综合实践活动课程

综合实践活动课程

由学生自主进行的综合性学习活动。他是基于学生经验。密切联系学生的生活和社会实际。体现对知识综合应用的学习活动。

针对具体内容来预设具体的活动目标。方式方法的采用。基本活动流程。实施针对性评价等。是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中。体现学校特色。满足学生个性差异的发展。

提出问题和分析问题的能力；使学生掌握基本的实践与服务技能；培养学生分享。尊重与合作的精神；使学生养成实事求是的科学态度；培养学生的服务意识与奉献精神。社会责任心与使命感。其中。研究性学习的目标是引导学生学会发现问题。提出问题。增强问题意识；初步学习分析与解决问题的科学方法。提高分析与解决问题的能力。发展创新精神；引导学生在探究学习过程中。学会交流与合作。发展合作能力。并初步养成科学态度与科学道德。

增强探究和创新意识。学习科学研究的方法。发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动。形成一种积极的。生动的。自主合作探究的学习方式。研究性学习主要分为课题研究和项目设计两大类。课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的。有调查。实验和文献研究等方式；项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。包括社会性活动设计。科技项目设计等。研究性学习的内容。既可以由学生自行确定主题或项目。也可以由教师提供选题或项目建议；要结合学生已有的知识基础和生活经验。

以社会参与为主的实践性活动。以社区服务为主的公益性活动等。其中社会实践还包括学校传统活动如军训。社会生产劳动。参观。社会公益活动等内容；社区服务包括拥军优属。敬老服务。帮贫扶困。环境保护。主题宣传。科普活动。定向服务以及维持交通秩序。支援农忙。扫盲辅导等其他志愿活动。社会实践与社区服务的重点在于通过尽可能多地为学生提供体验和实践的机会。促使他们关心和了解社会。培养他们认识社会。探究 * 的能力；培养他们的公民意识。

参与意识。服务社会的意识。社会责任感和主人翁精神；培养他们善于沟通。乐于合作以及适应环境的能力；促使他们形成关心他人。诚恳助人。乐于奉献的积极态度和情感。养成综合思考问题的习惯和能力；使他们深入了解社会生活和社会环境。增长从事社会活动所需的知识。增强适应现代社会生活的能力。研究性学习。社区服务。社会实践总的目标是一致的。属于同一个课程领域。但各自的具体目标。内容。实施时间及组织方式等又不尽相同。因此。

形成有特色的研究性学习内容。同时要为学生自主选择研究课题或项目留有足够的余地。研究内容要以学生生活。成长中的实际问题和学生关心的自然。 * 为主。研究性学习课程内容主要包括：研究性学习的程序性内容研究性学习的程序性内容是指学生开展研究性

学习的过程和方法。这些内容主要包括：课程的准备。学校可通过讲座。课堂教学。网站。板报等多种形式。对师生进行动员。组织研究性学习的通识培训。并对学生进行安全。礼仪。

法制等方面的教育。课题的开发。研究课题的开发要面向学生所能接触。感知。了解到的整个生活世界。包括学生本人。社会生活和自然世界中具有研究价值和可操作性的问题。学校要组织学生和教师进行调查。讨论。梳理学校。家庭和社区的课程资源。规划设计学校课题研究的整体框架和思路。使教师。学生对所要研究的问题或项目形成初步的认识和把握。活动的落实。指导教师通过有效方式和手段组织学生选择和确定研究课题并组成研究性学习小组。

设计研究方案。组织开题论证。调查研究。交流反思。总结汇报。展示评价及学分认定等活动。研究性学习涉及范围研究性学习涉及范围十分广泛。一般依据以下三条线索来划分。学生与自我的关系。主要涉及学生自身发展及相关问题的研究。如中学生生理与心理问题研究。中学生行为方式与交往方式的研究。学生群体与关系研究。学生消费研究。学校制度与学生成长研究。班级制度与文化研究。社会适应及职业生涯研究等。学生与自然的关系。主要是与自然界的状态。

特性和性质有关的问题。如环境保护。生态建设。能源利用。农作物改良。动植物保护。天文地理。水文气象等研究。学生与他人和社会的关系。主要是与人类社会自身的生存状态。发展趋势及发展规律有关的问题。如 * 研究。企业发展研究。社区管理。人群心理。人口与计划生育。城市规划。交通建设。法制建设。政治制度。 * 发展。宗教历史。贸易与市场。乡土文化与民俗文化。历史遗迹。名人思想与文化。传统道德与建设。传统文化与现代文明。

东西方文化比较。民间文学与艺术。影视文化。大众传媒等研究。此外。职业生涯规划是关系学生理想及未来选择的问题。涉及到学生与社会。他人和自我的关系。特别是在当前这种国际国内形势的大背景下。应该作为课程的重点内容之一。研究性学习选题原则可行性。要根据学生自身已有知识经验。认识水平以及学校和社区条件确定研究题目。不要选择那些条件很难达到。活动难以开展的问题。但是如果学生坚持选择。可以尊重。理解和支持。不要强行制止。

自主性。研究性学习课题的确定要充分尊重学生的兴趣和爱好。给学生提供足够的自主探索空间。不要把指导教师的意见强行加给学生。生活性。研究性学习的开展。要以学生身处其中的生活环境为基础。密切与生活的联系。引导他们关注生活中的事物。解决生活当中的问题。促进学校教育与社会的融合。实践性。强调让学生在亲身体验中学习。有更多的机会动手。操作。在实践中获得积极的情感体验。形成对于自然。社会。人生的健康态度和价值观。

当学生选择了一个研究课题以后。采用什么样的研究视角。研究目标。研究的切入口。研究过程。研究方法。研究手段。研究的结果如何呈现等。应该有较大的弹性。同时。在课题研究的过程中。还可以不断地生成新的问题。如果他们认为有必要。可以修改和调整所要研究的问题。此外。学生可以依据问题的生成在高中三年进行系列的拓展研究性学习内容的开发策略因时制宜。因地制宜。充分利用课程资源。学校开展研究性学习活动。要根据该校本地实际情况。

开发各种。设计活动主题。在校内外的自然环境。人文环境及社会生活中。包含着丰富的素材。要引导学生充分发掘。另外要注意选择和利用一些时间性。季节性较强的事件。作为研究性学习的内容。充分利用生活中“活”的资源。逐渐积累。形成研究序列。学校开展研究性学习课程可以借鉴《综合实践与创新活动》提供的思路。寻找课程实施的内在“逻辑”：同一个学生三年当中研究的问题要形成一定的系统。要适当照顾到“自然。社会。

自我”三种取向的内在平衡；不同年级以及全校所有学生所研究的问题也要保持一种合理的关系。适应学生的认识水平和发展差异。避免简单的重复。避免层次安排上的混乱。研究内容形成一定的序列。一定的逻辑。整个研究性学习课程才能对学生在三年当中的发展产生高效率 * 。课程质量才能得到提高。适应学校和地区差异。形成自身特色。引导学生选择研究性学习的内容。一方面要体现“三个面向”的要求。一方面要依据学校自身的办学传统和资源优势。

构建有地区特点和学校特色的研究内容的体系。使研究性学习课程成为学校文化建设的一个有机组成部分。可以考虑将社会实践与社区服务纳入到研究性学习活动之中。使课程实施呈现出综合性。阶段性特点。相互借鉴。优势互补。不同地区。不同类型的学校之间要注意在相互借鉴。类比学习中得到启发。共同提高。鼓励邻近学校特别是同一社区中的学校开展较为紧密的合作。实现资源的互补与共享。2．社会实践内容的确定社会实践的内容一般以主题形式呈现。