五年级语文下册语文园地八
人教部编版五年级下册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》
人教部编版五年级下册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级下册语文的第八单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过各种类型的语文活动，提高学生的语文素养。
本课教材包括五个部分：分别是“口语交际”、“习作”、“语文素养”、“阅读”和“日积月累”。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有习作和阅读的指导，还有语文素养的培养。
通过本单元的学习，让学生在实践中提高语文能力，感受语文的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、习作和阅读都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在语文素养方面还存在一定的不足，如词汇量、阅读理解能力、写作能力等。
因此，在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文素养。
2.过程与方法目标：通过口语交际、习作和阅读等活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱语文的情感，增强学生的语文自信心，提高学生的语文综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文素养。
2.教学难点：学生在口语交际、习作和阅读等方面的实际应用，提高学生的语文实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.口语交际：让学生围绕本单元的主题进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。
3.习作指导：对本单元的习作进行讲解和指导，让学生明确习作要求，培养学生的写作能力。
4.阅读理解：引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
语文园地?教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
?教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
?教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
?教学准备多媒体课件。
?教学课时2课时第1课时?课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
?教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
五年级语文下册《语文园地八》知识点
五年级语文下册《语文园地八》知识点五年级语文下册《语文园地八》知识点一、词句段运用1、出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。
(1)他身体，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
(比喻手法写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)2、从下面情景中选一个说一说。
注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
(1)游子回到家乡。
(2)雨点落在窗户玻璃上。
(3)远处传来一声巨响。
教师点拨：①游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。
②雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。
③远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响，如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。
二、日积月累。
◎君子喻于义，小人喻于利。
——《论语》(意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。
)◎君子坦荡荡，小人长戚戚。
——《论语》(意思：君子光明磊落，心胸坦荡，小人却斤斤计较、患得患失。
) ◎恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》(意思：同情心是仁的开端。
)◎多行不义，必自毙。
——《左传》(意思：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。
)◎人有耻，则能有所不为。
——《朱子语类》(人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会去做了。
五年级语文下册《语文园地八》知识点梳理一、交流平台我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
我拓展，我积累(体会语言的魅力)1、希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。
他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。
有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。
教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。
2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。
3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。
本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。
2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。
（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。
（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。
课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。
”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。
”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。
⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
部编版五年级下册语文 语文园地八【教案】
语文园地▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
部编版五年级下册《语文园地八》教学设计及反思
《语文园地八》教学设计教学目标：1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
教学重点：1.体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
2. 体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.能交流、总结本单元课文内容风趣幽默的特点。
2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学过程：一、回顾内容，导入新课。
教师导入：请同学们看PPT，一起读一读单元篇章页的这句话：风趣和幽默是智慧的闪现。
围绕“风趣和幽默”这一主题，我们学习了《杨氏之子》，丰子恺的《手指》和《童年的发现》这几篇课文。
本单元的课文的语言很有特色，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
你最喜欢哪篇文章呢，谈谈你喜欢的理由是什么？生1：我喜欢《杨氏之子》这一课，孔君平和杨氏之子的对话风趣幽默，杨氏之子的聪慧让我很佩服。
生2:我喜欢《手指》一课，丰子恺对手指的描写很贴切，让我对手指有了一个新的认识。
生3：《童年的发现》一课让我想到了自己的一些有趣的想法，现在看来很可笑。
（设计意图：从单元篇章页回顾导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的原因，为后续的学习奠定感情基调。
）二、学习“交流平台”（一）教师引导：本单元的课文各有特点，请同学们回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，在四人小组中交流一下。
（二）生自读后，小组中交流（三）全班汇报交流教师引导：同学们，现在请你结合课上所学和大家分享一下，这三篇课文作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？生1：《杨氏之子》中从人物的对话中感受到杨氏之子的聪明、机智。
部编版语文五年级下册《《语文园地八》教学设计
部编版语文五年级下册《《语文园地八》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地八》的教学内容主要包括八个部分，分别是：古诗欣赏、成语故事、美文欣赏、口语交际、语文实践活动、写字、语法知识和练习。
这些内容旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对古诗、成语、美文等有一定的认识和理解。
但部分学生对口语交际和语文实践活动的参与度不高，需要激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，学生对语法知识的掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确理解古诗、成语、美文等材料，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行口语交际和语文实践活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的语文素养和创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗、成语、美文等内容的理解与欣赏；口语交际和语文实践活动的参与与实践。
2.教学难点：语法知识的掌握；对复杂句型的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语文知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语交际能力。
3.案例教学法：以具体案例为载体，让学生在分析、讨论中掌握语法知识。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关内容，了解基本知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与本课相关的故事或提出一个引发思考的问题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，如古诗、成语、美文等，并简要介绍相关背景知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行口语交际和语文实践活动，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
五年级下册语文园地八
五年级下册语文园地八一、交流平台。
在这个交流平台里呀，就像是大家围坐在一起分享学习语文的小秘密。
我们知道了在阅读文章的时候，要从不同的角度去思考问题。
就好比看一幅画，从正面看是一种风景，从侧面看可能又有不一样的发现。
阅读文章也是这样，有时候从作者的角度去看，能体会到他的创作意图；从读者自己的角度呢，又会有独特的感受。
比如说读一篇描写大自然的文章，作者可能是想表达对大自然的热爱，而我们读者可能还会联想到自己曾经在大自然中的有趣经历，这就是不同角度带来的不同收获。
而且啊，我们还学到了阅读的时候要联系生活实际。
这就像我们学做菜一样，只看菜谱是不够的，还得想想自己在厨房的实际操作。
读文章的时候联系生活中的事情，会让我们对文章理解得更深刻。
比如读到描写友情的故事，我们就会想到自己和小伙伴之间的点点滴滴，这样就能更好地体会故事里人物之间的感情啦。
二、词句段运用。
1. 词句部分。
这里有好多有趣的词句呢。
那些词语就像是一个个小精灵，有着独特的含义。
比如说“榜文”，这让我一下子就想到古代贴在墙上的那种告示，就像现在的通知一样，不过那时候的榜文可都是用毛笔写的，还带着浓浓的古风。
还有“印信”，这就是古代的印章呗，感觉特别有权威性，拿着印信就像拿着一把权力的小钥匙。
这些词语放在句子里就更有意思了。
像“但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。
请勿自误。
”这读起来就像是穿越到了古代的一个路口，有个官差在大声地宣读着过冈的规定。
这种半文半白的句子特别有韵味，让我们仿佛置身于古代的场景之中。
2. 段的运用。
这个部分的段落可都是写作的小宝藏。
我们可以学习到如何把人物描写得更加生动。
就像那段描写武松打虎的文字，把武松的动作描写得特别细致。
武松先是“闪”在青石旁边，这个“闪”字用得可太妙了，一下子就写出了武松的敏捷。
然后他又“揪”住老虎的顶花皮，“按”将下来，这一连串的动作描写，就像放电影一样，让我们清晰地看到武松打虎的整个过程。
部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点汇总
部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点汇总【篇一】部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点一、词句段运用1、出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。
（1）他身体，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
（比喻手法写出中指在五指中的地位）（2）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
（比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟）2、从下面情景中选一个说一说。
注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
（1）游子回到家乡。
（2）雨点落在窗户玻璃上。
（3）远处传来一声巨响。
教师点拨：①游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。
②雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。
③远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响，如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。
二、日积月累。
◎君子喻于义，小人喻于利。
——《论语》（意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。
）◎君子坦荡荡，小人长戚戚。
——《论语》（意思：君子光明磊落，心胸坦荡，小人却斤斤计较、患得患失。
）◎恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》（意思：同情心是仁的开端。
）◎多行不义，必自毙。
——《左传》（意思：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。
）◎人有耻，则能有所不为。
——《朱子语类》（人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会去做了。
【篇二】部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点一、交流平台我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
我拓展，我积累（体会语言的魅力）1、希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。
他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读和写字等内容。
本单元的主题是“语文素养的提高”，通过一系列的学习和实践活动，使学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，部分学生在语言表达和思维能力方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步提高。
三. 教学目标1.提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
2.提升学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
3.加强学生的阅读理解能力，提高其文本分析和解码能力。
4.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达自己的思想和感情。
四. 教学重难点1.培养学生清晰、准确的语言表达能力，使其在口语交际中能够自信地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本，正确解读信息。
3.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧，表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的碰撞，提高学生的学习效果。
3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解和掌握相关知识，提高其分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和重点，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的案例，使学生了解和掌握相关知识，引导学生进行思考和讨论。
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》第1课时教案(集体备课)
五年级语文下册第八单元《语文园地八》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.能力目标：能够组织语言表达自己的看法，提高口头表达能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.课文的理解和朗读。
2.生字词的掌握。
三、教学难点1.第二段生字词的理解和运用。
2.能够用自己的语言描述课文中的场景。
四、教学准备1.课文教材《语文园地八》第1课时2.黑板、粉笔、书画板3.教学PPT4.教学录音五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用教材图片展示课文主要场景，激发学生对课文的兴趣。
第二步：学习课文（20分钟）1.听录音，跟读课文，进行语音、语调、停顿的训练。
2.分段讲解课文，解释生字词含义。
3.学生朗读课文，指导正确的语音语调。
第三步：讨论交流（15分钟）1.小组讨论课文中的关键问题，理解课文内容。
2.学生展示自己的理解，指导表达能力和说服力。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.结合课文内容，提出相关问题，引导学生展开自由讨论。
2.引导学生进行自由创作，写一段课文相关的内容。
第五步：课堂小结（5分钟）•回顾课文重点内容，强化生字词的记忆。
六、作业布置1.完成课堂作业，复习课文内容。
2.撰写一篇感想，对课文中的故事进行评价或设想下一篇故事的发展。
七、教学反思在此课时的教学过程中，学生表现活跃，课堂氛围良好。
但部分学生在生字词的掌握上仍需加强，下次课堂需加强相关练习。
同时，在讨论环节，部分学生表达不够清晰，下次需进行更多的口语表达训练。
以上为本课时教案，希望同学们在备课过程中仔细把握，并能在课堂中积极参与，提高自身语文素养。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》以“语文实践活动”为主题，内容丰富，形式多样。
本单元包括口语交际、习作、语文综合性学习等内容，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
通过本单元的学习，学生能够进一步培养良好的语文学习习惯，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对语文学习有了一定的认识和理解。
在学习过程中，他们能够主动参与、积极思考，通过之前的语文学习，学生们在口语交际、习作等方面取得了一定的进步。
但同时，学生之间的学习水平存在一定差异，部分学生在语文实践活动中仍需提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行语文实践活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，提高学生的语文实践能力；培养学生良好的语文学习习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养；引导学生关注生活，学会在生活中发现、品味语文之美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：运用所学知识进行语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，发挥学生的主体作用，培养学生的语文实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，为学生提供丰富的学习材料；采用小组讨论、上台展示等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，感受文章主题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文。
5.语文实践活动：学生运用所学知识，进行语文实践活动，提高语文实践能力。
人教部编版五年级语文下册《语文园地八》讲解
部编版五年级下册《语文园地八》讲解知识点一、交流平台我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
我拓展，我积累（体会语言的魅力）1、希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。
他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。
有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。
正走到门口，妻子从楼上倒下一盆污水，淋在苏格拉底的头上。
苏格拉底心平气和地说：“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。
”一个自我解嘲，把一腔怒火冲个烟消云散，他又迅速进入哲学思考。
2、一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。
”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑，回答道：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”面对美国记者三次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。
仿写示例：游子回到家乡1、游子是三月天的纸鸢。
即使走得再远，最终归属的也永远都是自己的故土。
2、十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋，他像只猴子，一路活蹦乱跳，东张西望。
雨点落在窗玻璃上1、雨点像铁锤一下猛烈的敲打着窗户。
2、雨点落在窗户玻璃上，滴答滴答……那声音真悦耳，仿佛钢琴师敲出的美妙音符。
远处传来一声巨响1、远处传来一声雷鸣一般的巨响，把大家从梦中惊醒了。
2、远处传来一声巨响，好像闷雷滚动。
五年级语文下册教学课件《语文园地八》
第一句话是概括句，整段话围绕关键 句举了五个方面的例子。
这段话用了先概括后举例的表达方法， 说明了大拇指最肯吃苦。
同学们再来读读这段话，说说还发现了 写法上的什么特点。
但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶 住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出 来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲 扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他 揿电铃。
从三个情景中 选择一个，想一想 怎样写更生动?和同 桌交流一下吧！
游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。 雨点儿落在窗玻璃上，就像小精灵在跳舞。 云朵在天空飘荡，就像秋千在杠杆上摇晃。
同学们，动笔练习 写一写吧，写完后全班 交流哦！
他阔别家乡三十余载，今天终于回来了，就 像倦鸟归巢，看着故乡的一草一木，双目中泛起 了一层迷蒙的水雾，怎么也消散不去。
◎君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》
译文：孔子认为，君子心胸开阔，神定气安。小 人则是斤斤计较，患得患失。
◎恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》
译文：同情之心是仁德的开端。
◎多行不义，必自毙。 ——《左传》
译文：坏事干多了，一定会自取灭亡。
◎人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》
译文：一个懂得羞耻的人，就会主动拒绝做一些 事情。
师生共同点评一下吧！
评价要点
1.表达方法的运用是否妥当。 2.想法是否表述清楚。
读一读，关注段落中的标点符号，说说有什么发现。
但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶 住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出 来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲 扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他 揿电铃。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
语文园地▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地八》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级下册的语文教材，本节课的内容主要包括三个部分：一是口语交际，二是习作，三是阅读理解。
通过本节课的学习，学生可以进一步培养良好的口语表达能力，提高写作水平，增强对文本的理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、习作和阅读理解有一定的了解和掌握。
但是，学生在写作方面还存在一定的困难，如语言表达不够准确、条理不够清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.能够流利、准确地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
2.通过习作，提高学生的写作水平，使语言表达更加准确、条理更加清晰。
3.增强学生的阅读理解能力，提高对文本的分析和解读能力。
四. 教学重难点1.口语交际：如何准确、流畅地表达自己的观点和感受。
2.习作：如何使语言表达更加准确、条理更加清晰。
3.阅读理解：如何深入理解文本，分析文本的结构和内容。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过创设情境、师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备教材、教学PPT、教学用具等。
2.学生准备笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际场景，引出本节课的主题。
如：教师拿着一个神秘的礼物，让学生猜猜是什么，学生可以通过提问、猜测等方式进行口语交际。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的习作要求和阅读文本，让学生明确学习目标。
然后，教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生了解和掌握习作要求和阅读技巧。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求和阅读文本，进行实际的写作和阅读练习。
教师可以通过巡视、个别指导等方式，给予学生及时的指导和帮助。
4.巩固（5分钟）学生分组进行口语交际和写作练习，相互交流、相互评价，巩固所学知识。
新部编人教五年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级下册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是综合性学习。
本节课的教学内容丰富多样，旨在提高学生的语文素养，培养学生的口语表达能力、写作能力和综合实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作能力，对语文学习有较高的兴趣。
但是，部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和帮助。
此外，学生对综合性学习的掌握程度参差不齐，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际的技巧，提高口语表达能力；能够在习作中运用所学知识，提高写作能力；能够通过综合性学习，提高自己的语文素养。
2.过程与方法：学生在课堂上通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的学习能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够增强对语文学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，提高自己的审美情趣和人文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行口语表达，如何做到表达清晰、连贯、得体。
2.习作：如何根据自己的实际经历来写一篇有感情、有波澜的作文。
3.综合性学习：如何结合所学知识，进行自主探究和实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力和写作能力。
2.案例教学法：通过分析典型的案例，让学生了解和掌握口语交际和写作的技巧。
3.任务驱动法：通过布置具体的任务，引导学生进行综合性学习，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求；准备相关的教学案例和素材；设计好教学活动和任务。
2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标；准备好笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学评一体化说课稿
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学评一体化说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”，通过各种形式的语文活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
本课的内容包括五个部分：口语交际、习作、语文综合性学习、阅读和生字词学习。
教材内容丰富，既注重了学生的口语表达能力，又注重了学生的写作能力和综合性学习能力，还注重了学生的阅读能力和字词学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、写作、阅读等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在综合性学习方面还需要加强，对于一些语文知识的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，要注重学生的个性化发展，提高学生的综合性学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生掌握一定的语文知识，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过各种形式的语文活动，提高学生的口语交际、写作、阅读和综合性学习能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文的热爱，培养学生的语文兴趣，使学生在语文学习中获得成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过各种形式的语文活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
2.教学难点：如何引导学生进行综合性学习，提高学生的语文知识运用能力。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际教学法和启发式教学法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.口语交际：通过话题讨论，让学生进行口语表达，提高学生的口语交际能力。
2.习作：以语文园地为题材，让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
3.语文综合性学习：通过小组合作，让学生进行综合性学习，提高学生的综合性学习能力。
4.阅读：引导学生进行阅读，提高学生的阅读能力。
5.生字词学习：通过游戏等方式，让学生学习生字词，提高学生的字词学习能力。
部编版语文五年级下册《《语文园地八》教案
部编版语文五年级下册《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编版语文五年级下册的一篇综合性语文园地，包含了阅读、写作、口语交际等多个方面的内容。
本节课主要通过阅读理解、文本分析、写作训练等形式，培养学生的语文素养和综合运用能力。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的实际情境，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文本的理解和分析能力也在逐步提高。
他们善于观察生活，有较强的表达欲望，愿意分享自己的感受和经历。
但部分学生对一些文学性较强的文本理解起来仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们分析、概括、推理的能力。
3.培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
4.加强学生的口语交际能力，提高他们的表达、倾听和评价的能力。
四. 教学重难点1.理解课文内容，分析文本中的关键词语和句子。
2.运用写作技巧，完成高质量的写作练习。
3.在口语交际中，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.运用案例分析法，以具体文本为例，分析文本的特点和写作技巧。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高语文综合运用能力。
4.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文文本和相关资料。
2.写作练习纸张和文具。
3.投影仪和投影屏幕。
4.教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以展示一幅与课文相关的图片，让学生猜测课文内容。
2.呈现（10分钟）教师生动、富有激情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
学生在听读过程中，注意体会课文中的情感变化。
朗读结束后，教师引导学生概括课文主要内容，并提出问题。
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读下面句子表达的特点，再选则一种情景 说一说。
（1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左 右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
把“无名指”比作“关平”，把“食指”比作“周 仓”，用这种比喻的修辞手法，把“他个子最高，无名 指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来了。
（2）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的 表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
请同学们回顾本单元的课文， 01 选 出 你 最 喜 欢 的 内 容 。 02 和 同 学 交 流 喜 欢 的 理 由 。 03 想 一 想 生 活 中 有 没 有 类 似 的 人
或者事情？
体会语言的魅力
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁 下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有 急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马 克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续 出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而 你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢？”周总理笑 着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡 路，当然要
《勤礼碑》是其代表作之一。
欣赏欣赏颜真卿的楷书作 品图片，感受汉字和书法的 魅力。
书法是中国最具传统文化色彩的艺术 形式之一，它根植于中国传统文化的土壤， 一撇一捺也早已浸入中华民族的血液之中。 我们不仅要了解书法文化，而且要努力学 好书法。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
君子坦荡荡，小人长戚戚。
出自《论语》
含义：君子的心地开阔宽广，小人却总是心 地局促，带着烦恼。
恻隐之心，仁之端也。 出自《孟子》 含义：同情心就是施行仁的开始。
多行不义，必自毙。 出自《左传》 含义：坏事干多了，一定会自取灭亡。
人有耻，则能有所不为。
出自《朱子语类》 含义：一个人有了羞耻心,就能不做那些不该 做的事。
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
书法提示
颜真卿 楷书
日积月累
“仁义廉耻”
感谢观看
仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头 走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕 所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便 回绝，周总理轻轻一笑，回答道：“两个！一个男厕所，一 个女厕所。”
面对美国记者三次不怀好意地追问，周恩来总理 都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。
联系自己的生活实际，谈一谈对这 些句子的理解和感悟。
“仁义廉耻”是中华民族的传统美德， 我们要继承和发扬这一美德。
课
后
作
业
1.背诵“日积月累”部分；
2.课外搜集颜真卿的书法作品，可以和
同学交流。
板
书 设
语文园地八
计
交流平台
体会机智巧妙、幽默风趣 的语言艺术
修辞手法：比喻
词句段运用
构段方式：并列
词 句段运用
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
语言是我们互相交流的工具，是我们搭架心灵 桥梁的快捷方式。语言艺术，是我们情感交集的抒 发模式。在本单元的课文学习中，我们时时处处可 以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术，说明恰 当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难 以置信的效果。
交流平台
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
雨点落 在窗
玻璃上
远处传来 一声巨响
远处传来一声巨响，好像闷雷滚动。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子 写一段话。
但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴， 总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去， 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿 电铃。
从六个并列的分句中，我体会到了拇指具 有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。
请同学们仿照这段话的写法，写一段话。
螺丝是最不起眼的，但它的用途却是广泛 的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；钟表要 靠它连接其他零件；电视、空调、电视靠它锁稳 固；几块木板靠着螺丝也能装成一把椅子。
书写提示
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
本单元课文的语言很有特点，有的对话
1
很巧妙，有的叙述很风趣。 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的
2
特点做文章，你来我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用风趣的语言，展
现了五个各有特色的手指形象，让我们想到
3
生活中类似的人。
费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调
4
侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
小组 交流
把“体操运动员”比作“猴子”，体操运动员在 做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我们知道猴 子的动作是很灵敏的，想象这一个场景时就能体会出 “这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。
两个例句的表达特点是都运用了比喻 的修辞手法，让要呈现的整个情景更加 生动、形象，淋漓尽致地体现出想表达 的特点。
选择一个情景，照样子写一写。
品
读
君子喻于义，小人喻于利。
名
句
君子坦荡荡，小人长戚戚。
——《论语》 ——《论语》
恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》
多行不义，必自毙。
——《左传》
人有耻，则能有所不为。
——《朱子语类》
整
体
感
知
小组讨论交流：通过讨论把握句子
大意，不理解的地方提出来。
理
解
君子喻于义，小人喻于利得的是道义，小人懂得的是利益。
小组 交流
01
自主阅读“书写提示”，圈画出描写 颜真卿的楷书特点的词句。
02 小 组 之 间 交 流 对 楷 体 书 法 的 感 受 。
了
解 作 者
颜真卿是唐代著名的书法家， 创“颜体”楷书，是楷书四大家
之一。
他的楷书具有恢宏雄壮、大
气磅礴的特点。人们常说的“颜
筋柳骨”中的“颜筋”，就是形
容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。
游子回 到家乡
雨点落 在窗
玻璃上
远处传来 一声巨响
小组 交流
01 先 动 笔 自 己 写 一 写 。 02 同 桌 之 间 交 流 分 享 成 果 。
游子回 到家乡
十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别 兴奋，他像只猴子，一路活蹦乱跳，东张西望。
雨点落在窗户玻璃上，滴答滴答……那声音真 悦耳，仿佛钢琴师敲出的美妙音符。