24时计时法_教案教学设计

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24时计时法教学设计3篇

24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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24时计时法(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

24时计时法（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解24时计时法的概念，知道24时计时法与普通计时法的区别。

（2）能够将普通计时法转换成24时计时法，并能在实际生活中应用。

（3）能够解决与24时计时法相关的问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践等活动，培养学生对24时计时法的理解和应用能力。

（2）通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间观念的认识，养成珍惜时间的好习惯。

（2）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

2. 24时计时法的应用。

3. 解决与24时计时法相关的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及与普通计时法的区别，24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

2. 演示法：展示24时计时法的应用实例。

3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

4. 小组合作法：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，引入24时计时法。

2. 讲授：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

3. 演示：展示24时计时法的应用实例，如电视节目表、火车时刻表等。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。

7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。

2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生对知识的运用能力。

《24时计时法》教学设计（通用8篇）

《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。

2、能计算不超过24时的中间经过时间。

3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。

教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。

不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。

他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。

为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。

出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。

第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。

二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。

问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。

三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。

方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。

3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。

24小时计时法教案

24小时计时法教案第一篇：24小时计时法教案24小时记时法教学目标：结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。

联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。

在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。

教学难点：经过时间的计算。

教学方法：讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。

教学措施：从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。

重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。

注重帮助学生建立时间观念。

第1课时24时记时法的认识授课时间：教学内容P49～52 教学目标：1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。

2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。

教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。

教学具准备：课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表教学过程：一、引入1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？2、下面我们就先来看一段。

（屏幕出现节目预报）找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？咦？怎么会有17：00呢？（就是下午5：00）你是怎么知道的？二、展开1、初步认识24时记时法。

下面就让我们跟随时间老人的脚步，伴着时针的转动，先来看看时间是怎样匆匆走完一天的旅程的。

（1）（课件显示钟面时间）新的一天开始了，现在是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是第二天的0时。

24 时计时法(教案)

24 时计时法（教案）教学目标：1、掌握24小时计时法，能够正确读懂时间。

2、培养学生对于时间的观念和时间的概念，提高学生的时间感。

3、能够在日常生活中运用所学知识，例如自觉眨眼，多张嘴巴等等。

教学重难点：1、24小时计时法的掌握。

2、掌握分、秒的转换及相对应的时间。

3、对于时间概念的理解。

教学方法：1、任务驱动式教学法2、导入式讲解法3、示范式实践教学法4、小组讨论式教学法5、练习式教学法教学过程：一、导入（5分钟）1、学生有多长时间一个小时？2、请求一个志愿者读出他/她手表上的时间，并以此类推，让其他学生报出当前时间。

二、基础讲授（15分钟）1、向学生介绍24小时计时法，指出“AM”和“PM”时间的概念。

2、讲解24小时计时法与12小时计时法之间的区别。

1）12小时制：“上午”： 12:00 a.m. 至 11:59 a.m.“下午”：12:00 p.m. 至 11:59 p.m.2）24小时制：00：00 至 23：59。

3、对于小时数非常大的时间的表现，例如凌晨1点表达为“01：00”等等。

4、张开双手，由两手形成12小时制与24小时制之间的转换，引导学生快速的掌握12小时制和24小时制之间的转换。

5、让学生思考一下，如果“9：00 am”加上12小时是什么时间？提示学生“9：00 pm”。

三、实践演练（15分钟）1、老师出示24小时时间，要求学生将其转换为12小时制，并说出该时间的上午还是下午。

2、老师出示12小时时间，要求学生将其转换为24小时制。

3、学生利用24小时时间说出他们通常做某件事情的情况。

例如：我通常在上午六点之前起床。

晚上七点后是休息时间。

4、分组讨论，让学生讨论一下选手跑步所用的时间是否能在其班级的花丛区内跑完，并在一定的时间限制内计算出其路径长度。

四、巩固练习（10分钟）1、让学生快速回答以下问题：a）8:00 am的24小时制是？b）12:30 pm的24小时制是？c）早上六点半的时间是？d）晚上七点十五分的时间是？e）下午两点四十五分的时间是？2、让学生在一定的时间限制下，完成下列运算：a）把50秒转换为分钟，再转换为小时。

人教版数学三下《24时计时法》word教案

6.2 24时计时法
第一课时24时计时法
把这种计时法叫做24时计时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

3、操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。

（1）从0时到中午12时，经过了12小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。

（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。

三、课堂作业新设计
1、连一连、。

2、照样子，填一填。

18:06 （）23:38 （）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。

已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。

请你标出每次取信的时间。

（1）读题，看懂题意。

（2）讨论解答方法。

（3）交流解题思路。

（4）填空。

五、板书设计
第二课时计算简单的经过时间。

24计时法教学设计(实用4篇)

24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《二十四时计时法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册

《二十四时计时法》一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念，理解小时和分钟的转换关系。

2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。

二、教学内容1. 24时计时法的基本概念2. 小时和分钟的转换关系3. 时间计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的基本概念，小时和分钟的转换关系，时间计算方法。

2. 教学难点：小时和分钟的转换关系，时间计算方法。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的时间单位，如秒、分、时，进而引出本节课的主题——24时计时法。

2. 讲授新课（1）讲解24时计时法的基本概念，让学生明白一天有24小时，每小时有60分钟。

（2）通过实例讲解小时和分钟的转换关系，如1小时等于60分钟，让学生掌握转换方法。

（3）讲解时间计算方法，如求两个时间点之间的时间差，求某个时间点之前或之后的时间等。

3. 案例分析结合实际生活案例，让学生运用24时计时法进行时间计算，巩固所学知识。

4. 练习巩固布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生疑问。

6. 布置作业布置与24时计时法相关的作业，让学生在课后进行巩固。

五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学评价通过课后作业、课堂表现等方面，评价学生对24时计时法的掌握程度，了解教学效果，为后续教学提供参考。

本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册，旨在帮助学生掌握24时计时法，提高时间计算能力，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

重点关注的细节：小时和分钟的转换关系及时间计算方法一、小时和分钟的转换关系小时和分钟的转换关系是24时计时法教学中的重点和难点。

小学三年级数学《24时计时法》教案四篇

小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

24小时计时法教案

24小时计时法教案教学目标：1.理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途；2.能够正确地将24小时制的时间转换为12小时制的时间；3.能够在日常生活中运用24小时计时法。

教学准备：1.教师准备一份十分之一和十分之六十的圆盘，用以演示24小时计时法；2.准备一些实际例子，如各种不同时间的日常活动，用以练习转换时间；3.准备一些练习题，以巩固学生对24小时计时法的掌握。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一份圆盘，将其平分为十等份和六十等份，并解释分别代表十分之一小时和十分之一分钟。

2.提问学生，了解他们对24小时计时法的了解程度。

二、讲解24小时计时法（20分钟）1.教师用示意图解释24小时计时法的原理和用途，强调它的全球通用性和标准性。

2.指出24小时计时法的优点，比如避免12小时制中的歧义性，能够更准确地表示时间。

三、转换时间（20分钟）1.教师以实际例子为基础，向学生解释如何将24小时制的时间转换为12小时制的时间，以及反过来。

2.根据不同难度的例子，帮助学生逐步掌握转换的方法。

四、练习（20分钟）1.学生在纸上完成教师布置的练习题，练习转换时间，并确保正确理解24小时计时法。

2.学生之间可以相互交流和互相讨论，提高学习效果。

五、拓展应用（20分钟）1.教师提供一些日常情景，如上学、吃饭、睡觉等，要求学生用24小时计时法描述在不同时间段进行的活动。

2.学生互相展示自己的作品，并与其他学生交流讨论。

六、总结和答疑（10分钟）1.教师对本节课学习的重点进行总结，并强调学生在日常生活中灵活运用24小时计时法的重要性。

2.学生提问和教师答疑。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途。

通过转换时间的练习和日常活动的拓展应用，学生能够在实践中灵活运用24小时计时法。

同时，通过学生之间的交流和互动，不仅进一步加深了对知识点的理解，还培养了学生的合作和沟通能力。

人教版24时计时法教案

人教版24时计时法教案篇一：24时计时法优质课教案24时记时法教学目标：1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。

2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：两种计时法互相改写。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。

伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。

他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。

后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。

再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时）提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？（根据学生回答，相机板书: 上课10时睡觉10时）提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕：夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。

人教版三年级下册教学设计24时计时法

【 - 小学作文】【篇一】人教版三年级下册教学设计24时计时法人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。

教学目标：1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。

2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。

3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。

教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备：数学课件、教具钟。

学生准备：学具钟、收集的资料。

教学过程：一、假设情境，导入新课上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。

你知道为什么吗？生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。

二、引入课题师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。

还有别的方法吗？课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。

生活中有许多地方用到24时计时法。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）首先我们利用钟面来认识24时计时法。

（一）动手研究一天有24小时1. 学生动手拨钟。

（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

）（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。

24时计时法的教案设计

24时计时法的教案设计一、教学目标1. 熟练掌握24时计时法的概念与基本用法。

2. 掌握一些常见的口语表达，能够用英语描述时间。

3. 进一步培养学生的观察能力和计算能力。

二、教学内容1. 24时计时法的概念及基本用法。

2. 以十分钟为单位计数，例如：14:45表示为14点45分。

3. 在教学中运用一些实际例子，让学生更好地理解知识点。

三、教学过程1. 教师引导学生思考：a. 在平时的生活中，我们学习和使用的计时法是什么？b. 在什么情况下，我们需要使用24时计时法？c. 24时计时法的使用方法是什么？2. 呈现教学示范：a. 用具体的例子，解释如何进行时间计算；b. 展示一些常见的口语表达方式，如何用英语描述时间。

3. 进行教学练习：a. 老师出示一些日期和时间，学生需要利用24时计时法进行计算；b. 老师询问并点评学生的计算过程和结果。

4. 进行小组讨论：a. 老师把学生分组，每个小组自选一时刻并互相进行询问；b. 每个小组展示他们的讨论成果；c. 教师进行点评，并提供建议。

5. 开展教学活动：a. 学生在小组内自由发挥，进行情景表演；b. 学生表演后，教师与学生进行讨论。

四、教学反思本次教学活动以24时计时法为核心内容进行教学。

教学过程中，通过分组讨论和小组活动等多种方法来进行教学，使学生得到了很好的提高，更好地掌握了24时计时法的使用方法。

同时，通过实际应用，让学生更好地理解知识点，并且激发了学生学习英语的热情。

这样的教学方法既生动有趣，又能提高学生的学习效率。

教学内容的质量和教学方法的选择是学生学习的关键。

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24时计时法的教学设计5篇

24时计时法的教学设计5篇深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。

从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。

生活中通常采用这种计时法。

下面是小编为大家整理的24时计时法的教学设计5篇，希望大家能有所收获!24时计时法的教学设计1教材分析：本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。

教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。

通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

学生分析：在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。

在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。

根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。

因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。

在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。

教学重点难点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。

教学目标：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

24小时计时法的说课稿9篇

24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。

它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。

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24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。

教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

教学过程：一、导入新课。

出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。

新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

】二、围绕目标，合作学习。

1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。

a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。

我们把这一刻称为0时。

闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。

b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。

是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。

《24时计时法》教案

《24时计时法》教案
（一）24时计时法与普通计时法互化练习
1.练习一：将普通计时法转化成24时计时法。

汇报交流
预设1：我发现时针在转第一圈时，普通计时法与24时计时法表示的时间相同，只是普通计时法多了时间词。

预设2：虽然第二圈的时间不同，但是也有规律，这些时间都是相差12。

比如下午1时30分就是用1加12等于13，再把30分抄下来。

2.利用互化方法完成练习二：将24时计时法转化成普通计时法。

汇报交流
预设：我和她写的一样，而且我还发现把24时计时法转化成普通计时法的方法与刚才的正好相反。

其中时针转到第二圈时，原来是加12，这回就变成了减12。

（二）观察时间尺研究第二圈时间与第一圈时间相差12的道理
思考问题：两种计时法在互相转化的时候，不管是加还是减都是12，这是为什么？
预设：时针转一圈经过12小时，时针在转第二圈的时候，普通计时法又从1开始计时，但24时计时法是接着12继续往上加，12加1、12加2···，所以相差12。

《24时计时法》教学设计

《24时计时法》教学设计【教学目标】1.通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

2．使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

【教学重点】用24时计时法表示时刻。

【教学难点】区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。

【教具准备】钟面、多媒体课件。

【教学过程】一、情境引入1.星期六，兰兰给芳芳留了张纸条：星期天7时在图书馆门口等，不见不散。

她们相约去图书馆看书。

可是到了第二天，她们却没见着面，这是怎么回事呀？生：我知道，一个是早上7时去的，一个是晚上7时去的。

2.师：那么为什么会出现这种情况呢？到底问题出在哪里？今天我们就来帮帮她们来找找原因，好吗？二、新课1.同学们，你们知道一天有多少小时吗？（24小时）板书：一日=24时2.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。

）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。

0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。

（学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。