴趣开始。
1、上课前给学生读一些优美的文章，或者每周给他们一节课的时间让他们阅读一些他们喜欢的文章（健康类型的文章），然后随机抽点几个学生到讲台上简单述说自己所看的文章内容，分享自己的感受。
人都是比较容易接受一些让自己愉悦的东西，而听或者阅读优美的文章就是一件让人愉悦的事情，这样做容易让他们喜欢上这些优美的文字，懂得简述与表达。
2、将一些写得好的文章在班里读出来给全班同学听，当众表扬写这些文章的同学。
在教室的后墙设一块学习园地，将一些优秀的文章贴出来让同学们观看与借鉴。
这样得到表扬的同学觉得有成就感，对写作的兴趣越来越浓，会继续努力；而那那些没有得到表扬的同学也会很想跟那些被表扬的同学一样得到表扬，也会想着努力提高写作能力，所以他们就会更加努力，于是就会激发出他们的无限的激情与潜力。
课题论文：如何培养小学生的写作能力
81998 基础教育论文如何培养小学生的写作能力一、合理引导小学生，发激发兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。
我国古代教育家孔子也说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生走向成功的基点。
二、广泛阅读，厚积博发古人有云：”读书破万卷，下笔如有神”。
这句话说明了读书对写作的极大帮助。
许多著名作家的成功经验便是多读书。
书读得少，就不能提高自己的文化素养，也就写不出高水平的作品，所以，老师要教育学生在学习之余多阅读一些课外书籍，如：作文书、报纸、童话故事、儿童文学、诗歌、散文、世界名著等，这样不仅扩大了学生的知识面，更能让学生在潜移默化中掌握写作的方法技巧。
写作离不开材料，正如盖房离不开砖瓦一样。
材料是一篇文章的”血肉”，在写作前，材料是形成观点的基础；写作中，材料是反映观点的支柱。
可见，离开材料更无法写作。
材料怎么得来呢？材料靠积累而来。
人好比一台计算机，如果不经常向里面输入大量的信息、数据、资料，你又怎么能从中调出所需要的东西呢？所以只有注意平时的积累，才能得心应手，下笔有神。
文章是社会的反映，不熟悉生活何谈写作？正如”巧妇难为无米之炊”一样，要写出好的文章，没有积累是万万不成的，所以，平时老师应教育学生多做摘抄记录，对所读文章中优美的、绝妙的词句、细节等，都可摘录下来，理解其义，体会其味，甚至可以背诵下来，时间长了便可灵活运用于写作之中。
从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是倾吐，是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写结合。
”劳于读书，逸于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。
如何提高小学生写作能力论文
浅议如何提高小学生的写作能力新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
下面结合在教学中的实践谈谈自己的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以从家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，就会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校、家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。
教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。
如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。
没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。
生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。
所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。
正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
浅谈小学生写作能力的培养
浅谈小学生写作能力的培养写作是一种重要的表达能力，对于小学生来说，良好的写作能力不仅能够帮助他们更好地表达自己的思想和情感，还可以提高他们的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
培养小学生的写作能力显得十分重要。
本文将浅谈小学生写作能力的培养，探讨一些有效的方法和策略。
一、培养小学生的写作兴趣要想提高小学生的写作能力，首先要培养他们的写作兴趣。
只有让孩子对写作产生浓厚的兴趣，才能激发他们的写作潜能。
家长和老师可以通过多种方式来培养孩子的写作兴趣，比如鼓励孩子多读书，多接触不同类型的文学作品，以拓展他们的视野和丰富他们的想象力；可以给孩子讲一些有趣的故事，引发他们对写作的兴趣；还可以组织一些写作比赛或者活动，让孩子有机会展示自己的创作，激发他们对写作的热情。
二、注重写作技巧的培养在培养小学生的写作能力时，注重写作技巧的培养是非常重要的。
小学生的写作水平尚未成熟，因此需要针对其特点和需求，有针对性地进行写作技巧的培养。
可以教导孩子如何构思文章，如何组织文章结构，如何选取恰当的词语和句子，如何运用修辞手法等。
在写作技巧的培养中，老师和家长要注重示范和引导，要给孩子提供一些范文和写作案例，让他们参照学习，逐步提高自己的写作水平。
三、鼓励多写多练要提高小学生的写作能力，唯有多写多练，才能不断地积累和提高。
家长和老师要鼓励小学生多写作，给予他们足够的写作自由和写作空间。
可以让孩子写一些日记、作文、故事等，让他们有机会在实践中提高自己的写作水平。
家长和老师要给予适当的指导和评价，帮助孩子发现自己写作中的不足之处，进一步改进和提高。
四、多注重情感的表达写作是一种情感的表达，要培养小学生的写作能力，就要注重情感的表达。
小学生的情感丰富多彩，他们对生活和世界有着自己独特的感受和认知，要鼓励他们用自己的方式来表达内心的思想和情感。
可以让孩子写一些日常生活中的感受和体会，或者写一些发生在自己身边的故事，让他们尽情地表达自己的情感和体验。
如何提高小学生写作能力论文
如何提高小学生的写作能力摘要：要想提高小学生的写作能力，在课堂上给学生创造说话的机会，鼓励学生多看课外书籍，教师可以多给孩子们准备一些范文，让学生学习，学习写作可以从模仿开始，布置孩子们做好课前的调查研究、观察等工作，为写作做准备。
关键词：创造机会阅读课外书籍撰写文章调查研究观察我从事农村小学语文教育工作将近二十年，我觉得孩子们的写作能力普遍很差，真令老师费心。
那么学生写作差的原因是什么呢？我认为主要有几点：一是不会表达，话少；二是课外书籍看得少等。
那么如何提高小学生的写作能力呢？下面浅谈几点：一、在课堂上给学生创造说话的机会，提高学生的口头表达能力。
在作文教学之前，教师要精心备好课，认真阅读教学大纲和语文课本，要理解教材，要“吃透”教材，准备必要的教具，然后根据学生的实际情况，设计出符合本班教学的教案来。
备好课是上好课的前提与基础，备课十分重要。
教师只有备好课，在课堂上才知道怎样引导学生去说话，该说什么，怎么说，让每位学生都有说话的机会，让每位学生都成为学习的主人，让每位学生在课堂上都得到锻炼，让学生有话可说，而且是乐意说。
这也要求教师能创设一个宽松、愉快、平等的课堂才行，所以教师要注意角色的扮演和素质的提高。
在平时的课堂教学中，要求学生说完整的话，说正确的话。
在上作文课时，我先正确引导学生好好说话，比如老师提出某个问题让学生回答，然后让学生有条理地独立口述作文，再让学生在小组里口述作文，让学生人人当小评委来评一评，共同参与，共同进步，之后又在小组里推荐口头表达能力强的同学在讲台上说一说，师生共同评价，最后让学生动笔写一写，提醒学生怎么说就怎么写。
我想通过创设那么多的机会让学生进行说话练习，学生的口头表达能力一定会有所提高，学生就会有话可说，有东西可写了，再也不会害怕写作文了。
二、鼓励学生多阅读课外书籍，开阔视野，注意积累。
在平时的教学中注意让学生品读课文，积累好词佳句，背诵指定的课文，增强积累。
浅谈提高小学生写作能力的几点做法
浅谈提高小学生写作能力的几点做法提高小学生写作能力一直是教育界所关注的重大问题之一，好的写作能力不仅对小学阶段的学习有帮助，更能够影响到其后学习和职场的表现。
因此，如何提高小学生的写作能力也成为许多教育者所关注的问题。
本文将从以下几个方面浅谈如何提高小学生的写作能力。
一、培养写作兴趣兴趣是提高小学生写作能力的重要基石。
只有小学生对写作有兴趣，才会愿意下功夫去学习写作技巧和提高写作水平。
因此，教育者应该在培养小学生写作兴趣上下功夫。
1.鼓励小学生阅读阅读能够激发小学生对写作的兴趣。
通过阅读，小学生可以接触到各种各样的文字，不同的文体和风格，学习到不同的写作技巧。
因此，教育者应该鼓励小学生阅读，并且多给他们推荐好书，让他们尝试不同的读写体验。
2.让小学生写自己感兴趣的话题让小学生写自己感兴趣的话题，可以让他们更愿意去写，也更容易写出好的文章。
教育者可以通过问答互动的方式了解小学生的兴趣爱好，然后为他们提供合适的话题，让他们兴致盎然的写作。
3.组织写作比赛组织写作比赛，可以激发小学生的写作热情。
比赛可以是班级内部的，也可以是跨校的。
比赛不仅可以增加小学生写作的积极性，也可以让他们通过比较吸取经验，提高写作水平。
二、注重写作技巧的训练小学生写作技巧的训练可以优化小学生写作过程中的思维和表达方式。
为了提升小学生写作技巧，教育者可以采取一些措施：1.布置写作任务布置写作任务也是训练小学生写作技巧的一种有效方法。
通过布置不同的写作任务，小学生可以接触到不同类型的文章，并学习到不同的写作技巧。
同时，教育者也可以根据不同的任务进行写作技巧的训练和指导，提升小学生的写作水平。
2.示范写作示范写作是一种很好的写作技巧训练方法。
通过示范写作，教育者可以向小学生展示不同类型的文章，并解说其中的写作技法和注意事项。
这样可以帮助小学生学习到基本的写作技能，例如如何组织思路，如何掌握语言等。
3.交流讨论小学生应该在老师的指导下进行写作技巧的交流讨论。
如何提高小学生写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力摘要：小学是学生学习的重要阶段，但是当前，学生的语文成绩老是难以提高，究其根源，笔者认为除了基础知识的掌握不足之外，最大的原因是写作能力太薄弱，很多学生连一句完整的话都无法写清楚，不是语病多多，就是错别字连篇。
本文中笔者浅谈了一些如何提高语文写作水平的看法。
关键词：语文；提高；写作能力中图分类号：g432 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0098—01笔者自参加工作以来，一直从事小学语文教育教学工作，对于教学中出现的问题也经常作深刻的分析与检讨。
就小学生来说，语文科的学习既轻松又繁重，轻松的是语文本身有很大的趣味性与实用性，可以与我们日常生活的方方面面联系；然而，语文的学习任务也是比较繁重的，语文知识不仅仅是课本里面的内容，它涵盖范围非常广，需要记背的东西太多。
总体而言，要想使小学生的语文成绩有质的飞跃，我认为提高其写作能力是关键。
这也是个老生常谈的问题。
下面，我就如何提高小学生的写作能力，简单谈谈我的一些想法。
一、充分调动学生的写作热情无论做什么事，首先要有兴趣。
俗话说的好，兴趣是最好的老师。
写作也是一样，我认为要想提高小学生的写作能力，必须要让其对写作感兴趣。
大部分学生不是真的不会写，而是她们对于作文根本就有种害怕的情绪。
一听“作文”，心里就烦，很想躲避，但又不得不面对，于是就用一种应付的心态去对待。
这样，作文对他们而言，永远只是一个传说。
那么，我们的老师应该怎样去引导学生对作文感兴趣呢？我认为，首先要让他们知道，真正的在作文时是一种享受，可以常常找一些经典的范文念给学生听，让他们耳濡目染，知道原来作文可以那么有价值。
其次，还应时常给予鼓励，因为他写的一句优美的句子，可以在班上进行夸奖。
这样一来，其写作的欲望必定得到鼓舞，我相信，下次他一定会更加用心用力的写，赞美的力量是无穷大的。
二、鼓励多动笔、勤动笔、善动笔在对写作有兴趣的基础上，接下来就是要勤练习了。
浅谈提高小学生写作能力的几点做法
浅谈提高小学生写作能力的几点做法在当前日益注重素质教育的背景下，小学生的写作能力越来越受到重视。
提高小学生的写作能力不仅仅是为了让他们在写作方面取得好成绩，更是培养他们的思维能力和语言表达能力的重要途径。
那么，要如何提高小学生的写作能力呢？以下几点或许可以帮到您。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径。
小学生如果没有阅读习惯，就无法从阅读中汲取营养，提高语言表达能力和思维能力。
因此，培养小学生的阅读习惯尤为重要。
老师可以通过编写阅读指南、推荐好书、班级读书会等方式，帮助学生养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中，可以鼓励学生多思考、多感受，增加他们的阅读深度和广度，从而提高写作的质量。
二、开展多样化的写作活动开展多样化的写作活动是提高小学生写作能力的必备措施。
第一，要给学生提供写作话题。
学生在涉及到无话可写的情况下，写作就变得困难。
因此，老师需要提供一些有趣的话题供学生发挥，比如：如果你拥有魔法，你会想要实现什么愿望？写一篇有关你暑假的日记等等。
第二，开展写作比赛。
写作比赛可以激发学生的写作热情，让他们在写作中锻炼语言表达能力，提高写作水平。
第三，通过写信、写卡片等方式，帮助学生学会写作沟通，以此促进思维和语言能力的提高。
三、培养学生的写作习惯习惯的养成是时间的积累，在写作中也是如此。
因此，培养学生的写作习惯也是提高写作能力的重要措施。
老师可以设置固定的写作时间，促使学生形成习惯的养成。
比如，每天上课前五分钟留下写一篇短文，或者每周布置一个写作任务，在下周之前完成。
当学生长期、持续地写作的时候，作为一种习惯，写作就会变得自然而然。
四、提供优秀写作范例提供优秀写作范例可以帮助学生更好地理解和模仿好的写作风格，从而提高自己的写作能力。
学生在阅读范例作品的时候，要注重学习作品的结构和语法，用心理解作者的文学修辞，领会作品中所蕴含的哲理思想，以此来提高自己的写作水平。
总之，写作是一项需要长期坚持和不断实践的艰苦工作。
论文：如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。
所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。
它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。
因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力.小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。
关键词:写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要.如何提高小学生的作文能力,笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解.一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。
（一)、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气,怨声载道，讨厌写作文,害怕写作文,产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较,有些人就容易产生落差心理。
时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。
2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句,阅读过后什么也没记住,就记住了阅读的是什么故事,还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。
虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时,见识阅历浅,语言积累不够,往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措,无从下手.3。
理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。
谈小学生写作能力的培养论文
谈小学生写作能力的培养论文摘要：作文教学是小学阶段的重点和难点，也是语文能力的综合表达。
因此，小学教师必须注重对学生写作能力的培养，要让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣，增强写作的欲望，并感受到写作的成效。
关键词：自主合作探究；作文命题；民间语言我们的教学应以学生为主体，以探究发现为手段，引导学生在合作探究中发现问题、分析问题和解决问题，倡导学生在学习中主动提出疑问，在疑问中发表见解，在见解中获取知识。
把两个学生写得较好的同一题目的作文复印发给每一个学生，先让全体学生自由阅读，再抽学生念给大家听，让同学们在小组合作中进展比拟，在同学的作文上面勾画出你认为优美的句子，说出你认为该篇文章的优点，找出你认为写得地方，并思考怎样来修改，最后由老师点评。
学生在小组讨论中，纷纷说出自己的见解，有的说：“顺序有一定的条理，事件有一定的起因、经过、结果，或者有一定的步骤。
”学生有机进展相互切磋，培养了学生运用语言的能力，使学生了解了用词要准确、生动、详细，恰当使用比喻句等修辞手法，恰当使用谚语、歇后语等能使文章有血有肉。
通过语句的比拟，学生的习作通顺了，运用语句的能力增强了，想象力丰富了，内容也详细了，收到了预期效果。
命题时，应力求形式多样、自由自主，激发创造热情，实践告诉我们，老师在作文的命题上多花点心思，相机创设多种形式的命题，在“趣”字上下工夫，不但可激发学生写作的兴趣，还能活泼学生的思维。
例如，写课后创意小文章，即结合刚学完的课文，或顺延其故事情节，借题发挥，通过推测、设想、假设进展补充，或将原文换上学生自己的思路，或换一换人称体裁。
这种练习，由于学生对原文熟悉，且有新鲜感，只要老师稍加点拨，学生就很容易引发联想，而迫不及待地想发表自己的见解。
因此，学生写作的兴致高，且小文章往往容易一气呵成，当堂即可完成。
这样对提高学生的思维能力和写作能力会有事半功倍的效果。
语言的积累是作文的根底。
通过语言的积累，可以了解前人收集起来的重要知识和珍贵的生活经历，能够学习到前人生活的经过加工的精华语言来表达。
浅谈如何提高小学生的写作能力
浅谈如何提高小学生的写作能力【内容摘要】本文对乡村部分小学生作文能力不强的现状进行了分析，找出了造成乡村小学生作文能力低下的几方面原因：一、写作基础薄弱。
二、辅导工夫不足。
三、生搬硬套，缺乏创新意识。
提出了如何提高学生的写作能力的几点见解：一、从低年级起，抓实作文基础。
二、培养兴趣，激发学生写作热情。
三、重视“下水文”的分析，帮助学生掌握写作要领。
四、指导学生学会观察，教给学生写作方法。
五、分层辅导，使不同层次的学生都能得到提高。
【关键字】提高小学生写作能力【正文】作文是学生语文知识的综合运用，是学生运用语文能力的反映。
开展实施素质教育，学生的写作能力有了新的提高。
但是，当前，仍有部分学生对作文感到头痛，部分乡村小学生作文能力不强，作文言之无物。
一篇作文，寥寥数语。
有些教师面对此状常叹无奈，似束手无策。
据调查了解，造成学生写作能力低下的原因，主要有几方面：一、写作基础薄弱。
这方面的原因，一些高年级的学生尤其明显。
一些学生的习作“高度概括”，全文不足一面作业本纸，至于错别字、句子不通顺等，更不用说了。
有的教师改批改此类习作，常叹比辅导学生重新写一篇还要费神。
二、辅导功夫不足。
有的教师上课，只简单讲讲要求、范围，至于如何写具体，如何布局谋篇，则少讲或讲不明白，更不说让学生参与讨论、取长补短了。
每当如此，一些基础差的学生听了一节（或半节）作文课,还真不知如何下手，该写些什么，该怎样写。
三、生搬硬套，缺乏创新意识。
有的学生虽然也能按要求的范围去写，写出的字数也达到要求，但所选材料平淡，中心不明，主次不清。
有时仿写，但所选材料不够恰当，乱套词句，不切实际。
过份强调仿写，学生的习作缺乏新意。
如何提高学生的写作能力呢？笔者认为，要做到以下几点：一、从低年级起，抓实作文基础。
一些高年级的学生，作文错别字多，语句不通顺、词不达意，或不知如何写，这与低年级基础不扎实有关。
有时教师的教学自认为抓住了重点，但抓得不全面，认为低年级以识字为主，就只重视字、词教学，对词与句子的运用抓得不够，写话训练少，影响了学生作文基础能力的发展。
浅谈如何提高小学生写作能力
浅谈如何提高小学生写作能力作文训练是语文教学的重要组成部分，历来有“半壁江山”之称。
然而一提起作文，许多学生便“谈文色变”不知如何下手，无话可说，无事可写。
因此，对于如何提高学生的写作能力，语文教师们一定要高度重视，深入研究，认真探讨教法。
下面笔者略谈几点浅见。
一、激发写作兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”兴趣是创造的基础，要提高学生的作文能力，必须激发学生的作文兴趣，使其愿写、爱写、乐写，津津乐道，持之以恒。
如何激发他们的兴趣呢？首先，清除学生对作文的恐惧感，给学生讲清楚，作文是用笔说话，把自己亲身经历的、或看到的、听到的、想到的有意义的事情，用语言文字表达出来，怎样想就怎样写，做到有话说，敢于说，无拘无束，这就激发了学生的写作兴趣。
其次，上好作文讲评课，每当学生完成一篇作文后，教师要认真的批改，把写得好的作文读给大家听，从而鼓励学生。
二、培养想象能力想象是创新的翅膀。
小学生的想象力很强，教师要为学生营造一个“敢想、敢说、敢写”的氛围。
因此，可以先创设问题的情境，诱发学生的想象力。
其次通过细致的观察，促进学生想象。
生活是写作的源泉，写文章就是写生活，生活是丰富多彩的，我们要把生活中的材料变成文章，就要通过细致的观察，展开联想。
三、培养多读的好习惯作文以阅读为基础，阅读以作文为发展。
因此作文能力和阅读能力是相辅相成的。
唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”这是他写出流芳千古诗歌的主要原因之一。
阅读包括课外阅读和课内阅读两种。
首先，多读他人优秀作品，不仅可以使我们增长知识，开阔视野，丰富生活，而且还可以使我们在收集材料方面得到启发，激发写作灵感。
比如看了全国“十佳”优秀少先队员的事迹。
我们就可以想一想，在我们周围是否有这样的人和事。
这样就能获得一些新的写作材料。
其次，语文课上，学生阅读课文，从中学字词，学句段，学篇章。
不只是在理解课文，在提高阅读能力，同时也在为作文积累语言材料。
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浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免"跑题"情况的出现。
培养小学生的阅读兴趣，让学生充分享受到阅读的乐趣。
在阅读中令小学生的视野更加开阔，小学生能够积累更多的写作素材，了解更多的文章题材，学习阅读材料中的写作技巧、文章构思、语言运用、修辞手法等等，将在阅读中汲取的营养运用到自己的习作中，不断提高自身的写作能力。
故此，我们可以看出培养小学生的语文阅读兴趣，对于提高小学生的写作能力有着重要的作用，因此我们在以后的语文教学中应该充分地培养小学生的语文阅读兴趣，实现小学生写作能力的提高。
三、培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略1.找准兴趣点，培养阅读兴趣，提高写作能力兴趣是行为的内在动力。
语文阅读兴趣的培养对于提高写作能力有着重要的作用，而要培养小学生的语文阅读兴趣，必须找到小学生的兴趣点。
小学生一般都比较喜欢一些情节性、趣味性比较浓厚的文章，对于此，我们可以在教学中为小学生推荐一些这样的文章或者书籍。
当然最了解学生兴趣点的，还是学生自身。
故此我们可以在教室内设立一个阅读角，倡导学生们拿出自己喜欢的阅读书籍放在阅读角中，让学生在书籍的互换交流中，阅读更多的书籍，以此来培养学生的阅读兴趣，开拓学生的阅读范围。
在阅读中积累写作的素材，学习语言词汇的运用，不断提高自己的写作能力。
2.发挥学生主体性，开展阅读与写作结合的活动开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴趣、提高写作能力有效途径。
比如我们可以开展阅读周记互评、书籍读后感展评活动、仿写阅读材料中的精彩段落等等。
以"阅读周记互评活动"为例，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的写作能力，我给学生布置了写周记的任务。
学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，有时候我也会把自己觉得适合学生阅读的、有助于学生写作能力提高的文章推荐给学生阅读，让学生在阅读完之后，写一篇读后感。
在学生写完之后，我改变以往教师一人评价的形式，组织同学们进行互评活动，让学生在看完其他同学的作品之后，为自己所审阅的作文写上评语。
这种阅读周记互评活动，在学生中非常受欢迎。
首先，在阅读材料的选择上，阅读材料比较自由，学生可以根据自己的兴趣来;其次，互评的形式比较新颖、互动性比较大，充分发挥了学生的主体性;再次，学生们在进行互评习作时，可以发现其他学生的闪光点和自己的不足，取长补短，不断提高自己的写作能力。
3.利用多媒体激发阅读兴趣，提高写作能力随着科学技术的进步，我们的教育教学设施和手段也逐渐转向现代化。
多媒体就是现代教育技术之一，它结合声、图、像，能够调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，以其直观性、生动形象性、可重复利用性，深得教师与学生的喜欢。
在语文阅读与写作教学中，我们亦可以利用多媒体进行教学。
我们可以利用多媒体在网络上搜集符合教学目标、教学内容与学生水平的阅读材料，配上相关的图片，还可以播放相关的音乐，以此促进学生对于阅读材料的理解，也能够提高学生进行阅读的兴趣。
我们还可以利用多媒体，让学生进行配乐朗诵，丰富阅读形式，提高学生的阅读兴趣。
学生语文阅读兴趣得到提高，自然阅读行为就会增多，在文章题材选择、文章构思、辞藻利用、写作立意、素材积累与运用上就会更加娴熟，写作能力就会水到渠成的发生质的变化。
小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生阅读兴趣、提高小学生阅读能力对于提高小学生写作能力有重要的意义。
因此在未来的小学语文写作教学中，我们应当重视阅读在写作教学中的作用，找准小学生的兴趣点，为学生推荐他们感兴趣的阅读材料、建立教室阅读角，开展阅读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，不断培养小学生语文阅读的兴趣，最终提高小学生的写作能力。
参考文献：[1]李沙. 提高小学生读写能力的探索[J]. 青年文学家，2013，12(09)：84.[2]李俊玲. 培养小学生阅读写作能力的基础训练工作[J]. 青年文学家，2013，09(13)：106.[3]乔瑞琴. 重视课内外阅读教学提高小学生作文能力[J]. 青年文学家，2013，23(35)：102.[4]廖海蓝. 小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2013，16(14)：123.提高小学生的写作能力论文篇2：《浅谈如何提高小学生的写作能力》摘要：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，它对我们教师的要求相当严格的。
不仅要有童心、爱心、耐心，还要具备广博的知识和文化底蕴。
惟有如此，我们才能以辽阔而富有个性的精神空间，去引导学生发挥想象，激活思维能力，焕发创造力。
同时写作也需要教师与学生的共同合作。
关键词：小学生;写作能力;培养写作是人们交流思想情感、传播信息、沟通公共关系的工具。
人类产生了文字，进入文明社会以后，就离不开这个工具了。
特别是当今时代对新型人才提出了这样的要求：即既懂专业，又懂管理，具有创造性的人才。
这种人才的一个重要的条件，就是必须具备较高的写作能力。
所以，作为一名语文教师，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做。
但是，对写作感到轻松愉快其乐无穷的学生恐怕是凤毛麟角，而对作文感到困难艰苦忧心忡忡的学生则是成千上万。
不少小学生一遇到作文课就产生害怕的心理，因此也不肯写作文。
还有部分学生则认为自己以后不当作家、记者，写不写作文无所谓，因此也不肯写作文。
那么如何使小学生排除这种畏惧心理呢?在此，我认为：一、激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素。
托尔斯泰说过：?成功的教学不是强制而是激发学生的兴趣。
爱因斯坦也说过：?兴趣是最好的老师。
因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习。
首先要让学生认识到作文时生活的一部分，它与生活紧密相联;写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。
其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。
最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。
二、培养学生的观察能力，丰富写作材料。
从写作的角度来看，"观察是人们通过感官仔细了解并体味客观事物和现象，以获得直接经验的过程。
观察不等于观看，除了要求准确之外，还要强调新鲜、独特，反映个人的审美情趣、理想抱负，同时还要有感觉、想象、思维等的参与。
小学作文从中年级开始要求学生做到"留心周周围事物，养成勤于观察思考、乐于动笔的习惯。
能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
观察是积累写作材料的重要途径;观察是引发写作欲望的动因;观察能增强文章的表现力。
正如赫伯特斯宾塞所说："如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。
只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。
因此，不管走到哪里、不管干什么都要带上耳朵仔细听、带上眼睛留心看、带上脑袋多思考，带上纸笔多记录，耳闻目睹脑思手写，就会心中有物、言之有情。
其实不管是观察什么，只要细心、用心，我们的生活、社会、自然，就会发现它的美与丑，把自己的观察写下来，不断地练习写作，相信会使学生的写作水平不断提高。
三、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。
鲁迅先生也说："必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
"阅读是一种资源，是吸收知识的过程，是作文的基础。
因此，必须要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。
现行的各种版本的教材上，所选的课文大都是些名家名篇，实际上都是一些很好的范文，是学生获取写作知识，借鉴学习写作方法的好范例。
我们在进行教学时，可让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者怎样选材，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡照应的方法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的语文知识，培养认识事物，分析问题的能力。
《语文课程标准》规定，小学生的课外阅读总量不少于145万字，要让学生广泛涉猎，厚积薄发。
苏霍姆林斯基说过："越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书。