作文中表现真情三法
作文语言出彩“三法”
都怕写作文 ． 而 在 考 试 巾 作
文分 的比例 义
较 大 ． 此 教
显然 ， 二句使用 了比喻 、 第 拟人 、 夸张的修辞手法 。 出了 写
脸 上 的 “ 春痈 ” 来 越 多 的 的情 形 ， 言生 动 、 青 越 语 活泼 。 再 如 以下 优 秀 作 文 片 段 ：
得 到 慰 藉 ； 心 足 一 场 久 旱 后 的甘 霖 ， 能 使 干 涸 的 心 田受 到 爱 它 运 用 比 喻 、 比 的 修 辞 ． 象 地 表 达 了作 者对 爱 心 的 赞 美 排 形 之 情 ， 出 了奉 献 爱 心 能 给 以人 无 穷 的力 量 ， 文 章 形 成 整 齐 突 使 的气势 之 美 。
的可 读 性 。
我 们 祖 国
的语 言是 丰 富
多 彩 的 。 有 的
优 美 清新 ， 如 沐 春 风 ：有 的
气 势 逼人 ． 酣 畅 淋 漓 ：有 的
幽 默 诙谐 ， 让
人 捧 腹 ：有 的
情真意切 ． 感
人 至 深 。那 些
精 彩 的 文 字 令
人 陶醉 ，我们 也一定会发 出这 样的感慨 ，要 是 自己哪天也 能写出这样 的语 言 ． 多 好 啊 ！在 这 里 我 总 结 了让 我 们 的写 作语 言 也 靓 起 来 的 该
课 文 中 也不 乏 这 样 的例 子 ： 夫 专诸 之 刺 王 僚 也 ， 星 袭 月 ； 政 之 刺 韩 傀 也 ， 虹 贯 彗 聂 白 日： 离 之刺 庆 忌 也 ， 鹰 击 于 殿 上 。 耍 苍 唐 雎 历 数 专 诸 、 政 、 离 三 个 刺 客 的壮 举 ， 示 什 么 是 聂 要 揭 “ 衣 之 怒 ”在 气 势 上 击 倒 了 残暴 的秦 王 。 布 ，
小学语文作文教学“三法”
小学语文作文教学“三法”小学语文作文教学是培养学生写作能力的重要环节，对于学生的综合素质发展起着重要的作用。
为了提高小学生的作文水平，我总结了一套“三法”教学方法，希望能够在语文教学中得到应用。
一、启发法语文作文是一门创造性的写作，要培养学生的创造力，就必须采用启发法。
在教学中，我要求学生积极思考，提出自己的见解和观点。
通过提问，让学生从不同的角度思考问题，激发他们的思维潜能。
我还会给学生提供一些启发性的素材，如图片、文字等，来引导学生产生联想和思考。
通过这种启发的方式，学生可以更好地理解题意，提高写作的灵感和创造力。
二、示范法语文作文是一门实践性的写作，要提高学生的写作水平，就必须采用示范法。
在教学中，我会给学生示范写作的过程，并对写作中的一些关键点进行讲解。
我会先给学生展示一篇优秀的作文范例，分析其结构和特点，然后在教学中进行模仿写作。
我会带领学生一起完成一篇作文，并在写作过程中进行指导和提示，帮助学生解决写作中的困惑和难题。
通过示范法，学生可以更好地理解作文的写作规律，提高写作的技巧和水平。
三、修正法语文作文是一门反思性的写作，要提高学生的写作质量，就必须采用修正法。
在教学中，我会鼓励学生进行作文的自我修正。
我会让学生互相交流，互相评价，对作文中不足之处进行指出和批评。
我还会给学生提供一些常见的错误和改进的方法，帮助他们从错误中学习和成长。
我也会对学生的作文进行评价和建议，指出作文中存在的问题和改善的方向。
通过修正法，学生可以更好地反思自己的作文，不断提高自己的写作水平。
通过以上的“三法”教学方法，我相信可以更好地提高小学生的作文水平。
启发法可以激发学生的创造力，示范法可以提高学生的写作技巧，修正法可以帮助学生不断改进和进步。
在语文教学中，我将持续使用这套教学方法，让学生在写作中获得更多的乐趣和成就。
六上语文第三单元作文让真情自然流露
六上语文第三单元作文让真情自然流露全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:让真情自然流露大家好,我是小明。
今天我要给大家讲一个真实的故事,是关于我和我爷爷之间发生的一件事。
爷爷是一个很有趣的人,他已经80多岁了,但是很健康活跃。
他最喜欢做的事情就是在家里的小花园里种花种菜。
每天一大早,爷爷都会起床,然后去花园里浇水、除草、施肥。
有时候我也会帮他一起干活儿。
那天是个周末,天气很好,阳光明媚。
我一觉睡到自然醒,下楼的时候看见爷爷正在花园里忙活。
"爷爷早上好!"我高兴地喊道。
爷爷笑着招手叫我过去,我就跑到他身边。
"小明,你看这朵玫瑰花开得多漂亮啊!"爷爷指着一朵鲜艳的大红玫瑰说。
我仔细看了看,真的很漂亮,娇艳欲滴。
"是啊爷爷,太漂亮了!您给它浇过水吗?"我问道。
爷爷点点头说:"当然,我每天都给它们浇水呢。
不过光浇水是不够的,关键是要用心去呵护它们。
你看这枝玫瑰,枝干上有很多刺,但它依然开出了这样娇艳的花朵。
人也是一样,只要用心经营,哪怕遇到了重重困难,也一定能开出夺人眼球的姿彩。
"爷爷说得真好啊!我听了之后,内心受到了很大的启发。
是啊,玫瑰虽然有刺,但只要精心呵护,它就一定能绽放出最美丽的一面。
我们人生路上也免不了会遇到这样那样的困难和挫折,但只要保持乐观积极的心态,用自己的双手精心呵护人生这朵花,它就一定会绽放异彩。
想到这里,我忽然对爷爷说:"爷爷,我长大后也要像您一样,用心呵护生命中的每一朵花。
"爷爷听了很高兴,他拍拍我的肩膀说:"好孩子,人生就是如此,要用真挚的心去对待生命中的每一个角落。
你看那些青菜,我每天都细心浇水、施肥、除草,它们才能长得那么茁壮青翠。
生活中处处都有值得我们用心呵护的东西,关键是要让内心的那份真情自然流露出来。
"听着爷爷的这番话,我的内心无比感动。
是啊,不管是爷爷对待花草树木的用心态度,还是对待我们这些晚辈的慈祥关爱,爷爷内心真挚的情感都始终贯穿其中,自然流露。
第三单元习作让真情自然流露(范文点评)-2023-2024学年六年级语文下册单元作文能力提升
习作：让真情自然流露（范文点评）让真情自然流露1.明确要求:（1）回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来。
（2）习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
（3）阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
（4）和同学交换习作，能自评、互评习作。
2.方法点拨:（1）审清题材:生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如：畅快、感动、恐惧、愤怒、追悔莫及、忐忑不安……你有过这样的感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深刻的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
（记叙文）（2）审清内容:生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。
你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
（3）审清重点:习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
3.思路引导:以习作《爱的印记》为例来说明：以习作《溢满幸福的雪梨汤》为例来说明：【范文点评一】冲到了水上公园人工滑雪场。
滑雪上,穿着各色滑雪服的人就像在皑皑白雪中开出的五颜六色的花。
突然,一个大哥滑倒在地,仰面朝天,我不禁在心里暗暗笑他:“水平不行啊!一会儿让你看看我是怎么滑雪的。
”在妈妈的帮助下,我很快就穿戴好了滑雪装备。
我用力一撑滑雪杖,迫不及待地从雪坡上冲了下去。
“呼呼”的风声中,夹杂着我的尖叫声,可前进了不到五米,我就仰面朝天地摔倒在雪坡上了!妈妈赶过来笑着说:“旗子那里有教练,你去请教一下吧!我沮丧地走到教练跟前。
教练认真地给我讲解应该如何站立,如何控制方向和速度并给我做了示范。
有了教练的指导,我有所领悟,于是想重新上阵。
作文中表现真情三法
夏 的正 午 ， 父亲 坐在 田垄上 吃 着他 送 的饭 ， 是 吃 也 到浅底的 时候 ， 几粒黄 色的谷露 了出来 ，扔掉吧 ， “ 阿
事、 寓情 于 写 景 、 情 于 议 理 三 种 抒 情 方 式 。 寓
以情 染 景 ， 景 显情 ， 景 交 融 。 《 经 》 “ 我 往 以 情 诗 中 昔
杨 今 雨 ， 不知 道种 田的辛 苦 ， 知道 米 粒的 珍 贵 ， 以后 吃 矣 ． 柳 依 依 ： 我 来 思 ， 雪 霏 霏 ” 也 许 是 寓 情 于 不 你
饭 要 故 意 留 点 底 儿 ， 让 人 家把 咱 看 扁 了 ， 后 吃 景 的 最 早 范 例 吧 依 依 的 杨 柳 是 依 依 惜 别 的 挥 手 ； 别 以
作文 中表现真情三法
■ 河 北 省 武 安 市 第五 中学 郭 凤 玲
情 感 是 一 篇 文 章 的灵 魂 ． 握 恰 当 的 抒 情 方 式 掌
可是现在 ？他 也说 不 出那种 奇怪的感 觉。
是 写 好 真 情 文 章 的 前 提 抒 情 有 直 接 抒 情 和 间接 抒
情 两 种 方 式 直 接 抒 情 就 是 直 抒 胸 臆 ． 即 作 者 在 也
情 于 叙 事 就 是 借 叙 事来 抒 情 ， 事 （ 往 事 、 验 、 叙 对 体 经 谷粒 一 粒一 粒地 拈起 来放 进嘴 里 ， 着眉 头 ， 后 锁 然 历 的 叙 述 ） 抒 情 的 手 段 ． 不 追 求 事 件 的 完 整 过 是 艰 难的一咽 …… “ 是 它 孩子 ， 那是咱农 家的血 汗呀 ！” 程 “ 端一 发展一 高 潮一 结局 ” 可 以节选 片 段 ． 开 ． 但 父 亲 对满 腹 委 屈 的 他 说
《记叙文立意升格三法》
3. 谨记立意需筑于“真实”之上。有真情实感 是好记叙文的重要标准，这要求我们作文的立意必 须植根于现实生活，断不可为了提升立意的深度高 度等生拉硬扯。
【课后练笔】
选择一篇自己 写过的记叙文（感 觉“立意”方面欠 满意的） ，试着以 所学的“三法”升 格其立意。
肤浅
了解和学习 记叙文立意升格
窄视
“三法”
俗旧
Байду номын сангаас
深刻 高远 新颖
一、鞭辟入里挖内涵
即不局限于具体事物的表象，追根溯源探寻隐藏于其间 的深层意义。
◆ 孟郊的《游子吟》——
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟 归。谁言寸草心，报得三春晖。
◆ 诗人对生活中极普通的临别之际母亲为儿子缝制衣 服的场景进行根源追问，母亲为何“临行密密缝”？ 仅是“意恐迟迟归”吗？不！那里面藏有爱，是怎样 的一种爱呢？哦，是像春季的阳光一样温暖、博大和 无私的爱啊。如果没有鞭辟入里的思索，诗人是无法 发现这一立意并把它表现得真挚感人的。
厉害了，我要向它们学习。阳光穿过云层的阻挡快 意地洒向大地，我朝着家的方向风一样地奔跑。
●原文直接点明立意的段：
那一瞬间，我深深地震撼了，这些花芽实在太厉害了，
我要向它们学习。阳光穿过云层的阻挡快意地洒向大地， 我朝着家的方向风一样地奔跑，我不再沮丧和彷徨。
◇ 文章立意正确，但稍显浅薄和窄视 。依“三法” 进行深入思考：
一、鞭辟入里挖内涵。即不囿于具体事
物的表象，追根溯源探寻隐藏于其间的深层意义。
（由表及里，由现象至本质……）
二、高屋建瓴联背景。即看事物不只盯
着事物本身，更关注其背景，可站于人性、梦想、 生命、时代乃至国家民族等高度来审视，可放于成 长、人生乃至历史发展等长度来观照，由此提炼出
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
第三单元让真情流露作文
第三单元让真情流露作文
人的一生中有很多久久都不能忘怀的事。
真情像一缕阳光，照亮了我们的心灵；真情像一滴雨露，滋润我们的生活。
记得那是一个早上，我骑着车准备上辅导班，在我坐电梯下楼时，发生了这样一件事情。
电梯里有四个人，有老太太带着一个小孩子，一个阿姨，还有我。
小孩子不知道为什么哭了，鼻涕粘到了阿姨的衣服上，我本以为他们会吵起来，没想到的是，道了一声对不起后用一块走出了电梯门。
我在心里暗暗地想：如果世界上的人都这样，那还会有战争和争吵的事件吗？
在路上也有这样的事情，是一个外卖小哥员，正在火急火燎地赶向了送餐的指定地点。
在拐弯处，外卖小哥不小心撞到了一位中年大叔，还以为必定发枪抢口枪舌战，可谁知谁知外卖小哥主动站起来连声道歉，扶起了那位大叔。
人们可以和和气气的解决那些问题，却总要那些鸡毛小事引导了仇恨，闹得不可开交，只要不计算，不计仇，心胸宽广的人才会得到永远的“和平”。
让我们做一个心胸宽大的人吧！。
五感法三年级作文
五感法三年级作文
今天，老师让我们写作文，主题是“五感法”。
五感法？这词语听起来多么奇妙！我激动地抓着笔，脑海中闪出各种画面。
温和的阳光温暖地照在脸上，像柔情似水的妈妈的手，轻地用力抚摩着我。
闭上眼睛，我能闻到花园里玫瑰花的花香，甜甜的，像蜜糖一样。
风吹来，树叶沙沙作响，像孩子们在窃窃私语。
我把窗户打开，清新的空气扑面而来，带着泥土的气息，让我感觉神清气爽。
我伸出手，轻轻地触碰着玻璃窗，温热中带着一丝凉意，让我不由得缩回手。
我跑回厨房，妈妈一直在做饭。
锅里滋滋作响，香气四溢，让我心中不由得吞了吞口水。
我迫不及待地递进勺子，尝了一口，香甜可口，太美味了！
五感法，让我感受到世界的美好，察觉到生活中的点点滴滴。
它像一把奇妙的钥匙，打开了我的感知世界的大门。
六年级下册第三单元作文让真情流露习作例文
六年级下册第三单元作文让真情流露习作例文示例回答如下1:英文回答：In the third unit of the sixth-grade textbook, there is a writing prompt that asks students to write a composition that expresses true feelings. Here is an example of what such a composition might look like:Let True Feelings FlowIn life, there are many different situations that can cause us to feel a wide range of emotions. Sometimes we feel happy, sometimes we feel sad, and sometimes we feel angry or frustrated. But no matter what we are feeling, it is important to express those emotions in a healthy and constructive way.One of the best ways to do this is through writing. When we write about our feelings, we can explore them more deeply and gain a better understanding of what is causing them. We can also express ourselves more fully and honestly than we mightbe able to do in conversation.For example, if we are feeling sad about something, we might write a poem or a journal entry that describes our emotions. We might write about the event that made us feel sad, and how it affected us. We might also write about what we can do to feel better, or what we need from others in order to cope with our sadness.Similarly, if we are feeling angry or frustrated, we might write a letter to the person who is causing those feelings. We can use the letter to express our feelings in a calm and rational way, and to explain why we are upset. This can be a powerful way to communicate our needs and boundaries, while also helping us to process our emotions.Ultimately, the key to expressing true feelings is to be honest and authentic with ourselves and others. We should not be afraid to share our emotions, even if they are difficult or uncomfortable. By doing so, we can build stronger relationships, develop greater self-awareness, and live more fulfilling lives.中文回答：在六年级的第三单元教材中，有一个写作题目要求学生写一篇表达真实感情的作文。
部编版六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导
部编版六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导写作指导一、写作要求1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
二、写作指导1、精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
2、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
3、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
4、巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
5、第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
三、技法点拨1. 心理描写法。
心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。
2. 语言描写法。
语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。
3. 神态动作描写方法。
神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。
4. 景物描写法。
景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。
5. 间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。
习作例文流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。
例谈考场高考作文应急选材三法
例谈考场作文应急选材三法教学参考1012 1321例谈考场作文应急选材三法考场作文要求学生在短时间内完成800字左右的文章，而文章要达到合格以上的等级必须同时具备“结构完整，观点鲜明，语句通顺，内容充实”四个方面的要求。
对于这四个方面的要求，前三个花些心思可以做到，但第四个则与素材有关，决非“花心思”就可以解决。
那么，在考场环境下，缺素材时该怎样选材呢？一、关注自身，抒真情实感其实，写作中遇到的大部分话题，小到关于“个人习惯”的话题，大到关乎“国计民生”的话题，都可以从我们身边的人或事谈起。
所以，写作中缺素材时，首先要想到我们自己的所历、所见、所闻、所感、所思，以及我们身边的其他人的所见、所闻、所历。
例如，以“希望”为话题写作，有一学生就从自己的生活经历中取材，表达了对儿时美好生活的怀念。
文中，这位学生写下了这样的文字：总有人希望时光倒流——或为重拾已逝的青春，或为开启尘封的记忆。
纵然知道时光不可能倒流，但我还是不能停止希望。
我与佩如今天各一方，纵然年节相逢也无话可谈。
她早已进入社会，不再是我认识的她；可我还是保守的我，还没有接受她的勇气。
我希望我们能重回过去，站在村旁的小河边——河边有棵挂满青的、红的、黑的枣子的桑枣树，我们摘下桑枣，幸福地将它扔进嘴里，吃得嘴唇乌黑，笑得却无比开心……我希望我们能重回过去，去寻找一个被扔丢的破瓷碗，用砖把它捶成一小块一小块，去做“丢子”的游戏。
那样，我们就可以欢笑，我们就再也没有什么顾忌……由此例可见，学会写自己是抒发真情实感的好途径。
二、挖掘课本，写古人古事课本是各类宝贵写作素材的集合地。
写作中遇到的大部分话题都可以在其中找到。
例如，以“学会低头”为话题写作，就可以从司马迁《报任安书》中取材，写司马迁为了实现“通古今之变，成一家之言”的愿望，不得不向现实低头。
以“风景这边独好”为话题写作，就可以从庄子《逍遥游》中取材，说“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”的思想境界就是最好的“风景独好”。
六年级下册第三单元语文作文让真情自然流露
林慕青记得那个星期天，阳光明媚，鸟语花香，但我却待在家里，打不起精神，心里充满愧疚。
那个星期天，妈妈不知道因为什么原因，一高兴给我们买了一大盒草莓，看见那么多草莓，我开心得魂都丢了，但妈妈却说要哄弟弟睡觉，等弟弟醒了一起吃，我只好垂头丧气地回到房间。
到了中午，家中静悄悄，全家人都在午睡，但只有我醒着，我满脑子想的都是草莓。
我想着就偷吃几个！于是我便蹑手蹑脚地溜进客厅拿了几草莓洗干净后一口吃掉了，但草莓太好吃了，一不小心就吃完了，我拿着空果盘我心里直发慌，妈妈会不会骂我？要不然我把果盘藏起来，跟妈妈说，是我来的时候就没有……不行不可以撒谎……就在我终绞尽脑汁想办法的时候，姐姐醒了，她发现了空的果盘，我大惊失色，对姐姐大叫“我出去玩了！”便跑了出去。
我走在去公园的路上，太阳刺的我眼睛发疼，花儿都晒蔫了，小鸟叽叽得叫着，我心里十分烦躁，姐姐一定会告诉妈妈是我吃的草莓。
想到这，我又露出几分难堪。
回到家，我认为我要接受审判了，但还没进家门，我就听见妈妈的怒吼声，谁让你吃草莓的？出去，别回来了。
即使隔着门，我也能感受到妈妈的愤怒。
不一会儿姐姐出来了，她摸着我的头说：“下一次可不要偷吃了，下一次我可不帮忙了！”我点点头，望着姐姐的微笑，愧疚之心涌上心头，我抱着姐姐低着头，小声地道歉。
那个星期天一下午，我都待在房间里。
语文六年级下册第三单元作文让真情自然流露篇二牵挂走南闯北的人被牵挂，是幸福；独在异乡的人被牵挂，是温暖；而当你走进红尘阡陌中，也便走进了牵挂。
余晖洒落大地，清风拂润，鲜花望着眼前绿油油一片菜地，空气中到处弥漫着悠长的醇香，不禁牵挂起身处异乡的外婆。
那天，晨辉的风吹光影，碎而狭长。
外婆蹲在黄土地里，裤腿沾满了脏水，我不知道怎么回事，按压不住好奇，问道：“外婆，你在干什么？”她扭扭筋骨，说：“在种菜呀，你想吃什么？告诉外婆给你种。
”“空心菜。
”“好啊。
”说完笑了笑，眼角的笑纹仿若镜湖泛起的涟漪。
浮游不定的光线，拢住她的发丝，在地面上铺撒一地，碎掉的光影也斑驳了一年又一年的时光。
部编版六年级语文下册第三单元作文《让真情自然流露》之“感动”：开头+结尾+例文+点评
部编版六年级语文下册第三单元作文《让真情自然流露》之“感动”：开头+结尾+例文+点评典型开头1、比喻句开头：例：生活中有许多令人感动的事，它们像一颗颗海底的珍珠，藏在我们的心中。
例：在我的身边发生过许多令我感动的事，它们像天上的繁星总闪烁在我记忆的天空，令我温暖、感动。
但令我最感动的是发生在（）的一件事。
2、列举开头：读书累了，父母为我削个苹果，我感动；摔倒了，同学把我扶起，我感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，我感动；高兴时，与朋友一起分享，我感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，我也会感动……3、环境开头：雪纷纷扬扬得下着，大地很快披上了银装，每逢这时候，我就想起那个一年前那个雪天，想起那件令我感动的事。
4、歌词开头：例：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。
”每当我听到这首歌，眼前浮现出一个个令我温暖的瞬间。
例：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”每当我听到这首歌，（）。
5、设问开头：在生活中，有很多文章、很多故事会让我们感动，可你注意过感动你的身边的小事吗？来听听发生在我身边的一件事吧！二、可选事例和一般写法：素材：1、生病或学习落后老师、同学的关心2、陌生人的帮助，如借给我电话、给我买车票、3、邻居的帮助4、父母的关怀5、别人关心别人一般写法：时间地点起因经过结果（环境心理语言动作神态联想）例：雪天，带病上学——路上难受——陌生的阿姨帮助——摔倒——送我到学校——离开——联想抒情（我望着她那远去的背影消失在风雪中，心中感激地想：我们素不相识，她连姓名也没有留下。
但在这寒风中，她给了我雪中送炭般的帮助，给了我克服困难的信心，给了我战胜病痛的勇气。
想到这儿，感激的泪水充满了整个眼眶，我怀着坚定的信念，大步走向了教室）三、联想：1、歌词：此刻我心潮腾涌，心里回荡着一首动听的旋律：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构，就是相互支撑。
创新作文教学“三法”
【 关键词】小学作文 创新教 学 方法
《 九年制义务教育语文课程标准》 明确指 出写作的总 目标是 ： 能具体 事 ， “ 同时要求学生注意思考 自己是如何去学 的， 的过程 中遇 到什 么难事， 学 明确 。 文从宇顺地表达 自己的意思 ， 能根据 日常生活需要 ， 运用 常见 的表达 又是 如何克服的 ， 在此基础 上再动笔 来写。如此 安排 ， 学生 不仅生动具体
且看一位同学在歌咏 比赛后的日记 表达 ： 今天我校 举行 了庆 ‘ “ 六一 ’ 不足之处 ， 让学生容易接受， 明确了努力方向。
歌咏比赛 ， 我班是第一个上场 ． 同学们一排 一排精神 百倍地走 上了规定 的 位置。站在第一排的我看到台下那么多的领导和老 师， 心里怦怦 直跳。当
２ 创 设 发 表 平 台 ．
瓣
棚
每 警
创 新 作 文 教 学 “ 法 三 ， ，
◆ 徐广洲
（ 射阳县兴桥小学）
【 摘要】 如何创新 出 “ 作文教学的方法， 高作文教学实效” 提 是值得广大语文教师深入思考 的话题。本 文针 对这一 问题 ， 着重从 三方面进
行思考 ：１ 日记引路 ， （） 张扬个性表达 ；２ 注重体验 ， （） 引发真情实感；３ 评价激励 ， （） 增强写作动力。
发表是一种高层次的赏识 。 最具 激发学 生创作 的诱惑力。 因此 。 平 在 我张开嘴演唱第一首歌时 ， 里就 更紧张了。但我告诉 自己： 心 不要慌 ， 一定 时的作文教学中， 我们应积极鼓励学生进行创作 ， 努力创设各种发表平 台． 要沉着。想到这， 的心又渐渐平静下来。 我 ” 从而培养他们创作兴 趣。具体 举措 ： １ 开辟作 文园地。可在教室 的墙报 （）
醒和鼓舞。 作文 的过程 是过
中考作文训练三法
ｆ） １ 运用修辞 。如《 藏羚羊 的呻吟 》 用拟人 ，乌云过 《 后 是 晴 天 》 比喻 ，榜 上 无 名 ， 下 有 路 》 对 偶 ，减 用 《 足 用 《 副还是加负》 反问， 同桌 的你》 用 《 引用诗歌 ，条条大道 《 通罗马》 用借代 ，一片蔚蓝的天空》 《 用双关等。 （） ２巧用数学式。如《 ＋ ＝ 》《 ５ ２ ０ 减负≠减副》 ８ １８ 《—＞ 》 《 真诚 ＋ 信 ＝ 守 真正 的友 谊 》 。 等 （） ３运用逆 向思维 ， 反常求异 。如《 我是坏孩子》 她 《 想 当差生》 等。 （ 直 言 事 理 。如 《 ４ ） 网络 ， 我欢 喜让 我忧 》 不 得 抛 让 《
（ Ｔ 与 中 国文 化 》 Ｗ Ｏ ，小 作 者 是 这样 开 头 的 ：青 山遮 不 住 ， 竟 东 流 去 。 中 国 加 人 “ 毕 ＷＴ 这 是 不 可抗 拒 的 历 史 潮流 。人 世 ， Ｏ， 不
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生文章内容写得还不错 ，但是题 目却很差 ， 影 响 了整篇 文 章 的得 分 。眼 睛 显 神 龙 会 飞 ， 标题有神文添彩 。好题 目的标准是准确 、 简 洁、 新颖而富有表现力。 准确 ， 就是要能体现 文章的主 旨， 与文章内容相 符 ， 文不对题 ， 再 新颖 也 不 行 。 洁 ， 是 作 为 文 章题 目 ， 不 简 就 它
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圜—暖—■田●目 ２ ｏ ・ ｏ Ｏ ８
作文 ， 是中考“ 重头戏” 也是 中考的“ ， 得 分大户” 如何掌握 和熟悉 中考规则 ， 。 快速而 高效 的完成作文 ， 是考生们 应尽快掌握 的应 试 技巧 。何 为好作文 呢？ 中学语 文课程标 《 准》 对此有 明确要求 ： 一是在作文 中要有话 可 说 ， 事 想 写 ， 情 欲 抒 ； 是 感 情 要 真 有 有 二 挚， 感受要独特 ， 体验要真切 ； 三是能抓住人 和物的特征 ， 充分表 现他们 的个 性 ； 四是要 敢 于创新 ，在文章风格上体 现作者 的个性 。 要想 考场作文得 高分 ， 了做好 审题 、 除 立意 之外 ， 还要抓好拟题 、 开头 、 结尾等细节 。因 为考 场 作 文 必 须 有 很 强 的 “ 觉 撞 击 力 ” 要 视 ， 让 阅卷老师在一瞬间就被它 吸引 ， 就要靠题 目、 头 、 尾 和 语 言 。 近几 年 ， 者 除 教 学 开 结 笔 外 曾参 与中考阅卷 ， 现提 出以下建议 ， 供考 生们参考。
作文三洒法
作文三洒法咱今天就来唠唠这个“作文三洒法”，这可不是啥高深莫测的武林秘籍，而是我自己琢磨出来的写作文小窍门。
要说这“三洒”，第一洒就是“洒真情”。
写作文啊，要是没点儿真情实感，那读起来就跟嚼蜡似的，干巴巴没滋味。
就说上次我回老家吧，正赶上秋收。
那一片片金黄的稻田，在微风中轻轻摇曳，就像金色的海浪。
我跟着爷爷奶奶下到田里，脚踩在松软的泥土上，那种感觉，哎呀，真奇妙！一开始，我笨手笨脚的，不知道怎么割稻子，镰刀拿在手里都觉得别扭。
爷爷就手把手地教我，他粗糙的大手握住我的小手，一点点地示范。
“丫头，你看，就这样，别太用力，也别太轻，顺着稻杆的根部割。
”爷爷的声音带着浓浓的乡音，亲切又温暖。
我学着爷爷的样子，小心翼翼地割下第一把稻子，那一刻，心里别提多有成就感了！汗水顺着额头流下来，流到眼睛里，辣辣的。
我用袖子一抹，继续干活。
太阳渐渐升高，晒得我后背发烫，可看着身边越来越多的稻子，心里那叫一个美。
到了中午，一家人坐在田边的树荫下，吃着奶奶带来的饭菜。
简单的馒头、咸菜，还有自家种的西红柿，可我却吃得格外香。
我看着爷爷奶奶满足的笑容，突然明白了，这就是辛勤劳动后的幸福，这就是最真实的生活。
把这亲身的体验和真情实感写进作文里，那文字都好像有了温度，能让读的人也感受到那份快乐和满足。
这第二洒呢，就是“洒细节”。
别总写那些大而空的话，多写写细节，作文才能生动有趣。
还是说那次秋收，我注意到爷爷弯腰割稻子时，背上的衣服被汗水浸湿了一大片，那汗水形成的不规则图案，就像一幅特别的地图。
奶奶的手指上缠着一块旧布条，因为长时间干活，手指都有点磨破了。
还有田边的小蚂蚱，一蹦一跳的，绿色的身子在阳光下特别显眼。
风吹过稻田，发出沙沙的声音，那声音就像大自然的交响乐。
这些细节，让整个场景一下子就活灵活现地出现在眼前了。
要是只写“秋收很辛苦，但是很快乐”，那多没劲啊！把这些细节一点点描绘出来，作文就变得丰富多彩，让人读了还想读。
最后一洒，是“洒个性”。
流露真情实感应用融情于景的方法,写作文
流露真情实感应用融情于景的方法,写作文篇一《老家的小院》每次一想到老家的小院，心里就满是温暖。
那小院啊，就像一个装满回忆的小盒子，每一个角落都有故事。
小院的地面是那种不太平整的泥土地，一下雨就变得泥泞不堪。
不过这泥地也有它的好，我小时候喜欢在上面挖土玩，幻想着能挖出什么宝藏来。
院子的左边有一棵大杨树，长得那叫一个粗壮，我和哥哥两个人手拉手才能勉强抱住。
杨树上有个喜鹊窝，那些喜鹊每天早上就在那叽叽喳喳叫个不停，简直就是天然的闹钟。
夏天的时候，小院可热闹了。
那时候，奶奶会在院子里种上各种蔬菜，青菜、茄子、辣椒，应有尽有。
我就成了奶奶的小跟班，跟着她浇水施肥。
有一次，我拿着水瓢浇水，不小心浇到了自己鞋上，那鞋子湿哒哒的，走起路来咯吱咯吱响，就像个小鸭子。
奶奶见了哈哈大笑，说我是在给土地爷献礼呢。
傍晚时分，爷爷会在院子里摆上一个小桌子，我们就在那吃晚饭。
那时候，饭菜的香气和着院子里花草的香气，那感觉别提多美了。
夜空中的星星像宝石一样闪闪发光，偶尔还能看到流星划过。
我就会赶紧许愿，希望天天都能吃到奶奶做的糖饼。
随着我渐渐长大，回老家的次数越来越少。
可那老家的小院，总是在我心里最柔软的地方。
不管走多远，只要一想起那泥泞的地面、那棵大杨树、那些叽叽喳喳的喜鹊还有奶奶的笑，我就觉得特别安心。
人啊，不管到哪儿，心里总会有这么一个充满回忆的地方，就像老家的小院，永远散发着迷人的气息，让我怀念不已。
篇二《上学路上》回想起上学的那段路啊，那可真是充满了乐趣和小插曲。
那时候我家离学校不算近，每天都要走上一段长长的路。
这条路啊，两边都是高高的围墙，围墙里面有时候能看到伸出来的树枝，那上面还偶尔挂着个塑料袋，被风吹得呼啦呼啦响，就像在给我加油打气一样。
路旁边有个小水坑，每次下雨过后，那水坑里就积满了水。
有一次我和小伙伴一起路过，他调皮得很，一脚踩进了水坑里，溅得我一身泥水。
我当时那个气啊，二话不说也踩了进去，结果我们俩都成了泥人，一路笑着走到学校，还被老师狠狠骂了一顿。
在作文中写出感情作文表现感情的三个方法
在作文中写出感情作文表现感情的三个方法
一、寓情于叙事
主观情感是抽象的，它的表现必须依赖客观实体，也即抒情要借助于某一具体的事、景、物、理。
寓情于叙事就是借叙事来抒情，叙事（对往事、体验、经历的叙述）是抒情的手段，它不追求事件的完整过程“开端─发展─高潮─结局”，可以节选片段，但这个片段必须是能引起情感波澜的，而且在情感的抒发中又可带动叙述，可谓叙中有情，以情带叙。
二、寓情于写景
“一切景语皆情语”，将情感寓托在景物描写中，以情染景，以景显情，情景交融。
《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，也许是寓情于景的最早范例吧。
依依的杨柳是依依惜别的挥手；飘洒的雨雪是深深思念的翘首。
再如《红楼梦》第九十七回“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”中贾府一派筹备婚事的乐景、喜景、忙景与潇湘馆黛玉的绝望、凄凉、痛苦的哀景形成对比，倍增人物命运之哀伤、凄苦。
故景物描写不但可以交代环境、渲染气氛，更主要的是可以寄托作者思想感情。
三、寓情于议理
将情感融入议论中，是作者对人、事、物的感情达到一定程度并由此而引发某些思考时产生的。
这种议论不同于议论文中的议论，它是用形象化的抒情笔调揭示主题，升华哲理，是点睛之笔。
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作文中表现真情三法
情感是一篇文章的灵魂，掌握恰当的抒情方式是写好真情文章的前提。
抒情有直接抒情和间接抒情两种方式。
直接抒情就是直抒胸臆，也即作者在文章中直接表露倾吐感情。
间接抒情是“依附于事、景、物、理，借助叙述、描写、议论的表达方式抒发感情的表述法”。
由此可见，间接抒情可分为寓情于叙事、寓情于写景、寓情于议理三种抒情方式。
一、寓情于叙事
主观情感是抽象的，它的表现必须依赖客观实体，也即抒情要借助于某一具体的事、景、物、理。
寓情于叙事就是借叙事来抒情，叙事（对往事、体验、经历的叙述）是抒情的手段，它不追求事件的完整过程“开端─发展─高潮─结局”，可以节选片段，但这个片段必须是能引起情感波澜的，而且在情感的抒发中又可带动叙述，可谓叙中有情，以情带叙。
湖北省高考满分作文《米粒?谷粒?血汗》中写一个农家男孩到同学家吃饭的饭桌细节，真挚感人：
上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽
咽口水告诫自己：“千万别吃得太快，要文雅一点。
”他几乎是数着米粒进口的。
吃到还剩浅底的时候，他犯难了：“是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿？”父亲送他上车时的叮咛又在耳边回响了：“娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。
”其实，他早就养成舔碗的习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。
可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢？他偷偷抬眼想从主人
的碗里得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷也不知什么时候撤走了。
他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭的小丑――以前父亲盯
着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在？他也说不出那种奇怪的感觉。
无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。
他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前，那是一个炎夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来，“扔掉吧，阿爸。
”“胡扯！”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地
拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀！”父亲对满腹委屈的他说。
“是的，这是咱农家的血汗。
”他夹起一块豆腐，想将那米粒连同那颗黄色的血汗一同咽下……
白居易说过“感人心者莫先乎情”，文章就是要以情动人。
《出师表》、《陈情表》都是“以情感人”的千古名篇，“读《出师表》而不痛哭者不是忠臣；读《陈情表》而不流泪者不是孝子”，也许有些片面，但它却告诉我们：能触动读者心灵，引起读者情感共鸣的文章就是好文章。
二、寓情于写景
“一切景语皆情语”，将情感寓托在景物描写中，以情染景，以景显情，情景交融。
《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，也许是寓情于景的最早范例吧。
依依的杨柳是依依惜别的挥手；飘洒的雨雪是深深思念的翘首。
再如《红楼梦》第九十七回“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”中贾府一派筹备婚事的乐景、喜景、忙景与潇湘馆黛玉的绝望、凄凉、痛苦的哀景形成对比，倍增人物命运之哀伤、凄苦。
故景物描写不但可以交代环境、渲染气氛，更主要的是可以寄托作者思想感情。
例高考满分作文《月若有情月长吟》全文情节在月光下展开，开篇写月景
“太阳最终吝啬地收起了它最后的一线光亮。
月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。
”给读者营造了一个宁静、温馨的氛围，同时反衬“我焦急的挨家挨户去筹钱为我妈治病”的“心急如焚”。
文章中间写月景“月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。
我仍然在为母亲治病筹钱。
我坚信：人与人之间一定有人情的气息”映衬了“我”不计前嫌，美好而善良的心灵。
最后写月景“温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。
哦！月若有情月长吟！”抒发了作者对人性美好的吟咏，升华了主题。
三、寓情于议理
将情感融入议论中，是作者对人、事、物的感情达到一定程度并由此而引发某些思考时产生的。
这种议论不同于议论文中的议论，它是用形象化的抒情笔调揭示主题，升华哲理，是点睛之笔。
如高考佳作《昭君的选择》以小小说的形式探讨昭君出塞的话题，推翻了杜甫“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”中的怨恨，王安石“君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北”的豁达，认为“多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择”，“生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的
生命之歌”。
借古说今，深刻透彻。
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